聲音的特性說課人教版物理八年級上冊

聲音的特性初中組物理（說課）

聲音的特性教材解讀學情分析教學目標教學重難點

教學方法

教學過程

作業(yè)設計板書設計本節(jié)內容是《聲現(xiàn)象》第2節(jié)，是本章的重難點內容，本節(jié)知識的學習對于學生構建聲現(xiàn)象體系至關重要。也為后續(xù)噪聲的學習做鋪墊。通過本節(jié)內容的學習，可以培養(yǎng)學生觀察、比較、歸納、總結問題的能力，并讓學生逐步加強對轉換法的理解和接觸控制變量法。教材的地位與作用Text

學情分析

聲音的知識可以幫助我們解決日常生活中許多的問題，解決這些問題的關鍵在于這些發(fā)聲體所發(fā)出聲音的特性各不相同。但是學生對于聲音的特性的有關知識(尤其是音調和響度)十分模糊，甚至存在錯誤理解。而本節(jié)課能否完成教學任務就看能否順利改正學生的錯誤理解，真正理解音調和響度。過程與方法目標情感、態(tài)度與價值觀目標激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學習的積極性，初步形成科學探究方法的意識，并能激發(fā)學生勇于探索的決心和信心.。通過做“音調與頻率有關的實驗”和“響度與振幅有關”的實驗進一步了解和學習物理研究問題的方法。養(yǎng)成合作交流的良好習慣，提高概括能力。知識與能力目標教學目標①知道聲音的特性是音調、響度和音色②了解音調與頻率的關系③了解響度與振幅、以及距離發(fā)聲體遠近有關④了解音色與發(fā)聲體的材料、結構等等有關教學重點：重點:在探究中了解音調、響度和音色。探究音調、響度的影響因素教學重難點音調和響度的區(qū)分教學難點：教法教學方法學法通過創(chuàng)設情景演示，實驗探究，引導學生觀察、操作，做學生的學習活動的組織者、指導者和合作伙伴。學生重在自主探究，合作交流，所以學生采用自主、合作探究的學習方法。環(huán)節(jié)一：音調及影響因素創(chuàng)設情景導入攜帶一把吉他，彈奏出各種“大、小、清脆、低沉”等等聲音讓學生們仔細聽，并且進行描述。接著老師針對性的彈奏高低不同的聲音讓同學們體會并發(fā)問剛才所彈的屬于哪一類？請同學們分一分，引入音調的概念。新課教學音調:描述聲音的高低

接著老師提問為什么會彈奏出高低不同的聲音呢？請同學們試著使用自己桌子上面的鋼尺看能不能發(fā)出這樣不同的聲音并尋找其中的原因，總結歸納出來。老師強調：壓緊鋼尺，改變伸出桌邊長度，用相同力度分別去撥動。（滲透控制變量思想）教學過程環(huán)節(jié)一：音調及影響因素

為了更明顯的看到鋼尺在發(fā)出高低不同的聲音時振動的快慢不同，我結合高清攝像頭連接多媒體投屏并放大觀察使同學們一目了然，然后總結規(guī)律。歸納總結：振動快，音調高；振動慢，音調低。

為描述物體振動快慢從而引入頻率這一個物理量。

頻率：物體在1S內振動的次數(shù)。單位：赫茲，符號：Hz

生活中經常有這樣的煩惱，夏天晚上入睡時聽到蚊子的嗡嗡聲，卻又聽不到蝴蝶拍打翅膀的聲音，引入超聲波和次聲波。

次聲波：頻率低于20Hz的聲波

超聲波：頻率高于20000Hz的聲波

教學過程環(huán)節(jié)二：響度及影響因素

創(chuàng)設情景導入仍然使用吉他分別輕撥和重撥其中的一根弦，讓同學們觀察，聽發(fā)出大小不同的聲音，引入響度。響度：描述聲音的大?。◤娙酰﹩柾瑢W們剛才老師怎樣發(fā)出大小不同的聲音？同學們自己想不想試一試，拿出音叉讓同學們自己嘗試，為什么使用不同的力就可以發(fā)出大小不同的聲音？這與音叉振動的什么情況有關？怎么解決這個問題？學生們可能會想到轉換的思想，比如用手摸去感覺，或者課本上面所使用的乒乓球。這里面我們還是使用科學的手段利用高清攝像頭連接多媒體去放大音叉觀察現(xiàn)象去突破重點。環(huán)節(jié)二：響度及影響因素振幅：物體振動的幅度。合作探究得出結論：振幅大，響度大；振幅小，響度小。接著用很小的力去撥動吉他弦，問：是不是全班所有的同學們都能聽到？說明響度還與什么有關呢？老師總結：響度除了與振幅有關以外，還與人耳距離發(fā)聲體的遠近有關，當然還與聲音是否集中有關（醫(yī)生的聽診器，講話用的喇叭等）。環(huán)節(jié)三：音色活動：猜猜我是用什么物體來發(fā)聲的？

請同學們閉上眼睛，分別使用吉他彈奏發(fā)聲，攜帶的手機震動與鈴聲一起發(fā)聲以及敲擊音叉發(fā)聲。然后請同學們依次回答發(fā)聲的物體并提問：為什么？

音色：聲音的特色

它與什么有關呢？

音色與發(fā)聲體的材料、結構等有關。環(huán)節(jié)四：音調與響度的區(qū)分我們已經知道的聲音的特性有音調、響度和音色，那么是不是發(fā)聲音調高的響度一定大呢？活動：請音樂委員和老師一起合唱《水手》，老師這里面故意放聲歌唱，效果是不同的，哪兒不同呢？響度不同，但是每一句歌詞的音調是一樣的。

多媒體展示電子示波器軟件：使用吉他彈奏各種音調、響度不同的聲音，以及用示波器記錄音叉發(fā)聲的波形，然后講解聲波的疏密、高矮、形狀所代表聲音的各種特性。設計意圖：通過活動了解聲音的特性以及用電子示波器去突破難點音調與響度的區(qū)分。

作業(yè)設計2.雷雨季節(jié)，有些小孩害怕雷聲，是因為雷聲的（）

A.頻率很高B.音色很大C.響度很大D.音調很高4.一位女高音正在輕聲為一名放聲歌唱的男低音伴唱，他們誰的音調高？誰的響度大？3．如果唱歌時有人說"那么高的音我唱不上去"或"那么低的音我唱不出來"，這里的"高""低"指的是______；而"引吭高歌"、"低聲細語"里的"高"、"低"指的是______．設計意圖：進一步了解聲音的特性并能區(qū)分音調和響度，掌握重點，突破難點.板書設計聲音的特性音調：聲音的高低頻率：物體在1S內振動的次數(shù)音調與頻率的關系：頻率大，音調高：頻率小，音調低.超聲波：高于