心理健康教育經驗總結范本（2篇）

第4頁共4頁心理健康?教育經驗?總結范本?我們一?般說到健?康大部分?情況下都?會被認為?在討論身?體上的健?康問題，?而心理健?康是個嘗?嘗被忽視?的問題。?接受心理?健康教育?概論的過?程是自我?認識、自?我理解的?過程，要?提升自我?修養(yǎng)和素?質，需要?將身體健?康和心理?健康兩者?結合起來?。擁有?一個健康?的心理是?一個人全?面發(fā)展的?必要條件?和基礎，?優(yōu)良的心?理素質在?行政管理?、接人待?事等方面?發(fā)揮著重?要的作用?，作為2?1世紀的?人才，首?先就需要?具備優(yōu)良?的心理素?質。其實?從某種意?義上來說?，我們所?有的人都?是會用自?己的心理?想法來揣?摩他人，?這其實可?以認為是?一個水中?看月的過?程，你的?心理是什?么樣的，?所映射在?你心理的?他人就會?折射你自?己的內心?想法。因?此，擁有?一個健康?的心理是?能夠與身?邊的人交?往的重要?條件。作?為一個行?政管理方?向的人員?，在接受?心理健康?教育后對?自己生活?中的為人?處事有一?下的想法?。作為?一名員工?，與領導?關系、與?同事關系?、與客戶?關系不協(xié)?調是導致?員工心理?不健康的?重要原因?。而在中?國傳統(tǒng)的?文化教育?下，面對?領導很多?員工會選?擇阿諛奉?承的方式?，而真正?忽視自己?的價值和?創(chuàng)造力。?這就是一?種不健康?的心理，?如果一個?公司企業(yè)?所有的員?工都是虛?與委蛇的?馬屁精，?企業(yè)就會?失去了真?正干事情?的骨干力?量而最終?走向失敗?。所以面?對領導，?我們應該?正當擺正?好我們是?為領導創(chuàng)?造價值的?員工這樣?的觀點，?每一個員?工都是企?業(yè)不可缺?少的螺絲?釘，都能?夠有自己?的意義。?而對于同?事之間，?很多員工?會有競爭?心態(tài)、有?嫉妒甚至?排擠的想?法，這必?將導致在?關己利益?面前與同?事產生矛?盾而導致?工作不順?利。正確?認識對于?同事的關?系是一個?員工在企?業(yè)能夠快?樂工作下?去的重要?心態(tài)，同?事是與自?己共同工?作的伙伴?，是與自?己一樣為?公司帶來?價值的合?作伙伴，?只有同心?協(xié)力、共?同合作才?能構成一?個團結的?團隊，不?同的團結?的團隊才?能夠構成?團結的公?司，而團?結的力量?是無窮的?，凝聚力?是一個公?司企業(yè)軟?實力的體?現。所以?對于同事?，不應該?懷著嫉妒?甚至排擠?的心態(tài)，?而是應該?和諧合作?、共同進?步、共創(chuàng)?雙贏。都?說顧客就?是___?_，一個?企業(yè)沒有?顧客就沒?有發(fā)展的?機會，和?顧客打交?道不能因?為自己的?原因、顧?客的原因?而怪罪顧?客。所以?作為一名?員工，我?認為在面?對領導、?同事和顧?客的時候?都應該擺?正好自己?的心態(tài)，?擁有一個?優(yōu)良的心?理素質。?其次是?心理的自?我性質，?學習心理?學我認為?最大的目?的并不是?教會去如?何與人打?交道，而?是深刻的?認識自己?，給自己?指引正確?的人生觀?、價值觀?。在生活?中我們每?個人都會?遇到沮喪?、挫折。?當處于人?生的低谷?，也許心?里脆弱的?人會選擇?輕生來尋?求解脫，?然而那樣?的方式是?病態(tài)的表?現。積極?向上的人?生觀會指?導一個人?從人生低?谷走向陽?光。同樣?的，當面?對人生的?成功時刻?，也許有?人會傲慢?自大起來?，然而這?樣之后很?快會贏來?挫折的失?敗。所以?即使成功?了，也應?該要不驕?傲，保持?平常心。?此外，對?于人生的?思考，也?許是支撐?我們尋找?生活動力?的源泉，?有的人選?擇不斷挑?戰(zhàn)自己、?有的人選?擇快樂、?有的人選?擇實現自?我價值，?不同的人?都會有不?同的人生?思考和價?值觀，樹?立正確的?人生價值?觀需要一?個優(yōu)良的?心理素質?。另外?，心理教?育不僅僅?是對于成?年的教育?。我認為?心理教育?和健康教?育一樣需?要從小孩?子就抓起?。我們總?是能在新?聞中看到?很多關于?青少年犯?罪、自殺?等行為，?這些青少?年都有健?康的體魄?，但是他?們的心理?多少受到?了上海最?終導致了?他們走上?歧途而耽?誤了人生?之路。我?們需要更?多的時間?去關心他?們、教育?他們。因?為青少年?是一個國?家的未來?，如果青?少年都心?理歪曲了?，一個國?家的未來?又在哪里?呢心理?健康教育?經驗總結?范本（二?）經過?這段時間?培訓，我?深地認識?到了“小?學生心理?健康教育?”這門學?科是一門?滲透性很?強的學科?，在教育?教學過程?中不可忽?略的一門?學科，同?時也是培?養(yǎng)小學生?的良好心?理品質的?一門學科?。一、?提高了認?識，轉變?了觀念?過去，我?認為心理?健康教育?就是針對?那些有心?理疾病的?學生進行?教育?，F?在通過培?訓，我的?思想發(fā)生?了很大轉?變，取消?了過去那?種錯誤的?認識，理?解了心理?健康教育?。不僅包?括有心理?疾病的人?，而且也?包括對正?常人的心?理教育。?這就要求?我們教育?者首先要?有一個健?康的心理?，這樣才?能夠悅納?我們的教?育對象。?教師要保?持一個良?好的心理?品質，就?必需掌握?一定的心?理健康教?育知識。?同時我體?會到心理?健康教育?是一門滲?透性很強?的學科。?它不公滲?透到課堂?中，而且?還滲透到?課外活動?中;不僅?滲透到每?一門學科?中，而且?還滲透到?人與人的?交往中。?因此，它?是一門滲?透性很強?的教育學?科。二?、理論知?識得到了?提高通?過這次培?訓，不僅?改變了我?的思想認?識，同時?也學到了?一定的心?理健康教?育的理論?知識。明?確了小學?生心理健?康標準，?小學生心?理健康教?育的涵義?、功能和?內容，小?學生心理?健康教育?的途徑和?原則等等?的理論知?識。短期?的培訓，?我走出了?心理健康?的盲區(qū)，?逐漸走向?一個心理?健康教育?的五彩池?。三、?體驗了實?踐與操作?的方法?通過老師?們講解理?論知識，?個案分析?，觀看“?心理健康?教育”課?堂實錄和?“心理訪?談”節(jié)目?，以及小?組討論合?作等活動?，掌握了?分析案例?的方法，?咨詢師怎?樣和來訪?者交流，?咨詢師應?注意的問?題，怎樣?去建立學?生心理健?康檔案等?技術問題?。通過上?面的活動?使我明確?了在今后?的工作應?怎樣去接?納有心理?問題的學?生，怎樣?去與來訪?者交流，?怎樣化解?來訪者的?