2023年課文《孔子拜師》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用9篇）

2023年課文《孔子拜師》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用9篇）課文《孔子拜師》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

１、相識(shí)兼、仆等7個(gè)生字，理解遠(yuǎn)近著名等詞語(yǔ)。

２、正確、流暢地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品德。

３、懂得學(xué)習(xí)要勤奮、虛心、永不滿意的道理。

了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì)孔子虛心好學(xué)、勤奮的品德，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子作出簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)。

一、敘述揭題，激趣導(dǎo)入

今日老師給同學(xué)們帶來(lái)兩句話，三人行必有我?guī)熝?，有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎。（課件滾動(dòng)出示）你知道是誰(shuí)說(shuō)的嗎？

關(guān)于孔子，你還知道些什么？（課外收集資料）

為什么中國(guó)的孔子有這么大的影響呢？學(xué)了《孔子拜師》這一課，信任對(duì)你會(huì)有所啟發(fā)。

二、初讀感知，自學(xué)生字、詞

１、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己先去讀一讀課文，遇到難讀的生字詞多讀幾遍，并且想一想，孔子向誰(shuí)拜師？（生自讀）

你知道孔子向誰(shuí)拜師了嗎？（點(diǎn)名回答）學(xué)生可能會(huì)說(shuō)老子，或老聃。老師聽到了兩種不同的答案，老子和老聃究竟是兩個(gè)不同的人還是同一個(gè)人呢？老師這兒有些資料，看能不能幫忙解決這個(gè)問(wèn)題。（師介紹古代人的姓名）

課件出示：古代人在姓后面加子，表示尊稱。如孔子、老子等。

２、檢查自學(xué)生字詞狀況:

課文中有很多新?lián)从?，見咱們班的同學(xué)這么能干，都急著要出來(lái)和大家見面呢。來(lái)看看他們是誰(shuí)。（課件出示全部詞語(yǔ)，生自讀）

請(qǐng)幾個(gè)小老師帶讀。（卡片形式）

三、細(xì)讀課文，深化理解

１、相識(shí)完這么多新?lián)从?，接著咱們?nèi)ヌ接懻n文了？請(qǐng)大家默讀課文，想想孔子是一個(gè)怎樣的人，你從哪些地方看出來(lái)的。（自讀以后，四人小組合作、溝通

２、匯報(bào)溝通:

⑴課文第一自然段:

①找到這自然段

②你們知不知道他的理由？（認(rèn)為孔子虛心或好學(xué)？）追問(wèn)：你認(rèn)為怎樣的人才能算學(xué)問(wèn)淵博呢？

③現(xiàn)在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗讀表達(dá)嗎？自己先去試試？（生自己讀）點(diǎn)名讀

我似乎聽到他讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)詞語(yǔ)，你聽出來(lái)了嗎？（點(diǎn)名評(píng)）你們想不想也來(lái)試試？（想讀的站起來(lái)讀）

⑵曲阜和洛陽(yáng)走到了洛陽(yáng)。

①咱們一起來(lái)讀一讀。（全班齊讀）

聽了你們的朗讀，我仿佛看到了這樣一幅畫面你們看到了嗎？（點(diǎn)名說(shuō)）

②你是從哪個(gè)（哪幾個(gè)詞）感受到的。

③讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，感受孔子趕路的艱難。

⑶對(duì)話部分:

①找出孔子的話。想不想當(dāng)一回有禮貌的孔子？那就趕快去讀一讀吧?。c(diǎn)兩個(gè)人讀）他在和誰(shuí)對(duì)話知道嗎？你也找個(gè)老子對(duì)話吧。（同桌互讀）（點(diǎn)一組或兩組讀）

讀是讀得很好，不過(guò)老師覺得假如能加上表情和動(dòng)作會(huì)更好。你們認(rèn)為呢？（試讀）

匯報(bào)。

有沒有發(fā)覺這中間藏了一個(gè)新的符號(hào)？他的作用同學(xué)們剛才都已經(jīng)不知不覺地讀出來(lái)了。你知道他的作用了嗎。理解破折號(hào)的作用

②讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，看是不是這樣的。這回老師也要跟你們一起讀，行不行？

師讀提示，２部分同學(xué)對(duì)話。

⑷學(xué)無(wú)止境:

①說(shuō)說(shuō)理由吧。

②其實(shí)這么長(zhǎng)的一句話可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，你覺得可以是哪個(gè)成語(yǔ)？

四、面對(duì)這樣的孔子，你有什么話想說(shuō)呢？

課文《孔子拜師》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字，理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博”等詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓住重點(diǎn)詞句理解課文，感受孔子的虛心好學(xué)，懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)人物的品德。

教學(xué)打算：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位宏大的思想家和教化家，叫孔子。出示孔子畫像。

今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)孔子年輕時(shí)的一個(gè)故事。板書課題：孔子拜師（齊讀課題），說(shuō)明“子”的含義，古代特指有學(xué)問(wèn)的人，像老子，莊子，孟子等等。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，要求：讀通句子，讀準(zhǔn)字音，在不懂的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)。

師：剛才小摯友們讀書讀得可仔細(xì)了，現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們了。

2、檢查生字詞。

課件出示

孔丘仲尼老聃

遠(yuǎn)近著名淵博風(fēng)餐露宿日夜兼程風(fēng)塵仆仆

納悶拜見恭候毫無(wú)保留傳授佩服

帶拼音讀——去拼音讀

自由讀詞——指名讀——齊讀

第一組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？都是人物名。介紹古代人名的特點(diǎn)。（古代人有姓，出名，有字，在名和字的運(yùn)用上是有講究的，自己稱自己時(shí)，用名不能用字，以表示虛心有禮，對(duì)別人就不能干脆稱呼名，而要稱字，這也表示虛心有禮。）

3、課文講了一件什么事情？選擇上面的詞語(yǔ)完成下面的填空。

孔子已經(jīng)是的老師了，但他覺得自己的學(xué)問(wèn)不夠，他認(rèn)為就，，趕到洛陽(yáng)拜為師，老子也把自己的學(xué)問(wèn)地給孔子。

三、再讀課文，深化體會(huì)孔子虛心好學(xué)的品質(zhì)。

1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)孔子給你留下了怎樣的印象？

2、溝通：虛心好學(xué)。

師：你從課文的哪里知道？

出示第一自然段。

孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近著名的老師了。他總覺得自己的學(xué)問(wèn)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

