2023年英語教學(xué)設(shè)計（通用篇）

2023年英語教學(xué)設(shè)計（通用篇）英語教學(xué)設(shè)計篇1

國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗稿）明確“提倡任務(wù)型教學(xué)途徑”。對此，大家應(yīng)當(dāng)有正確的理解?；A(chǔ)英語課程中心的張連仲老師曾經(jīng)說過“只要是帶領(lǐng)學(xué)生參加語言實踐的課堂設(shè)計，都應(yīng)當(dāng)是任務(wù)型教學(xué)”。不困難，也不抽象，任務(wù)型教學(xué)應(yīng)當(dāng)是傳統(tǒng)模式的發(fā)展，也應(yīng)當(dāng)是傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承。作為一個教學(xué)論概念，任務(wù)是指用所學(xué)學(xué)問做事，用中學(xué)，學(xué)中用。我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)英語運(yùn)用的真實形態(tài)，設(shè)計用所學(xué)語言結(jié)構(gòu)，在盡可能真實的語境，做一件事情。同時，老師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計教學(xué)流程。通過這次觀摩研討活動，我們總結(jié)了初中英語課堂設(shè)計的思路。以下內(nèi)容供老師們參考，同時也希望老師們多提建議。

一、任務(wù)型聽說課教學(xué)過程設(shè)計思路

步驟一：熱身打算，激活學(xué)生已有學(xué)問（1～4分鐘）

目的：讓學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)，老師導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生聽老師介紹，了解任務(wù)。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下激活自己已有的學(xué)問，打算學(xué)習(xí)新學(xué)問，并激活學(xué)習(xí)新學(xué)問的愛好，以便完成任務(wù)。

步驟二：導(dǎo)入新語言項目（3分鐘左右）

目的：老師通過肯定的場景導(dǎo)入新語言結(jié)構(gòu)，同時呈現(xiàn)其用法，學(xué)生通過真實生活場景接觸、理解新語言項目。

步驟三：感受詞語（8分鐘左右）

目的：學(xué)生在教材內(nèi)容刺激下激活已有的詞語運(yùn)用，并學(xué)習(xí)新詞語，形成新的詞語運(yùn)用實力，能精確理解并運(yùn)用所學(xué)新詞語的大部分內(nèi)容。

步驟三：呈現(xiàn)課外、學(xué)習(xí)課文（10分鐘左右）

目的：學(xué)生進(jìn)行聽力活動、跟讀、朗讀等活動，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體會和理解語法、重要句型。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠駕馭課文。

步驟四：總結(jié)發(fā)覺語法規(guī)律（3分鐘左右）

目的：老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語法現(xiàn)象。

步驟五：實踐操練語法項目（5分鐘左右）

目的：老師通過練習(xí)和例句，讓學(xué)生理解語法項目更廣泛的用法，同時鞏固所學(xué)新語法，提高運(yùn)用新語法的精確性。

步驟六：運(yùn)用新語言完成任務(wù)（10分鐘左右）

目的：學(xué)生通過小組活動等形式完成任務(wù)，體驗新學(xué)學(xué)問的真實運(yùn)用形態(tài)，形成在所給語境中運(yùn)用新語言的實力。

步驟七：布置作業(yè)（1分鐘）

而教學(xué)思路只是老師上課的流程想法。

二、教學(xué)背景分析：

1、學(xué)生特征分析：

本節(jié)課的教學(xué)對象為二年級學(xué)生，他們已經(jīng)會嫻熟運(yùn)用電腦，能根

據(jù)老師的指令找到資源的位置。本班學(xué)生活潑好動，充溢新奇心，

本課是先鋒英語Unit3Who’sthat?的擴(kuò)展單元，本課的句型

Whereareyoudoing?.在原來課上時用過，大部分學(xué)生會說。但在一個情景下恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用所學(xué)的句型還需有待提高，還不能精確應(yīng)用本課故事中的語句。

2、學(xué)習(xí)策略:

(1)本課通過兩兩說、小組說、及對話等形式，不但激勵學(xué)生多說、多練、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，而且激勵學(xué)生運(yùn)用語言并表達(dá)成段。

(2)通過韻文、歌曲培育學(xué)生良好的語感和英語學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練學(xué)生的英語思維。

(3)老師的示范作用要到位剛好，培育學(xué)生的識讀的實力和學(xué)生的發(fā)散思維。

3、學(xué)習(xí)資源:

(1)本節(jié)課是英語老師和學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)課室中完成；

(2)特地為本單元制作的網(wǎng)絡(luò)資源；

(3)單詞卡片；

(4)資源平臺。

英語教學(xué)設(shè)計篇2

從學(xué)生的角度設(shè)計教學(xué)，備學(xué)生因素，做到因材施教。老師要在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)考慮學(xué)生的因素，在詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計過程中，我從以下幾個方面入手：

(一)、確定教學(xué)目的、重點，要考慮學(xué)生因素。

教材雖然相同，但不同地區(qū)、不同層次的學(xué)生，他們在生活環(huán)境、社會見聞、學(xué)問背景方面都有差異，在確定這三方面目標(biāo)、確定重點時，既要依據(jù)教材、考慮課標(biāo)的要求，又要針對學(xué)生的實際。

(二)、重視課堂教學(xué)導(dǎo)入，一起先就吸引學(xué)生的留意力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)提出了五條建議，其中第一條就是要關(guān)注學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和熱忱。學(xué)生面對很多學(xué)科，要在學(xué)科之間“調(diào)頻道”。因此，老師要針對學(xué)生的年齡特點，設(shè)計出合適的課堂導(dǎo)入，一起先就吸引學(xué)生的留意，為課堂教學(xué)鋪平道路。我的體會是：針對初中學(xué)生重形象思維的認(rèn)知特點，可以設(shè)計一些音樂、圖片資料以引起學(xué)生的愛好，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)。

(三)、處理學(xué)習(xí)難點要考慮學(xué)生實際。

難點是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，簡單成為障礙的內(nèi)容，它因?qū)W生而異，同一個內(nèi)容，對有的學(xué)生來說是難點，而對另外的學(xué)生卻不是。難點的確定，一是依據(jù)教學(xué)的閱歷，二是要詳細(xì)分析學(xué)情。難點有兩類，一是課本上出現(xiàn)過的、但不是重點的難點，此類可以淡化處理，交代清晰即可。另一類是既是難點又是重點，就要重點突破。這些問題解決得如何，干脆關(guān)系到課堂效率，也干脆體現(xiàn)教學(xué)水平。怎樣處理呢?要從學(xué)生的實際狀況動身?？傊瑢﹄y點的處理，要從學(xué)生已有的學(xué)問動身，給學(xué)生“臺階和梯子”，幫助學(xué)生突破難點。

(四)、教材講到何種深度，要考慮學(xué)生的層次。

假如學(xué)生的基礎(chǔ)較好，老師應(yīng)當(dāng)有所拓展和深化，講淺了，學(xué)生的潛力不能得到開發(fā)，不利于學(xué)生的發(fā)展;反之，假如學(xué)生的基礎(chǔ)較差，老師為了“負(fù)責(zé)”，照樣拓展深化，那會挫傷學(xué)生的主動性。老師常犯的錯誤是其次種。老師往往認(rèn)為：講不講是老師的問題，掌不駕馭是學(xué)生的問題，結(jié)果是老師講了等于白講。一檢測，不僅難題做不了，基礎(chǔ)的題也做不了?，F(xiàn)在反思，不是講了白講的問題，而是講了有害的問題，因犯難度大了就簡單影響最基礎(chǔ)最重要內(nèi)容的駕馭。在教學(xué)中，“對牛彈琴”一詞，原來是用來責(zé)怪學(xué)生不仔細(xì)的，現(xiàn)在看來，應(yīng)當(dāng)成為老師對自己教學(xué)失敗的責(zé)怪。

