中考說明文閱讀復(fù)習(xí)ppt

說明文閱讀復(fù)習(xí)中考要求1、對(duì)文章內(nèi)容的整體把握，對(duì)文章主要信息的篩選概括；2、對(duì)說明對(duì)象及其特征的把握；3．對(duì)說明結(jié)構(gòu)及其順序的理解與把握；4．對(duì)說明方法及其作用的辨析與分析；直擊中考中考要求5．對(duì)重要詞、句的理解及對(duì)說明語(yǔ)言的品味；6．根據(jù)選文內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、想象；7．對(duì)文章中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和思想方法的感悟與評(píng)價(jià)；8．對(duì)文本與鏈接材料進(jìn)行綜合理解。直擊中考

說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文章體裁，它通過客觀地解說事物的形貌、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、范圍、類別、來(lái)源、成因、關(guān)系、功用等，來(lái)闡明事物的內(nèi)容和形式、本質(zhì)和規(guī)律，使人獲得有關(guān)知識(shí)。一、什么是說明文？二、說明文的類型說明文事物性說明文說明事物的是事物說明文事理性說明文解說事理的是事理說明文。根據(jù)表達(dá)方式和寫作目的分類1、實(shí)用性說明文－－如說明書之類。2、科學(xué)小品文－－主要以介紹科學(xué)技術(shù)知識(shí)為內(nèi)容。3、平實(shí)性說明文－－語(yǔ)言平實(shí)。如數(shù)學(xué)、自然教科書，科技資料，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，說明書等。

3、文藝性說明文－－語(yǔ)言生動(dòng)。如知識(shí)小品，科學(xué)小品等。

1、《中國(guó)的石拱橋》2、《故宮博物院》3、《雄偉的人民大會(huì)堂》4、《蘇州園林》5、《向沙漠進(jìn)軍》辨析說明文類型事物說明文事物說明文事物說明文事物說明文事理說明文練一練6、《從甲骨文到縮微圖書館》7、《統(tǒng)籌方法》8、《死海不死》9、《人類的語(yǔ)言》10、《松鼠》辨析說明文類型事理說明文事理說明文事理說明文事理說明文事物說明文練一練說明文的主要特點(diǎn)

1、說明性：說明文是解說事物、闡明事理的文章，所用的表達(dá)方式主要是說明，因此說明文首先具有說明性的特點(diǎn)。為了把事物、事理說明的更明確、更生動(dòng)、更形象，也可以用其它表達(dá)方式，如記敘、描寫、議論、抒情等。

2、知識(shí)性：說明文要給人以知識(shí)，知識(shí)性就自然成了說明文的重要特點(diǎn)，說明文給人的知識(shí)是直接的、集中的。

3、科學(xué)性：說明文是向人們傳授知識(shí)為目的的。因此，必須如實(shí)客觀地反映事物的實(shí)際情況，所以說明文具有科學(xué)性的特點(diǎn)。4、通俗性：說明文是向廣大群眾傳授科學(xué)知識(shí)的，要是大多數(shù)人易于接受，文章必須通俗。

一.明確說明對(duì)象被說明的事物或被解說的事理就是說明對(duì)象。

什么是說明對(duì)象?

明確說明對(duì)象，主要從兩個(gè)方面著眼，一是看文章說明什么事物或事理，二是看文章說明這一事物的哪個(gè)方面，我們既可從標(biāo)題入手，也可從材料中歸納。

例如：《蘇州園林》是事物說明文，說明對(duì)象是：蘇州園林。

明確說明對(duì)象，主要從兩個(gè)方面著眼，一是看文章說明什么事物或事理，二是看文章說明這一事物的哪個(gè)方面，我們既可從標(biāo)題入手，也可從材料中歸納。一般說來(lái)，說明的對(duì)象是文中所要具體介紹的事物或要解釋的事理。例如：《中國(guó)石拱橋》的說明對(duì)象是中國(guó)石拱橋，《萬(wàn)紫千紅的花》卻說明的是花為什么會(huì)有那么多的顏色及花為什么會(huì)變色的原因等。有時(shí)一個(gè)段落也有一個(gè)說明對(duì)象，如《蘇州園林》全文的說明對(duì)象是蘇州園林，而第三段說明的是園林里的建筑，第四段說明的是假山和池沼，第五六七八九段的說明對(duì)象都各不相同。二、明確說明對(duì)象方法考察方式：①指出說明對(duì)象是什么。②概括說明的主要內(nèi)容是什么。③找出中心句。閱讀指導(dǎo)注意事項(xiàng)：

首先要注意區(qū)別問題的范圍是全文還是段落，然后針對(duì)不同的范圍作出相應(yīng)的解答。另外，“說明的主要內(nèi)容”不同與“說明對(duì)象”，事物說明文說明的主要內(nèi)容等于說明對(duì)象加上其特征，事理說明文的主要內(nèi)容則需要從現(xiàn)象的起因、性質(zhì)、解決措施等方面加以概括。有時(shí)段落的中心句就是本段說明的主要內(nèi)容。閱讀指導(dǎo)答題方式：事物說明文：說明對(duì)象+特征。事理說明文：現(xiàn)象的起因、性質(zhì)、解決措施等方面加以概括（中心句）。閱讀指導(dǎo)

二、抓住事物特征

說明事物，要說明事物的特征。所謂特征，就是事物相互區(qū)別的標(biāo)志，是某一事物所具有，而別的事物不具有的特點(diǎn)。有的事物的特征顯露在外面如形態(tài)、方位等：有的特征在內(nèi)部，如性質(zhì)、功能等。例如《死海不死》主要說明了死海為何不死的原因，是因?yàn)樗篮Ｏ潭雀叩奶卣鳎篮Ｋ械母鞣N鹽類加在一起，占海水的23％－25％(這和一般的淡水湖不同)。（內(nèi)部）

再如《蘇州園林》，文章主要寫蘇州園林是各地園林的標(biāo)本，它獨(dú)具的特點(diǎn)就是：“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！比膹耐づ_(tái)軒榭的布局，花草樹木的映襯，門窗雕刻的圖案等方面進(jìn)行介紹，使讀者能了解蘇州園林區(qū)別于其它各處園林的鮮明特征。（外部）二、明確說明特征練一練《中國(guó)的石拱橋》《人民英雄永垂不朽》《雄偉的人民大會(huì)堂》《蘇州園林》《松鼠》《從甲骨文到縮微圖書館》明確下列說明文說明對(duì)象的基本特征：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久巍峨、雄偉、莊嚴(yán)雄偉、壯麗一幅完美的圖畫漂亮、馴良、乖巧科學(xué)進(jìn)步推動(dòng)書籍演變把握特征的方法一般來(lái)說，說明文要說明的重點(diǎn)，往往就是事物的特征。除說明的重點(diǎn)外，還要弄清作者介紹的事物有哪些方面的特征，又是從哪些角度介紹的。

題目；首段；關(guān)鍵詞句。中心句、總說句、分說句、過渡句等。

1.從標(biāo)題著眼.有的標(biāo)題在指出文章說明說明對(duì)象的同時(shí),也指出其特征;有的標(biāo)題用設(shè)問句的形式,引導(dǎo)讀者有針對(duì)性地把握說明對(duì)象的特征;有的標(biāo)題用生動(dòng)形象的比喻、擬人的方法說明事物的特征.2.從分析材料入手.即逐段分析作者介紹了有關(guān)事物的哪一方面的特征,然后歸納小結(jié).有的事物本質(zhì)特征,作者已在文章中明確地指出來(lái)了,閱讀時(shí)要找出這些關(guān)鍵句.有的說明文沒有明顯的關(guān)鍵句,閱讀時(shí)要須細(xì)心琢磨,從中加以提煉.舉例導(dǎo)航：