自由讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。并把你的感受代入句中讀讀。

理解詞語(yǔ)：遠(yuǎn)近著名淵博

3、簡(jiǎn)介孔子

讀讀課后的資料袋

師：是啊，我們的孔子是多么虛心好學(xué)的人啊，我們帶著欽佩之情來(lái)讀讀這一段。

4、孔子的虛心好學(xué)還從哪里可以體會(huì)出來(lái)呢？

出示句子：

曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，最終走到了洛陽(yáng)。

讀了這個(gè)句子后，你又有什么深刻的感受？

預(yù)設(shè)：孔子一路很辛苦。

師：你從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中感受到了？

風(fēng)餐露宿，日夜兼程。

這一路上，孔子遇到了哪些困難呢？

情境朗讀：炎炎夏日，孔子，寒冷的冬天，孔子

（出示曲阜到洛陽(yáng)的地圖。）

師：從曲阜到洛陽(yáng)坐火車最少都要八、九個(gè)小時(shí)，在古代沒有火車，沒有汽車，我們的孔子而是“走”到洛陽(yáng)。此時(shí)，又有什么感受？把這種感受代入句子中讀讀。

師：孔子風(fēng)雨兼程，歷盡千辛萬(wàn)苦，最終走到了洛陽(yáng)。

再把我們的體會(huì)代入句子讀一讀。

師：孔子這樣趕路是為了什么??？（拜師）這時(shí)，你想對(duì)孔子說(shuō)些什么呢？

5、師：孔子最終趕到了洛陽(yáng)。

課件出示內(nèi)容，師讀（在洛陽(yáng)城外，孔子望見一駕馬車，車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長(zhǎng)袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問(wèn)?？鬃酉耄哼@位老人也許就是我要探望的老師吧！）

出示孔子與老子的對(duì)話

同桌練讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)從他們的話中你感受到了什么？

他們的對(duì)話中，哪句讓你最有啟發(fā)？

預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，肯定會(huì)大有進(jìn)步的。

前半句話可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？板書（學(xué)無(wú)止境）

因?yàn)榭鬃诱J(rèn)為“學(xué)無(wú)止境”所以（孔子離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師），

所以孔子千里迢迢，（風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，最終走到了洛陽(yáng)）

聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

師：讓我們大聲讀讀，把這句話牢牢地記在心里。

6、詞語(yǔ)加油站

像寫學(xué)習(xí)刻苦勤奮的詞語(yǔ)許多。出示詞語(yǔ)。

廢寢忘食刻苦鉆研用心致志全神貫注

如饑似渴孜孜不倦一絲不茍不恥下問(wèn)

四、拓展性學(xué)問(wèn)。

我們的孔子不僅向老子拜師，還向許多人拜師。

課件出示孔子拜師小故事。

五、總結(jié)。

正因?yàn)榭鬃拥奶撔暮脤W(xué)、學(xué)無(wú)止境，才使他成為宏大的思想家和教化家。我們也要牢記“學(xué)無(wú)止境”這四個(gè)字，通過(guò)學(xué)習(xí)這把鑰匙，開啟更多扇學(xué)問(wèn)的窗。

課文《孔子拜師》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

設(shè)計(jì)理念：

《孔子拜師》講解并描述了我國(guó)古代聞名思想家、教化家孔子拜老子為師的故事。體現(xiàn)了孔子虛心好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛惜晚輩的品德，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。

本節(jié)課，我力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，主動(dòng)探究，通過(guò)感受人物形象，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界，獲得更多自己獨(dú)特的閱讀感受；激勵(lì)學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深酷愛祖國(guó)文化的情感和增加民族驕傲感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近著名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、恭候、等候、止境、進(jìn)步、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品德”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品德。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得為學(xué)要勤奮、虛心、學(xué)無(wú)止境，為人要謙遜大度、真誠(chéng)無(wú)私。

教學(xué)打算：

老師打算：多媒體課件

學(xué)生打算：課前收集了解孔子和老子的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、溝通資料，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，請(qǐng)看黑板（板書：孔子）誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)孔子的了解？（學(xué)生溝通）誰(shuí)還想補(bǔ)充。你還知道哪些孔子的名言？（子曰……）同學(xué)們很擅長(zhǎng)積累，假如能將名言落實(shí)到你的學(xué)習(xí)和生活中那就更了不得了。下面，我們一起來(lái)看一看課后資料袋中對(duì)孔子的介紹。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于孔子的故事。（板書：拜師）齊讀課題。課題為什么用“拜”師呢？《說(shuō)文解字》說(shuō)，“拜，首至地也。”請(qǐng)帶上動(dòng)作讀課題。孔子拜誰(shuí)為師？關(guān)于老子，同學(xué)們了解什么？（老子名聃，是道家的創(chuàng)始人。他所著的《道德經(jīng)》對(duì)后人影響很大。老子學(xué)問(wèn)淵博。他的思想不僅對(duì)中國(guó)影響深遠(yuǎn)，在世界上的影響也很廣泛）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

1、自讀課文

了解了故事的主子公，下面，就請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事。不過(guò)老師有一個(gè)小要求，那就是讀書時(shí)，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

2、展示朗讀

老師聽同學(xué)讀得都很仔細(xì)，現(xiàn)在誰(shuí)想把這個(gè)故事讀給大家聽聽？（抽生讀課文）其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。聽他們哪里讀得好，哪里還不夠好，登記來(lái)。

3、朗讀評(píng)價(jià)

誰(shuí)來(lái)溝通一下他們讀得怎么樣？（重點(diǎn)讀準(zhǔn)本課的生字兼、毫、差、授、佩）同學(xué)們，‘佩’在課文中組什么詞？

夯實(shí)初讀，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了肯定的朗讀基本功。在充分自讀的基礎(chǔ)上，掃清文字障礙，初步進(jìn)入故事情境。

三、讀中感悟，學(xué)習(xí)品德

1、抓住中心句，感悟主旨。

佩服，請(qǐng)同學(xué)們自己從課文中找出佩服所在的句子讀一讀。人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品德。

他們的什么品德值得世人敬重？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀。

讀一讀你畫的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

班級(jí)溝通：

①孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近著名的老師了。他總覺得自己的學(xué)問(wèn)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。（可以看出孔子虛心好學(xué)，板書：虛心好學(xué)）

