2023年小學(xué)心理健康教育年度總結(jié)（通用7篇）

2023年小學(xué)心理健康教育年度總結(jié)（通用7篇）小學(xué)心理健康教化年度總結(jié)1

一學(xué)年來，我校心理健康教化工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力關(guān)注下，始終堅(jiān)持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教化活動(dòng)，在幫助學(xué)生培育健全人格，保持心理健康及全面推動(dòng)素養(yǎng)教化的工作方面取得了肯定的成效?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、鉆研教材，做好課前打算

健康教化課是一門新興的學(xué)科，它有著與其他學(xué)科不同的特點(diǎn)，它既有教化的一般性質(zhì)和特點(diǎn)，又具有醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)。教材篇幅短，文字?jǐn)⑹錾?，課時(shí)量也不多，但涉及心理學(xué)、教化學(xué)、社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、美學(xué)諸多學(xué)科方面的內(nèi)容，教材內(nèi)容有較嚴(yán)密的科學(xué)性、先進(jìn)性、可讀性、好用性和趣味性。為了上好這門課，課前我仔細(xì)鉆研教材，查找資料，探討教法，為上課做好充分的打算。

1、熟識(shí)教材的編排體系。

現(xiàn)行《心理健康教化》教材是以學(xué)生的生理、心理發(fā)展過程為依據(jù)的，針對(duì)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，全套書既保證了學(xué)問的系統(tǒng)性和層次性，又力求用簡(jiǎn)明的文字，生動(dòng)形象的畫面，突出了平安、救援、心理等方面的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，我嚴(yán)格按教材的學(xué)問程度進(jìn)行教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況充溢適當(dāng)內(nèi)容。

2、在講授心理健康教化學(xué)問時(shí)，我運(yùn)用圖片、嬉戲等樂學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)課前做學(xué)問的打算和教具學(xué)具的打算。

二、采納敏捷多樣的方式，留意因材施教1、接著轉(zhuǎn)變觀念

1、從“以老師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動(dòng)參加為中心”的教學(xué)理念。老師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本學(xué)期，我努力設(shè)計(jì)好每一堂心理課，盡量做到以活動(dòng)為主，以學(xué)生的體驗(yàn)為主，在心理教化課堂中運(yùn)用多媒體、音樂、探討等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都有參加課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正做到全體學(xué)生參加，學(xué)生在熱情好玩的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn)，行為得到訓(xùn)練，同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。

2、穿插嬉戲寓教于樂

在導(dǎo)入新課時(shí)我總是采納猜謎語、聽故事、播放課件等形式一激發(fā)愛好；在講重難點(diǎn)時(shí)采納分組探討、猜一猜等形式來化解難點(diǎn)；在鞏固練習(xí)時(shí)采納讀兒歌、找摯友等形式加深印象，使學(xué)生在消遣中學(xué)習(xí)，在嬉戲中鞏固。如：教學(xué)《xxx》這一課，首先放錄像，讓學(xué)生說說小紅做得對(duì)嗎？以這種形式引出課題，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)主動(dòng)，效果很好。

3、結(jié)合學(xué)生實(shí)際因材施教

低年級(jí)的學(xué)生由于駕馭文化學(xué)問少，理解實(shí)力較弱，偏重于形象思維，他們愛聽故事，看圖畫，好摹仿，因此我在教學(xué)中利用實(shí)物投影，多媒體等直觀教具，實(shí)行教兒歌、歌曲、做嬉戲、講故事、實(shí)物操作等方式進(jìn)行教學(xué)，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使他們對(duì)健康教化課產(chǎn)生深厚的愛好。

4、集體指導(dǎo)與個(gè)別疏導(dǎo)相結(jié)合。

心理健康教化的目標(biāo)是使全體學(xué)生形成良好的心理素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生當(dāng)前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素養(yǎng)基礎(chǔ)。實(shí)施過程中，我們進(jìn)行多次心理健康教化講座，定期對(duì)學(xué)生的共性問題集中指導(dǎo)，提高廣闊學(xué)生對(duì)心理健康重要性的相識(shí)，普及心理健康基礎(chǔ)學(xué)問，教會(huì)形成心理健康的基本技能。而特性問題與特別問題須要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，多渠道地為學(xué)生供應(yīng)心理服務(wù)。