如《蘇州園林》一文，圍繞“無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總特點(diǎn)，從五個(gè)方面加以說明：亭臺(tái)軒榭的布局；假山池沼的配合；花草樹木的映襯；近景遠(yuǎn)景的層次；門窗雕鏤琢磨和顏色等。這樣從不同方面歸納分析，也就全面把握了蘇州園林的特色。閱讀指導(dǎo)找出：中心句中心句指的是一段中表述段的中心意思的句子。常用概括和提示的方式進(jìn)行表述。一般情況下一段只有一個(gè)中心句，且以短句居多。中心句的位置：大多在段首，有的也在段尾，極少數(shù)在段中。概括文章的主要內(nèi)容（說明的中心）概括文章的主要內(nèi)容（說明的中心）：1.說明中心=說明對(duì)象+特征2．概括方法：1）全文圍繞什么事物或事理進(jìn)行說明？2）說明了這些事物或事理的什么特征？3）從哪些方面對(duì)該事物或事理進(jìn)行說明？

注意：1、如果一段說明文將說明對(duì)象分成幾個(gè)部分別說明，或列點(diǎn)說明某一對(duì)象的特征，概括時(shí)不可以偏概全。2、對(duì)說明中心的概括，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要。

準(zhǔn)確把握說明文中的關(guān)鍵詞句,分析它們?cè)谖闹械淖饔?

能否把握閱讀材料中的關(guān)鍵詞句,直接關(guān)系到對(duì)材料整體的理解和分析.把握關(guān)鍵詞句可從三個(gè)方面考慮:抓住中心句,分析過渡句,認(rèn)清指代成分.1.中心句有首括、中領(lǐng)、尾聯(lián)三種形式,又以首括居多.分析中心句,有利于把握文章(語(yǔ)段)的主要內(nèi)容.2.過渡句在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用,同時(shí)也是上下文內(nèi)容銜接的標(biāo)志.分析過渡句,有利于把握文章內(nèi)容的層次和重點(diǎn).3.在中考試題中,經(jīng)?？疾閷?duì)指代成分的分析,分析時(shí)要從語(yǔ)義和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面綜合考慮.三。歸納說明方法1、下定義、2、列數(shù)字、3、打比方、4、分類別、5、舉例子、6、作比較、7、引資料、8、畫圖表、9、作詮釋、10、摹狀貌說明方法說明方法：舉例子：就是用具體的實(shí)例來(lái)說明。容易理解說服力強(qiáng)。分類別：對(duì)一些比較復(fù)雜的事物，可以按事物的特征，把它 分為若干類，分別進(jìn)行說明。列數(shù)字：就是運(yùn)用數(shù)字從數(shù)量方面來(lái)說明事物的特征，如基數(shù)、百分?jǐn)?shù)、比例、概數(shù)等。作比較：將兩種或兩種以上的事物加以比較，借以提示事物的異民、優(yōu)劣、高下，幫助人們認(rèn)識(shí)事物，區(qū)別事物。畫圖表：通過用圖、列表的方法來(lái)幫助人們認(rèn)識(shí)事物。下定義；采用言簡(jiǎn)意明、周密無(wú)懈的語(yǔ)言，提示事物的本質(zhì)特征的說明方法。打比方：用比喻來(lái)說明事物的特征。這一方法可以使說明變得更加形象生動(dòng)，有助于對(duì)事物特征的理解。說明方法1、下定義：

是用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明。下定義項(xiàng)=是+與并列概念之間的差別+鄰近的大概念。如：《統(tǒng)籌方法》一文中，開頭就給“統(tǒng)籌方法”這個(gè)概念下了定義：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法?！苯又倬唧w說明統(tǒng)籌方法是如何應(yīng)用的，深入淺出，使讀者能較好地掌握有關(guān)統(tǒng)籌方法的基本知識(shí)。下定義的作用：

準(zhǔn)確嚴(yán)密的說明了……的本質(zhì)特征。下定義如“食物是一種能夠構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)”又如《食物從何處來(lái)》中對(duì)“自養(yǎng)”，“異養(yǎng)”的解釋。就是用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言揭示出事物的本質(zhì)屬性（通俗點(diǎn)說接近于解釋概念）。2、作詮釋是用解說性的語(yǔ)言對(duì)事物或事理的特征進(jìn)行闡述。如：《中國(guó)石拱橋》一文在介紹趙州橋的特點(diǎn)時(shí)，就使用了作詮釋這種說明方法，課文從四個(gè)角度闡釋了趙州橋“制造奇特，人不知其所以為”的巧妙結(jié)構(gòu)及不朽的藝術(shù)價(jià)值。作詮釋能使說明語(yǔ)言更全面、更充分、更具體。

作詮釋作用：對(duì)……加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。作詮釋對(duì)事物或事理的某些性質(zhì)或特點(diǎn)作適當(dāng)?shù)姆治稣f明。如《中國(guó)石拱橋》中介紹大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱時(shí)，詮釋了這樣設(shè)計(jì)的作用（好處）。又如《向沙漠進(jìn)軍》中第四段對(duì)“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”的詮釋。a.統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法.這句使用的說明方法是:__________________________,下定義這句使用了什么說明方法?作詮釋b．激光是一種顏色單純的光這句使用了什么說明方法?c．另一種叫異養(yǎng)，所有的動(dòng)物和大部分微生物都是這一類，它們自己不能制造食物，靠植物來(lái)生活。作詮釋區(qū)別：a．統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。（下定義）

b．激光是一種顏色單純的光。（作詮釋）

為什么?怎樣區(qū)別?a、b兩句都是判斷句，a句使用了下定義的方法說明統(tǒng)籌方法的概念，可以變?yōu)椋阂环N安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法就是統(tǒng)籌方法。b句用作詮釋的方法從顏色上解說激光，如變?yōu)椤耙环N顏色單純的光就是激光”，那就是謬誤了，因?yàn)椴⒉皇撬小邦伾珕渭兊墓狻倍际羌す狻句不是判斷句，說明內(nèi)容沒有解說“異養(yǎng)”的本質(zhì)特征，只說明部分范圍，因而是作詮釋。下定義VS作詮釋

從形式上看，下定義在說明事物本質(zhì)特征時(shí)，常用判斷句式來(lái)表述概念；而作詮釋可用多種句式表述。從嚴(yán)密程度來(lái)看，下定義要求揭示事物的本質(zhì)特征，說明的內(nèi)涵和外延與事物相等，說明的對(duì)象與說明的內(nèi)容可交換位置，意義不變；而作詮釋對(duì)說明對(duì)象的解說則往往側(cè)重事物某一方面的特征，或者解說它的構(gòu)造、成因、功用等非本質(zhì)的因素，因而說明的內(nèi)容不能與被說明的對(duì)象變換位置。

下定義：甲是乙，乙是甲；作詮釋不能這樣3、列數(shù)字（據(jù)）是列舉具體準(zhǔn)確的數(shù)字對(duì)事物進(jìn)行說明。如：《中國(guó)石拱橋》一文，寫趙州橋“全長(zhǎng)50．82米，兩端寬9．6米，中部略窄，寬9米”，列數(shù)字說明了趙州橋的長(zhǎng)和寬。