2、孔子是怎樣拜師的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文其次自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞。

（日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆）

老師板書這兩個(gè)詞，要求學(xué)生邊視察邊書寫。

這些詞語(yǔ)都寫出孔子在拜師路上遇到許多困難。聽——（多媒體播放風(fēng)雨雷電聲）

師：假如你們現(xiàn)在都是孔子，會(huì)怎么做？

生：我會(huì)懷著恒久不放棄的希望向前走著，去洛陽(yáng)拜師。

師：又是風(fēng)來(lái)又是雨，孔子你停一停，好嗎？生：不好，早點(diǎn)見到老師，就能學(xué)到更多學(xué)問(wèn)。

師：天黑了，孔子你停一停，行嗎？

生：不好，我得趕路。

師：困了，孔子你怎么不睡覺??？

生：我在樹上打個(gè)盹就行了。（全場(chǎng)笑）

師：餓了，孔子你怎么不吃飯?。?/p>

生：我會(huì)去樹林里找野果子吃。

師：白天趕路晚上趕路，就是哪個(gè)詞？

生：日夜兼程。

師：在露天吃飯?jiān)诼短焖X，就是哪個(gè)詞？

生：風(fēng)餐露宿。

師：我們把詞語(yǔ)送到句子中去讀。

生（朗讀）：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，最終走到了洛陽(yáng)。

師：她讀得怎么樣？

生：我覺得她讀得好，因?yàn)樗选凹妗弊x得急，看出很辛苦。

生：我從“兼”字感到孔子日夜趕路，很急、很辛苦。

師：那你讀一讀。（學(xué)生朗讀。）還有誰(shuí)來(lái)讀？（一位學(xué)生站起來(lái)朗讀）她讀得怎樣？

生：我覺得她讀得很好，因?yàn)樗选白罱K”讀得很重，說(shuō)明孔子很興奮。

生：因?yàn)榭鬃幼罱K走到洛陽(yáng)，可以見到老師，很興奮，所以我讀得響。

師：好，只要你想得有道理，愛怎么讀就怎么讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這兩句。

師：課文有一段生動(dòng)的對(duì)話，同學(xué)們找出來(lái)細(xì)細(xì)地朗讀，邊讀邊體會(huì)老子和孔子的心情。然后分角色表演讀。

學(xué)生自由練習(xí)，然后請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀，干脆讀人物語(yǔ)言。

生1：老人家，您就是老聃先生吧？

生2：你是——（學(xué)生拖長(zhǎng)音，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）

師：你為什么要這樣讀？

生2：因?yàn)樗ɡ献樱┎恢揽鬃邮钦l(shuí)，所以老子是問(wèn)“你是——”

生3：應(yīng)當(dāng)帶有疑問(wèn)的語(yǔ)氣，所以要拖長(zhǎng)音，表示我不相識(shí)，他怎么相識(shí)我？所以“你是——”

師：好，讀出了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所包含的意思。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是無(wú)聲的語(yǔ)言，這里的破折號(hào)“——”表示疑問(wèn)。你喜愛誰(shuí)的話？

生4：我喜愛孔子的，“學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，肯定會(huì)大有進(jìn)步的?！?/p>

師：可是老師不明白，把老子的學(xué)問(wèn)學(xué)完了，學(xué)習(xí)不就到頭了嗎？

生4：學(xué)問(wèn)許多，恒久學(xué)不完。

師：現(xiàn)在是三年級(jí)——

生4：將來(lái)還要讀四年級(jí)，三年后讀中學(xué)，再讀高校。

生5：還要考博士。

師：學(xué)習(xí)就完了嗎？

生6：還要考探討生。

師：是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，這就叫——

生（齊）：學(xué)無(wú)止境。

（老師板書）

3、對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。

探望——拜見；恭候——等候

在這段對(duì)話里，還有兩對(duì)近義詞，我們一起來(lái)看看。

①通過(guò)對(duì)比朗讀，細(xì)細(xì)品嘗：“探望”是敬辭，“訪問(wèn)”的意思，“拜見”是“拜會(huì)、會(huì)見”的意思，是從客人方面說(shuō)的。

②“恭候”和“等候”都是等待的意思，但“恭候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

所以，我們?cè)诓煌恼Z(yǔ)言環(huán)境中，用詞肯定要恰當(dāng)。

四、聯(lián)系實(shí)際升華情感

師：從今以后，老子怎么教？孔子怎么學(xué)？

生（朗讀）：從今，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

師：假如用孔子的名言來(lái)說(shuō)，孔子怎么學(xué)？

生：溫故而知新。

生：學(xué)而時(shí)習(xí)之。

生：知之為知之，不知為不知。

師：老子怎么教？

生（朗讀）：老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。

生：老子一絲不茍地教孔子，一點(diǎn)也不會(huì)覺得孔子很煩。

生：老子一字不落地教孔子。

生：老子一心一意地教孔子。

生：老子用心致志地教孔子。

師：想不想夸夸他們呀？

生：孔子的學(xué)問(wèn)很淵博，我敬重他、佩服他！

生：我夸老子：老子特別無(wú)私，毫無(wú)保留地教，不怕孔子超過(guò)他。

生：我夸孔子：他勤學(xué)好問(wèn)，又虛心。

生：我夸孔子：孔子的學(xué)問(wèn)已經(jīng)遠(yuǎn)近著名，還去拜師，值得我們學(xué)習(xí)。

師：對(duì)兩位圣人的贊美，可以用一副對(duì)聯(lián)——（板書）“孔子拜師學(xué)無(wú)止境

老子授徒毫無(wú)保留”現(xiàn)在要把上下聯(lián)的后四個(gè)字換一換，你認(rèn)為可以用什么詞語(yǔ)？上聯(lián)——

生：隨時(shí)請(qǐng)教

虛心好學(xué)

勤學(xué)好問(wèn)

用心致志

虛心謹(jǐn)慎

師：下聯(lián)——

生：一字不落

一心一意

一絲不茍

用心致志

不厭其煩

師：橫批——

生：虛心接受

流傳千古

用心致志

欽佩敬重

同學(xué)們，孔子的虛心好學(xué)、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學(xué)無(wú)止境，才學(xué)識(shí)淵博，得到后人的仰慕。來(lái)，請(qǐng)大家端起課本，朗讀最終兩個(gè)自然段，讀出對(duì)兩位圣人的欽佩。