(五)、設(shè)計問題要考慮學(xué)生實際。

老師確定問題，往往是從學(xué)問體系的角度提出問題，不肯定符合學(xué)生的心理，學(xué)生不肯定感愛好。學(xué)生往往有自己的角度，他們有他們的愛好點。學(xué)生提出的問題有的是為所欲為，而有的是有所考慮而提出的，老師要擅長捕獲那些有閃光點的問題，剛好賜予口頭激勵，這樣有利于學(xué)生探究意識的培育。有時，學(xué)生的問題也會讓老師措手不及，沒關(guān)系，誠懇地告知學(xué)生：老師現(xiàn)在也不明白答案，要查資料后才能回答。

(六)、從學(xué)生的角度確定表達(dá)方式。

即講一個問題時，選詞要讓學(xué)生易懂，講解并描述要貼近學(xué)生的生活閱歷。

(七)、從學(xué)生角度處理練習(xí)。

配套練習(xí)也是課程資源，是課堂設(shè)計應(yīng)當(dāng)關(guān)注的內(nèi)容。因此，對與教材配套的試題，老師要有所取舍。對練習(xí)中的難點、重點，要帶入課堂教學(xué)，也就是說，設(shè)計課堂教學(xué)時，要考慮練習(xí)因素，這樣，既減輕學(xué)生練習(xí)的難度，又有利于落實重點內(nèi)容，還可以愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

英語教學(xué)設(shè)計篇3

一、教材內(nèi)容

本學(xué)期運(yùn)用教材是《九年義務(wù)教化六年制小學(xué)教科書英語（第五冊）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK5），本冊教材分為六個單元，兩個復(fù)習(xí)單元。

本冊教材強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用，注意實力的培育，突出了愛好的激發(fā)，重視雙向溝通，融合學(xué)科內(nèi)容，重視敏捷擴(kuò)展，實現(xiàn)整體設(shè)計。

二、教材分析

本教材難易度合理，過渡平和，主要采納的是全身反應(yīng)（TotalPhysicalResponse）教學(xué)法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中感知并運(yùn)用英語。本教材根據(jù)每單元三課時編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；其次部分是主要句型和單詞的重點板塊；第三和第四部分是鞏固學(xué)問的活動板塊；第五部分是閱讀，是對前面的拓展；第六部分是學(xué)生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學(xué)生應(yīng)用語言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是消遣部分。教材的設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教化思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。

三、五年級學(xué)生狀況分析

五年級的孩子在心理和生理方面都有了根本性的發(fā)展，他們看待問題有了獨到的見解、具備初步獨立思維的實力、逐步形成自己的價值觀和社會觀。他們經(jīng)過兩年英語的學(xué)習(xí)，具備良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣；他們學(xué)習(xí)了有關(guān)衣物、國籍、交通工具、顏色、家庭成員、時間、運(yùn)動等一系列的主題活動，在聽、說、讀、寫等方面也有肯定的提高。盡管這個年級的孩子有了肯定的英語基礎(chǔ)，但是五年級的學(xué)生在以下幾個方面是須要我們特殊關(guān)注的：

1、讀寫實力比較薄弱

在我們始終提倡的聽說為先，讀寫跟后的教學(xué)思路下面，我們的學(xué)生在聽說的實力上是有很大的進(jìn)步，可是現(xiàn)在我們又面臨著一個非常的嚴(yán)峻的問題就是孩子的讀寫實力非常薄弱?，F(xiàn)在五年級的學(xué)生在英語的閱讀和閱讀理解實力方面還比較薄弱，語感較差，因而也導(dǎo)致學(xué)生膽怯 寫，不敢動筆，即使動了也是錯誤百出，笑話百出，如語法錯誤、語序倒亂，尤其是出現(xiàn)特別多的中國式的英語表達(dá)。

2、學(xué)習(xí)比較被動

目前絕大部分的學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)表現(xiàn)較為被動，他們只是對課堂的嬉戲特別感愛好，但課后作業(yè)局限于老師布置的筆頭作業(yè)。對于常規(guī)的聽課文錄音帶，朗讀課文就不會引起他們的重視，甚至不當(dāng)是作業(yè)，更別說主動去多渠道地學(xué)習(xí)英語了。

但是我們應(yīng)當(dāng)自信的是在這個年齡階段的孩子求知欲特殊強(qiáng)，所以我們教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)是以兒童的學(xué)問結(jié)構(gòu)和其心理發(fā)展?fàn)顩r為依據(jù)，制定合理的教學(xué)方案。

四、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，培育他們英語學(xué)習(xí)的主動看法，使他們建立初步的英語學(xué)習(xí)的自信念；培育學(xué)生肯定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ)；在一些英語教學(xué)活動中能夠運(yùn)用英語進(jìn)行溝通或完成教學(xué)活動。

五、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

融會話教學(xué)與情景表演之中

1、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。

2、利用讀寫課等時間對學(xué)生進(jìn)行單詞書寫的指導(dǎo)。

3、留意詞匯的呈現(xiàn)方式。

六、教學(xué)留意點：

1、本冊教材最大的改動就是在每單元教學(xué)內(nèi)容的前面增加了“Let’sstart”內(nèi)容，我們把它稱為“腦風(fēng)暴”的內(nèi)容，在教學(xué)上的主要功能是引導(dǎo)學(xué)生就與話題相關(guān)的問題聯(lián)系生活實際綻開探討，既可以引入詞匯，也可以引入句型。每一個Letsstart部分都設(shè)計有供師生綻開探討的問題，老師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的單詞和句型綻開探討，在與學(xué)生的溝通中自然引入新的單詞和句型。本冊教材另一個改動就是Let’stalk部分中又增加了一個新板塊Letstry，通過聽音、看圖、理解關(guān)鍵詞等，幫助學(xué)生鞏固單詞和感知新句型，也就是先從聽覺上感知新語言。

2、從這一冊起先，四會詞的量加大，每個單元在14個以上，加強(qiáng)詞匯的檢查落實很重要。

3、從第2單元起先，出現(xiàn)了大量的詞組，假如單詞不過關(guān)，詞組也很難受關(guān)，應(yīng)多進(jìn)行詞組英漢互譯的練習(xí)。

4、PartA和PartB都有l(wèi)et’stalk的小對話，要求學(xué)生會背。

5、閱讀理解在本冊出現(xiàn)，閱讀理解的含義是在閱讀的基礎(chǔ)上理解課文，能回答文段后的小題。能聽、說、讀、寫黃體字的句子，但不能四平八穩(wěn)，也不要做過多的語法講解。

6、語音教學(xué)不能忽視，這些拼讀規(guī)則，能更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。因此，我們要把語音教學(xué)滲透于每節(jié)課的課前五分鐘。

英語教學(xué)設(shè)計篇4

一、

字母歌：Hello

二、

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將能實現(xiàn)《英語》課程標(biāo)準(zhǔn)的如下方面：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)26個英文字母，學(xué)會唱英文字母歌，打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ);

2、學(xué)生可以學(xué)到見面問好的簡潔詞匯，并能在生活實踐中交際;

3、培育學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的愛好，樹立自信念;

4、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實力和合作精神;

5、培育學(xué)生的視察力，開發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生初步運(yùn)用語言的實力。

6、敏捷運(yùn)用語言，拓展課程資源。

三、

1、本次教學(xué)活動以學(xué)生為中心，以愛好為支點，以交際為目的，以現(xiàn)實生活為情景為原則，主要運(yùn)用情景教學(xué)法、運(yùn)用信息技術(shù)，采納任務(wù)驅(qū)動型課堂教學(xué)模式，以老師啟發(fā)點撥為線，以學(xué)生合作與競爭為基調(diào)，把語言的親身體驗、交際運(yùn)用貫穿始終，努力做到關(guān)注學(xué)生個體生命，培育主動探究、團(tuán)結(jié)合作、大膽實踐，發(fā)展語言運(yùn)用實力的目的。

2、教學(xué)方法：指導(dǎo)閱讀法、媒體教學(xué)法、嬉戲教學(xué)法、講解法、談話法、競賽教學(xué)法等。

3、參加的評價：激勵性評價，評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生合作、溝通、傾聽等技巧;通過活動，檢驗學(xué)生基本問候詞、句的駕馭狀況;通過完成任務(wù)，檢驗學(xué)生對本課語言功能和結(jié)構(gòu)的駕馭狀況。