列數(shù)字說明，所列數(shù)字應(yīng)力求準(zhǔn)確，條件允許能準(zhǔn)確測(cè)算的必須用確數(shù)，由于年代久遠(yuǎn)或條件所限不能準(zhǔn)確測(cè)算的，才可以用概數(shù)。能把事物說明得更精確、更直觀，是列數(shù)字這種說明方法的優(yōu)越之處。列數(shù)字的作用：用詳盡的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、具體的說明了……的……特點(diǎn)。列數(shù)字?jǐn)?shù)字說明有確數(shù)說明和約數(shù)說明兩種。如:《趙州橋》中“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米”是運(yùn)用確數(shù)來(lái)進(jìn)行說明的.又如:《蘇州園林》中“蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的也不過十多處?！本褪沁\(yùn)用約數(shù)來(lái)進(jìn)行說明的。從數(shù)量上運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)突出事物或事物的特征的說明方法。4、作比較是指在說明時(shí)，把兩種或兩種以上同類（也可是異類）的事物進(jìn)行比較，以突出被說明對(duì)象的特征。如：《統(tǒng)籌方法》一文中，列舉三種泡茶喝的做法進(jìn)行對(duì)比，最后得出結(jié)論：辦法甲好，辦法乙和辦法丙都窩了工，從而說明事前做好統(tǒng)籌，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)的重要性。使用作比較這種說明方法，能更好地突出被說明對(duì)象的特征，給讀者留下深刻的印象，增強(qiáng)說明的效果。

作比較的作用：通過比較，使事物的特征更加鮮明。鮮明突出的強(qiáng)調(diào)了……的……特點(diǎn)。作比較如《蘇州園林》第9段中“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪”。又如《向沙漠進(jìn)軍》中第12段中“三地日照時(shí)間長(zhǎng)度的比較”。將兩種或兩種以上的同類的或相關(guān)的事物來(lái)進(jìn)行比較，從而突出事物的特點(diǎn)。5、打比方是適當(dāng)運(yùn)用比喻，來(lái)增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性。如：《中國(guó)石拱橋》第一自然段第一句：“石拱橋，橋洞成弧形，就像虹”，將“石拱橋”比作“虹”，運(yùn)用比喻介紹石拱橋的結(jié)構(gòu)知識(shí)，說明石拱橋形式優(yōu)美的特點(diǎn)。《人民英雄永垂不朽》第二自然段第二句：“（人民英雄紀(jì)念碑）像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場(chǎng)南部”，將“紀(jì)念碑”比作“頂天立地的巨人”，形象地說明了紀(jì)念碑巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的總特點(diǎn)。

靈活使用打比方這種說明方法，能將事物介紹得生動(dòng)形象，給讀者留下鮮明的印象。

作用：形象生動(dòng)的說明了……事物特征（特點(diǎn)），增強(qiáng)了文章的趣味性。（《中國(guó)石拱橋》“石拱橋的形狀就像虹”形象生動(dòng)地說明了石拱橋的形狀特征。）打比方如：《看云識(shí)天氣》中把云的形態(tài)比喻成各種各樣的事物，讓人對(duì)云的形態(tài)有較清楚的了解。又如：《中國(guó)石拱橋》中將石拱橋比喻成虹。讓人對(duì)石拱橋的外形有深刻的印象，并能突出石拱橋形式優(yōu)美這一特點(diǎn)。運(yùn)用比喻的方法來(lái)說明一些難明白的事物或事理，增加文章的形象性和生動(dòng)性作比較VS打比方

這兩種方法都要選用人們熟悉的事物來(lái)說明。但構(gòu)成方式和作用不同。作比較構(gòu)成的基礎(chǔ)是比較點(diǎn)，在同一個(gè)比較點(diǎn)上鑒別事物；打比方構(gòu)成的基礎(chǔ)是相似點(diǎn)，通過相似來(lái)聯(lián)系兩事物。

a．蠶的小小身軀是一座非常奇妙的“加工廠”。（打比方）b．別的動(dòng)物都吃生的，只有人類才會(huì)燒熟了吃。（作比較）a句中被說明的對(duì)象與喻體這兩種事物在功能上相似，從而構(gòu)成比喻。b句將“別的動(dòng)物”和“人類”兩者在“食物”上比較，構(gòu)成比較說明。例題解析

6、舉例子是舉出有代表性的恰當(dāng)?shù)膶?shí)例，反映事物的一般情況，真切地說明事物。如：《向沙漠進(jìn)軍》一文，為了說明沙漠是可以征服的，舉了我國(guó)新疆建設(shè)兵團(tuán)在天山南北建立國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)使不毛之地成為綠洲的實(shí)例。

舉例子這種說明方法，可以使說明語(yǔ)言通俗易懂，更具有說服力。舉例子作用：具體、真切的說明了……的……特點(diǎn),讓讀者更容易理解，更有說服力。舉例子

如：《向沙漠進(jìn)軍》中舉天山南北建立國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)，不毛之地變綠洲的事例，說明了我們向沙漠進(jìn)軍取得的成績(jī)。又如：《中國(guó)石拱橋》中舉趙州橋、盧溝橋的例子來(lái)說明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。舉出典型的事例來(lái)進(jìn)行說明。就是列舉一些有代表性的例子，變抽象為具體，變陌生為形象。7、分類別是按一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物或事理的不同成分、不同方面，分門別類加以說明。如：《向沙漠進(jìn)軍》中，就把風(fēng)沙進(jìn)攻的方式分為“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”兩種，然后分別具體說明，使人了解風(fēng)沙的進(jìn)攻方式，從而設(shè)法征服風(fēng)沙。使用分類別這種說明方法，要注意分類必須有一定的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一是不能進(jìn)行分類的。分類別的說明方法，使文章條理清晰、層次分明。

作用：條理清楚地說明了事物的……特點(diǎn)。對(duì)……分門別類加以說明，使說明更有條理性。分類別如：《向沙漠進(jìn)軍》中將風(fēng)沙進(jìn)攻的方式分為兩類，然后逐類進(jìn)行說明。是根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類進(jìn)行說明。8、摹狀貌就是通過具體的描寫揭示事物的特征，有助于把被說明的對(duì)象說得更具體、生動(dòng)。如：《中國(guó)石拱橋》一文，采用摹狀貌這種說明方法，摹寫盧溝橋柱頭上雕刻的石獅子，展現(xiàn)了盧溝橋形式的優(yōu)美：“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖?！蹦蠲彩拐f明語(yǔ)言富有形象性，直觀性。

摹狀貌作用：對(duì)……加以形象化的描摹，使說明更具體生動(dòng)形象。9、畫圖表是指采用繪制圖形或表格的方法進(jìn)行說明。如《萬(wàn)紫千紅的花》一文，為了說明昆蟲和花色的關(guān)系，列了一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，從表中可以看出：4197種花中，白色、黃色和紅色的花最多，這三種顏色的花較鮮艷，容易惹昆蟲注意。畫圖表這種說明方法，比任何單純的文字說明更一目了然。

列圖表作用：直觀形象地說明了事物的××特點(diǎn)，讓人一目了然，容易理解。10、引資料：是借用別人已說過的話來(lái)進(jìn)行說明。如：《中國(guó)石拱橋》一文，寫到趙州橋，引用唐朝的張嘉貞的話，說它“制造奇特，人不知其所以為”。引資料一般有雙引號(hào)作標(biāo)志，運(yùn)用這種說明方法來(lái)說明，更容易讓人信服。引資料作用：引用……，具體詳實(shí)的說明……的特征，增強(qiáng)了文章的說服力。引用引用有關(guān)資料來(lái)作說明的依據(jù)或充實(shí)說明的內(nèi)容，引起讀者的興趣。引用有引古詩(shī)詞句、古名著中的名句、名人名言、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、神話傳說等。舉例略。常用說明方法的作用是:舉例子：具體、真切的說明了……的……特點(diǎn),讓讀者更容易理解，更有說服力。列數(shù)字：準(zhǔn)確、具體的說明了……的……特點(diǎn)。

作比較：通過比較，使事物的特征更加鮮明。

鮮明突出的強(qiáng)調(diào)了……的……特點(diǎn)。打比方：形象生動(dòng)的說明了……事物特征（特點(diǎn)），增強(qiáng)了文章的趣味性。