服務(wù)形式有：

1、面談。我們對(duì)心理輔導(dǎo)室完善了輔導(dǎo)制度，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境。假如學(xué)生有某種心理問題和困惑，可干脆到輔導(dǎo)室找老師談心溝通。

2、電話輔導(dǎo)。假如學(xué)生有某種心理問題，又覺得不便與輔導(dǎo)老師口頭溝通的，就通過“心語熱線”聯(lián)系溝通。

3、個(gè)案分析與工作總結(jié)相結(jié)合。學(xué)生特性的差異性、心理問題的多樣性確定開展心理健康教化要重視個(gè)案分析與探討，做到因材施教。為此我們建立了一份詢問記錄本和師生的心理檔案。把學(xué)生中出現(xiàn)的心理狀況及解決方法剛好記錄整理，分析了解各個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，把準(zhǔn)教化脈搏，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

4、學(xué)校指導(dǎo)與家長(zhǎng)協(xié)作相結(jié)合。

學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康教化過程中起主導(dǎo)作用，但不行忽視家庭因素。據(jù)調(diào)查，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛，不同的家庭氣氛，對(duì)孩子的心理健康會(huì)產(chǎn)生不同的影響。如何實(shí)行民主型的教養(yǎng)方式，營(yíng)造和諧、溫馨的家庭氣氛是家庭教化首要問題。家長(zhǎng)是孩子最好的心理醫(yī)生，學(xué)校心理健康教化要贏得實(shí)效，必需贏得家長(zhǎng)的支持。我們著力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁，開辦好家長(zhǎng)學(xué)校，普及心理教化基本學(xué)問，溝通先進(jìn)閱歷與做法。不定期召開家長(zhǎng)會(huì)，共同探討孩子心理健康問題，形成學(xué)校、家庭教化合力。

三、存在的問題及補(bǔ)救措施。

本學(xué)期雖然取得了一些成果，但也存在著不少問題，象個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不能主動(dòng)的動(dòng)腦思索；還有個(gè)別學(xué)生不能敏捷的運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問等，針對(duì)以上問題，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思索的習(xí)慣的培育，采納多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、今后努力的方向。

1、結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要細(xì)心備課，面對(duì)全體學(xué)生教學(xué)，搞好思想教化工作。細(xì)心上好沒一節(jié)課，虛心向老老師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注意學(xué)生各種實(shí)力的培育和學(xué)問應(yīng)用的敏捷性。特殊注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，提高他們的學(xué)習(xí)成果，自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

2、剛好輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，激勵(lì)其進(jìn)步。注意學(xué)生各種實(shí)力和習(xí)慣的培育。

3、剛好疏導(dǎo)學(xué)生的心理，協(xié)作班主任抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4、開展好心理健康教化活動(dòng)，要以強(qiáng)化趣味性，以心理健康學(xué)問本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生；

5、開展活動(dòng)在面對(duì)全體的狀況下，實(shí)施因材施教。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

6、在今后的工作中要從一點(diǎn)一滴做起，從學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，改進(jìn)教學(xué)方法，面對(duì)全體學(xué)生，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提高自身素養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都得到提高。

小學(xué)心理健康教化年度總結(jié)2

本學(xué)期，以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營(yíng)造學(xué)校良好心理氛圍。提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國(guó)家教委新制定的`中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教化作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教化和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素養(yǎng)，健全人格，增加承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力。

一、落實(shí)既定工作目標(biāo)

1、堅(jiān)持以人為本，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)專心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。

2、立足教化，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，敬重學(xué)生、理解學(xué)生。

3、提高全體學(xué)生的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛力，培育學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

4、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理詢問和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增加自我教化實(shí)力。

二、詳細(xì)工作成效：

1、學(xué)校心理健康教化隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教化學(xué)校工作中的一件大事，開學(xué)初即成立以心理健康老師為主，班主任老師為輔，其他老師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教化戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。

