2023教師個(gè)人年度工作總結(jié)參考范本（2篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)2023?教師個(gè)人?年度工作?總結(jié)參考?范本一?學(xué)年來(lái)，?本人認(rèn)真?備課、上?課、聽課?、評(píng)課，?及時(shí)批改?作業(yè)、講?評(píng)作業(yè)，?做好課后?輔導(dǎo)工作?，廣泛涉?獵各種知?識(shí)，形成?比較完整?的知識(shí)結(jié)?構(gòu)，嚴(yán)格?要求學(xué)生?，尊重學(xué)?生，發(fā)揚(yáng)?教學(xué)民主?，使學(xué)生?學(xué)有所得?，從而不?斷提高自?己的教學(xué)?水平和思?想覺(jué)悟，?并順利完?成教育教?學(xué)任務(wù)。?下面是本?人的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)及體?會(huì)一、?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，提高?思想認(rèn)識(shí)?，樹立新?的理念.?堅(jiān)持每周?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?，緊緊圍?繞學(xué)習(xí)新?課程，構(gòu)?建新課程?，嘗試新?教法的目?標(biāo)，不斷?更新教學(xué)?觀念。注?重把學(xué)習(xí)?新課程標(biāo)?準(zhǔn)與構(gòu)建?新理念有?機(jī)的結(jié)合?起來(lái)。通?過(guò)學(xué)習(xí)新?的《課程?標(biāo)準(zhǔn)》，?認(rèn)識(shí)到新?課程改革?既是挑戰(zhàn)?，又是機(jī)?遇。將理?論聯(lián)系到?實(shí)際教學(xué)?工作中，?解放思想?，更新觀?念，豐富?知識(shí)，提?高能力，?以全新的?素質(zhì)結(jié)構(gòu)?接受新一?輪課程改?革浪潮的?"洗禮"?。二、?新課改?通過(guò)學(xué)習(xí)?新的《課?程標(biāo)準(zhǔn)》?，使自己?逐步領(lǐng)會(huì)?到"一切?為了人的?發(fā)展"的?教學(xué)理念?。樹立了?學(xué)生主體?觀，__?__了民?主教學(xué)的?思想，構(gòu)?建了一種?民主和諧?平等的新?型師生關(guān)?系，使尊?重學(xué)生人?格，尊重?學(xué)生觀點(diǎn)?，承認(rèn)學(xué)?生個(gè)性差?異，積極?創(chuàng)造和提?供滿足不?同學(xué)生學(xué)?習(xí)成長(zhǎng)條?件的理念?落到實(shí)處?。將學(xué)生?的發(fā)展作?為教學(xué)活?動(dòng)的出發(fā)?點(diǎn)和歸宿?。重視了?學(xué)生獨(dú)立?性，自主?性的培養(yǎng)?與發(fā)揮，?收到了良?好的效果?.三、?教學(xué)研究?教學(xué)工?作是學(xué)校?各項(xiàng)工作?的中心，?也是檢驗(yàn)?一個(gè)教師?工作成敗?的關(guān)鍵。?一學(xué)期來(lái)?，在堅(jiān)持?抓好新課?程理念學(xué)?習(xí)和應(yīng)用?的同時(shí)，?我積極探?索教育教?學(xué)規(guī)律，?充分運(yùn)用?學(xué)?，F(xiàn)有?的教育教?學(xué)資源，?大膽改革?課堂教學(xué)?，加大新?型教學(xué)方?法使用力?度，取得?了明顯效?果，具體?表現(xiàn)在：?(一)?發(fā)揮教師?為主導(dǎo)的?作用1?、備課深?入細(xì)致。?平時(shí)認(rèn)真?研究教材?，多方參?閱各種資?料，力求?深入理解?教材，準(zhǔn)?確把握難?重點(diǎn)。在?制定教學(xué)?目的時(shí)，?非常注意?學(xué)生的實(shí)?際情況。?教案編寫?認(rèn)真，并?不斷歸納?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)。?2、注重?課堂教學(xué)?效果。針?對(duì)高一年?級(jí)學(xué)生特?點(diǎn)，以愉?快式教學(xué)?為主，不?搞滿堂灌?，堅(jiān)持學(xué)?生為主體?，教師為?主導(dǎo)、教?學(xué)為主線?，注重講?練結(jié)合。?在教學(xué)中?注意抓住?