（《中國(guó)石拱橋》“石拱橋的形狀就像虹”形象生動(dòng)地說明了石拱橋的形狀特征。）重點(diǎn)分類別：條理清楚地說明了事物的××特點(diǎn)。對(duì)……分門別類加以說明，使說明更有條理性。下定義：準(zhǔn)確嚴(yán)密的說明了……的本質(zhì)特征。

列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點(diǎn)，讓人一目了然，容易理解。引資料：引用……，具體詳實(shí)的說明……的特征，增強(qiáng)了文章的說服力。摹狀貌：對(duì)……加以形象化的描摹，使說明更具體生動(dòng)形象。作詮釋：對(duì)……加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。練一練下面這段文字運(yùn)用了哪些說明方法？趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。……唐朝的張嘉貞說它是“制造奇特，人不知其所為”。這座橋的特點(diǎn)是：（一）全橋只有一個(gè)大拱……（二）大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且……（三）大拱由二十八道拱圈拼成……（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧……唐朝的張鷟說，遠(yuǎn)望這座橋就像“初云出月，長(zhǎng)虹飲澗”。列數(shù)據(jù)引資料打比方分類別作詮釋練一練松鼠不敢下水。有人說，松鼠過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)，它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳輕快極了，總是跑跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。下面這段文字運(yùn)用了哪些說明方法？舉例子打比方作比較摹狀貌

太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。

這樣看來(lái)，花香鳥語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。

在建筑技術(shù)上，有好多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋……

按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏……

人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高等動(dòng)物。

蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆。練一練下面這些句子運(yùn)用了哪些說明方法？列數(shù)字，作詮釋舉例子，打比方舉例子分類別下定義作比較練一練

早在1860年至1890年，美國(guó)由于不合理的過度開發(fā)西部處女地9000萬(wàn)公頃，大片焚燒草原，盲目墾茺導(dǎo)致發(fā)生了1934年5月震驚世界的沙塵暴。這場(chǎng)沙塵暴從土地破壞嚴(yán)重的西部刮起來(lái)，很快就發(fā)展成一條長(zhǎng)2400千米、寬1500千米、高3千米的一個(gè)巨大黃色塵土帶，連續(xù)3天，橫掃了美國(guó)三分之二土地。當(dāng)時(shí)大氣含塵量每立方公里高達(dá)40噸左右，3億多噸土壤被卷入大西洋。這一年美國(guó)毀掉耕地4500畝，16萬(wàn)農(nóng)民傾家蕩產(chǎn)，逃離了西部大平原。1.舉例子：用美國(guó)1934年發(fā)生的沙塵暴通俗易懂的說明了沙塵暴的嚴(yán)重危害。2.列數(shù)字：運(yùn)用數(shù)字具體說明美國(guó)1934年發(fā)生的沙塵暴給人們帶來(lái)的危害之大，體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。3.不能刪掉，“左右”表示估計(jì)，刪掉后就成了“每立方公里高達(dá)40噸”與事實(shí)不符，體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。練一練：畫線句子（黑字與紅字）各用了什么說明方法？并分析其作用。

“生命在于運(yùn)動(dòng)”，這是生物界的一個(gè)普遍規(guī)律。人的機(jī)體，用則靈，不用則衰；腦子用得勤的人，肯定聰明。因?yàn)檫@些勤于用腦的人，腦血管經(jīng)常處于舒展?fàn)顟B(tài)，腦神經(jīng)細(xì)胞會(huì)得到很好的保養(yǎng)，從而使大腦更加發(fā)達(dá)，避免了大腦的早衰。相反，那些懶于用腦思考的人，由于大腦受到的信息刺激較少，甚至沒有，大腦很可能就會(huì)早衰。這跟一架機(jī)器一樣，擱在那里不用就要生銹，經(jīng)常運(yùn)轉(zhuǎn)就很潤(rùn)滑。外國(guó)有過這樣的研究，科學(xué)家觀察了一定數(shù)量的20－70歲的人，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)期從事腦力勞動(dòng)的人，到了60歲時(shí)仍能保持敏捷的思維能力，而在那些終日無(wú)所事事、得過且過的懶人當(dāng)中，大腦早衰者的比例大大高于前者。1.作比較：把“勤于用腦的人”和“懶于用腦的人”進(jìn)行比較，突出說明了“腦子用得勤的人肯定聰明”。2.打比方：把“腦子”比作“機(jī)器”，生動(dòng)形象地說明了“腦子用得勤的人肯定聰明”?！锱e例子：語(yǔ)言標(biāo)志是:★列數(shù)據(jù)：語(yǔ)言標(biāo)志是:★分類別：語(yǔ)言標(biāo)志是:★作比較：語(yǔ)言標(biāo)志是:★下定義：語(yǔ)言標(biāo)志:★作詮釋：語(yǔ)言標(biāo)志★打比方:語(yǔ)言標(biāo)志★引資料:語(yǔ)言標(biāo)志:

★配圖表★摹狀貌

例如、比如、據(jù)說、譬如……數(shù)詞(大寫也是）確數(shù)、約數(shù)；小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、度數(shù)、倍數(shù)……(與年代區(qū)別)一類（種）……一類（種）……（區(qū)別于邏輯解釋中的主次羅列一〉二〉三〉四〉）也、而、相對(duì)于、較……局部、某一方面的特征介紹像、仿佛……引號(hào)是，，就是，叫做實(shí)戰(zhàn)演練：分析下列句子所用的說明方法，并說明其作用。

這種笨重的書使用起來(lái)當(dāng)然是極不方便的。據(jù)說秦始皇每天批閱文書，那些竹簡(jiǎn)和木片有一百二十斤重。西漢的時(shí)候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了三千片竹簡(jiǎn)。作用分析：

這里用了舉例子的說明方法。作者舉秦始皇批閱文書用簡(jiǎn)片之重和東方朔給漢武帝寫的文章用簡(jiǎn)之多為例，具體、真切地說明了簡(jiǎn)書的笨重和不方便，給讀者留下鮮明、深刻印象。

例如——松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)。他們是十分警覺的。只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。作用分析：這里用了作比較的說明方法，作者用松鼠和山鼠的生活習(xí)性作比較，形象具體地說明了松鼠是十分警覺的小動(dòng)物，進(jìn)而突出了它馴良、乖巧的特征，給讀者留下深刻的印象。例如——我從東長(zhǎng)安街向天安門廣場(chǎng)走去，未進(jìn)入廣場(chǎng)就望見紀(jì)念碑。它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場(chǎng)南部，和天安門遙遙相對(duì)。

作用分析：這里用了打比方的說明方法，作者把人民英雄紀(jì)念碑比做頂天立地的巨人，生動(dòng)形象地說明了人民英雄紀(jì)念碑巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的特征，給讀者留下生動(dòng)、形象的印象。例如——橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為?！弊饔梅治觯阂瞥膹埣呜懙脑捳f明橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。使說明內(nèi)容更充實(shí)，有說服力。例如——統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。作用分析：這里運(yùn)用了下定義的說明方法。作者用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言準(zhǔn)確地說明了“統(tǒng)籌方法是什么”這個(gè)問題，揭示出統(tǒng)籌方法的本質(zhì)特征，使讀者對(duì)這一概念有了確切的了解。作用分析：運(yùn)用下定義的說明方法，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言準(zhǔn)確地概括了“克隆”的本質(zhì)特征，使讀者對(duì)這一概念有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。例如：凡是來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體，叫克隆。

例——萬(wàn)人大禮堂里面寬七十六米，深六十米，中部高三十三米，體積達(dá)八萬(wàn)六千立方米。

作用分析：這里用了列數(shù)字的說明方法。作者用具體數(shù)字準(zhǔn)確說明萬(wàn)人大禮堂的寬度、深度、中部高度及體積，突出其“雄偉”的特征，使讀者一目了然。三．歸納說明方法

