奇妙有趣的新本領(lǐng)

奇妙有趣的新本領(lǐng)——如何在Logo中定義過(guò)程—、教材分析本節(jié)課是泰山版小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)下冊(cè)第一單元第六課的內(nèi)容，主要是學(xué)習(xí)logo中過(guò)程的定義、過(guò)程的保存、過(guò)程的調(diào)用與過(guò)程的修改等內(nèi)容。通過(guò)例題教學(xué)使學(xué)生理解掌握過(guò)程的定義方法。過(guò)程的存盤、調(diào)用與修改的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到程序的優(yōu)勢(shì)，在畫圖中更便于進(jìn)行圖形的調(diào)試修改，節(jié)約了錄入時(shí)間。二、 學(xué)情分析學(xué)生已掌握了logo命令的基礎(chǔ)命令，有了初步的操作基本技能。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感覺(jué)到logo的定義命令，使操作更方便。三、 教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步理解過(guò)程的概念；掌握過(guò)程的定義格式.掌握過(guò)程保存、調(diào)用的方法。利用定義好的過(guò)程，繪制組合圖形。四、 教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：過(guò)程的定義、保存、調(diào)用、修改的方法難點(diǎn)：理解過(guò)程的應(yīng)用五、 教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)具體內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖課、s刖小測(cè)［學(xué)生活動(dòng)］進(jìn)入機(jī)房并進(jìn)行2分鐘的打字測(cè)試，并將測(cè)試結(jié)果記錄下快速進(jìn)入狀來(lái)。態(tài)，養(yǎng)成良好［教師活動(dòng)］指導(dǎo)部分學(xué)生，并總結(jié)反饋。的打字習(xí)慣，形成課堂常規(guī)。創(chuàng)［教師活動(dòng)］同學(xué)們今天咱們來(lái)場(chǎng)比賽好嗎？看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)師生比設(shè)分別畫出邊長(zhǎng)為10，20，30，40，50的正方形好嗎？賽這種形式情［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生上機(jī)操作，教師在教師機(jī)上快速畫好這五個(gè)正方形，來(lái)激發(fā)學(xué)生境，當(dāng)然是采用過(guò)程的形式。強(qiáng)烈的好奇導(dǎo)［教師活動(dòng)］老師畫完了，你們呢？心、，使學(xué)生的入［學(xué)生活動(dòng)］有種不服氣的感覺(jué)，不甘心。學(xué)習(xí)熱情得新［教師活動(dòng)］你們知道老師是怎樣做的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小海龜?shù)搅颂岣?，并課的新本領(lǐng)一一定義過(guò)程，采用這種方式可以加快畫圖速度噢！在此氛圍下

（板書(shū)課題：奇妙有趣的新本領(lǐng)一一定義過(guò)程）引導(dǎo)學(xué)生求知探索。自主探究定義過(guò)程的方法［教師活動(dòng)］出示已經(jīng)定義好的正方形的過(guò)程。（廣播教學(xué)）同學(xué)們請(qǐng)看這是老師已經(jīng)定義好的正方形的過(guò)程，請(qǐng)注意觀察這種格式，并結(jié)合課本，告訴老師過(guò)程的定義格式是什么？［學(xué)生活動(dòng)］觀察正方形的過(guò)程，看課本。［教師活動(dòng)］誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么定義過(guò)程呢？［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生回答問(wèn)題。［教師活動(dòng)］總結(jié)：定義過(guò)程的格式:TO過(guò)程名 ……過(guò)程頭完成工作的命令組 ……過(guò)程體END ……過(guò)程尾注意的問(wèn)題：1.TO與過(guò)程名之間用空格隔開(kāi)；過(guò)程體可以是基本命令，也可以是重復(fù)命令；END代表過(guò)程結(jié)通過(guò)展示教師的方法并結(jié)合課本，讓學(xué)生自學(xué)過(guò)程的定義方法，能加深學(xué)生的印象并很快地掌握這種方法。定義正方形過(guò)程ZFX并執(zhí)行［教師活動(dòng)］這是一把開(kāi)啟定義過(guò)程大門的金鑰匙，大家一定要記住它。有沒(méi)有信心試著定義一個(gè)正方形的過(guò)程？［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)。［教師活動(dòng)］哪位同學(xué)可以上來(lái)演示一下你是怎樣定義這個(gè)正方形的過(guò)程的呢？［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生邊演示邊講解：tozfxrepeat4［fd60rt90］END［教師活動(dòng)］演示的真好，真是一位優(yōu)秀的小老師！正方形的過(guò)程定義好后如何來(lái)執(zhí)行這個(gè)過(guò)程得到正方形呢？方法很簡(jiǎn)單，只要在？號(hào)后鍵入過(guò)程名，即ZFX，回車即可，快動(dòng)手試試吧！［學(xué)生活動(dòng)］上機(jī)執(zhí)行正方形的過(guò)程，得到邊長(zhǎng)為60的正方形。通過(guò)學(xué)生演示并講解的方法讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)和成就感，能更有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的欲望，并后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。修改正方形過(guò)程［教師活動(dòng)］很多同學(xué)都畫出了邊長(zhǎng)為60的正方形了，你們能利用過(guò)程再畫出邊長(zhǎng)為100的正方形嗎？［學(xué)生活動(dòng)］重新定義過(guò)程或是修改過(guò)程（改變其邊長(zhǎng)）［教師活動(dòng)］說(shuō)的真好！你們覺(jué)得哪種方法好呢？下面我們就來(lái)看如何修改過(guò)程：修改過(guò)程的命令為：EDITzfx進(jìn)入修改界面，改變正方形邊長(zhǎng)。修改完畢后，請(qǐng)按F2保存該過(guò)程并退出修改界面?？扉_(kāi)始，看哪個(gè)小組最先完成。［學(xué)生活動(dòng)］上機(jī)進(jìn)入修改界面并完成正方形邊長(zhǎng)的修改。并重新執(zhí)行正方形的過(guò)程，就會(huì)得到新邊長(zhǎng)為100的正方形。給出具體任務(wù)，讓學(xué)習(xí)想到修改過(guò)程這種方法，從而很自然地過(guò)渡到如何修改過(guò)程這個(gè)問(wèn)題上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究新矢口。

