2023年人教版二年級上冊《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思

2023年人教版二年級上冊《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思《植物媽媽有方法》教學(xué)反思1：

植物王國非常有意思，從這一課中，我們能感到大自然的奇異?！吨参飲寢層蟹椒ā肥且皇自姼?，從題目到內(nèi)容運用了擬人的寫法，講解并描述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的方法。在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物的學(xué)問，探究大自然奇妙的愛好。

如，在學(xué)習(xí)課文“只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛動身?！痹诟兄獌?nèi)容的意思時，作為老師允許學(xué)生有自己獨特的感受，所以，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)：假如你就是蒲公英**的孩子，你會怎樣動身，去找尋自己的家?學(xué)生的表達和表演是多彩的，有的學(xué)生張開雙臂做翱翔狀，有的孩子做著陸傘樣一個接著一個地和媽媽告辭，等等。這樣，讓學(xué)生自由地去創(chuàng)建，可以與視察力、想象力相結(jié)合，利用學(xué)問閱歷進行在加工與再創(chuàng)建。通過多種形式去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，發(fā)展語言思維，豐富想象力

另外，這節(jié)課，我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑，深化了對細(xì)致視察大自然好習(xí)慣的教化，課后還布置學(xué)生去調(diào)查別的植物傳播種子的方法，豐富學(xué)生的課外學(xué)問，培育學(xué)生收集資料的實力。

《植物媽媽有方法》教學(xué)反思2：

《植物媽媽有方法》是人民教化出版社二年級上冊第一組的第三篇課文，是一首充溢兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩語言生動形象，把自然學(xué)問蘊含文字當(dāng)中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂。

全詩共有五小節(jié)，全詩共五節(jié)，第1節(jié)激發(fā)學(xué)生思索：植物用什么方法傳播種子;第2、3、4節(jié)運用擬人的手法，分別講解并描述了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法;第5節(jié)激勵學(xué)生細(xì)致視察發(fā)覺新學(xué)問。課文還運用了擬人的手法，將科學(xué)道理蘊含其中，孩子們很簡單被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有肯定的了解和體驗。因此在教學(xué)中我設(shè)計抓住詩歌內(nèi)容充溢情趣的特點進行朗讀的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生愛好，引導(dǎo)學(xué)生在多讀且讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的學(xué)問。還設(shè)計了在讀中感悟的環(huán)節(jié)，課上我借用動畫課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物學(xué)問、探究大自然奇妙的愛好，培育學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)視察的好習(xí)慣。

新課標(biāo)指出：語文課要以人為本，培育學(xué)生良好的人文素養(yǎng)各維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和主動性。因此在教學(xué)中，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點，圍繞本組的主題，留意激發(fā)學(xué)生的愛好，以學(xué)生為主體，讓孩子們課上在對于傳播種子的方法進行探討的時候體會自主尋求答案的過程;通過老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)課前的設(shè)計;課上還堅持把"讀"的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)過程中，總的來說本課教學(xué)取得了較為滿足的`教學(xué)效果。

一、以愛好為切入點開展教學(xué)。

"愛好是最好的老師"。植物王國的奇事非常好玩，從課題的"植物媽媽有方法"中，引領(lǐng)孩子感受大自然的奇異。提出課上的要求，一起去探究植物王國、探究大自然的奇妙。這樣的引導(dǎo)，一下子就把孩子們帶到了文本中。

二、在質(zhì)疑聲中探究學(xué)問。

上課伊始，揭示課題《植物媽媽有方法》后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么感愛好的問題想提出來嗎?這樣的設(shè)計激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生的熱忱，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。在這樣的訓(xùn)練中也為培育孩子們的質(zhì)疑實力打下了基礎(chǔ)。

三、用讀、悟的方法自主探究。

為了幫助理解本課的重難點，我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫出有關(guān)的句子，再自由說說喜愛哪位植物媽媽的方法。在學(xué)習(xí)課文時，我重點帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段，抓住"著陸傘、紛紛"等詞去感悟，通過評讀、賽讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反復(fù)朗讀體會，為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣的讀、悟結(jié)合的方法，孩子們易于接受，而且自主地溝通的練習(xí)也讓學(xué)生的語言實力、思維實力得到了進一步的發(fā)展。

四、課后預(yù)留作業(yè)給學(xué)生拓展空間。

在課前預(yù)留的預(yù)習(xí)中，我讓學(xué)生收集植物，并要求學(xué)生仔細(xì)視察各種植物，了解植物種子傳播的一些方法。在教學(xué)時，我讓學(xué)生各自介紹了解的一些植物學(xué)問，從而發(fā)展學(xué)生的語言實力。課后，我仿照課文進行了一個小節(jié)的仿寫，引領(lǐng)同學(xué)們可以在課后嘗試進行創(chuàng)編，看到孩子們創(chuàng)編的詩歌，既有韻律又蘊含學(xué)問，還是很不錯的。

這節(jié)課也有自己不滿足的地方，那就是在質(zhì)疑后的落實上稍有些亂，另外板書不夠剛好，希望可以在以后的教學(xué)中進行彌補。

《植物媽媽有方法》教學(xué)反思3：

植物王國非常有意思，《植物媽媽有方法》是一首讀起來充溢文字情趣的兒歌。兒歌中運用了擬人的手法和內(nèi)容層層遞進的文風(fēng)，形象生動地呈現(xiàn)了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小摯友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見。從這一課中，我們能感到大自然的奇異。從題目到內(nèi)容運用了擬人的寫法，講解并描述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的方法。在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物的學(xué)問，探究大自然奇妙的愛好。

如，在學(xué)習(xí)課文“只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛動身?！痹诟兄獌?nèi)容的意思時，作為老師允許學(xué)生有自己獨特的感受，所以，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)：假如你就是蒲公英**的孩子，你會怎樣動身，去找尋自己的家?學(xué)生的表達和表演是多彩的，有的學(xué)生張開雙臂做翱翔狀，有的孩子做著陸傘樣一個接著一個地和媽媽告辭，等等。這樣，讓學(xué)生自由地去創(chuàng)建，可以與視察力、想象力相結(jié)合，利用學(xué)問閱歷進行在加工與再創(chuàng)建。通過多種形式去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，發(fā)展語言思維，豐富想象力。

另外，這節(jié)課，我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑，深化了對細(xì)致視察大自然好習(xí)慣的教化，課后還布置學(xué)生去調(diào)查別的植物傳播種子的方法，豐富學(xué)生的課外學(xué)問，培育學(xué)生收集資料的實力。

教學(xué)終歸是一種實踐過程，難免出現(xiàn)偏差和不妥之處一堂課下來，我也發(fā)覺了很多不足之處：

例如：在學(xué)生進行新學(xué)問匯報時，我沒能仔細(xì)地傾聽學(xué)生的講解。不夠注意細(xì)微環(huán)節(jié)，給學(xué)生帶來理解上的困難和失去