考察方式：

考察對(duì)說明方法的掌握主要有兩個(gè)方向：①會(huì)判斷（這段文字使用了哪些說明方法？請(qǐng)從文中舉例）②會(huì)分析其作用（運(yùn)用這種說明方法有什么作用？）回答模式：

“這段文字運(yùn)用了（說明方法），（準(zhǔn)確的/具體的/生動(dòng)的/清楚）的說明了（說明對(duì)象）的

特點(diǎn)。”閱讀指導(dǎo)歸納說明方法注意事項(xiàng)：

⑴、“下定義”形式上往往是個(gè)判斷句，用公式化的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)，“某某叫什么”，也可以用“某某叫什么”的形式來(lái)表達(dá)。下定義要有嚴(yán)密性和科學(xué)性，并不是所有的判斷句都是下定義，解說、描繪性的語(yǔ)言都不是下定義。下定義往往倒過來(lái)說也能成立。⑵、“作比較”是選擇有外在或內(nèi)在聯(lián)系的事物進(jìn)行比較。作比較包括類比和對(duì)比，同類事物的類比是為了說明相同點(diǎn)；不同類事物的對(duì)比，是突出不同之處。閱讀指導(dǎo)五、理清說明順序五、說明順序

1．時(shí)間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來(lái)安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。

2．空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構(gòu)造特征。

3．邏輯順序：即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系及人們認(rèn)識(shí)事物的過程來(lái)安排說明順序。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等；認(rèn)識(shí)事物或事理的過程則指由淺人深、由具體到抽象等。舉例分析：1、旅人橋（282年）→趙州橋（605年）→盧溝橋（1189年）→長(zhǎng)虹大橋（1961年）2、（中國(guó)）石拱橋→趙州橋、盧溝橋3、光輝成就→首先—其次—再其次4、船頭坐三人→東坡—魯直—佛印5、介紹三人：東坡（中）→魯直（左）→佛?。ㄓ遥?、右邊、往上、眼前、左右兩邊、左邊、外面、屋頂上……；往……走去、出了、來(lái)到、一進(jìn)去、出了、路過、從……爬上去，走近、從……（時(shí)間順序）（一般→個(gè)別）（結(jié)果→原因；主要—次要）（概括→具體）（空間順序）（空間順序）《中國(guó)的石拱橋》《人民英雄永垂不朽》《雄偉的人民大會(huì)堂》《蘇州園林》《松鼠》《從甲骨文到縮微圖書館》想一想下列說明文的說明順序是什么？邏輯順序時(shí)間順序空間順序時(shí)間順序空間順序邏輯順序邏輯順序邏輯順序時(shí)間順序練一練五．理清說明順序

方法指路：

1、概括要點(diǎn)。重視首括句、尾結(jié)句或提問式語(yǔ)句的作用，重視給概念下定義或解說的語(yǔ)句的作用。在逐段概括要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，用“同類合并”的方法，把全文劃分為相對(duì)獨(dú)立的幾部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次連綴起來(lái)。

閱讀指導(dǎo)五．理清說明順序方法指路：

2、做此類題目，心中應(yīng)該始終有這樣的思想：科普說明文大都運(yùn)用邏輯順序。

3、在語(yǔ)言表述上，我們盡可能采用“大小結(jié)合”式，即：

運(yùn)用了……的時(shí)間順序、運(yùn)用了……的空間順序、運(yùn)用了……的邏輯順序。

閱讀指導(dǎo)六、體會(huì)說明語(yǔ)言說明文的語(yǔ)言

說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說明文語(yǔ)言的先決條件。準(zhǔn)確性和多樣性、靈活性并不矛盾。理解分析說明性語(yǔ)言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡(jiǎn)明。

1．準(zhǔn)確（最主要的特點(diǎn)）：（1）修飾、限制性詞語(yǔ)的運(yùn)用。如：可能（表示推測(cè)、估計(jì)之意。若去掉會(huì)使句意肯定化，絕對(duì)化，不符合實(shí)際情況）、大約、幾乎、一般、近、之一等。題型：能否去掉？為什么？舉一例簡(jiǎn)要說明理由。（2）同義詞的選用：辨別同義詞的細(xì)微差別。

2．嚴(yán)密：詞句照應(yīng)、搭配等，注意詞與短語(yǔ)恰當(dāng)搭配與排列。

3．簡(jiǎn)明：注意代詞的運(yùn)用，指代詞的意義分析。

4．生動(dòng)形象（文藝性說明文的特點(diǎn)）：1）描述等表達(dá)方式的運(yùn)用；2）比喻、擬人等修辭的運(yùn)用。六、體會(huì)說明語(yǔ)言考察方式：

①找出體現(xiàn)語(yǔ)言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)或分析該詞語(yǔ)的表達(dá)作用。②加點(diǎn)詞語(yǔ)能否去掉，為什么？③加點(diǎn)詞語(yǔ)能否換成另外一個(gè)詞語(yǔ)，為什么？④某兩個(gè)或多個(gè)詞語(yǔ)的順序能否顛倒，為什么？閱讀指導(dǎo)典型試題：

限制性詞語(yǔ)可否刪除及其作用。

如：更、大約、估計(jì)、常常、估計(jì)、大約、也許等體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、科學(xué)的特點(diǎn)。表程度：比較、幾乎、相當(dāng)……表估計(jì)：大約、可能、左右、可算……表時(shí)間：當(dāng)時(shí)……例如："我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有"

分析：“幾乎”是接近的意思，說明我國(guó)石拱橋分布很廣，但不是到處都有。去掉后，意思就太絕對(duì)了，不夠準(zhǔn)確。試題講析理解說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

2、恰當(dāng)?shù)氖褂帽硎境潭?、范圍的詞，是語(yǔ)言準(zhǔn)確的另一種體現(xiàn)。

例如《鶯》中說：“鶯生性膽小，在它同樣弱小的鳥類面前都常常躲避，尤其害怕遇到最危險(xiǎn)的敵人——伯勞”。

“常?！北砻鞑皇俏ㄒ坏那闆r，而是大多數(shù)情況下如此，鶯鳥在同樣弱小的鳥類面前居然“常?！倍惚?，足見其生性膽小到了什么程度。

3.“在我國(guó)福建、臺(tái)灣、廣東、海南部分沿海灘涂地區(qū)，生長(zhǎng)著一片片常綠灌木和小喬木?！薄安糠帧币辉~能否刪去，為什么？

答：不能?！安糠帧币辉~是從范圍上加以限制，指的是局部，說明不是所有的沿海灘涂地區(qū)都能生長(zhǎng)紅樹林，刪去不符合實(shí)際，表現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。解題方法歸納

1、表態(tài)：不能刪。2、定性（什么上的限制）+（替換法）解詞或解釋句子。3、若刪去，句子意思成了…不符合實(shí)際（太絕對(duì)了）4、XX詞體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性：表態(tài)：不能刪+解詞+帶詞解句+去詞解句+體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

2.“××”詞好在哪里？

答：用了“××”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。

題目3：某詞能否換其它詞。請(qǐng)說明理由。方法：(1).不可以(2)原詞的意思或內(nèi)容(3)所換的詞的意思或內(nèi)容(4)換了之后意思有何改變,不符合實(shí)際.七、說明文的結(jié)構(gòu)七.說明文的結(jié)構(gòu)說明文常用的結(jié)構(gòu)模式有三種.1.總分式:包括“總—分、分---總、總---分---總”等,事物說明文多用總分式,其“分”的部分又常按并列方式安排.2.承接式:各層之間按照事物的發(fā)展或時(shí)間因果條件等關(guān)系安排,前后相互承接.3.遞進(jìn)式:事理說明文多用遞進(jìn)式的結(jié)構(gòu),一層一層的剖析事理.各層之間的關(guān)系是由淺入深.