2、學(xué)校心理健康教化的方式，實(shí)行多種教化方式的有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生受教化的全面性和選擇性。

（1）心理課輔導(dǎo)。每個(gè)月的最終一周班主任老師利用班會(huì)課依據(jù)本班詳細(xì)狀況開展心理活動(dòng)課。

（2）心理詢問室。開放“心靈家園”，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的詢問。心理詢問室有專任老師負(fù)責(zé)，固定的開放時(shí)間，固定的場(chǎng)所。

（3）辦好“心靈信箱”，以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約詢問，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù)，特別的由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行個(gè)別詢問。

（4）以“點(diǎn)”帶“面”，利用學(xué)校宣揚(yáng)陣地?！案靼喟鍒?bào)、紅領(lǐng)巾廣播站”是我校學(xué)生熟識(shí)的宣揚(yáng)陣地，本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣揚(yáng)心理學(xué)問，在電臺(tái)進(jìn)行講座，對(duì)個(gè)別案例進(jìn)行解析，對(duì)一些常識(shí)性的問題進(jìn)行解答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài)。

（5）指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教化。小學(xué)生的心理健康教化僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教化主要依靠家庭教化，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最終要?dú)w結(jié)于此。因此，學(xué)校主支與家長(zhǎng)合力重視孩子的心理健康教化，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開放日，家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等多種途徑，堅(jiān)持不懈地向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展小學(xué)生家庭心理健康教化。

（6）指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教化。指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔有效的自我心理健康教化的方法：

A、學(xué)會(huì)放松。使小學(xué)生知道驚慌是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移留意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)整放松的。

B、與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)校可以找老師、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心；在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象，如心理詢問電話等等。無論何事何時(shí)都可以與人談話，學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益。

C、學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對(duì)心理健康成長(zhǎng)有很大的幫助。

本著“成長(zhǎng)比成果重要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教化工作者全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康教化，利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教化，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。

小學(xué)心理健康教化年度總結(jié)3

良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分。心理健康教化是提中學(xué)小學(xué)生心理素養(yǎng)的教化，是實(shí)施素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的改變，特殊是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學(xué)開展心理健康教化，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的須要，是推動(dòng)素養(yǎng)教化的必定要求。

心理健康教化的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能，培育學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。詳細(xì)目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確相識(shí)自我，增加調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力；培育學(xué)生健全的人格和良好的特性心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，賜予科學(xué)有效的心理詢問和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理健康水平，增加自我教化實(shí)力。

小學(xué)心理健康教化是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的歡樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)愛好與自信念，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成果，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂趣，培育面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取看法；培育集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，擅長(zhǎng)與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、獨(dú)立的健康人格，培育自主自動(dòng)參加活動(dòng)的實(shí)力。

我校依據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況開展了豐富的心理健康教化活動(dòng)，留意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增加心理健康教化的效果。如：

一、心理學(xué)問講座。

我校定期開展心理學(xué)問講座，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生駕馭一般的心理保健學(xué)問，培育良好的心理素養(yǎng)。誠(chéng)然，個(gè)別生在心理健康發(fā)展方面須要得到特殊的教化和幫助。但是，心理健康是全員性的問題，是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必定會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在老師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣須要心理健康教化。很多探討與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更須要心理健康教化。因?yàn)椋捎趯W(xué)習(xí)成果好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就經(jīng)常被忽視，得不到老師的重視和剛好的幫助教化。如，一些“好”學(xué)生由于長(zhǎng)期被寵、被捧，心理承受實(shí)力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還實(shí)行極端措施進(jìn)行打擊、報(bào)復(fù)，甚至走上犯罪道路?？梢?，心理健康教化并非只是個(gè)別學(xué)生教化的須要，心理健康教化是面對(duì)全體學(xué)生的重要課題，心理健康教化應(yīng)成為我們學(xué)校教化的重要任務(wù)，防止心理健康教化學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理學(xué)問講座，使全校學(xué)生駕馭一般的心理保健學(xué)問，培育良好的心理素養(yǎng)。