四、

1、基礎(chǔ)內(nèi)容：駕馭A、B、C、D等26個英文字母的正確發(fā)音，會唱字母歌。

2、認(rèn)知內(nèi)容：能聽懂會說–Howareyou?—Fine，thankyou。–Hello!I’m??等問候語。

3、實力要求：學(xué)會用–Howareyou?—Fine，thankyou。–Hello!I’m??來問候和溝通。

五、：

與人見面時一些簡潔問候語的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行問答對話練習(xí)

六、：

綜合課

七、：

課件光盤、字母卡片、英文字母歌磁帶、獎品貼畫、教材相關(guān)人物的面具或頭飾等。

八、：

45分鐘

九、

（一）、英文字母

1、教學(xué)導(dǎo)入(5分鐘)：

提問“大家知道英文字母有多少個嗎”，26個。把26個字母寫在黑板上，提問“你們相識這些字母嗎，下面讓我們來學(xué)習(xí)它們”，老師播放英文字母歌，讓學(xué)生細(xì)致傾聽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。

2、教學(xué)新課

（1）、指導(dǎo)閱讀法(5分鐘)：老師根據(jù)黑板上所排列的字母依次，逐一教育學(xué)生該如何去讀，待26個字母都教過后，老師領(lǐng)學(xué)生讀幾遍，加深學(xué)生的印象，讓他們能夠自己大致將它們讀出來。

（2）、媒體教學(xué)法(6分鐘)：在學(xué)生已經(jīng)大致能將26個字母讀出來的基礎(chǔ)上，老師再次播放英文字母歌，讓學(xué)生一邊聽一邊跟著唱。如此練習(xí)幾遍后，老師關(guān)閉錄音機(jī)，讓學(xué)生們自己嘗試著一起唱。

（3）、嬉戲教學(xué)法(4分鐘)：“搶讀字母”這是一個訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀字母的嬉戲，老師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學(xué)生們舉手搶答，老師讓最先舉手的學(xué)生讀出該字母，讀對的給該組嘉獎一個獎品貼畫，最終得到的獎品貼畫最多的組為優(yōu)勝，老師賜予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。

（4）、講解法(10分鐘)：接下來，進(jìn)入問候語的教學(xué)。首先，老師給學(xué)生播放與Hello有關(guān)的課件光盤(是小學(xué)生感愛好的動畫形式的)，讓學(xué)生了解什么是問候語。在學(xué)生了解了什么是問候語之后，老師起先細(xì)化的向?qū)W生講解該如何運(yùn)用問候語，如：見面時對別人say“hello或hi”，然后介紹自己用I’m??，接著教學(xué)生——Howareyou?—Fine，thankyou。的對話。此時老師可以拿自己作為例子來給他們講解這些問候語的運(yùn)用，先由老師問學(xué)生答，然后讓學(xué)生們自己練習(xí)。

3、談話法(5分鐘)：老師在教室中隨意找一個學(xué)生進(jìn)行談話

T：Hello，I’msheXiaoPei

S：Hello，I’mP1

T：Howareyou?

S：Fine，thankyou!

如此多找?guī)讉€學(xué)生進(jìn)行談話，讓他們親身體會用英語進(jìn)行問候的樂趣。

（二）競賽教學(xué)法(6分鐘)：老師讓學(xué)生倆倆組合進(jìn)行對話練習(xí)，然后讓學(xué)生舉手到講臺上去表演，看哪個組的學(xué)生表演的好，好的老師賜予肯定的嘉獎以及激勵。

（三）小結(jié)(2分鐘)

以老師與全班同學(xué)的一起對話，對問候語做一個小小的總結(jié)。

（四）布置作業(yè)(2分鐘)

讓學(xué)生課后唱唱英文字母歌并用英文進(jìn)行問候語的對話練習(xí)。

英語教學(xué)設(shè)計篇5

課堂教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)的主要途徑，是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。因此能否上好課會干脆影響整個教學(xué)質(zhì)量。而課堂的教學(xué)設(shè)計是否合理有效是上好課的前提。嚴(yán)密緊湊的課堂教學(xué)設(shè)計，要求老師在課堂中處理好教材和學(xué)生、老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、教具和學(xué)生等多方面的相互關(guān)系，使各方面的作用得以充分發(fā)揮，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

在英語教學(xué)活動中，如何使小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有良好的愛好;如何引導(dǎo)他們駕馭簡潔且高效的學(xué)習(xí)方法;如何引導(dǎo)他們將學(xué)到手的課本學(xué)問真正轉(zhuǎn)化為實際的語言運(yùn)用實力;都是我們聚焦的方面。那么我們依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)策略和設(shè)計詳細(xì)的教學(xué)活動，解決語言學(xué)習(xí)的沖突，設(shè)計符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際的教學(xué)活動尤為重要。

小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計時應(yīng)當(dāng)留意以下幾個方面：

一、有的放矢，本末分清

隨著新課程改革的全面推動，構(gòu)建以活動為中心，以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式已經(jīng)將各種教學(xué)活動貫穿其中。作為課堂教學(xué)活動的設(shè)計者—老師千萬不能舍本逐末。我們的活動是為語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用而服務(wù)的，我們在確定了明確而詳細(xì)的教學(xué)點之后，對著這個“靶心”(教學(xué)目標(biāo))，來篩選非用不行，用了效果能更加突出和明顯的活動。讓學(xué)生在開展這樣的活動的時候非得運(yùn)用這些語言學(xué)問，有的放矢，才能事半功倍。

二、深化淺出，層層遞進(jìn)

在教學(xué)活動設(shè)計時，考到了教學(xué)內(nèi)容，考慮到了學(xué)生的認(rèn)知與愛好。往往活動具有了豐富性、趣味性、學(xué)生產(chǎn)生了新穎 感，也從某種程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。但是老師其實在設(shè)計這些活動時并不是隨意組合的。我們應(yīng)當(dāng)有著清楚的組織線索：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從易到難，層層推動。例如字、詞、句、章，讀、說、聽、寫等。這種層次的步步為營地漸入，對于活動的難度與激烈程度也要適度增加，并能考慮到學(xué)生的全體參加性與主動性、啟發(fā)性，而不能只是簡潔的活動的疊加。

三、調(diào)控有度，收放自如

在平常的教學(xué)中，我們都細(xì)心設(shè)計了很多教學(xué)活動。但是并不是總能取得預(yù)期的效果。除了以上的兩個留意的原則之外，還有個調(diào)控效果的問題。因此，老師在設(shè)計教學(xué)活動時應(yīng)當(dāng)充分考慮到諸方面的因素。活動規(guī)則明確，動靜結(jié)合，各種活動起先、開展和結(jié)束每個連接都要細(xì)化到每一個詳細(xì)的步驟。例如學(xué)生的詳細(xì)位置、語言、和誰合作都應(yīng)當(dāng)有良好的預(yù)設(shè)。另外也可以通過肯定的音樂、手勢等來調(diào)控。

四、情感跌宕，啟發(fā)創(chuàng)新

優(yōu)化小學(xué)英語課堂的教學(xué)效果，親密留意對學(xué)生情感的調(diào)控也是相當(dāng)重要的。生動和諧的課堂活動能夠激發(fā)學(xué)生的情感，并由此產(chǎn)生了探究新學(xué)問的愛好。另外各種活動忌平淡類同，多采納說、唱、猜、演、畫、游等各種形式有序交叉，應(yīng)當(dāng)有起伏，讓平淡和高潮錯開，這樣學(xué)生才能愛好盎然。另外各種活動之間的“合理的鏈接”“有序的改變”會使課堂更加地有波瀾。課堂的教學(xué)活動設(shè)計中應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生自主揣測、想象、動手、合作完成的項目。讓學(xué)生真正地參加而不是活動中被動的木偶。假如“身臨其靜”未能“自得其樂”學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不行能好。只有一次次強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)習(xí)英語從干脆愛好轉(zhuǎn)化為間接愛好，樹立比較正確穩(wěn)定的教學(xué)目標(biāo)，這樣在長期的潛移默化中學(xué)生的綜合實力才能提高。我們的英語教學(xué)也才能真正達(dá)到實際運(yùn)用的目的。