保存正方形過(guò)程［教師活動(dòng)］Logo中可以對(duì)過(guò)程進(jìn)行保存，這樣我們下節(jié)課來(lái)的時(shí)候就不用重新來(lái)定義了，直接拿過(guò)來(lái)用就可以了，你們想知道方法嗎？方法是：save“zfx”，快來(lái)保存你的過(guò)程吧?。蹖W(xué)生活動(dòng)］上機(jī)操作，保存正方形的過(guò)程。調(diào)用正方形過(guò)程［教師活動(dòng)］下面咱們就來(lái)試試小海龜是不是真的記住了正方形的過(guò)程好嗎？請(qǐng)同學(xué)們退出LOGO,再重新進(jìn)入。［學(xué)生活動(dòng)］按照教師指示重新進(jìn)入后，執(zhí)行ZFX后，并沒(méi)有得到正方形。［教師活動(dòng)］你們得到正方形了嗎？難道是小海龜沒(méi)有記住？問(wèn)題出在哪里了呢？老師告訴你們，重新進(jìn)入LOGO之后，我們得調(diào)用一次正方形的過(guò)程，才能讓小海龜恢復(fù)記憶，方法是：load“zfx”，快來(lái)讓你的小海龜重新恢復(fù)記憶吧?。蹖W(xué)生活動(dòng)］上機(jī)操作，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)雙引號(hào)的輸入。讓學(xué)生通過(guò)重新進(jìn)入LOGO程序來(lái)親自體驗(yàn)小海龜?shù)挠洃浟?，從而得到調(diào)用過(guò)程的方法以及它的作用。設(shè)置練習(xí)，鞏固新知［教師活動(dòng)］除了定義正方形之外，你還想定義什么圖形呢？［練習(xí)一］定義一個(gè)長(zhǎng)方形的過(guò)程吧。（長(zhǎng)為80，寬為20）［學(xué)生活動(dòng)］定義長(zhǎng)方形的過(guò)程，教師巡視指導(dǎo)。［教師活動(dòng)］哪位同學(xué)上來(lái)演示一下？［學(xué)生活動(dòng)］邊演示，邊講解長(zhǎng)方形的過(guò)程定義如下：ToCFXRepeat2［fd80rt90fd20rt90］End［教師活動(dòng)］老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們掌握的非常好。，那么你會(huì)用定義好的過(guò)程繪制組合的logo圖形嗎？ K［練習(xí)二］過(guò)程組合，完成下圖：——［教師活動(dòng)］這幅圖，調(diào)用了哪些過(guò)程？用定義過(guò)程的方法來(lái)繪制圖形，你該怎么做呢？［學(xué)生活動(dòng)］首先定義好長(zhǎng)方形和旗子的過(guò)程，然后調(diào)用一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)旗子過(guò)程。［教師活動(dòng)］快動(dòng)手試試看吧！展示學(xué)生作品，并指出問(wèn)題所在。練習(xí)設(shè)置從易到難，分層次地讓學(xué)生通過(guò)過(guò)程這種方法來(lái)完成練習(xí)，從而體會(huì)采用過(guò)程畫圖的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)生慢慢喜歡過(guò)程這種方法。課堂評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)［教師活動(dòng)］這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何利用過(guò)程這種新本領(lǐng)來(lái)指揮