二、個(gè)別詢問與輔導(dǎo)。

在全校性的心理學(xué)問講座的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)心理詢問室（或心理輔導(dǎo)室）對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。使老師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題賜予干脆的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對(duì)于極個(gè)別有嚴(yán)峻心理疾病的學(xué)生，能夠剛好識(shí)別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。在個(gè)別詢問與輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄，耐性的為學(xué)生賜予指導(dǎo)。特殊是期中考試前后，學(xué)生面對(duì)自己的考試總會(huì)有很多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo)，削減學(xué)生對(duì)考試的恐驚或憂慮，并幫他們仔細(xì)分析得失。

三、心理教化的學(xué)科滲透。

我校開展的心理健康教化也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教化。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教化，在思品課中進(jìn)行心理教化的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教化，而是多方位地受到心理健康教化。

四、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為老師與學(xué)生的溝通搭建平臺(tái)。

學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師溝通，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進(jìn)行解答，實(shí)時(shí)宣揚(yáng)心理健康學(xué)問。同時(shí)也邀請(qǐng)部分同學(xué)到“歡樂小屋”進(jìn)行單獨(dú)溝通，利用些特別的節(jié)日加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛心教化，比如：學(xué)生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對(duì)你的服務(wù)和關(guān)切要知道感恩。孩子們對(duì)活動(dòng)的熱忱很高，也得到了教化家長(zhǎng)反映很好。

心理健康教化是提高小學(xué)生心理素養(yǎng)的教化，是實(shí)施素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容，培育心理健康的教化人才，是學(xué)校教化的重要任務(wù)。為了培育心理健康的人才，我校在心理健康教化活動(dòng)中，還將不斷努力，以期取得更大的成果。

小學(xué)心理健康教化年度總結(jié)4

心理健康教化是學(xué)校教化的重要組成部分，是培育學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和建立健康生活方式的重要途徑，更是提高整個(gè)民族文明、衛(wèi)生、健康素養(yǎng)的根本措施。為搞好學(xué)校心理健康教化工作，學(xué)校想方設(shè)法改善學(xué)校健康教化的硬件設(shè)備，提高校醫(yī)和心理健康教化老師的業(yè)務(wù)水平。近年來，學(xué)校每年都要保證肯定的資金投入，購(gòu)置健康教化教材和教具，學(xué)校的教室采光照明、黑板和課桌椅基本符合標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)校學(xué)生飲水、廁所設(shè)施也基本達(dá)標(biāo)。

一、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是：

1、讓學(xué)生樹立“健康第一”的思想，努力使自己做一個(gè)“健康”的人。

2、通過心理健康教化，使學(xué)生進(jìn)一步，明確“學(xué)習(xí)心理健康學(xué)問，增加健康意識(shí)，養(yǎng)成健康行為，提高健康素養(yǎng)”的道理。

3、健康的心理素養(yǎng)是人生必備的基礎(chǔ)通過健康教化來培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，通過健康教化進(jìn)一步促進(jìn)校內(nèi)精神文明。

4、要求每個(gè)學(xué)生既能自覺遵守學(xué)校的健康制度，又能當(dāng)好義務(wù)宣揚(yáng)員，向社會(huì)，家庭，個(gè)人傳播衛(wèi)生保健學(xué)問，提高自我保健實(shí)力、養(yǎng)成健康行為，訂正不良習(xí)慣。

5、通過健康教化，使青少年在駕馭衛(wèi)生科學(xué)學(xué)問的前提下促進(jìn)大腦的發(fā)育和智力發(fā)展、通過心理衛(wèi)生教化形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征，使青少年獲得正確的思維方法，為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎(chǔ)、。