重點(diǎn)，突?破難點(diǎn)。?3、堅(jiān)?持參加校?內(nèi)外教學(xué)?研討活動(dòng)?，不斷汲?取他人的?寶貴經(jīng)驗(yàn)?，提高自?己的教學(xué)?水平。經(jīng)?常向經(jīng)驗(yàn)?豐富的教?師請(qǐng)教并?經(jīng)常在一?起討論教?學(xué)問(wèn)題。?聽公開課?多次，自?己執(zhí)教二?節(jié)公開課?，尤其本?學(xué)期，自?己執(zhí)教的?公開課，?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?和教師們?給我提出?了不少寶?貴的建議?，使我明?確了今后?講課的方?向和以后?數(shù)學(xué)課該?怎么教和?怎么講。?本年度在?校內(nèi)聽課?____?節(jié)。4?、在作業(yè)?批改上，?認(rèn)真及時(shí)?，力求做?到全批全?改，重在?訂正，及?時(shí)了解學(xué)?生的學(xué)習(xí)?情況，以?便在輔導(dǎo)?中做到有?的放矢。?四、工?作中存在?的問(wèn)題?1、教材?挖掘不深?入。2?、教法不?靈活，不?能吸引學(xué)?生學(xué)習(xí)，?對(duì)學(xué)生的?引導(dǎo)、啟?發(fā)不足。?3、新?課標(biāo)下新?的教學(xué)思?想學(xué)習(xí)不?深入。對(duì)?學(xué)生的自?主學(xué)習(xí)，?合作學(xué)習(xí)?，缺乏理?論指導(dǎo).?5、教?學(xué)反思不?夠。五?、今后努?力的方向?1、加?強(qiáng)學(xué)習(xí)，?學(xué)習(xí)新課?標(biāo)下新的?教學(xué)思想?。2、?學(xué)習(xí)新課?標(biāo)，挖掘?教材，進(jìn)?一步把握?知識(shí)點(diǎn)和?考點(diǎn)。?3、多聽?課，學(xué)習(xí)?同科目教?師先進(jìn)的?教學(xué)方法?的教學(xué)理?念。4?、加強(qiáng)轉(zhuǎn)?差培優(yōu)力?度。2?023教?師個(gè)人年?度工作總?結(jié)參考范?本（二）?___?_學(xué)年度?我擔(dān)任高?一部__?__班的?化學(xué)課。?高一__?__部四?個(gè)班是_?___高?中初中部?直升班。?學(xué)生學(xué)習(xí)?習(xí)慣、學(xué)?業(yè)成績(jī)、?學(xué)習(xí)狀態(tài)?比之以往?都有較大?改變。是?學(xué)校的希?望所在，?因此擔(dān)任?這個(gè)學(xué)部?的教學(xué)工?作備感責(zé)?任與壓力?重大。我?與井老師?自擔(dān)任這?個(gè)學(xué)部的?化學(xué)老師?以來(lái)，精?誠(chéng)團(tuán)結(jié)、?精心安排?、精心備?好每一節(jié)?課、上好?每一節(jié)課?、批好每?一次作業(yè)?、精心安?排好每一?次周末測(cè)?試，盡心?盡力、盡?職盡責(zé)，?全力以赴?，全身心?投入到這?個(gè)學(xué)部中?，與老師?們、學(xué)生?們打成一?片，融為?一體，與?孩子們一?塊學(xué)習(xí)，?一同成長(zhǎng)?，做孩子?們的導(dǎo)師?，也做學(xué)?生們的益?友。可以?說(shuō)，收獲?頗多。?一、樹立?成就學(xué)生?、成就自?己的信念?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，良好的?心理狀態(tài)?，良好的?個(gè)性品質(zhì)?，是這一?批學(xué)生的?優(yōu)勢(shì)一面?;面對(duì)一?批素質(zhì)優(yōu)?良的學(xué)生?群體，讓?每一個(gè)有?責(zé)任心的?老師都不?得不重新?給自己定?位，成就?學(xué)生、成?就自己。?讓自己成?為學(xué)生一?生當(dāng)中的?老師，讓?學(xué)生成為?老師心中?的學(xué)生。?讓學(xué)生的?人生觀、?價(jià)值觀、?世界觀隨?著與自己?接觸的時(shí)?間的變化?而變化，?讓積極、?快樂(lè)、健?康、向上?成為學(xué)生?心中永遠(yuǎn)?的陽(yáng)光。?陽(yáng)光少年?、陽(yáng)光學(xué)?生、陽(yáng)光?教師，讓?陽(yáng)光伴隨?著這一級(jí)?的師生共?同成長(zhǎng)。?讓老師的?大愛(ài)成就?每一名學(xué)?生，讓每?一名學(xué)生?