五、課堂總結(jié)，舉薦作業(yè)

同學(xué)們，紀(jì)錄孔子言行的論語(yǔ)，對(duì)世人產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?？鬃右惨虼吮恢袊?guó)人稱為“至圣先師”“萬(wàn)世師表”。臺(tái)灣和美國(guó)還將孔子的生日定為老師節(jié)。而今，孔子的家鄉(xiāng)曲阜的“三孔”以入選世界遺產(chǎn)名錄。讓我們大家恒久記住這千年的孔子。活到老，學(xué)到老。課后大家接著搜集有關(guān)孔子和老子的文化精髓，下節(jié)課溝通。

課文《孔子拜師》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近著名、遠(yuǎn)近著名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、恭候、等候、止境、進(jìn)步、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品德”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文

3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

2、通過(guò)品讀和積累語(yǔ)句，體會(huì)孔子的虛心好學(xué)、不畏艱辛及落落大方的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語(yǔ)。

2、孔子和老子品德的感悟。

課前打算：

1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。

2、預(yù)習(xí)課文，對(duì)不理解的詞通過(guò)查字典理解。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，讓我們打開這扇門去相識(shí)古代大思想家——孔子（出示孔子畫像）。今日課文會(huì)講他的什么事呢？

2、揭題，讀題：孔子拜師。誰(shuí)？干什么？

3、選擇學(xué)習(xí)：你們是想先溝通自己收集的有關(guān)孔子的資料呢？還是想先學(xué)課文，從課文了解孔子的為人呢？

二、溝通資料，相識(shí)孔子：

課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料，現(xiàn)在來(lái)開個(gè)小小溝通會(huì)，讓我們大家都來(lái)相識(shí)這一位宏大的思想家。（學(xué)生自由發(fā)言，留意不要重復(fù)人家的發(fā)言。）

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自讀課文：要求：

（1）聽錄音讀課文，聽出哪些字詞的讀音跟你平常的朗讀是不一樣的，做上記號(hào)。

（2）想想課文寫了一件什么事？

2、檢查、溝通：

（1）出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀（重點(diǎn)正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）：

遠(yuǎn)近著名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、恭候、等候、止境、進(jìn)步、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品德、淵博、曲阜、洛陽(yáng)、老子、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、恭候、孔丘、仲尼、老聃

（2）（課文中究竟寫了幾個(gè)人？結(jié)合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。）

（3）溝通課文寫了一件什么事？

四、研讀課文，感悟品德。

1、你覺得孔子是一個(gè)怎么樣的人呢？（初說(shuō)印象，不必求全求對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生找課文中的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)明。）

2、學(xué)生默讀課文，劃出能看出孔子是一個(gè)怎么樣的人的句子。

3、全班溝通，依據(jù)學(xué)生的回答用多媒體課件出示有關(guān)的句子，關(guān)鍵詞語(yǔ)用紅色表示。

（1）“他總覺得自己的學(xué)問(wèn)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去拜大思想家老子為師?！?/p>

從這句話中，你相識(shí)到孔子有什么樣的品德？引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)近著名、淵博”，引導(dǎo)學(xué)生感受“虛心好學(xué)“的品質(zhì)。

（2）“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，最終走到了洛陽(yáng)?！?/p>

感悟人物品德：不畏艱辛、求知若渴

你是從句子的哪些地方看出孔子的品行的？

感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。

聽音樂想象，孔子一路上會(huì)遇到哪些困難，他又是怎么樣想的呢？（個(gè)人思索后小組探討，全班溝通）

孔子或許從春暖花開的季節(jié)始終走到了炎炎夏日，烈日當(dāng)頭照著，他……或許他從碩果累累的秋季始終走到了寒風(fēng)刺骨的嚴(yán)冬，寒風(fēng)凜冽，……渴了，他……；餓了，他……；累了，他……；摔倒了，他……幾乎分不清白天和黑夜。

再次帶著仰慕的感情朗讀這個(gè)句子。

（3）孔子與老子見面時(shí)的話。（結(jié)合插圖進(jìn)行教學(xué)）

孔子趕忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”

感悟人物品德：謙遜有禮

辨析近義詞：“恭候、等候”，在這兩句句子里，這兩個(gè)詞可以調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？

（4）“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！甭?lián)系生活實(shí)際，溝通。

（5）“從今，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教?！?/p>

感悟品德：虛心求教

4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法和孔子的品德。

五、生字指導(dǎo)：（學(xué)生認(rèn)為有困難的字，老師點(diǎn)擊多媒體課件分筆畫書寫演示）

“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。

“迎”：里面不是“卯”或“印”。

“等”：橫畫有長(zhǎng)短改變，橫畫間距勻整。

“授”：右邊是“受”，不是“愛”。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、聽寫生字詞并認(rèn)讀。

同桌溝通記憶生字的方法。留意“丘”與“兵”的區(qū)分，“塵”上面的寫法。

2、上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子給你留下了哪些印象？

3、引入：能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？

二、感悟老子的為人。

1、用上節(jié)課的方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品德的句子

2、全班溝通：

（1）“老子說(shuō)：‘你就是仲尼啊，聽說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒恭候。探討學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”

感悟品德：愛惜晚輩

（2）“老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他?！?/p>

感悟品德：誨人不倦

3、自由練讀課文的其次自然段。

“恭候”和“等候”這兩個(gè)詞語(yǔ)可以調(diào)換嘛？你是怎么理解的呢？

“探望”和“拜見”呢？

生讀自己感受深刻的語(yǔ)句（提示學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的看法的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。

師引讀，演讀感悟，舉薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。

三、讀書匯報(bào)

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（激勵(lì)學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

四、拓展活動(dòng)

孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說(shuō)。生活中，我們到處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們打算開展“絢麗的文化”這一活動(dòng)，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

1．自由分組：學(xué)生依據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。

2．明確責(zé)任：各小組舉薦一名同學(xué)作組長(zhǎng)，詳細(xì)負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。

3．商定方案：各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，商定打算哪些內(nèi)容、怎樣開展活動(dòng)，組內(nèi)詳細(xì)分工等事宜。形成方案與其他小組溝通。