七、分析說明結(jié)構(gòu)辨析概念：順序和結(jié)構(gòu)是兩個(gè)概念。說明順序：具體是對(duì)說明內(nèi)容的先后次序的安排。文章結(jié)構(gòu)：是文章各部分的組合方式。閱讀指導(dǎo)七、分析說明結(jié)構(gòu)總體結(jié)構(gòu)：①引出說明對(duì)象（引說部分）②闡釋說明對(duì)象（主體部分）③總結(jié)說明對(duì)象（收尾部分）基本模式：①橫式結(jié)構(gòu)（說明事物的幾個(gè)方面）②縱式結(jié)構(gòu)（說明事物的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果或制作過程）③縱橫交錯(cuò)式。常見形式：并列式、連貫式、遞進(jìn)式、總分式（總分、分總、總分總）閱讀指導(dǎo)七、分析說明結(jié)構(gòu)補(bǔ)充說明：開頭作用有：①引出說明對(duì)象；②引出說明的內(nèi)容；③提出說明的問題。結(jié)尾作用有：①總結(jié)全文；②提出一些希望、展望、預(yù)測(cè)等。閱讀指導(dǎo)八、劃分段落層次劃分段落層次1．借助說明順序和結(jié)構(gòu)及一些語(yǔ)言標(biāo)志進(jìn)行。結(jié)構(gòu)：總分式、并列式、遞進(jìn)式、承接式等。2．要注意通覽全文，把握說明的中心和重點(diǎn)。3．說明事理的，結(jié)構(gòu)類似議論文，應(yīng)從邏輯關(guān)系上考慮。4．介紹建筑物、場(chǎng)地的，類似記游式記敘文，可按先后順序劃分。5。介紹生物或器物的，可從特點(diǎn)、用途、功能等方面去劃分。6．說明對(duì)象不同，劃分段落的方法也不同，不能死套一格種式，要靈活掌握。

說明文的結(jié)構(gòu)(重點(diǎn)是段落和層次)比較清楚,通常分為三部分:開頭引出說明對(duì)象,中間進(jìn)行詳細(xì)的說明,結(jié)尾作總結(jié)說明.常見的結(jié)構(gòu)形式有:總分式、承接式、遞進(jìn)式.理解并掌握了說明文常見的結(jié)構(gòu)形式,分析結(jié)構(gòu)、劃分段落層次就易于入手了.

先了解文章的結(jié)構(gòu)九.創(chuàng)新意識(shí),答好開放性試題.

開放性試題,就是沒有規(guī)定唯一的答案,可以各抒已見,一是就材料回答問題,不一定按標(biāo)準(zhǔn)答案作答,意思答對(duì)就給滿分;二是就閱讀材料讀后受到的啟示、感想,這樣的答案也是具有個(gè)性化的;三是從材料出發(fā),或提出自己不同的看法,或擴(kuò)散聯(lián)想到其他方面.總之,這類試題有助于增加學(xué)生主體參與意識(shí),擴(kuò)大學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見解的余地,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神.在訓(xùn)練理解能力的同時(shí),訓(xùn)練表達(dá)能力,對(duì)答案的表述不能只靠一個(gè)符號(hào)或一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)完成,要寫成一句或一段完整的話.十.開闊視野,關(guān)注材料的價(jià)值取向..

時(shí)代的發(fā)展給閱讀提出了新的要求,于是有些文章介紹了人們關(guān)注的熱點(diǎn)話題,也有些文章介紹了科技領(lǐng)域中一些高新技術(shù)和最新的研究成果.其中有關(guān)于沙塵暴的(如鎮(zhèn)江試題)、納米知識(shí)的(如重慶試題)、人猿分野的新理論(如廣州試題)、航天新技術(shù)的(如安徽試題)、北極與南極有關(guān)知識(shí)和趣聞(陜西河南試題)、蛛網(wǎng)(如北京東城區(qū)試題)等,.這就要求學(xué)生擴(kuò)大閱讀面,了解相關(guān)知識(shí),并且這些文章對(duì)于增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué),獻(xiàn)身科學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新精神有著積極作用,同時(shí)也順應(yīng)了時(shí)代的要求.十一、其它（1）指示代詞“這”“此”的作用方法提示：帶著問題順藤摸瓜向前找，直接或概括摘錄，務(wù)必要替換代詞，代入檢驗(yàn)。（“此”指代內(nèi)容一般在“此”字上文的幾層或幾句中。）

（2）揣摩詞語(yǔ)的語(yǔ)境義及其作用

《地球的不幸》：“偏偏地球又只是茫茫宇宙中人類惟一適合的孤島！”問題：結(jié)合語(yǔ)境，解釋“孤島”的含義。答：“孤島”在此處的含義是宇宙中惟一適合人類生存的地方。（2）揣摩詞語(yǔ)的語(yǔ)境義及其作用

要注意兩點(diǎn)：一是這個(gè)詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語(yǔ)境中的特殊含義。二是要理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境含義首先必須正確理解詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境。如《藤野先生》一文中“實(shí)在是標(biāo)致極了”一句中的“標(biāo)致”。

(3)、歸納題目的作用

（1）把握象征意義；（2）語(yǔ)帶雙關(guān)；（3）作者感情的出發(fā)點(diǎn)；（4）概括文章的主要內(nèi)容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎；（8）題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。試題講析：

《把玉米穿在身上》：本文以“把玉米穿在身上”為題，有怎樣的表達(dá)作用？答：語(yǔ)言形象生動(dòng)，能激發(fā)讀者的閱讀興趣；同時(shí)也起到了引出對(duì)以玉米為原料的新產(chǎn)品的介紹這一內(nèi)容。方法提示：1、分析語(yǔ)言修辭特點(diǎn)2、說明作用：A、吸引讀者引起思考B、引出全文內(nèi)容(4)根據(jù)文意給相關(guān)名詞下定義：

１、格式Ａ：轉(zhuǎn)基因作物是一種…………的作物。。

２、注意點(diǎn)：下定義必須把握住事物的本質(zhì)屬性，如“作物”就是“轉(zhuǎn)基因作物”的本質(zhì)屬性；“數(shù)學(xué)方法”就是“統(tǒng)籌方法”的本質(zhì)屬性。

一起來(lái)，肯定行奇特的外形和巨大的威力大象的鼻子指龍卷風(fēng)巨大威力奇特外形舉例子列數(shù)字將龍卷風(fēng)的威力說得更具體、更確鑿、更可信愛恨情仇

（1）并不是只有人類和動(dòng)物才懂得愛和恨，植物也有“愛和恨”。當(dāng)然這種“愛和恨”不是感情的表現(xiàn)，而是體現(xiàn)在生長(zhǎng)狀況上：有的植物能和睦相處，有的則是“冤家對(duì)頭”。（2）科學(xué)家經(jīng)過實(shí)踐證明：洋蔥和胡蘿卜是好朋友，它們發(fā)出的氣味可驅(qū)趕對(duì)方的害蟲；大豆喜歡與蓖麻相處，蓖麻散發(fā)出的氣味使危害大豆的金龜子望而生畏；玉米和豌豆間種，兩者生長(zhǎng)健壯，相互得益；葡萄園里種上紫羅蘭，能使結(jié)出的葡萄香甜味濃；玫瑰和百合是好朋友，把它們種在一起，能促進(jìn)花繁葉茂；旱金蓮單獨(dú)種植時(shí)，花期只有一天，但如果讓它與柏樹為伴，花期可延長(zhǎng)三四天；在月季花的盆土中種幾棵大蒜或韭菜，能防止月季得白粉病。美國(guó)科學(xué)家用根、莖、葉都散發(fā)化學(xué)物質(zhì)的蓮線草與蘿卜混種，半個(gè)月內(nèi)就長(zhǎng)出大蘿卜。（3）相反，有一些植物則是“冤家對(duì)頭”，彼此水火不容。如丁香花和水仙花不能在一起，因?yàn)槎∠慊ǖ南銡鈱?duì)水仙花危害極大；郁金香和毋忘草、丁香花、紫羅蘭都不能生長(zhǎng)在一起，否則會(huì)互不相讓；小麥、玉米、向日葵不能和白花草、木槿生長(zhǎng)在一起，不然會(huì)使這些作物一無(wú)所獲；另外，黃瓜和番茄，蕎麥和玉米，高粱和芝麻等，也都不能種在一起。