我們肯定要時時刻刻在點點滴滴的教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)中用足功夫、用足心思，那我們自己的教學(xué)實力和學(xué)生的學(xué)習(xí)實力都會提高。

英語教學(xué)設(shè)計篇6

一、整體設(shè)計思路：

書面表達(dá)是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求，事實上是“有指導(dǎo)的寫作“（GuidedWriting）。它通過供應(yīng)情景（文字、圖畫、表格），讓學(xué)生用學(xué)過的英語語言來描述事物或事務(wù)并表達(dá)肯定的思想，以此達(dá)成和檢驗對所學(xué)英語語言學(xué)問的實踐應(yīng)用實力。客觀地說，書面表達(dá)始終是我們英語教學(xué)的一個難點，也是學(xué)生應(yīng)試的一個難點。

從初中英語教學(xué)實際狀況來看，英語寫作是得分較為薄弱的一個題項。究其緣由，一是學(xué)生寫作練習(xí)的時間少，二是老師平常缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作學(xué)問的指導(dǎo)。（比如，如何用詞、句、組段、謀篇等）。這些緣由造成了學(xué)生從最初不會寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最終拒絕寫的惡性循環(huán)。針對這一現(xiàn)象，我進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫作實力的互聯(lián)網(wǎng)+模式課堂實踐。寫作的材料取自于人教版八年級下冊unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.老師旨在通過與學(xué)生談?wù)撍麄兪熳R的話題”Myfavoritething”，并結(jié)合本單元時態(tài)語法點現(xiàn)在完成時，搜尋學(xué)生頭腦中有關(guān)切愛之物的信息，單元SectionA3a部分的閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生如何寫MyFavoriteThing，從而達(dá)到寫作的目的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知：功能：會表達(dá)對自己心愛之物的寵愛之情和緣由；

詞匯：會在文章中嫻熟運(yùn)用since,childhood,special,memories等詞。

2.技能：會運(yùn)用現(xiàn)在完成時表達(dá)從過去持續(xù)到現(xiàn)在的事情，并會用一般現(xiàn)在時描述喜愛的理由，并會用一般過去時介紹有關(guān)這件物品的小故事，達(dá)到多種時態(tài)的自由切換。

3.情感：理解每一件心愛之后背后蘊(yùn)含的情感，懂得珍惜他人對自己的心愿。

三、教學(xué)方法：

寫作的方式許多，本課運(yùn)用其中之一的方式--提問的方式來教學(xué)寫作，并用小組合作、探討形式來完成寫作任務(wù)，之后通過網(wǎng)上提交的模式輸入并賜予學(xué)生評價。

四、教學(xué)過程：

Stages

Teacher’sactivity

Students’activity

Purpose

Stage1

Leadin

1.展示一件老師個人珍藏的小時候媽媽買給自己的一個布娃娃。

2.簡潔的講一講它的來歷。

1.讓學(xué)生猜一猜它的來歷。

2.讓學(xué)生將提前打算好的自己珍藏的物品拿出來展示。

從老師自身的故事導(dǎo)入到學(xué)生，使學(xué)生更加情愿展示并有了思路。

Stage2

Presentation

1.將講解并描述過程中涉及的重點詞寫在黑板上，并帶學(xué)生朗讀，以為后面學(xué)生發(fā)言做打算。

2.請學(xué)生簡潔講解并描述自己的物品，可依據(jù)提示問題。

3.問題：Howlonghaveyouhadit?Whogaveittoyou?

1.學(xué)生跟讀話題重點詞。

2.依據(jù)提示問題簡潔介紹自己的物品。

引導(dǎo)學(xué)生對物品進(jìn)行簡潔思索。

Stage3

Stimulate

1.播放一個電影片段，涉及主子公將他人送給自己的物品進(jìn)行珍藏的心路歷程。

2.展示網(wǎng)上常見兒時喜愛珍藏的物品的圖片

讓學(xué)生觀看

以激發(fā)學(xué)生的思維，不局限于某一件物品。

給未打算好的學(xué)生更多思路。

Stage4

Discussion

1.給出相關(guān)問題，請學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性回答。

2.What?

Howlong?

How?Who?

Why?

Whathappened?

...

結(jié)合實際狀況回答全部問題，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，搜集信息。

讓學(xué)生對該物品進(jìn)行透徹分析和梳理。

Stage5

Drafting

1.對剛才的全部問題進(jìn)行梳理，劃分段落，分清主次。

2.給出提綱。

Myfavoritethingfromchildhoodis______.I’vehaditfor/since.......gaveittome.

Ilike______somuchbecause______.It’sspecialtomebecause______.Ithink______hasgivenmemaymemories.Irememberwhen______

依據(jù)提綱，完成草稿，然后在翼課網(wǎng)上完成半開放作文題目。依據(jù)得分進(jìn)行修改。

讓學(xué)生對作文有思路有抓手，并且在網(wǎng)上提交可以剛好反饋語法詞匯錯誤。

Stage6

Writing

1.讓學(xué)生依據(jù)在網(wǎng)上提交的結(jié)果，再依據(jù)自己所選擇的物品進(jìn)行開放式寫作。

2.依據(jù)提交反饋將學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行總結(jié)。

1.在原有作文基礎(chǔ)上修改掉詞匯語法錯誤。

2.將原有作文盡量再加以拓展，使內(nèi)容更加飽滿。

從半開方式到開放式的轉(zhuǎn)換可以幫學(xué)生夯實基礎(chǔ)，并提高終稿的精確率美麗性。

Stage9

Homework

1.將最終的作文修改后再次提交。

2.拓展學(xué)生思索如何書寫以MyFavorite...為題的其它文章。

完成作業(yè)并提交翼課網(wǎng)。

綜合今日所學(xué)，利用提示，結(jié)合重點詞匯、句型、觀點，展示學(xué)生的綜合實力。

英語教學(xué)設(shè)計篇7

一、目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)單詞eyemouth，學(xué)習(xí)新單詞headhandfoot.

2、在嬉戲中讓幼兒感受到學(xué)習(xí)英語的歡樂，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的愛好。

二、活動過程：

1、warmup(熱身)：Englishsong:

Goodmorning.

Goodmorning,GoodmorningGoodmorningtoyou.GoodmorningGoodmorningGoodmorningtoyou.

2、Reviewing(復(fù)習(xí))：

Eye（眼睛）Mouth（嘴巴）

A、老師來說，請小摯友來做出相應(yīng)的動作。

B、一個小摯友來說，其他小摯友來做相應(yīng)的動作。

3、Learnnewwords(學(xué)習(xí)新單詞)：

Head（頭）Hand（手）Foot（腳）

出示一個缺了頭，手，腳的娃娃。依據(jù)幼兒的回答來分別教授單詞的讀音。

A、開火車：

一個一個輪番來念，保證每個孩子都能夠發(fā)音正確。

B、看誰的眼睛最最亮：

把頭，手，腳分別用很快的速度在幼兒的眼睛前面晃一下，請幼兒來說一說看到的是什么，并用英文說出來。

C、老師把自己身上的部位指出來，請小摯友來說英文。

4、Havearest（休息一下）：

Englishsong：

clapmyhands,clapmyhands,stampmyfeet,stampmyfeet,shakemybottom,shakemybottom,Iamveryhappy.

5、playgames（做嬉戲）:

A、幼兒之間的互動嬉戲：

請一個小摯友來說，另一個小摯友來做相應(yīng)的動作，其他的小摯友來做裁判，看他們兩個人說的好不好，做的對不對。對的要說YES，不對的要說NO.并且指出來他們哪里說的不對，應(yīng)當(dāng)怎么改正。

B、擊鼓傳花：

隨著鼓聲的停止，拿到花的小摯友要回答老師的提問（說出相應(yīng)的部位相應(yīng)的英文單詞）。

6、End(結(jié)束)：

AnEnglishsong：Goodbye,teacher.