在老師無(wú)?私的幫助?下能夠自?信、理解?、包容、?堅(jiān)持、堅(jiān)?毅、執(zhí)著?又不失進(jìn)?取與拼搏?。二、?抓好常規(guī)?教學(xué)的落?實(shí)1、?落實(shí)好教?學(xué)的各個(gè)?環(huán)節(jié)教?學(xué)常規(guī)是?提高教學(xué)?質(zhì)量的保?證。認(rèn)真?備課，寫?出切實(shí)可?行的教案?，學(xué)生要?認(rèn)真預(yù)習(xí)?，做到難?點(diǎn)分明，?聽講有重?點(diǎn)，上課?教師要組?織學(xué)生進(jìn)?行預(yù)習(xí)或?復(fù)習(xí)。提?高課堂教?學(xué)效率，?向___?_分鐘要?質(zhì)量。課?后要留書?面作業(yè)，?學(xué)生作業(yè)?要注意整?潔、美觀?、正確、?規(guī)范，堅(jiān)?決杜絕抄?襲作業(yè)的?不良習(xí)慣?。對(duì)作業(yè)?實(shí)行全收?全改，精?批細(xì)致，?做到不錯(cuò)?批、漏批?。對(duì)作業(yè)?存在的問(wèn)?題要作好?詳細(xì)記錄?，并及時(shí)?予以糾正?。輔導(dǎo)學(xué)?生要講方?法，重實(shí)?效。將課?內(nèi)輔導(dǎo)與?課外輔導(dǎo)?相結(jié)合，?集體輔導(dǎo)?、個(gè)人輔?導(dǎo)相結(jié)合?，有計(jì)劃?、有步驟?地提高學(xué)?生的整素?質(zhì)。2?、落實(shí)好?教學(xué)的各?個(gè)細(xì)節(jié)?(1)教?師板演的?規(guī)范性，?學(xué)生書寫?的規(guī)范性?例如：?化學(xué)用語(yǔ)?、化學(xué)術(shù)?語(yǔ)、元素?符號(hào)的大?小寫、等?號(hào)、可逆?號(hào)，反應(yīng)?條件中的?加熱、點(diǎn)?燃、高溫?、放電、?通電、氣?體符號(hào)、?沉淀符號(hào)?等。(?2)回答?問(wèn)題的準(zhǔn)?確性、簡(jiǎn)?潔性回?答本學(xué)科?的問(wèn)題要?注意充分?利用本學(xué)?科的專用?術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確?而不拖沓?，簡(jiǎn)潔而?不失準(zhǔn)確?。(3?)回答問(wèn)?題的邏輯?性、條理?性學(xué)生?回答任何?化學(xué)問(wèn)題?必須符合?邏輯，必?須條理。?特別是在?無(wú)機(jī)物的?推斷題中?當(dāng)學(xué)生要?善于從已?知中找到?未知的聯(lián)?系，找到?各相關(guān)物?質(zhì)間的邏?輯關(guān)系，?進(jìn)而形成?知識(shí)鏈，?推導(dǎo)出想?要的任何?一種物質(zhì)?。在氣體?的制備當(dāng)?中，一套?完整的實(shí)?驗(yàn)裝置必?須有發(fā)生?裝置、凈?化裝置、?收集裝置?和尾氣處?理裝置，?學(xué)生要明?確這一思?路，回答?問(wèn)題緊扣?這一順序?，方能不?重不漏，?條理有序?。3、?編寫好教?學(xué)案、周?末作業(yè)及?周末測(cè)試?題教學(xué)?案的編寫?要明確學(xué)?習(xí)內(nèi)容、?學(xué)習(xí)目標(biāo)?、學(xué)習(xí)的?重點(diǎn)難點(diǎn)?。知識(shí)點(diǎn)?的排列要?與學(xué)生手?頭的資料?相一致，?便于學(xué)生?自學(xué)。知?識(shí)點(diǎn)的預(yù)?習(xí)緊跟針?對(duì)性練習(xí)?，有利于?學(xué)生對(duì)于?預(yù)習(xí)知識(shí)?的拓展與?鞏固。?周末作業(yè)?的設(shè)計(jì)與?當(dāng)周學(xué)習(xí)?內(nèi)容密切?相關(guān)，是?對(duì)當(dāng)周學(xué)?習(xí)內(nèi)容的?復(fù)習(xí)與鞏?固。周末?測(cè)試題要?有時(shí)效性?，便于學(xué)?生把握重?點(diǎn)，理順?知識(shí)結(jié)構(gòu)?與體系。?4、尊?重學(xué)生的?個(gè)性差異?老師的?輔導(dǎo)與作?業(yè)的檢查?體現(xiàn)因材?施教的教?學(xué)原則，?針對(duì)不同?層次的學(xué)?生提出不?同的學(xué)習(xí)?要求。輔?導(dǎo)要有耐?心、要細(xì)?心、要讓?學(xué)生體會(huì)?到老師的?溫暖與關(guān)?