五、課外實(shí)踐

開展“絢麗的文化”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。

課文《孔子拜師》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、精確地認(rèn)讀“兼”等7個(gè)生字，通過(guò)聯(lián)系上下文，結(jié)合生活閱歷等方式，理解“遠(yuǎn)近著名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無(wú)止境””等詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過(guò)。

3、學(xué)會(huì)用抓重點(diǎn)詞句的方法理解、感悟孔子的品德。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子品德。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得學(xué)習(xí)要勤奮、虛心、永不滿意，為人真誠(chéng)無(wú)私、敬重師長(zhǎng)。教學(xué)流程：

課前三分鐘：

介紹自己所了解的中國(guó)古代的大思想家或名人。

一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀：

師：翻開課本66頁(yè)，請(qǐng)大家一起把第五組的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)讀一遍。想想看，它對(duì)我們提出了什么要求了嗎？

生：齊讀。

師：讀完過(guò)后，你們知道了它對(duì)我們提出了什么要求了嗎？生：了解中華傳統(tǒng)文化，了解大思想家，了解神話故事？？等。生：我們要以驕傲的心情閱讀課文，感受傳統(tǒng)文化的絢麗。

師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，在生活中，這些傳統(tǒng)文化又是怎樣體現(xiàn)的呢？現(xiàn)在讓我們來(lái)相識(shí)這樣一位古人。（板書：孔子）

二、走近孔子，略知孔子。

1、學(xué)生溝通心目中的孔子。

2、讀課后資料袋，進(jìn)一步感受孔子形象。

3、老師小結(jié)：一個(gè)人能稱為“家”不簡(jiǎn)潔，孔子卻同時(shí)譽(yù)為兩個(gè)“家”：思想家和教化家，而且是“宏大的”，那就更了不得了?？鬃訛槭裁磿?huì)有如此成就呢，學(xué)了今日這篇課文可能會(huì)有所啟發(fā)。板書課題：孔子拜師

三、走近課文，初步感知。

1、讀題。提示：“子”在這里讀第三聲，古代特指有學(xué)問(wèn)的人。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起把課題讀一遍，你們能從課題中想到什么嗎？

生：齊讀課題《孔子拜師》

問(wèn)：孔子為什么拜師？孔子是怎樣拜師的？孔子拜的是誰(shuí)為師？

師：同學(xué)們的這些疑問(wèn)提得很好，抓住了文章的主題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，信任在我們學(xué)習(xí)過(guò)這篇文章過(guò)后，你們自然就明白了這些問(wèn)題了。首先，請(qǐng)同學(xué)們自讀一邊課文，并勾畫出課文中的生字詞語(yǔ)。

2、感知課文。

（1）自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想文中講了幾個(gè)人物，寫了怎樣一件事？

（2）指名朗讀，剛好正音。

（3）問(wèn)題反饋：

課文寫了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡(jiǎn)要說(shuō)明古人的“名”與“字”。同時(shí)簡(jiǎn)介老子的成就。課文圍繞兩人寫了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語(yǔ)言連貫，簡(jiǎn)潔扼要。）

四、研讀課文，感悟品德

（一）學(xué)習(xí)課文第一段

1、指名讀第一小節(jié)，（出示）：孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近著名的老師了。他總覺得自己的學(xué)問(wèn)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

2、說(shuō)說(shuō)孔子為什么要拜師呢？

3、查字典理解“淵博”：什么叫淵博？師提示：通過(guò)查字典，淵就是深，博就是廣，這里“學(xué)問(wèn)不夠淵博”是什么意思？

預(yù)設(shè)：他總覺得自己的學(xué)問(wèn)懂得還不夠多，不夠廣。

4、理解：遠(yuǎn)近著名

孔子認(rèn)為自己的學(xué)問(wèn)不夠淵博，那他的學(xué)問(wèn)是不是真得不夠淵博呢？你從哪里看出來(lái)的？

5、補(bǔ)充資料，體會(huì)孔子的好學(xué)：是啊，孔子當(dāng)時(shí)已經(jīng)是遠(yuǎn)近著名的老師，已經(jīng)是一個(gè)高校者，甚至連當(dāng)時(shí)的國(guó)君魯昭公和秦國(guó)的國(guó)君齊景公都常常向他請(qǐng)教，但是孔子為了獲得更多的學(xué)問(wèn)，更大的成就，還要拜師求學(xué)，從中你體會(huì)到什么？

板書：虛心好學(xué)

6、指導(dǎo)朗讀。

你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來(lái)嗎？

7、過(guò)渡：為什么學(xué)問(wèn)這么淵博的孔子，總認(rèn)為自己還不夠呀？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的其次段，從其次段中找找答案吧！

（二）學(xué)習(xí)課文其次段

默讀二自然段，劃出有關(guān)的句子。

出示句子：學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，肯定會(huì)大有進(jìn)步的。

1、“學(xué)習(xí)是沒有止境的”概括成一個(gè)詞就是——板書：學(xué)無(wú)止境

2、聯(lián)系第一自然段，說(shuō)說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”意思。

3、聯(lián)系生活理解學(xué)無(wú)止境：是啊，孔子當(dāng)時(shí)很有學(xué)問(wèn)了，但是為了獲得更多的學(xué)問(wèn)，還要不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏。在我們的生活中，也有許多這樣的人，你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？

4、小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)是沒有終點(diǎn)的。有句俗話說(shuō)得好“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏，才能獲得更多更豐富的學(xué)問(wèn)。

讓我們一起讀好這個(gè)句子。

過(guò)渡語(yǔ)：好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀讀其次小節(jié)，劃出有關(guān)孔子拜師的句子。（依據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的句子）

出示句子：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，最終走到了洛陽(yáng)。

1、指名讀句子。這句話中有幾個(gè)詞很難讀，老師請(qǐng)幾個(gè)小摯友再讀一讀。為什么把“最終”或“上千里”讀得那么強(qiáng)調(diào)？

2、理解上千里、幾個(gè)月：從曲阜到洛陽(yáng)比瑞安到上海還要遠(yuǎn)，而且當(dāng)時(shí)又沒有先進(jìn)的交通工具，因此孔子足足花了——幾個(gè)月的時(shí)間，除了感受到路途的遙遠(yuǎn)，你還感受到什么？板書：不畏艱辛