Goodbye,teacher.Goodbye,teacher.Goodbye,teachersoalong,seeyouagain,seeyouagain,seeyouagaintomorrow.

Goodbye,teacher.Goodbye,teacher.Goodbye,teachersoalong,seeyouagain,seeyouagain,seeyouagaintomorrow.

英語教學(xué)設(shè)計篇8

教學(xué)重點：

表示顏色單詞white，black，brown，pink，orange的學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點：

1、white一詞中元音字母i發(fā)的音不易到位，black，brown的發(fā)音也較難，且學(xué)生不易區(qū)分。

2、Let’sdo部分的指令語，聽懂、會做即可。

教具打算：

1、老師打算一個用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。

2、老師打算有顏色的紙板制作的指令牌。

3、老師和學(xué)生都打算一套水彩筆或蠟筆。

4、學(xué)生打算一張白紙。

5、老師打算配套教材的錄音帶。

6、老師打算一個小球。

教學(xué)過程：

1、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）師生相互問候

T:Hello，/Hi，/Goodmorning，/Goodafternoon，boysandgirls。

S:Hello，/Hi，/Goodmorning，/Goodafternoon，teacher。

T:Howareyou?

S:Verywell，thanks。

（2）嬉戲：接力問候賽

老師拿出打算好的小球，建議道：Let’splayagame。引導(dǎo)學(xué)生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！老師將球拋給一名學(xué)生說：Hello。/Hi。/Goodmorning。/Goodafternoon。Howareyou?接球的學(xué)生回答：Fine，thankyou.之后，由第一個學(xué)生拋球并問：Hello。/Hi。/Goodmorning。/Goodafternoon。Howareyou?其次個接球的學(xué)生回答內(nèi)容與第一個學(xué)生不能相同，如：Verywell，thanks。。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進(jìn)行一輪?；卮鸩簧蟻淼膶W(xué)生沒權(quán)力投球。

（3）老師建議：T:Let’ssingasong。S:Great。

師生同唱歌曲“TeddyBear”，邊唱邊做動作。

（4）嬉戲：猜顏色

讓一個學(xué)生手中藏一種顏色的.圖片，上前主持嬉戲，請其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說紛紜，顏色詞練習(xí)。猜對的學(xué)生給與嘉獎并由他負(fù)責(zé)主持下一輪嬉戲。（顏色以學(xué)過的為主blue，green，yellow，red，purple）

2、呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）在猜顏色嬉戲中，老師有意在最終出示一個學(xué)生沒學(xué)過的顏色，引出新單詞的教學(xué)。如：white，老師在出示白彩筆之后帶讀white，學(xué)生跟讀。white一詞中元音字母i發(fā)的音不易到位，老師要提示學(xué)生張開口，發(fā)好音。

（2）老師讓學(xué)生拿出蠟筆和水彩筆，學(xué)習(xí)black，brown，pink，orange。方法：老師舉起粉色水彩筆或蠟筆說：Pink，pink，thisispink。邊說邊舉，邊聽邊看，訓(xùn)練學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的實力。留意black，brown的發(fā)音，適當(dāng)提示，切忌盲目糾音。

（3）利用顏色卡片，老師再次帶讀white，black，brown，pink，orange，提示white，black，brown的發(fā)音。

（4）學(xué)生聽Let’slearn的錄音，指著書上的圖跟讀。邊說邊指，邊聽邊看，也訓(xùn)練了學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的實力。

（5）嬉戲BINGO

老師讓學(xué)生將自己喜愛的9種顏色的蠟筆，按三行三列的方法擺在桌面上，老師隨意說顏色，學(xué)生假如聽到老師說到自己所擺的蠟筆的顏色，則在蠟筆上放一小張紙片，當(dāng)擺出的紙片，有三個成為一條線時說：BINGO，為嬉戲的成功者，老師可發(fā)小獎品。

3、趣味操練(Practice)

（1）認(rèn)讀所學(xué)顏色的卡片blue，green，yellow，red，purple，white，black，brown，pink，orange

（2）老師拿出打算好的一個用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。邊說英語邊在上面涂顏色，制作好后將雨傘和陀螺轉(zhuǎn)動，說說看到的顏色。

（3）讓學(xué)生聽Let’sdo部分的錄音，依據(jù)錄音做動作，說到顏色時就手中舉起蠟筆，左右會懂。

（4）老師舉起打算好的指令牌，讓學(xué)生說指令牌的顏色，老師說指令，學(xué)生做動作。如：老師舉白色牌子時，學(xué)生說：White，white，老師說：Standup。學(xué)生做起立的動作。

4、課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第5部分的練習(xí)。

5、擴(kuò)展性活動(Add-activities)

讓學(xué)生動手用所學(xué)顏色畫把雨傘或做個陀螺。并讓學(xué)生將所做的物品轉(zhuǎn)動起來，說說所看的顏色。這時，老師可充分發(fā)揮學(xué)生的實力，做事情、說英語。

板書設(shè)計：

點評：

本課時Letslearn部分學(xué)習(xí)white，black，brown，pink，orange等顏色單詞。熱身、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，主要復(fù)習(xí)所學(xué)的各種問候語和顏色單詞。呈現(xiàn)新課時，老師接著第一環(huán)節(jié)中猜顏色的嬉戲，有意在最終出示一個學(xué)生沒學(xué)過的顏色，從而引出新顏色單詞的教學(xué)。教學(xué)新知時，老師讓學(xué)生拿出蠟筆和水彩筆，學(xué)習(xí)black，brown，pink，orange。再利用顏色卡片，老師帶讀單詞，同時要提示white，black，brown等的發(fā)音。BINGO嬉戲可復(fù)習(xí)所學(xué)的全部顏色單詞。在學(xué)生基本駕馭新單詞之后，老師可以讓學(xué)生動手用所學(xué)顏色畫把雨傘或做個陀螺。最終，老師讓學(xué)生將所做的物品轉(zhuǎn)動起來，說說所看到的顏色。通過此種活動形式，老師可充分發(fā)揮學(xué)生的實力，做事情、說英語。

英語教學(xué)設(shè)計篇9

一、學(xué)情分析

四年級從上個學(xué)期的狀況來看在英語學(xué)習(xí)上駕馭較好，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成果層次上很勻稱，英語學(xué)習(xí)愛好很高，口語朗讀上較為扎實。四年級的大部分學(xué)生對英語有著較深厚的學(xué)習(xí)愛好，但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)愛好會隨之減弱。尤其從這學(xué)期起先，對學(xué)生又提出了新的要求：培育聽、說、讀、寫的技能。所以我們應(yīng)當(dāng)面對全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)看法，駕馭良好的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析

本冊教材是供小學(xué)四年級下學(xué)期運(yùn)用的。全書共分10個模塊，內(nèi)含一個期末復(fù)習(xí)模塊。每一個模塊分為兩個單元。一般狀況下，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，其次單元供應(yīng)若干任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌或小詩。歌謠或小詩的學(xué)習(xí)，目的有三：一是培育學(xué)生的語感和節(jié)奏感;二是提高發(fā)音的正確性;三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹肯定的西方文化。其中的一些不常用的單詞，不要求學(xué)生在歌謠之外學(xué)會運(yùn)用。在本冊中，我們將學(xué)習(xí)星期的表達(dá)方法，談?wù)撚嘘P(guān)郊游的狀況，初步了解有關(guān)倫敦和美國的基礎(chǔ)學(xué)問;我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何表達(dá)實力，如何談?wù)搶戆l(fā)生的事情;我們還將學(xué)習(xí)如何描述過去的動作與狀態(tài)，特殊是如何在講故事的進(jìn)修講解并描述過去的動作與狀態(tài)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，養(yǎng)成良好的朗讀書寫的習(xí)慣;

2、發(fā)音精確、朗讀流利，精確駕馭書中的重點內(nèi)容;

