2023年三年級下冊語文《趙州橋》教案

2023年三年級下冊語文《趙州橋》教案三年級下冊語文《趙州橋》教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設(shè)計、參與、宏偉、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)約、堅實、美觀、石欄、欄板、精致、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才能、珍貴、遺產(chǎn)”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜愛地部分。

3、了解我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

4、在積累語言地同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學(xué)重難點：

理解趙州橋地宏偉、堅實、美觀及設(shè)計上地特點和其好處。體會作者表達方法。

教學(xué)打算：

了解有關(guān)橋地學(xué)問，查找趙州橋的資料。課件。預(yù)習(xí)課文。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，能正確地朗讀課文，了解課文大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、我們剛剛相識了中國古代大思想家孔子和老子，了解了古代神話。今日我們再來觀賞古代建筑。你知道中國古代有那些聞名建筑？

2、板書課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所描繪的那座橋，介紹課前查找的資料，對趙州橋的設(shè)計者及趙州橋有一個初步的了解。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．生字詞。

A指名按自然段讀課文，并留意訂正讀音，

B分析字形結(jié)構(gòu)，留意書寫規(guī)范。

C獨體字應(yīng)查的部首：“擊”：應(yīng)查“一”部。“且”：應(yīng)查“|”部。

D區(qū)分形近字，口頭組詞鞏固。

跨（）史（）即（）欄（）抵（）爪（）

垮（）使（）既（）攔（）底（）瓜（）

2．讀課文。

3．想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：“為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的才智和才能，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)?！弊屑毜貙W(xué)習(xí)每一個自然段。

三、學(xué)習(xí)第1自然段。

1．自學(xué)第1自然段，這段介紹了趙州橋的什么？

2．小組探討溝通。

3．小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設(shè)計者，建立的年頭，還告知趙州橋是世界著名的，板書：世界著名）。

4．理解“世界著名”。

四、學(xué)習(xí)第4自然段。

1．齊讀第4自然段

2．出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的才智和才能，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。”理解這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：才智，才能，歷史遺產(chǎn)。

才智：聰慧。

才能：才能、本事。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的珍貴財寶。

趙州橋是祖先留下的珍貴財寶，是后人引以為驕傲的。

五、作業(yè)

1、抄寫本課詞語。

2、讀熟課文。

三年級下冊語文《趙州橋》教案2

《趙州橋》是人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)語文三年級上冊一篇說明文，它介紹了趙州橋的宏偉、堅實和美觀。呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的意義以及創(chuàng)建與修建的才智并從建筑藝術(shù)這個角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族驕傲感和愛國心情。

通過賞圖入境──品讀感悟──合作探究──美文賽讀──拓展溝通，感受趙州橋的悠久歷史，了解趙州橋的建筑特點，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感和探討橋、創(chuàng)建橋的熱忱。提高學(xué)生的感受實力和鑒賞實力，培育他們的創(chuàng)新意識。

師生課前收集“趙州橋”資料，學(xué)生仔細預(yù)習(xí)課文，趙州橋圖片。

一、賞圖入境──觀橋

今日我們要接著學(xué)習(xí)19課，這篇課文向大家介紹的是一座古老的橋梁。請看大屏下面就讓我們一起來靜靜的觀賞這座橋，大家一起說出他的名字（板書：趙州橋）。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段，回顧這兩個自然段的內(nèi)容，邊看圖邊向你的小伙伴說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋特別宏偉、也很堅實）

導(dǎo)語：趙州橋除了宏偉、堅實以外還有什么特點？接著學(xué)習(xí)第三自然段。

二、品讀感悟──賞橋

小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)第三自然段。完成以下問題，選出代表班內(nèi)展示。

1、讀第三自然段，這段的第1句話告知我們什么？（這座橋不但堅實，而且美觀。）

說橋“堅實”是哪一段？（其次自然段說橋堅實）這一段說橋怎樣：（橋美觀）

小結(jié)：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

2、自由讀第3自然段邊讀邊思索，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句話的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是詳細地寫橋的美觀）

3、詳細描寫部分作者具體描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精致的圖案，作者詳細描寫了欄板上雕刻的圖案。）

4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）

欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的'。只有手藝超群的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的消逝而消逝，說明雕刻很有深度，很有功夫。）

5、觀賞欄板上雕刻的精致圖案。出示投影或錄像。讓學(xué)生講解并描述欄板上雕刻的精致圖案。（電教手段可以超越時空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精致的圖案。學(xué)生在觀賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的寶貴。）

（在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“觀賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語言來“表達美”。）

6、探討書中怎樣描寫這些精致圖案。（有的……有的……有的……全部的……）

⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）

⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）

⑶作者只描寫了3幅是最精致的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“全部的龍好像都在游動，真像活了一樣?！边@句話告知我們什么？（“全部的”指橋上欄板上雕刻的全部的龍?！昂孟穸荚谟蝿印笔亲髡叩南胂蟆Ｒ驗榈窨痰锰普媪?，栩栩如生，給人一種游動的感覺?！罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶铝?，精致絕倫，活靈活現(xiàn)。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上全部圖案的高度評價。）

三、合作探究──議橋

小組合作溝通學(xué)習(xí)第4自然段。

1、齊讀第4自然段。

2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的才智和才能，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。”理解這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：才智，才能，歷史遺產(chǎn)。才智：聰慧。

才能；才能、本事。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的珍貴財寶。再引導(dǎo)學(xué)生面對全文思索這個問題。（①趙州橋設(shè)計的很有特色。②趙州橋宏偉、堅實，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的才智和才能。趙州橋是祖先留下的珍貴財寶，是后人引以為驕傲的。）

四、美文賽讀──贊橋

師：大家已經(jīng)特別了解這聞名的古橋了，趙州橋上的圖案是精致的，作者的語言描繪是美麗的，所以我們讀這段時，聲

音表情都應(yīng)是甜蜜的。

讓我們通過朗讀課文來美美地