3、想象理解“風(fēng)餐露宿”：

（1）可見孔子拜師的旅途是多么艱辛，特殊是哪個(gè)詞可以看出來(lái)——風(fēng)餐露宿、日夜兼程

（2）指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思？

（3）在這么艱難的旅途中，孔子可能會(huì)遇到哪些生活上的困難呢？

出示句式，學(xué)生想象填空：孔子一路走著，有時(shí)肚子餓了，就……；有時(shí)走累了，就……；白天，孔子在加緊……，天黑了，孔子還……；正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，……。

是啊，餓了就隨意吃點(diǎn)干糧，渴了就隨意取點(diǎn)水喝，找不到旅店就在野外住下，像這么艱難的旅途生活就叫——風(fēng)餐露宿、日夜兼程？他為什么日夜兼程不停地趕路？

板書：求知若渴

4、面對(duì)如此好學(xué)的孔子，不想再讀讀這個(gè)句子嗎？

5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”：

（1）經(jīng)過(guò)了幾個(gè)月的拔山涉水，千難萬(wàn)險(xiǎn)，孔子最終來(lái)到了洛陽(yáng)，此時(shí)站在我們眼前的孔子會(huì)是怎么樣的呢？你能從課文中找一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

（2）風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的？

過(guò)渡語(yǔ)：還有哪些句子也是寫拜師的？

出示句子：孔子想：這位老人也許就是我要探望的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶?？鬃于s忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！崩献诱f(shuō)：“你就是仲尼啊，聽說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒恭候。探討學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，肯定會(huì)大有進(jìn)步的?！?/p>

1、從這幾句話中，你又感受到什么？

板書：謙遜有禮

2、快速讀讀這幾句，圈出表現(xiàn)孔子謙遜有禮的詞語(yǔ)。

3、師生分角色讀。（指名讀、齊讀）

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

出示句子：從今，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。（抓住“每天”、“隨時(shí)”來(lái)理解）

（1）什么叫隨時(shí)請(qǐng)教？（什么時(shí)候有問(wèn)題就什么時(shí)候向老子請(qǐng)教。）

（2）他可能什么時(shí)候有問(wèn)題？（吃飯時(shí)、睡覺時(shí)、走路時(shí)）板書：勤學(xué)好問(wèn)

假如用孔子的名言來(lái)說(shuō)，就是“知之為知之，不知為不知，是知也。”

五、觀看圖片，升華主題

1、出示圖片介紹：正因?yàn)榭鬃尤绱撕脤W(xué)，所以后來(lái)成了一位宏大的思想家、教化家。人們很佩服他，也很敬重他，為了紀(jì)念這位圣人，人們?yōu)樗藿讖R，塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰，孔子的家鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié)，進(jìn)行隆重的祭孔活動(dòng)?？鬃拥膶W(xué)說(shuō)在世界上也有很大的影響。韓國(guó)實(shí)行祭拜孔子活動(dòng)，日本為孔子設(shè)立孔廟。美國(guó)還把孔子的生日作為老師節(jié)。

2、看了那么多的圖片，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

3、帶著敬重、佩服我們?cè)賮?lái)講講孔子拜師的故事。_齊讀全文。

4、總結(jié)：小摯友，今日我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》這篇課文，孔子的好學(xué)精神給我們留下了深刻的印象，下節(jié)課我們談?wù)劺献拥母呱衅焚|(zhì)。最終，老師想送同學(xué)們一句警言“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！?/p>

六、當(dāng)堂小測(cè)：

（一）形近字組詞

差（）境（）授（）納（）袍（）著（）鏡（）受（）抱（）

（二）近義詞

恭候——（）著名——（拜見——（）納悶——（

（三）想一想

從課文中你了解到孔子是一個(gè)什么樣的人？

板書設(shè)計(jì)：13孔子拜師、虛心好學(xué)、不畏艱辛、求知若渴、謙遜有禮

課文《孔子拜師》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)和技能：

1、會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字。相識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近著名、相距、學(xué)問(wèn)”等詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程和方法：

1、能用連段意的方法來(lái)歸納課文大意。

2、教給邊讀書邊注旁注的方法。

情感、看法、價(jià)值觀：

1、感受孔子、老子的品德。

2懂得為學(xué)要勤奮、虛心，永不滿意，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、敬重師長(zhǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用連段意的方法來(lái)歸納課文大意。

2、體會(huì)孔子的虛心好學(xué)，老子誨人不倦、胸襟博大的品德等。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

從文中的詞句表達(dá)中體會(huì)、學(xué)習(xí)任務(wù)精神。

四、教學(xué)打算：

多媒體課件/課時(shí)劃分/兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、出示孔子的名言，指名讀

2、介紹孔子。今日這節(jié)課，我們要一起走進(jìn)這位宏大的思想家、教化家。看看他是個(gè)怎樣的人。

二、初讀課文、生字詞過(guò)關(guān)，概括大意。

1、學(xué)生自讀課文，檢查讀詞

2、指名分段讀課文，想：每個(gè)自然段主要講什么？

3、依據(jù)學(xué)生回答，出示各段意思，并指名學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

4、總結(jié)歸納文章大意方法。

三、學(xué)習(xí)第一段，初步領(lǐng)悟孔子品質(zhì)。

1、齊讀，邊讀邊想：從這一段可以看出孔子是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容。

2、指名說(shuō)（虛心好學(xué)）

3、你是從哪一句話感受到的，請(qǐng)用波浪線畫下來(lái)。

4、在旁邊寫上標(biāo)注。

5、小結(jié)：這種把相關(guān)句子畫下來(lái)，并在旁邊寫上體會(huì)的學(xué)習(xí)方法就叫做標(biāo)注法，課文的2、3、4段我們也將用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)。

6、出示句子，用上“雖然，但是”把兩句話邊成一句。

四、寫字

1、大家覺得哪一個(gè)字最好寫？（仆）其實(shí)筆畫少的字要寫美麗反而不簡(jiǎn)單，所以今日我們就來(lái)寫這一個(gè)字。

2、留意左高右低，左右兩部分距離要適中。

3、范寫

4、學(xué)生寫。展示。

板書：孔子拜師、標(biāo)注法、虛心好學(xué)