（4）研究植物之間的相生相克，是一門新興學(xué)科——生物化學(xué)群落學(xué)?？茖W(xué)家認(rèn)為，這門科學(xué)可以指導(dǎo)人們更好地規(guī)劃城市綠化，美化環(huán)境，合理布局農(nóng)作物種植。在栽種植物時(shí)，應(yīng)注意把相互有利的栽在一起，千萬(wàn)不要讓“冤家對(duì)頭”同居，以免同室操戈，兩敗具傷。

1.植物的“愛和恨“體現(xiàn)在哪里？（用原文回答）2.第（2）自然段主要運(yùn)用了

的說明方法，它的作用是：

3.大豆為什么喜歡與蓖麻相處？為什么說玫瑰和百合是好朋友？（原文回答）

4.第（3）自然段的中心句是哪一句？用波浪線畫出來(lái)。5.丁香花和水仙花不能在一起的原因是：6.生物化學(xué)群落學(xué)研究的對(duì)象是什么？這門科學(xué)對(duì)人們的生活有何意義？舉例子列舉了適合種在一起的植物，說明植物間有“愛”。(第一句)思考與訓(xùn)練:

21世紀(jì)，光腦時(shí)代光腦，人們也許還很陌生,但制造光腦的嘗試，科技界早在50年代就開始了，直到50年代中后期，才可以說有了決定意義的突破。90年代中期，世界上第一臺(tái)光腦已由歐共體的英國(guó)、法國(guó)、比利時(shí)、德國(guó)、意大利等國(guó)的70多名科學(xué)家研制成功，其運(yùn)算速度比電腦快1000倍?？茖W(xué)家們預(yù)計(jì)，光腦的進(jìn)一步研制將成為21世紀(jì)高科技課題之一。專家們預(yù)言，21世紀(jì)將是光腦時(shí)代。光腦在哪些地方優(yōu)越于電腦呢？

光腦并行處理能力強(qiáng)，具有超高速運(yùn)算速度。電子的傳播速度為593千米/秒，而光子的速度為30萬(wàn)千米/秒。同時(shí)，超高速電腦只能在低溫狀態(tài)工作，而光腦在室溫下即可展開工作；和電腦相比，光腦信息存儲(chǔ)量大。眾所周知，對(duì)于電腦來(lái)說，電子是信息的載體，它只能通過一些相互絕緣的導(dǎo)線來(lái)傳導(dǎo)，因此，盡管現(xiàn)今的電腦運(yùn)算速度不斷提高，但電腦的能力極限還是隱約可見的。那就是在最佳情況下，電子在固體中的運(yùn)行速度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如光速。另外，無(wú)論微電路中的電流是多么微弱，但隨著裝配密度的提高，散發(fā)熱量也在不斷提高，使導(dǎo)體之間產(chǎn)生電磁作用，從而制約了電腦的運(yùn)行速度。

此外，還有極為理想的光輻射源——激光器可供使用。最主要的一點(diǎn)是光子不需要導(dǎo)線，即使在光線相交的情況下，它們之間也絲毫不會(huì)相互影響。和電腦相比，光腦的“無(wú)導(dǎo)線計(jì)算機(jī)”傳遞信息的平行通道，其密度實(shí)際上是無(wú)限的。一枚直徑5分硬幣大小的棱鏡，它的通過能力超過全世界現(xiàn)有電話電纜的許多倍。

科學(xué)家正試驗(yàn)將傳統(tǒng)的電子轉(zhuǎn)換器和光子結(jié)合起來(lái)，制造一種“雜交”的計(jì)算機(jī)。這種計(jì)算機(jī)能更快地處理信息，而又可克服目前巨型機(jī)的一大病癥——內(nèi)部過熱。而一臺(tái)光腦只需要一臺(tái)電腦所需要能量的一小部分就能驅(qū)動(dòng)，從而大大減少機(jī)器產(chǎn)生的熱量。光腦的許多關(guān)鍵技術(shù)，如光存儲(chǔ)技術(shù)、光互聯(lián)技術(shù)、光電子集成電路等都已獲得突破。目前，科研工作面臨的迫切任務(wù)是最大幅度地增加光計(jì)算機(jī)的運(yùn)算能力，即光開關(guān)的數(shù)量?？茖W(xué)家預(yù)計(jì)，成熟的可實(shí)際應(yīng)用的光腦將會(huì)在2000年出現(xiàn)。1、文章著重從那幾方面列舉了光腦的性能優(yōu)于電腦？2、文章主要采用了

、

的說明方法。3、請(qǐng)簡(jiǎn)要說明文中畫線句子在全文的作用。4、文章最后一段中加點(diǎn)“預(yù)計(jì)”一詞的作用是什么？思考與訓(xùn)練：列數(shù)字作比較（承上啟下的過渡句）

保護(hù)臭氧層就是保護(hù)人類(1)我們知道，臭氧是由三個(gè)氧原子結(jié)合成為氣體，在太陽(yáng)紫外線輻射的光和下造成的。臭氧處于地球上空約10—50公里的平流層內(nèi)，其濃度最大處在離地面約20——25公里處，是罩在地球上僅3毫米的一層薄薄的“面紗”，這就是我們常說的臭氧層。別看這薄薄的3毫米，在大氣中所占比例很小，但對(duì)人類生存環(huán)境的影響卻很大，臭氧層能“吞掉”90%以上的太陽(yáng)輻射的紫外線，從而避免了紫外線對(duì)人體及地球上所有生物造成的傷害。(2)科學(xué)家最近的研究觀察表明，從全球來(lái)看，大氣中的臭氧含量正在逐年減少。科學(xué)家們通過衛(wèi)星的觀測(cè)計(jì)算，年減少速率約為1%。目前，溫帶地區(qū)上空的臭氧減少了6%——7%，而南極上空減少了40%，出現(xiàn)了臭氧“空洞”?？茖W(xué)家預(yù)測(cè)，今后50年內(nèi),大氣中的臭氧含量還將減少5%—9%?，F(xiàn)今南極上空的臭氧“空洞”已擴(kuò)展到相當(dāng)于北美洲那么廣闊，有珠穆朗瑪峰那么高。科學(xué)家們還發(fā)現(xiàn),目前甚至在北極、歐洲的上空也出現(xiàn)了“臭氧空洞”。(3)影響大氣中的臭氧含量變化的因素很多，除了天文因素即與太陽(yáng)黑子活動(dòng)有關(guān)外，自然因素和人為因素也可影響到臭氧含量的變化。如火山噴發(fā)可使大氣中的臭氧含量減少。而核爆炸、衛(wèi)星發(fā)射、噴氣式飛機(jī)的飛行及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活、機(jī)動(dòng)車輛等所排放的大量廢氣和氯氟碳致使大氣中的臭氧大量的被分解成氧分子，也可使臭氧含量減少。不久前美國(guó)科學(xué)院的一份研究報(bào)告指出，世界各地如果繼續(xù)以目前的速度使用各種化學(xué)品，排放各種有毒化學(xué)氣體，21世紀(jì)臭氧層還將被消耗16.5%。

