探究中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)《幼兒衛(wèi)生學(xué)》課程教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

探究中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)《幼兒衛(wèi)生學(xué)》課程教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：《幼兒衛(wèi)生學(xué)》課程是中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的重要課程，也是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生考取保育員的重要課程，但目前《幼兒衛(wèi)生學(xué)》課程教學(xué)中存在一些問(wèn)題，制約了教學(xué)成效顯著提升。本文就中職學(xué)校《幼兒衛(wèi)生學(xué)》課程教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行詳細(xì)的探究。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;幼兒衛(wèi)生學(xué);教學(xué)策略

新課改是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和崗位的適應(yīng)性作為中職《幼兒衛(wèi)生學(xué)》課程教學(xué)的重要目標(biāo)，而傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)不能滿(mǎn)足新的教學(xué)目標(biāo)和崗位的業(yè)能力需求，在這種情況下如何解決這一問(wèn)題成為教學(xué)探討問(wèn)題。

一、借助多媒體教學(xué)法提高學(xué)生對(duì)《幼兒衛(wèi)生學(xué)》學(xué)習(xí)興趣

《幼兒衛(wèi)生學(xué)》教材中“嬰幼兒身體特點(diǎn)”以理論為主，有少量的平面圖，在常規(guī)教學(xué)中只用“平面圖”學(xué)習(xí)人體的部解剖特點(diǎn)，學(xué)生要全面認(rèn)識(shí)人體的各部位及相關(guān)腔體立體結(jié)構(gòu)存在困難，再加之部分學(xué)生的空間想象力較弱，很難掌握全部知識(shí)，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)《幼兒衛(wèi)生學(xué)》積極性及學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提高。因此要打破過(guò)去的教學(xué)模式，創(chuàng)建適合本課程又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)模式與方法。

1、整合教學(xué)資源，制作多媒體教學(xué)課件

《幼兒衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)內(nèi)容包括“嬰幼兒的身體特點(diǎn)、嬰幼兒的營(yíng)養(yǎng)、嬰幼兒的身體保健以及集團(tuán)兒童保健”四方面的內(nèi)容。在嬰幼兒的身體特點(diǎn)中大到每個(gè)系統(tǒng)在體內(nèi)的運(yùn)作過(guò)程，小到細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及分類(lèi)，教師要利用多媒體將抽象的細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)制具有顏色、聲音、圖像、文字、立體動(dòng)、動(dòng)態(tài)過(guò)程，生動(dòng)具體的展現(xiàn)給學(xué)生，有利于教師清晰準(zhǔn)確傳授與表達(dá)，也有利于學(xué)生的掌握。

2、采用自主合作與直觀教學(xué)相結(jié)合方法

課前讓學(xué)生明確每學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，帶著問(wèn)題進(jìn)入每節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師利用制作的課件按照學(xué)生探究的學(xué)習(xí)的速度逐步展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中完成目標(biāo)任務(wù)。

立體與色彩、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的有機(jī)結(jié)合讓學(xué)生全面掌握了幼兒身體生理特點(diǎn)與保育依據(jù)，自主合作與直觀教學(xué)的結(jié)合極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生走向社會(huì)適應(yīng)崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、增加專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容提高學(xué)生的動(dòng)手能力

目前許多中職學(xué)校缺乏《幼兒衛(wèi)生學(xué)》實(shí)訓(xùn)，導(dǎo)致《幼兒衛(wèi)生學(xué)》中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)掌握比較淺顯，記憶不夠深刻，例如“幼兒骨折的處理”、“溺水幼兒的處置”以及“人工呼吸法”等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)停留在理論學(xué)習(xí)上，制約著學(xué)生崗位適應(yīng)性與崗位能力的提高，為此應(yīng)建立全面的模擬實(shí)訓(xùn)室可以實(shí)現(xiàn)以上知識(shí)的模擬實(shí)訓(xùn)。為此基礎(chǔ)上做好以下相關(guān)工作。