五、感悟課文，領(lǐng)悟孔子品質(zhì)。

1、再次默讀課文，想想孔子是一個(gè)怎樣的人？你是從課文哪一句話感受到的，用波浪線畫下來(lái)。

2、溝通。

孔子想：這位老人也許就是我要探望的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

看圖，你從圖上什么地方可以看出孔子特別有禮貌？（鞠著躬、低著頭、雙手作輯、表情懇切）

指導(dǎo)朗讀：表演讀。

孔子聽了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，肯定會(huì)大有進(jìn)步的?！?/p>

老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒恭候。探討學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

孔子當(dāng)時(shí)也是一名遠(yuǎn)近文明的老師了，為什么他還要拜老子為師呢？（學(xué)無(wú)止境）

學(xué)問(wèn)是學(xué)不完的，學(xué)得越多，就會(huì)感覺自己不會(huì)的越多，誰(shuí)能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？

曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，最終走到了洛陽(yáng)。

讀這一句話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？課件演示距離遠(yuǎn)。

“風(fēng)餐露宿”什么意思？（在風(fēng)里吃飯，在露天睡覺。）（白天夜晚不停地走。）說(shuō)話練習(xí)：白天，（），孔子步行向洛陽(yáng)走去。夜晚，（），孔子步行向洛陽(yáng)走去。雨天，（），孔子步行向洛陽(yáng)走去。

六、小結(jié)

看著板書，用上“不但、而且”來(lái)說(shuō)說(shuō)孔子是個(gè)怎樣的人。

七、寫字。

板書：孔子拜師、落落大方、虛心好學(xué)

課文《孔子拜師》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

１、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字,會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫遠(yuǎn)近著名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、恭候、等候、止境、進(jìn)步、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品德等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文。

３、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

４、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

１、認(rèn)寫生字。

２、流暢地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)。

體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

３課時(shí)

老師打算：生字詞語(yǔ)卡片、孔子及老子的圖片及資料；

學(xué)生打算：課前收集了解孔子和老子的資料。

第一課時(shí)

一、引入課題，溝通資料

１、師引入課題：

問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？

生答：孔子拜老子為師的事。

２、老子是我國(guó)歷史上了不得的思想家，孔子則是我國(guó)最宏大的教化家，誰(shuí)對(duì)他們有所了解，抓緊介紹給大家。

３、生介紹。（再介紹過(guò)程中分別出示老聃、孔丘，并認(rèn)記丘。）

４、看來(lái)孔子和老子都是特別有學(xué)問(wèn)，了不得的高校者。那為什么孔子會(huì)拜老子為師呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起到課文中去了解。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

１、生自讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪段？這部分主要講的什么？

２、生匯報(bào)溝通，師總結(jié)：絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師－仔細(xì)求學(xué)－受到人們的敬重

３、問(wèn)題探究，引入對(duì)全文的品讀：

師提問(wèn)：人們敬重孔子和老子的什么品德？從課文的哪些地方可以看出來(lái)？

生思索、溝通。

三、細(xì)讀課文，品讀詞句

１、齊讀一段，提問(wèn)思索：

⑴老師提出閱讀要求：

課文一來(lái)就向我們介紹了孔子當(dāng)時(shí)的地位及拜師的緣由，齊讀第一段，邊讀邊思索。

⑵有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？

⑶自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。

２、反復(fù)品讀，揣摩詞句：

⑴師引入：

確定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽(yáng)，一路上歷盡艱辛，孔子最終來(lái)到洛陽(yáng)，拜師勝利了嗎？我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀其次自然段。

⑵提問(wèn)：這一段寫得很具體，用詞非常精確，請(qǐng)你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語(yǔ)讓你最感動(dòng)，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容，看你能不能說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

⑶生讀文、勾畫、體會(huì)、溝通：

①重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：

風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦，說(shuō)明孔子一路上的艱辛。

日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急迫心情。

最終：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，路途非常遙遠(yuǎn)，因此用最終。

提問(wèn)：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

②分角色朗讀對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)朗讀感受到他們說(shuō)話都怎么樣？

（虛心禮貌）

③對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。

學(xué)生找出這兩組近義詞：探望－拜見，恭候－等候。

Ⅰ這位老人也許就是我要探望的老師吧！

Ⅱ?qū)W生孔丘，特地來(lái)拜見老師。

通過(guò)對(duì)比朗讀，細(xì)細(xì)品嘗：探望是敬辭，訪問(wèn)的意思，拜見是拜會(huì)、會(huì)見的意思，是從客人方面說(shuō)的。

①聽說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒恭候。

②多謝老師等候。

老師講解恭候和等候都是等待的意思，但恭候是到某個(gè)地方等候，等候則不表示迎接的意思。

生體會(huì)：老子說(shuō)：我就在這兒恭候恭候這個(gè)詞讓你對(duì)老子有了什么了解？

多謝老師等候換成恭候好不好？為什么？

３、齊讀三段：

⑴學(xué)詞毫無(wú)保留、傳授。

⑵說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)了這一段，你對(duì)孔子和老子又有了什么新的了解。

⑶誰(shuí)能把你從課文中了解到的對(duì)孔子和老子的相識(shí)完整地說(shuō)一說(shuō)，先練一練，再舉手匯報(bào)。

四、所以課文最終一段告知我們

（生讀）人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品德。

五、再讀全文，再感受

課文《孔子拜師》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

這篇課文是介紹宏大教化家思想家孔子的，我們現(xiàn)在有多少的教化思想乃至生活理念都是來(lái)自孔子的。要讓學(xué)生了解孔子拜師的事情，也要補(bǔ)充關(guān)于孔子的生平的，關(guān)于孔子的《論語(yǔ)》的。課文簡(jiǎn)短通俗，有幾個(gè)詞語(yǔ)，如風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆及止境等理解有肯定的難度，要在課堂教學(xué)時(shí)有機(jī)滲透。文章的重點(diǎn)內(nèi)容“孔子誠(chéng)意拜師”很突出，線索也很分明；而蘊(yùn)涵著的老子熱心收徒的線索也比較清楚。

學(xué)生對(duì)于孔子了解甚少，必需在上課前介紹關(guān)于孔子的一些資料，尤其是他對(duì)人類做出的'貢獻(xiàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)孔子精神的熱忱。課后也抄寫一些孔子的語(yǔ)錄給學(xué)生背背。學(xué)生的自學(xué)實(shí)力得到了肯定的培育，但是還有一些孩子沒有形成，所以，像劃句子這樣簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)實(shí)力，還須要對(duì)學(xué)生巡察指導(dǎo)。