(4)臭氧層被破壞的后果是極其嚴(yán)重的，這意味著將會(huì)有更多的紫外線輻射到地球，給人類的生存環(huán)境造成極大的威脅。其主要危害有：1、引發(fā)皮膚癌和白內(nèi)障的發(fā)生。專家門研究測(cè)算表明，大氣中的臭氧每減少2.5%，就會(huì)給世界帶來(lái)47萬(wàn)個(gè)皮膚癌患者，其發(fā)生率近20%，將嚴(yán)重影響人類的健康和生命。2、臭氧層被破壞，會(huì)改變農(nóng)作物生長(zhǎng)的地理環(huán)境，而造成農(nóng)作物的大幅度減產(chǎn)。3、臭氧含量減少回給整個(gè)地球氣候帶來(lái)變化，可使氣候變暖，雨量增多，加速極地冰塊的融化，海平面上升，使大片海濱地區(qū)有被淹沒的危險(xiǎn)。(5).面對(duì)臭氧層變化的趨勢(shì)及其造成的危害，科學(xué)家們發(fā)出呼吁：世界各國(guó)必須攜手加強(qiáng)合作，刻不容緩采取措施，嚴(yán)格控制工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活廢氣的排放，盡量不使用各種化學(xué)品，以至完全停止使用氟化碳及各種化學(xué)品，加速開發(fā)各種氟化碳的替代物，以最大限度的保護(hù)臭氧層免遭進(jìn)一步破壞，以保護(hù)人類自身的生存。思考與訓(xùn)練：（1）請(qǐng)概括第（1）自然段的內(nèi)容。

（2）、“是罩在地球上僅3毫米的一層薄薄的‘面紗’”一句中“僅”字的作用是：介紹臭氧層的形成與作用強(qiáng)調(diào)臭氧層薄的程度，體現(xiàn)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。3.(2)(3)自然段運(yùn)用的說明方法有

。其中第(2)段運(yùn)用的說明方法的作用是：

4、(2)(3)(4)自然段，先寫

再寫

最后寫

這種結(jié)構(gòu)安排是

順序。5、影響大氣中臭氧變化的因素有:

作者重點(diǎn)說明的是:

列數(shù)字舉例子分類別臭氧含量減少的情況影響臭氧含量變化的因素臭氧層被破壞的后果邏輯天文因素、自然因素、人為因素人為因素6、本文的結(jié)構(gòu)安排是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，采用?/p>

的形式。7、面對(duì)臭氧層的被破壞，科學(xué)家們發(fā)出了呼吁，作為中學(xué)生，你應(yīng)為環(huán)境保護(hù)做些什么力所能及的事？請(qǐng)簡(jiǎn)單談?wù)??？偡挚?/p>

人造肺：讓人像魚一樣暢游1.幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，人們始終被魚到底如何呼吸這個(gè)問題所困擾。于是，傳說中的美人魚和其他的兩棲動(dòng)物就成了世界傳統(tǒng)文化的一個(gè)組成部分。2.今天，日本東京早稻田大學(xué)一個(gè)由化學(xué)家、物理學(xué)家和數(shù)學(xué)家組成的科研小組終于可以讓人們實(shí)現(xiàn)了像魚那樣在海洋中暢游的夢(mèng)想，因?yàn)樗麄儼l(fā)明了兩種分別可以模仿鯉魚和巨頭鯨呼吸的人造肺。現(xiàn)在，他們還在努力研制一種更加輕便的人造肺，預(yù)計(jì)這種人造肺的第一個(gè)原型將在3年內(nèi)研制成功，在5至10年內(nèi)投向市場(chǎng)。

3.跟魚類把水中的氧氣直接輸入血中有所不同的是，人造肺是通過嘴上的呼吸器把氧氣送入人的肺中的。從海水中提取氧氣的過程是通過成千上百根由特殊復(fù)合物研制的管壁極薄的超細(xì)纖維管來(lái)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)海水流過像細(xì)面條那樣的密密麻麻的網(wǎng)孔的時(shí)候，海水中已經(jīng)被溶解的養(yǎng)分子就會(huì)通過薄薄的管壁成為可供人呼吸的氣體。4.目前人造肺的氣體容量是10升。人造肺發(fā)明者之一的松田法明認(rèn)為，如果想把這種人造肺推廣到市場(chǎng)上的話，那么其氣體容量只需5升就可以了。海洋生物學(xué)家路易斯說：“人造肺的發(fā)明意味著人們?cè)跐撍臅r(shí)候可以輕捷多了，用不著再背上笨重的氧氣筒；在潛水中，帶著人造肺的潛水者想在水中呆多久就可呆多久?！钡?guó)阿伯丁海洋實(shí)驗(yàn)室的海洋學(xué)家麥克對(duì)人造肺在深海商業(yè)潛水，比如說海底礦藏開發(fā)中的用途并不感到那么樂觀，因?yàn)樵诤Ｑ笠欢ǖ纳疃?，由于壓力的關(guān)系，氧氣變成毒氣，危害人體健康。必須想辦法解決這個(gè)問題才行。另外一些人擔(dān)心人造肺在娛樂潛水中的運(yùn)用會(huì)給環(huán)境帶來(lái)不良的后果，海洋旅游資源已經(jīng)受到過多業(yè)余潛水者的威脅。澳大利亞的大堡礁就因?yàn)闈撍慰瓦^多而受到危害。紅海的珊瑚因?yàn)樗掠慰瓦^多而受到破壞，現(xiàn)在不得不把游客限制在一定的海內(nèi)活動(dòng)。不過，只要善加利用，相信這項(xiàng)新發(fā)明也必將能造福人類。1、文章介紹的內(nèi)容有：

、說明的順序是：

。2、魚類和人造肺獲取氧氣的方式分別是什么？3、人造肺的利弊各有哪些？4、第（1）段中的“始終”的作用是什么？5、結(jié)合第（2）（3）段的內(nèi)容，用一個(gè)“是”字句給“人造肺”下一個(gè)定義。6、文章運(yùn)用的說明方法有：

。7、請(qǐng)舉出兩個(gè)經(jīng)過研制利用動(dòng)物為人類服務(wù)的例子。思考與訓(xùn)練：人造肺的研制、特點(diǎn)、功用和潛在危害邏輯順序舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較人造肺是科學(xué)家模仿鯉魚和巨頭鯨的呼吸原理，制造的一種能從海水中提取氧氣送入肺中的呼吸器。大自然的現(xiàn)象——風(fēng)[葉冰]大自然的現(xiàn)象真是千奇百怪，風(fēng)就是其中的一種。風(fēng)，對(duì)于我們并不陌生，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們身邊走動(dòng)。風(fēng)像一位神奇的隱士，看不見也摸不著。一會(huì)兒，它像個(gè)乖巧的孩子；一會(huì)兒，又像個(gè)調(diào)皮的頑童；一會(huì)兒，像個(gè)慈祥的母親，輕拂著你的臉龐；一會(huì)兒，又像惡煞兇神，瘋狂地抽打著你的身軀?？傊亲兓療o(wú)常的。那么，風(fēng)又是怎樣形成的呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要空氣流動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生風(fēng)。只不過，空氣有時(shí)流動(dòng)得快，有時(shí)流動(dòng)得慢罷了。地球上，有6個(gè)空氣流動(dòng)系統(tǒng)，即6個(gè)風(fēng)帶：南、北信風(fēng)帶，南、北東風(fēng)帶和南、北西風(fēng)帶。由于這6個(gè)風(fēng)帶的緯度、方向和速度的不同，就會(huì)出現(xiàn)我們所說的不同種類的風(fēng)。此外，風(fēng)形成的因素還有地形的高低、氣候的冷暖等。

風(fēng)對(duì)我們?nèi)祟愖鞒隽司薮蟮呢暙I(xiàn)。古代，勞動(dòng)人民利用風(fēng)的原理，給船加上風(fēng)帆。于是，帆船就成了溝通各大洋之間的主要