3、能夠進(jìn)行簡潔的日常用語的溝通,能夠用簡潔的句子進(jìn)行寫作;

4、強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注意學(xué)生語言應(yīng)用實力的培育。在起始階段采納全身動作反應(yīng)法，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。

5、突出愛好激發(fā)。教學(xué)形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、繞口令、嬉戲、任務(wù)、繪畫等

四、教學(xué)重難點

1.重點：

(1)提高課堂效率。

(2)養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。

(3)發(fā)音清晰，語調(diào)正確，書寫工整。

2.難點：使英語基礎(chǔ)差的學(xué)生提高聽、說、讀、寫的實力，全面提高英語成果。

五、教學(xué)措施。

1、深化鉆研教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，仔細(xì)備好每節(jié)課，細(xì)心設(shè)計教案。剛好反饋課堂中的不足，提高課堂教學(xué)效率。進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂駕馭。

2、依據(jù)學(xué)生的年齡特點，激勵學(xué)生大膽說英語，確定他們的進(jìn)步，樹立學(xué)習(xí)自信念，培育學(xué)生朗讀和書寫的好習(xí)慣。

3、創(chuàng)新運(yùn)用各種不同英語教學(xué)法來協(xié)助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、干脆教學(xué)法和TPR全身反應(yīng)法，并開展一些好玩的活動、嬉戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

4、創(chuàng)設(shè)英語情景和環(huán)境，使學(xué)生們在肯定的英語語言環(huán)境里習(xí)得“其次語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

5、注意教材的敏捷性和可操作性，以滿意不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生，提升英語基礎(chǔ)好的學(xué)生。

6、練習(xí)形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項和綜合練習(xí)結(jié)合。通過大量地實踐，使學(xué)生具有良好地語音、語調(diào)、書寫和拼讀地基礎(chǔ)，開展學(xué)生簡潔的日常用語溝通活動。

7、利用教化資源及多媒體的協(xié)助手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教學(xué)英語歌及chant,教學(xué)小故事，情境創(chuàng)設(shè)等，初步嘗試課本劇的表演，培育學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。

8、在開學(xué)時，對個別的家進(jìn)步行交談，要求他們督促自己的孩子在家的學(xué)習(xí)狀況，剛好與他們關(guān)注孩子的表現(xiàn)。

六、教學(xué)進(jìn)度表

本冊有十個模塊，Module1-----Module10各模塊需4課時，共需40課時。

ReviewModule2課時ReadingforPleasure2課時

期中、期末復(fù)習(xí)考試6課時

周次教學(xué)內(nèi)容

1、Module1Unit1

2、Module1Unit2

3、Module2Unit1-Unit2

4、Module3Unit1

5、Module3Unit2

6、Module4Unit1-Unit2

7、Module5Unit1

8、Module5Unit2

9、期中復(fù)習(xí)

10、期中考試

11、Module6Unit1

12、Module6Unit2-Module7Unit1

13、Module7Unit2

14、Module8Unit1-Unit2

15、Module9Unit1

16、Module9Unit2-Module10Unit1

17、Module10Unit2

18、期末復(fù)習(xí)

19、期末考試

英語教學(xué)設(shè)計篇10

一、教學(xué)設(shè)計：

（1）教學(xué)目標(biāo)：談?wù)撟约夯蛟儐査说膼酆?，陳述理由?/p>

（2）教學(xué)向?qū)В?/p>

語言目標(biāo)：Doyouwanttogotoamovie?Yes,do.

Whatkindofmoviesdoyoulike?

Ilikeactionmovies.Becausetheyareexciting.

語言結(jié)構(gòu)：want的一般現(xiàn)在時及一般疑問句；

what與like的特別疑問句；

并列連詞and，but。

語言功能：探討自己和他人的喜好并陳述理由。

學(xué)習(xí)策略與技巧：應(yīng)用探討的方法，激活學(xué)生推理與推斷的實力，培育學(xué)生的綜合分析實力。

情感培育：通過談?wù)摬煌悇e的影片，使他們學(xué)會用funny、scary等不同的形容詞來談?wù)撚捌?，同時激勵學(xué)生視察生活。

詞匯儲備：actionmovie，comedy，thriller，documentary，exciting，scary，sad。

二、教學(xué)思路：

先從學(xué)生喜愛的movie談起，呈現(xiàn)comedy，thriller等新單詞。通過會話，聽力等任務(wù)型教學(xué)方式不斷突出主題詞匯。2a，2b，2c綻開對話，循環(huán)練習(xí)。給出3a，3b及周末活動的調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生綜合創(chuàng)新。通過任務(wù)型閱讀，任務(wù)型調(diào)查，實現(xiàn)語用實力的自我評價。

三、教學(xué)重難點：

（1）重點詞匯及句型“Doyouwantto……?”Yes/No。

（2）并列連詞and,but的運(yùn)用及各詞由單數(shù)變復(fù)數(shù)的規(guī)律。

四、教學(xué)方式：

聽歌曲，看剪輯，任務(wù)型活動，2組對話，探討及任務(wù)型調(diào)查。

五、教學(xué)實錄：

教學(xué)內(nèi)容：Unite9，SectionA

教學(xué)打算：錄音機(jī)，廣告剪輯，電影歌曲。

教學(xué)過程：

Step1、Leadin：Drawsomepicturesoffootball，basketball.T：Doyouwanttoplayfootball？S：YesIdo.T：Doyouwanttogotoamovie？S：Yes，Ido.Showsomemoviepicturestothestudents。Letthemdiscusstogether.Andteachthenewwords.

Step2Task1，Talkaboutthemovies.T：Doyouwanttogotoamovie？S：Yes，Ido.T：Whatkindofmoviesdoyoulike?Doyoulikecomedies？S：Yes，Ido./No，Idon’t.

First,teachergivesanexample.Thentheclassaskandanswer.Choose2or3pairstoactthemout.

Step3、Task2，Listening.

Letthestudentsread2a，thenlistentothetape.

Asksomequestionsaboutlistening.

T：DoesSallylikeactionmovies？S：No.

T：WhatkindofmoviesdoesSallylike？S：documentaries.

T：DoesBenlikethrillers？S：No，theyarescary.

Step4、Task3，discussion；likeanddislike，usingandused，but.Letthestudentsdiscuss，andfinish3aand3bandchecktheanswers.Thentellthemtoreadtogether，ingroupsorinpairs.

Step5、Makeasurvey：Whatkindofmoviesdoyoulike？Askgroupmateswhatkindofmoviestheywanttoseeonweekends.Tellthemtotalkabouteachother，andthenaskthegroupertogiveareport.

英語教學(xué)設(shè)計篇11

教學(xué)目標(biāo)

1）學(xué)問目標(biāo)：

A、學(xué)習(xí)并駕馭指示代詞:this、that；

B、學(xué)習(xí)What引導(dǎo)的特別疑問句；

C、學(xué)會Yes/No問句及其簡潔回答；

D、學(xué)會句型：---Howdoyouspellpen?P-E-N.

2）實力目標(biāo)：

A、能分辨物品的全部者；

B、依據(jù)不同場景，能用英語對物品的所屬進(jìn)行提問和回答；

C、能識別不同句式的語調(diào)(陳述句，疑問句）；

D、培育學(xué)生聽、說、讀、寫的實力及創(chuàng)新思維實力.

3）情感目標(biāo)：

A、通過找尋主子的嬉戲和失物招領(lǐng)等活動，培育學(xué)生拾金不昧的良好的品德及健康向上的人格；

B、通過開展小組活動，指導(dǎo)學(xué)生主動與他人合作，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)重點、難點

重點：A.駕馭批示代詞this、that用法；

B.駕馭特別疑問句和Yes/No問句及其簡潔回答.

難點：學(xué)會寫尋物啟事和失物招領(lǐng).

課時支配

第一課時SectionA1a-1c

其次課時SectionA2a-4b

第三課時SectionB1a-2c

第四課時SectionB3a-4Self-check1-3

PeriodOne

課前打算

老師：錄音機(jī)，圖片，物品實物。

學(xué)生:實物(學(xué)習(xí)用品）.