1、有感情地朗讀課文。

2、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

3、積累課文中的好詞佳句，能用聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品德。

懂得為學(xué)要勤奮、虛心、永不滿意，為人真誠(chéng)無(wú)私、敬重師長(zhǎng)。

一、復(fù)習(xí)引入

1．師：今日有這么多老師來(lái)咱們班聽課，你們的心情怎樣？這讓我想起了孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句名言：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎”，希望你們能用你們主動(dòng)仔細(xì)的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)歡迎全部聽課的老師和領(lǐng)導(dǎo)們。好嗎？

2．這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)第17課（生齊讀）《孔子拜師》。

3．讓我們走進(jìn)課文的字里行間，感受孔子和老子那令后人欽佩的品德。

二、品讀課文，感受拜師懇切虛心。

（一）、體會(huì)拜師的懇切。

1、自主學(xué)習(xí)。默讀課文其次自然段，畫出特殊讓你覺得孔子拜師懇切的句子。

2、反饋指導(dǎo)。

（1）重點(diǎn)句中品懇切。

A、出示：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，最終走到了洛陽(yáng)。

我們先讀這一句，哪些詞語(yǔ)讓你特殊感動(dòng)，用小圓圈畫出來(lái)

相距上千里風(fēng)餐露宿日夜兼程

我們?cè)谧x一個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候要眼前出現(xiàn)畫面，這樣才把詞語(yǔ)讀活了。再讀這個(gè)句子，讀出表現(xiàn)遠(yuǎn)的畫面。

生讀句子

B、當(dāng)你讀到風(fēng)餐露宿和日夜兼程這兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？

生先說(shuō)兩個(gè)。

出示：孔子頂著炎炎烈日，冒著狂風(fēng)暴雨。餓了就（），渴了就（），累了就（）。

生發(fā)揮想象。

C、就這樣，上千里的路都是孔子用雙腳一步步走出來(lái)的。幾個(gè)月后，最終——生接讀（最終走到洛陽(yáng)）

一心拜名師，哪怕千里路遙遙，再讀。

（2）兩人對(duì)話中顯懇切

過(guò)渡：靠著求學(xué)的信念，靠著堅(jiān)毅的毅力，孔子最終來(lái)到了他夢(mèng)寐以求的洛陽(yáng)，在這里，他見到了一心要探望的大思想家，那位身穿長(zhǎng)袍，頭發(fā)胡子全白了的七十多歲的老人老子。

A、初次見面，兩個(gè)人說(shuō)了些什么呢，默讀課文其次自然段后邊的內(nèi)容，用“——”畫一畫孔子說(shuō)的話，看能體會(huì)到孔子的什么品德。

B、檢查學(xué)生自讀狀況：抽一名學(xué)生讀出本自然段中孔子的話。出示：

“老人家，您就是老聃先生吧？”

孔子趕忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?/p>

孔子聽了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，肯定會(huì)大有進(jìn)步的?！?/p>

C、師：千里迢迢，最終見到了自己夢(mèng)寐以求的大思想家，孔子的言行又表現(xiàn)出他怎樣的品德呢？

D、讓學(xué)生談體會(huì)。指導(dǎo)結(jié)合詳細(xì)詞語(yǔ)說(shuō)，板書。

（引導(dǎo)體會(huì)“學(xué)習(xí)是沒有止境的”：我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表示：板書“學(xué)無(wú)止境”，事實(shí)上，學(xué)無(wú)止境這個(gè)詞就是孔子說(shuō)的。你知道什么叫做學(xué)無(wú)止境嗎？能結(jié)合生活中的實(shí)際例子談?wù)剢?？正因?yàn)閷W(xué)無(wú)止境，所以孔子才不遠(yuǎn)千里前來(lái)探望（板書）老子，正因?yàn)閷W(xué)無(wú)止境，孔子三十歲了還要日夜兼程地趕到洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。）

E、你對(duì)哪句話體會(huì)更深刻，就起來(lái)讀給大家聽。相機(jī)指導(dǎo)。

F、面對(duì)這位風(fēng)塵仆仆的年輕人，當(dāng)時(shí)已經(jīng)赫赫出名的大思想家老子是怎么說(shuō)的？

出示老子的話：

老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒恭候。探討學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

師：誰(shuí)來(lái)讀老子的話？從老子的話中，你能體會(huì)到老子的什么品德？

抽說(shuō)。哪個(gè)詞最能表現(xiàn)老子的謙和有禮？“恭候”的意思是什么？（板書：恭候）是的，一個(gè)鼎鼎大名的思想家，對(duì)一個(gè)來(lái)向自己討教的三十來(lái)歲的年輕人說(shuō)“恭候”，這是多么的謙遜、大度、有禮。相機(jī)指導(dǎo)“恭候”和“等候”區(qū)分。

師：有學(xué)問(wèn)的人就是不一樣，說(shuō)話落落大方。我們一起來(lái)專心讀一下他們的話。

G、分角色朗讀。

師：咱們來(lái)讀好這段對(duì)話，體會(huì)孔子的虛心好學(xué)和老子的謙遜有禮。（出示整段對(duì)話）師：一個(gè)虛心好學(xué)、敬重老師，一個(gè)博學(xué)多才而又謙和大度，這一老一少的話多有意思，想讀好這段對(duì)話。你可以自由請(qǐng)人和你對(duì)話。

師：體會(huì)得太好了，你們同桌也學(xué)他們的樣讀讀吧。

（同桌對(duì)讀，再分大組對(duì)讀。）全班分成兩個(gè)大組。一組讀孔子說(shuō)的話，一組讀老子說(shuō)的話，師讀敘述語(yǔ)。

H、同學(xué)們看，一段精彩的對(duì)話描寫就生動(dòng)地刻畫了兩位大師的美妙品德。

3、孔子和老子是這樣說(shuō)的，他們又是怎樣做的呢？請(qǐng)讀第三段。

出示：從今，孔子每天……傳授給他。

學(xué)生齊讀最終一自然段

（1）老師聽到你們把每天，隨時(shí)，毫無(wú)保留這幾個(gè)詞