二、各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)標(biāo)率

1、學(xué)生個(gè)體健康行為形成率達(dá)70%以上。

2、學(xué)生群體健康行為形成率達(dá)95%以上。

3、學(xué)生健康學(xué)問知曉率達(dá)80%以上。

三、采納的詳細(xì)措施

1、定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教化的學(xué)問講座。

2、開設(shè)心理詢問活動(dòng)。

小學(xué)心理健康教化年度總結(jié)5

為了更好的推動(dòng)素養(yǎng)教化，近兩年，我校不斷加強(qiáng)對(duì)心理健康學(xué)科的建設(shè)工作。本學(xué)期在鞏固已有成果的同時(shí)，本著促進(jìn)我校心理健康教化更加深化健康地發(fā)展，我們對(duì)工作提出了更高的要求，不僅從提高學(xué)生心理素養(yǎng)入手，完善了我校心理健康教化的立體網(wǎng)絡(luò)，還不斷加大宣揚(yáng)力度，拓寬心理健康教化的渠道，接著推動(dòng)我校心理健康教化工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地綻開?；仡櫩偨Y(jié)本學(xué)期我們開展的心理健康教化工作，主要有以下幾個(gè)方面：

一、心理健康教化課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性方面取得顯著的進(jìn)步。

首先，保證每班一位心理健康老師，由班主任兼職。每班兩周一次心理健康課，納入課程表，配套教材到位。

其次，從規(guī)范課堂教學(xué)著手，保證上課的質(zhì)量。一是加強(qiáng)集備。在開學(xué)初，我們就集中全部任課老師，進(jìn)行心理健康教化理論學(xué)問的培訓(xùn)，而且規(guī)范了上課的內(nèi)容和上課的進(jìn)度，使心理健康教化課程系統(tǒng)化，有序化，避開了心理健康課的無序化和隨意化。二是和學(xué)生制定課堂契約，規(guī)范學(xué)生的課堂行為。

二、主動(dòng)參與片區(qū)心理學(xué)科教研活動(dòng)，提升老師實(shí)力。

本學(xué)期，我校老師主動(dòng)參與金北片區(qū)的心理健康教研活動(dòng)。每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)，都會(huì)按時(shí)參與，并主動(dòng)打算教研時(shí)要用到的各項(xiàng)材料。個(gè)案共享、沙盤嬉戲等活動(dòng)中，仔細(xì)傾聽，主動(dòng)參加發(fā)言，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校、老師好的閱歷，并把在活動(dòng)中所得帶回本校，在老師群中資源共享。

三、扎實(shí)工作，拓寬渠道，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

心理輔導(dǎo)在幫助學(xué)生消退心理障礙，正確相識(shí)自我及社會(huì)，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境方面具有重要作用。本學(xué)期，在個(gè)別心理輔導(dǎo)方面做了肯定的工作，取得顯著的成效。實(shí)行了輔導(dǎo)員工作制度，心理輔導(dǎo)員值班時(shí)間：每周五中午為面對(duì)面詢問時(shí)間，有什么心理方面的問題可以向本班心理老師詢問。

四、同心同德，打造心理健康精品課例。

本學(xué)期，我校主動(dòng)參與中心校組織的心理健康希望杯、金碩杯教學(xué)活動(dòng)，張老師代表我校參與了心理學(xué)科的課堂競(jìng)賽。在本校內(nèi)進(jìn)行了三次試講，每一次講，老師們都主動(dòng)參加，為張老師提出修改建議，張老師也是一次又一次進(jìn)行改進(jìn)。最終，張艷琴老師的心理健康課《眾人劃槳開大船》，在活動(dòng)中取得了優(yōu)異的成果。

在本學(xué)期的心理健康學(xué)科工作中，我們也存在一些不足的地方，就是和本學(xué)科相關(guān)的學(xué)生互動(dòng)組織得太少了。要想真正做到全體學(xué)生參加，學(xué)生在熱情好玩的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn)，必需多開展相關(guān)的活動(dòng)。如：心理健康板報(bào)，可以加強(qiáng)本學(xué)科的宣揚(yáng)，使學(xué)生更生動(dòng)地了解心理學(xué)科；心理健康漫畫、手抄報(bào)評(píng)比，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，參加的主動(dòng)性。

今后我們要接著提高相識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，特殊是廣闊老師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教化工作做得更好，真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