1、把《幼兒衛(wèi)生學(xué)》知識(shí)點(diǎn)細(xì)化成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

《幼兒衛(wèi)生學(xué)》知識(shí)面寬，涉及的內(nèi)容較多，許多知識(shí)在掌握過(guò)程中難以形成知識(shí)鏈，尤其是幼兒的各種保育與常見(jiàn)病預(yù)防的學(xué)習(xí)成為本課程全面掌握的影響因素。為此應(yīng)將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)訓(xùn)的每個(gè)項(xiàng)目之中，從而全面提高學(xué)生技能水平。

2、按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)訓(xùn)

教師把教材知識(shí)點(diǎn)與幼兒的保育知識(shí)有機(jī)結(jié)合，把“幼兒實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的”與實(shí)際應(yīng)用點(diǎn)相結(jié)合，細(xì)化成學(xué)生實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，并且將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容編成可操作性的實(shí)訓(xùn)指南，供學(xué)生使用，讓學(xué)生依據(jù)實(shí)訓(xùn)指南能模擬訓(xùn)練形成對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓知識(shí)無(wú)死角，讓學(xué)生技能得到全面提升。這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減少學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)本課程學(xué)習(xí)的為難情緒，為提高學(xué)生對(duì)嬰幼兒的保育知識(shí)水平提供依據(jù)和方法。

三、借助保育員考證促進(jìn)《幼兒衛(wèi)生學(xué)》專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的學(xué)習(xí)

1.依考促學(xué)

保育員考核內(nèi)容是反映典型崗位（群）所需的職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，體現(xiàn)社會(huì)、學(xué)校、幼兒園和學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求。保育員考試，是強(qiáng)化對(duì)完成典型工作任務(wù)能力的考核。保育員等級(jí)證書(shū)是中職生進(jìn)入幼兒教育機(jī)構(gòu)的敲門(mén)磚，職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的是否取得直接影響學(xué)生能否順利就業(yè)。所以要抓住保育員證考取機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的技能訓(xùn)練。

2.將技能證書(shū)考取計(jì)入學(xué)分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

教師將探索專(zhuān)業(yè)課教學(xué)與實(shí)踐“學(xué)分銀行”制度，對(duì)學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行登記和存儲(chǔ)，計(jì)入個(gè)人學(xué)習(xí)賬號(hào)，激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生可以考取相應(yīng)的多個(gè)證書(shū)。

四、創(chuàng)新《幼兒衛(wèi)生學(xué)》考試方法

考試是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)課程掌握情況的具體手段，一般《幼兒衛(wèi)生學(xué)》考試多采用理論考核方式，隨著社會(huì)對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)社會(huì)辦學(xué)要求的逐年提高，要求學(xué)生必須有一定的判斷能力和應(yīng)急管理能力，例如：“幼兒的手足口病”的判斷，如果不能把好入園關(guān)，讓生病的幼兒進(jìn)入幼兒園就會(huì)造成大面積疾病傳播，給幼兒及家庭帶領(lǐng)嚴(yán)重的影響。特別是對(duì)嬰幼兒出現(xiàn)異常想象的時(shí)候，學(xué)生能夠根據(jù)具體情況判斷幼兒的狀態(tài)，準(zhǔn)確做出判斷采取相應(yīng)措施，進(jìn)行處置，確保幼兒的身心健康。學(xué)生保育能力的提高對(duì)保護(hù)幼兒健康成長(zhǎng)，起著重要作用。因此應(yīng)在考試過(guò)程中依據(jù)每學(xué)期設(shè)立不同的技能考試內(nèi)容，把學(xué)生對(duì)本課程理論知識(shí)的掌握引導(dǎo)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`操作相結(jié)合。為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)適應(yīng)崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之中職學(xué)校的《幼兒衛(wèi)生學(xué)》是一