教學(xué)設(shè)計

StepOne:Warmingup.(通過復(fù)習(xí)形容詞性物主代詞，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)英語的情境中。）

Learnthechant.

T:Let’ssingthechanttogether.

my是我的，your是你的，男他的是his，女她的是her；名詞前面常站崗，限定所屬有功勞。

StepTwo:Newwords.(利用實物教學(xué)，使得教學(xué)過程自然、形象。）

1.Presentthenewwords.

T:Boysandgirls，lookatthisplease.What’sthisinEnglish?

(TeacherholdsapenintheEnglish.）

S1:Apen.(SsmaysayitinEnglish.）

T:Yeah.It’sapen.Andwhat’sthis?

(Theteacherholdsaneraserinthehand.）

S2:It’saneraser.

(Teachtheotherwordssuchas“pencil，book，eraser，ruler，pencilcase，backpack，pencilsharpener，anddictionary”inthesameway.）

2.Practicethenewwords.

T:Now，pleaselookatthepicturesinyourbooks.Canyouputthewordswiththeobjectsintherightpictures?Writethelettersnexttothewords，please.(GiveSsabouttwominutestofinish1a.）

T:OK，let’schecktheanswers.Whocantellustheanswers?

S2:…

StepThree:Presentthedrills.

1.Presentthedrill“Isthis…?Yes/No，itis/isn’t.”(利用實物引入句型，運(yùn)用不同人的物品來引入形容詞性物主代詞和名詞的搭配的用法。）

(Holdtheteacher’spen.）

T:Thisismypen.Isthisyourpen?

S1:No，itisn’t.It’syourpen.

T:(Holdthestudent’spen.）Thisisyourpen.Isthisyourpen?

S1:Yes，itis.It’smypen.

T:(Holdagirl’spen.）Thisisherpen.Isthisyourpen?

S1:No，itisn’t.It’sherpen.

T:(Holdaboy’spen.）Thisishispen.Isthisyourpen?

S1:No，itisn’t.It’shispen.

T:Thankyou.

2.Practicethedrill“Isthisyour…?”inpairswithyourownschoolthings.Payattentiontotheuseofmy，your，hisorher.(利用學(xué)習(xí)用品操練句型，并加深對物主代詞的理解。）

英語教學(xué)設(shè)計篇12

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、認(rèn)讀Let’sread部分的對話;

2、能夠依據(jù)對話內(nèi)容回答文后的問題;

3、能夠就自己20年后的志向狀況進(jìn)行探討。

教學(xué)重難點

聽、說、認(rèn)讀Let’sread部分的對話。

教學(xué)過程

Step1:溫故知新，創(chuàng)設(shè)開心學(xué)習(xí)氛圍。，依據(jù)教材及小學(xué)生的年齡特點，我在進(jìn)入新課前先讓學(xué)生唱自編歌謠。如：(Enjoyasong)

GS:Whataregoingtodo?(twiceeachtime)Playfootball,Playfootball

BS:I’mgoingtoplyfootball.(如此不斷替換新詞)這樣不但可復(fù)習(xí)大量舊詞組：takepictures,playchess,playgames,planttree,watchTV,gochopping,gohikingandsoon且可較好操練新句型?！盬hatareyougoingtodo?I’mgoingto…

Step2:站起來，你說我說大家說，提高自信念自由問答(老師不點名，讓學(xué)生英勇站起來onebyone問答)

Step3:Game:Guessing:”Whatisshe/hegoingtodo?She/Heisgoingto…”增加學(xué)習(xí)的趣味性，導(dǎo)入新課。出示人名圖片。(在背面寫將要干的事情)(John,Amy.WuYifan,ZhangPengSarah)

E.g.一WhatisAmygoingtodothisweekend?Guess!

一Sheisgoingto…

T:WhatisSarahgoingtodothisafternoon?Let’shavealook.(卡片后沒寫任何東西)

Oh,There’snothing.TodayLet’slearn.Unis3BLet’sread”andfindout.

Step4:學(xué)習(xí)新課，講究方法

1、Readandcircleyournewwords.(學(xué)生共同找出新單詞，并板書)

NW：need,else,useplanttrees

someplants-----對比學(xué)習(xí)plantshop/

2、Listenthetapeandtrytolearnbyyourself.

a.Firsttime:Justlisten.

b.Secondtime:listenandfollow.

c.Thirdtime:listenandfollowloudly.

3、Learnthenewwordsandsentences.(sstry.Thelpandexplain)

4、Reading

a.Followtheteacher.

b.Readtogether

c.Readingroup.(Usethewaytheylike)

(小組內(nèi)可選擇自己喜愛的方式讀，老師指導(dǎo)閱讀方式，強(qiáng)調(diào)語音、語調(diào)、語速)

d.小組讀書競賽，突破“讀”

5、Writing

Finishtheexercises(課后練習(xí)和老師增加的課外題)Moreexercises:5)Whatareyougoingtodothisweekend?

6、Whatisyourfathergoingtodothisafternoon?7)Whatareyougoingtobeinthefuture?

Step5:課外拓展，施展才華，真我風(fēng)彩/你演我演大家樂!(改編或照演Let’sread的對話)Eg:(學(xué)生編的內(nèi)容)

A：Hello,Peter,Whatareyougoingtodothisweekend?

B：I’mgoingtothebookstore.Iwanttobuysomecomicbooks.Whatareyou?

A：I’mgoingtothebookstore,too.Iwanttobuysomepostcards.

B：Let’sgotogether.A：Great!

B：Whenarewegoing?A：OnSaturdaymorning.B：OK.

A：Seeyouthen.

Step6:小結(jié)本課內(nèi)容

Homework:

以“Myweekend/Myweekendplan/

Mybusyweekend”為題，寫一篇作文，

介紹自己的周末安排。不少于30個字。

2.聽磁帶，讀P30的文章五遍，簽字。

英語教學(xué)設(shè)計篇13

教學(xué)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)1.能夠聽、說、讀、寫四個單詞的第三人稱形式：cooks,studies,does,goes.2.能夠聽、說、認(rèn)讀句子：DoesheliveinChina?No,hedoesn’t.HelivesinAustralia,buthestudiesChinese.3.能完成相關(guān)練習(xí)。

(二)實力目標(biāo)敏捷運(yùn)用本節(jié)課的重點句型。

(三)情感目標(biāo)教化學(xué)生主動參加，相互合作，培育團(tuán)隊合作意識。

教學(xué)重難點

(一)重點駕馭四個單詞的第三人稱單數(shù)形式。突破方法：細(xì)致視察單間，小組合作，讀寫造句，駕馭重點。

(二)難點駕馭動詞第三人稱單數(shù)形式的改變規(guī)則。突破方法：老師講解，學(xué)生練習(xí)變換動詞，突破難點。

教學(xué)過程

Step1:Warm-up

1.老師出示卡片動詞詞組給一位學(xué)生看，該學(xué)生做相應(yīng)動作，不得說話，其他學(xué)生分成六個小組，進(jìn)行猜詞組競賽，猜對詞組最多組賜予嘉獎。

2.Let’schant

Ilikeriding,Ilikeriding,ridingabike.

Helikesdiving,helikesdiving,diving,diving,diving.

Shelikesplaying,shelikesplaying,playingtheviolin.

Theylikecollecting,theylikecollecting,collectingstamps.

Welikemaking,welikemaking,makingkites.

3.師生用單詞卡片進(jìn)行問答練習(xí)。如：T:Whatisyourhobby?S:Ilikereadingstories.T:DoesyouruncleliveinBeijing?S:No,hedoesn’t.T:Wheredoeshelive?S:HelivesinChangsha.T:Doesyourunclelikedoingsports?S:Yes,hedoes.

Step2:PresentationLet’slearn

Ilikenumber7.whatnumberdoyoulike?

Doesshelikenumber3?

Yes,shedoes.

No,shedoesn't.

1.老師邊和一位學(xué)生玩字謎嬉戲，邊說：Idowordpuzzles.