小學(xué)心理健康教化年度總結(jié)6

我校自開展“中心電大人才培育模式改革與開放教化試點(diǎn)”項(xiàng)目試點(diǎn)以來，實(shí)踐主動(dòng)探究并初步形成了:以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，教學(xué)設(shè)計(jì)為前提，系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)為支撐，多種媒體教學(xué)資源為依托，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與老師同步導(dǎo)學(xué)相融合的“多元互動(dòng)”課程教學(xué)模式。在該教學(xué)模式指導(dǎo)下，各課程責(zé)任老師依據(jù)專業(yè)特色、課程特點(diǎn)，主動(dòng)開展具有自身優(yōu)勢(shì)的課程教學(xué)模式探究與實(shí)踐。以下為筆者負(fù)責(zé)的開放教化?？平袒芾韺I(yè)中《學(xué)校心理健康教化》課程的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)。

一、對(duì)遠(yuǎn)程開放教化的認(rèn)知及課程的特點(diǎn)

遠(yuǎn)程開放教化是有目的、有安排、有組織對(duì)學(xué)習(xí)者實(shí)施教與學(xué)的培育人的工程。因此，必需遵循教化的客觀規(guī)律并堅(jiān)持教學(xué)的一般原則，對(duì)受教化者進(jìn)行合理組織和有效的教化資源調(diào)配，根據(jù)肯定的程序，通過現(xiàn)代教化技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)“零距離”的遠(yuǎn)程教化。

電大開放教化學(xué)員普遍存在基礎(chǔ)學(xué)問和理論水平較弱的問題，但是他們大多有肯定的生活、工作閱歷、擅長(zhǎng)視察、直覺感悟?qū)嵙ο鄬?duì)較強(qiáng)，重視學(xué)以致用。因此，在教學(xué)過程中，必需確立揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教的教化思想和教化原則，在教法上要深化淺出，以直觀講解和案例分析為主，以利于學(xué)員接受。

二、《學(xué)校心理健康教學(xué)模式》實(shí)施過程

《學(xué)校心理健康教化》是中心廣播電視高校人才培育模式改革和開放教化試點(diǎn)教化管理專業(yè)(?？?的一門選修課，教學(xué)對(duì)象為教化管理專業(yè)的學(xué)生。該課程主要是向?qū)W生系統(tǒng)介紹學(xué)校心理健康教化的基本原理及其在學(xué)校教化實(shí)踐中的應(yīng)用，著眼于提高學(xué)員開展學(xué)校心理健康教化的理論水平及實(shí)際應(yīng)用實(shí)力，是一門既具有肯定的理論性，又具有很強(qiáng)的`應(yīng)用性的課程。

由于該課程的教學(xué)對(duì)象主要都是來自中、小學(xué)（幼兒園）一線的教化工作者，這就要求我們用多種視角對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行整體把握，堅(jiān)持以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)“三中心”的根本轉(zhuǎn)變。即，從老師、課堂、教科書為中心，向?qū)W生、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及包括網(wǎng)絡(luò)資源在內(nèi)的多媒體教材為中心轉(zhuǎn)移，幫助學(xué)生養(yǎng)成特性化學(xué)習(xí)和集體協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)實(shí)力。

考慮到他們實(shí)際工作的需求和成人學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，為使學(xué)員能較為系統(tǒng)地駕馭學(xué)校（特殊是中小學(xué)）心理健康教化的基本原理、方法和技能，初步具備這方面的理念、學(xué)問和素養(yǎng)，并能在自己的教化教學(xué)工作中加以運(yùn)用。在教學(xué)過程中，筆者留意運(yùn)用多媒體課件、電子教案的演示進(jìn)行講授。在講授過程中，主要側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法培育、課程教學(xué)資源利用的引導(dǎo)，課程重難點(diǎn)的講解，同時(shí)，采納探討式、答疑式、案例式等教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。旨在通過組織學(xué)員閱讀、思索和探討，提高學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際分析問題和解決問題的實(shí)力。

以下為《學(xué)校心理健康教化》課程教學(xué)實(shí)施全過程。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)：主教材選用人民教化出版社政治室主編的《學(xué)校心理健康教化》，同時(shí)配有相關(guān)IP課件。筆者作為課程責(zé)任老師，在網(wǎng)上發(fā)布有教學(xué)實(shí)施方案、教學(xué)輔導(dǎo)（包括電子講義、思索與練習(xí)、復(fù)習(xí)指導(dǎo)等）及綜合訓(xùn)練，負(fù)責(zé)面授輔導(dǎo)。教學(xué)全過程支持服務(wù)由各教學(xué)班的導(dǎo)學(xué)老師完成。

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在老師指導(dǎo)下，利用多種媒體教學(xué)資源自主完成課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。為了幫助開放教化學(xué)員從自身學(xué)習(xí)條件動(dòng)身更好地學(xué)習(xí)和駕馭好《學(xué)校心理健康教化》課程學(xué)問，筆者優(yōu)化整合了《學(xué)校心理健康教化》教學(xué)包。

3、在線學(xué)習(xí)：學(xué)生借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在Internet上實(shí)名登陸進(jìn)入《學(xué)校心理健康教化》課程區(qū)，利用責(zé)任老師制作發(fā)布的網(wǎng)上教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

4、同步學(xué)習(xí)：學(xué)生集體參與老師的面授輔導(dǎo)，輔導(dǎo)老師在課室，運(yùn)用多媒體教學(xué)平臺(tái)，通過多媒體課件、電子教案的演示進(jìn)行講授。老師在講授過程中，主要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、課程教學(xué)資源的引導(dǎo)，課程重難點(diǎn)的講解，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

5、探討學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)：學(xué)生通過電子郵件、電大在線教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)上探討、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上搜尋等方式收集信息，分析信息，溝通信息，接受老師指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)問構(gòu)建。為引導(dǎo)學(xué)生開展探討學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，《學(xué)校心理健康教化》每?jī)芍?次在網(wǎng)上回答學(xué)生提問。輔導(dǎo)老師在集中輔導(dǎo)過程中，還依據(jù)須要臨時(shí)組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)員相互開展探討，形成小組學(xué)習(xí)、相互合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互和非實(shí)時(shí)交相互結(jié)合、遠(yuǎn)距離交互和近距離交相互結(jié)合，促進(jìn)老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)。

三、《學(xué)校心理健康教化》教學(xué)模式總結(jié)

筆者在開放教化《學(xué)校心理健康教化》課程實(shí)踐教學(xué)中逐步形成了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，老師“精講”為主導(dǎo)，遠(yuǎn)程教學(xué)管理和學(xué)習(xí)支持服務(wù)為保證的“精講導(dǎo)學(xué)－自主學(xué)習(xí)－助學(xué)保證”三維一體互動(dòng)教學(xué)模式。

1、精講導(dǎo)學(xué)

遠(yuǎn)程開放教化是一種變老師為導(dǎo)師的教化。所謂導(dǎo)學(xué)，主要是指引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，由于本專業(yè)的教化對(duì)象都是從事教化工作的一線教化工作者，他們絕大多數(shù)仍舊習(xí)慣于傳統(tǒng)的集中面授方式，同時(shí)對(duì)集中面授的要求特別高。這就要求老師要充分高效地運(yùn)用有限的集中輔導(dǎo)時(shí)間，科學(xué)籌劃和細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行精講課程的重點(diǎn)內(nèi)容，而不應(yīng)四平八穩(wěn)，全面講授課程內(nèi)容。

2、自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)，即自覺地有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括參與集中面授輔導(dǎo)，利用各種資源自學(xué)，在網(wǎng)上搜尋教學(xué)信息，主動(dòng)尋求學(xué)習(xí)伙伴和解決疑難的途徑等。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，從筆者的教學(xué)實(shí)踐來看，遠(yuǎn)程開放教化的學(xué)生在這方面顯得還很不夠。例如，老師組織的網(wǎng)上探討和實(shí)時(shí)答疑，學(xué)生參加的程度就不高，更缺乏主動(dòng)性和自覺性，所謂有組織的小組學(xué)習(xí)也大多留于形式，學(xué)生較習(xí)慣的協(xié)作學(xué)習(xí)方式還是被動(dòng)接收或一對(duì)一的隱性電子郵件交往。所以，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息搜集的引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的導(dǎo)航功能和搜尋功能要突出，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，提高自主學(xué)習(xí)實(shí)力。