WhatdoesChenJiedo?引導(dǎo)學(xué)生回答：ChenJiedoeswordpuzzles,too.老師板書并教讀單詞does。后綴es可用另一種顏色筆標(biāo)出并將動詞原形do寫在一旁。T:Howdoyougotoschool?S:Igotoschoolonfoot.T:Doesyourfathergotoworkonfoot?S:No,hedoesn’t.T:Howdoeshegotowork?S:Hegoestoworkbybus.

2.老師引導(dǎo)學(xué)生回答Hegoestoworkbybus。老師板書并教讀單詞goes，后綴es可用另一種顏色筆標(biāo)出并將動詞原形go寫在一旁。老師指導(dǎo)學(xué)生拼法單詞。引導(dǎo)學(xué)生比較動詞原形和第三人稱單數(shù)形式，并用這兩種形式造句以便加深印象，讓學(xué)生在比較中逐步駕馭。如：Igotoworkbybike.Hegoestoworkbybike.

3.老師出示做中國菜的圖片說：Look!ChenJie’spenpalcooksChinesefoodforhe,然后板書并教讀單詞cooks，后綴s用另一種顏色筆標(biāo)出并將動詞原形cook寫在一旁。

4.老師手拿英語書問：DoyoulikestudyingEnglish?學(xué)生回答：Yes,wedo.老師說：John’spenpalstudiesChinese.老師板書并教讀單詞studies，后綴ies可用另一種顏色筆標(biāo)出并將動詞原形study寫在一旁。

5.老師將四個動詞短語卡片放在講臺上，學(xué)生分成四個小組，每組派一位代表跑上講臺，領(lǐng)取卡片，拿到卡片后跑回小組前，帶讀短語。

6.老師讓學(xué)生比較動詞的其次人稱單數(shù)形式和動詞原形，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)動詞第三人稱單數(shù)形式的改變規(guī)則。

①什么是其次人稱單數(shù)：其次人稱單數(shù)是指一個人，不是你也不是我。

②動詞第三人稱單數(shù)形式的改變規(guī)則：

a.—般狀況下，動詞后干脆加s。

b.以s，x，ch，sh或o結(jié)尾的動詞，在后面加es，如watch—watches,teach—teaches。

c.以輔音字母加y結(jié)尾的動詞，把y變?yōu)閕，再加es，如study—studies。

d.以元音字母加y結(jié)尾的動詞，干脆加s，如say—says。

e.動詞have在主語是第三人稱單數(shù)時，have改為has。

f.動詞be在主語是第一人稱單數(shù)時，be改為am;在主語是其次人稱時，be改為are;在主語是第三人稱單數(shù)時，be改為is。出示更多動詞，讓學(xué)生依據(jù)語法規(guī)律，變換動詞形式。

7.老師播放Let’slearn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

8.老師將本部分的單詞卡片混在一起，快速展示給學(xué)生，學(xué)生搶答。然后同桌之間以開火車形式進(jìn)行問答操練。

9.老師示范書寫四會單詞，學(xué)生仿寫。

Step3：PracticeListen,matchandsay

1.老師讓學(xué)生先看圖，用鉛筆在圖旁邊標(biāo)上相應(yīng)的人名和動詞詞組，然后播放Listen,matchandsay部分的錄音，學(xué)生依據(jù)錄音匹配好人名和動詞短語，老師再次播放錄音核對答案。第三遍錄音學(xué)生跟讀，然后學(xué)生和搭檔自由練習(xí)對話。最終，老師讓學(xué)生擦掉人名和動詞短語，大聲表演對話。老師讓學(xué)生聽寫詞語，如：she，by,goes，bus，work，to，然后學(xué)生把上述詞語組合成句子，如：Shegoestoworkbybus.

2.老師說動詞原形學(xué)生書寫第三人稱單數(shù)形式可以請兩位學(xué)生與在黑板上。留意給學(xué)生肯定的反應(yīng)時間，不要給學(xué)生太大壓力。

Step4:Consolidationandextension

1.用英語描述你好摯友一天的生活狀況。

2.背誦并抄寫本課四會單詞。

3.做活動手冊上的配套練習(xí)。

英語教學(xué)設(shè)計篇14

教學(xué)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)能夠聽、說、讀、寫句子doesheliveinSydney?No,hedoesn’t.Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?Yes,hedoes.并能在實際生活中運(yùn)用。

(二)實力目標(biāo)能夠運(yùn)用所學(xué)句型來詢問他人一些日常生活狀況。

(三)情感目標(biāo)教化學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

教學(xué)重難點

(一)重點敏捷運(yùn)用本節(jié)課的重點句型。朗讀時做到語調(diào)自然，語音精確。突破方法：反復(fù)朗讀，小組互聽朗讀，提出建議，突破重點。

(二)難點在實際情景中正確運(yùn)用所學(xué)對話。突破方法：創(chuàng)設(shè)情景，表演對話，突破難點。

教學(xué)過程

Step1:Warm-up

1.播放歌曲Mynewpenpal，師生齊唱。

2.師生進(jìn)行日常會話。如：T:Whereareyoufrom?S:I’mfromChina.T:WhatdoyoudoonSundays?S:Ioftenreadbooks.T:Howdoyougotoschool?S:Igotoschoolbybike.T:Doyougotoschoolbysubway?S:No,Idon’t.T:Doyouhaveapenpal?S:Yes,Ido.

Step2：Presentation

看圖描述：SheteachesEnglish。Hegoestowork。

HewatchesTV。Hereadsnewspapers。

What’syourhobby?出示圖片：hobby?

Isayyousay。

Let’stry

WhatdoesZhangPeng’smotherteach?

SheteachesEnglish.

DoessheteachEnglish?No,shedoesn’t。

DoessheteachChinese?

No,shedoesn’t.

Doessheteachmath?

Yes,shedoes.

老師先引導(dǎo)學(xué)生看問題，然后播放Let’stry部分的錄音，學(xué)生回答問題。老師再次播放錄音，讓學(xué)生找出回答問題的關(guān)鍵信息，核對答案。最終讓學(xué)生反復(fù)聽輪，盡量聽出原文并進(jìn)行復(fù)述。

Let’stalk

1.老師請一名學(xué)生介紹他筆友的有關(guān)狀況，如:

Ihaveapenpal.ShelivesinBeijing.IliveinWuhan.Shelikesclimbingmountains,singingandswimming,butIlikedrawingcartoonsanddancing.Weoftenwriteemails.老師依據(jù)這名學(xué)生的介紹問其他學(xué)生：DoeshispenpalliveinBeijing/Wuhan…?幫助學(xué)生回答：Yes,he/shedoes./No,shedoesn’t.Shelivesin…老師板書并教讀句型：Doeshe/shelivein…?Yes,he/shedoes./No,shedoesn’t.

2.老師用單詞卡片指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。如：Doesheliveinthecity?Doessheliveinthecountry?

3.老師出示簡潔字謎嬉戲，教學(xué)生玩，學(xué)生完成后，老師說：Thesearewordpuzzles.老師板書并教單詞wordpuzzles。留意單詞中wordpuzzle的發(fā)音，可用拆分法：puz-zle。老師問：Doyoulikedoingwordpuzzles?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes,Ido.

4.老師出示遠(yuǎn)足圖片，提問：Whataretheydoing?引導(dǎo)學(xué)生回答：Theyaregoinghiking.老師板書并教讀單詞gohiking。老師可做適當(dāng)說明和拓展。接著提問：Doyoulikegoinghiking?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes,Ido./No,Idon’t.

5.老師向一位學(xué)生提問：Doyoulikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?學(xué)生回答：No,Idon’t.老師向全班提問：Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?學(xué)生回答：Yes,he/shedoes./No,shedoesn’t.老師板書句子：Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?Yes,he/shedoes./No,shedoesn’t.

6.老師播放Let’stalk部分的錄音，讓學(xué)生帶著問題靜聽兩遍錄音后回答問題。

①WhatdothetwoJohnslike?

②WhatisWuYifandoing?

③WheredoesWuYifan’spenpallive?

老師引導(dǎo)