3、助學(xué)保證

遠(yuǎn)程開放教化堅(jiān)持以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心的教化理念，其詳細(xì)體現(xiàn)就是助學(xué)。助學(xué)就是圍繞學(xué)生和學(xué)習(xí)這一中心開展系列教學(xué)服務(wù)。教學(xué)服務(wù)主要體現(xiàn)在三方面：一是學(xué)問傳授；二是技術(shù)支持；三是管理落實(shí)。與此相應(yīng)的人員有老師、技術(shù)人員和管理人員。老師對(duì)學(xué)生的助學(xué)，除了正確引導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外，還要花大力氣進(jìn)行資源的整合和綜合應(yīng)用及發(fā)布。比如說，網(wǎng)上探討和答疑，事先要進(jìn)行充分的設(shè)計(jì)和籌劃，增加針對(duì)性和吸引力；對(duì)形成性作業(yè)，事先也得策劃和篩選，遵照必需和夠用的原則，有目的地布置作業(yè)和問題，事后要有檢查、評(píng)價(jià)和講解，這樣才能使形成性作業(yè)不留于形式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和信念。

小學(xué)心理健康教化年度總結(jié)7

20xx年，我在教化局及活動(dòng)中心領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切和支持下，發(fā)揮中心未成年人思想道德教化陣地之資源優(yōu)勢(shì)，在校內(nèi)外心理健康教化的開展途徑、方式、內(nèi)容等方面作了一些嘗試。為總結(jié)閱歷，發(fā)覺不足，更好地開展明年的工作，特寫此總結(jié)與安排。

一、工作總結(jié)

1、xx年暑期，舉辦了兩期“生命如花綻放”心智成長(zhǎng)主題夏令營(yíng)即中小學(xué)學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)，供輔導(dǎo)學(xué)員35人。夏令營(yíng)以團(tuán)體心理輔導(dǎo)及心理拓展訓(xùn)練等為形式，融入生命教化、心理健康教化的有關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生相識(shí)生命的獨(dú)特性，學(xué)習(xí)珍惜和酷愛生命并創(chuàng)建生命獨(dú)有價(jià)值。活動(dòng)形式新奇，內(nèi)容豐富，尤其是互動(dòng)中的體驗(yàn)和同伴共享給了孩子們前所未有的心靈觸動(dòng)。學(xué)員們通過活動(dòng)加深了自我認(rèn)知，樹立了生命信念，提高了自信，增加了與人合作的意識(shí)和實(shí)力，活動(dòng)收到了很好的教化效果和社會(huì)效應(yīng)。

2、10月10日，參與了城區(qū)婦聯(lián)主辦的世界精神衛(wèi)生日主題宣揚(yáng)。開展了現(xiàn)場(chǎng)詢問、版面宣揚(yáng)和心理健康學(xué)問傳單免費(fèi)發(fā)放等活動(dòng)，幫助市民更科學(xué)地相識(shí)心理詢問的同時(shí)，也擴(kuò)大中心的知名度。

3、10月28日，應(yīng)基教科要求，為城區(qū)中小學(xué)心理健康老師作了題為《學(xué)校心理詢問室建設(shè)——兼談中小學(xué)心理健康教化的新途徑》培訓(xùn)。明確了心理輔導(dǎo)室建設(shè)的有關(guān)要求，介紹了生活素養(yǎng)教化課程的一般理念和操作技巧，為學(xué)?？茖W(xué)規(guī)范建設(shè)心理輔導(dǎo)室并開展心理健康活動(dòng)課供應(yīng)了剛好而有益的幫助。

4、11月15日至30日，隨基教科對(duì)全區(qū)各中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)狀況進(jìn)行了一次排查，比較全面地駕馭了全區(qū)中小學(xué)心理輔導(dǎo)室的建設(shè)狀況，并對(duì)檢查工作做了剛好總結(jié)和溝通。

5、完成了城區(qū)中小學(xué)心理健康老師成長(zhǎng)沙龍的個(gè)人資料收集工作。

6、從11月9日起先，為滿意學(xué)校提升老師心理健