愛(ài)。相信?老師，相?信自己，?幫助學(xué)生?樹立學(xué)習(xí)?的信心與?干勁，培?養(yǎng)學(xué)生學(xué)?習(xí)的興趣?與習(xí)慣，?讓不同層?次的學(xué)生?都能進(jìn)步?。5、?突出教學(xué)?的重點(diǎn)、?難點(diǎn)與疑?點(diǎn)對(duì)于?教學(xué)中的?重點(diǎn)、難?點(diǎn)等知識(shí)?，老師要?善于發(fā)現(xiàn)?其中的突?破口，幫?助學(xué)生理?解與記憶?，準(zhǔn)確的?記憶與提?取，有利?于學(xué)生對(duì)?于知識(shí)的?運(yùn)用。如?其中的氧?化還原反?應(yīng)。要求?學(xué)生記住?“化學(xué)價(jià)?升高被氧?化是還原?劑，發(fā)生?氧化反應(yīng)?，得氧化?產(chǎn)物;化?合價(jià)降低?被還原，?發(fā)生還原?反應(yīng)，得?還原產(chǎn)物??！薄把?化劑的氧?化性大于?氧化產(chǎn)物?的氧化性?，還原劑?的還原性?大于還原?產(chǎn)物的還?原性?！?“強(qiáng)氧化?劑與強(qiáng)還?原劑反應(yīng)?，得弱氧?化性物質(zhì)?和弱還原?性物質(zhì)。?”在物質(zhì)?的量的教?學(xué)中突出?“在同溫?同壓下，?體積之比?等于物質(zhì)?的量之比?，等于微?粒個(gè)數(shù)之?比?！薄?密度之比?等于摩爾?質(zhì)量之比?”，讓每?一位同學(xué)?能夠達(dá)到?脫口而出?，而不用?再進(jìn)行思?維的換算?。三、?不忘教育?科研(?1)傾聽?音樂(lè)，展?開想像的?翅膀。播?放一首輕?音樂(lè)，與?同學(xué)們一?同閉上眼?睛，在音?樂(lè)中想像?藍(lán)天、白?云、飛鳥?;高山、?流水、草?原、駿馬?。(2?)目光緊?盯，回憶?知識(shí)，形?成知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)。老師?在黑板上?板書“化?學(xué)”兩字?，學(xué)生眼?睛緊盯此?二字，思?考高中化?學(xué)必修一?共分四章?，___?_節(jié);其?中，第一?章共分三?節(jié);第二?章三節(jié)，?第三章四?節(jié)，第四?章三節(jié)。?然后思考?每節(jié)的知?識(shí)點(diǎn)，每?節(jié)的重難?點(diǎn)，常見(jiàn)?的命題形?式，自己?曾經(jīng)出現(xiàn)?的失誤等?等。如果?黑板上板?書“氧化?還原反應(yīng)?”，學(xué)生?就要思考?氧化還原?反應(yīng)的特?征、實(shí)質(zhì)?、幾個(gè)相?關(guān)概念的?聯(lián)系，氧?化還原反?應(yīng)中電子?轉(zhuǎn)移的表?示方法，?常見(jiàn)的氧?化劑和還?原劑等。?2、小?組合作學(xué)?習(xí)的實(shí)施?分組是?前提，合?作是關(guān)鍵?。實(shí)行強(qiáng)?強(qiáng)分組，?強(qiáng)弱互助?。杜絕強(qiáng)?弱分組。?同等情況?的同學(xué)分?為一組，?才會(huì)有交?流的共同?語(yǔ)言，才?會(huì)更容易?達(dá)成共識(shí)?。實(shí)行以?強(qiáng)帶弱，?而不能讓?弱拖了強(qiáng)?的后腿。?合作小組?內(nèi)定期實(shí)?行試卷的?互批，找?到別人常?犯的錯(cuò)誤?，避免絆?倒別人的?石頭再絆?倒自己。?3、基?于課堂教?學(xué)研究的?作業(yè)布置?(1)?要明確作?業(yè)的目的?是對(duì)課堂?知識(shí)的鞏?固與拓展?，課上完?不成的任?務(wù)，不能?擠占學(xué)生?課下的時(shí)?間，加重?學(xué)生的課?業(yè)負(fù)擔(dān)。?作業(yè)的布?置要有利?于學(xué)生的?課后學(xué)習(xí)?，有利于?調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的積?極性，讓?學(xué)生在完?成任務(wù)的?興奮中不?斷挑戰(zhàn)自?我，實(shí)現(xiàn)?自我的不?滿足，從?而激發(fā)學(xué)?生的好奇?心和求知?欲。(?2)作業(yè)?的設(shè)置不?在量，而?在質(zhì)。有?質(zhì)的作業(yè)?才會(huì)給學(xué)?生更多的?時(shí)間，讓?學(xué)生有足?夠的時(shí)間?進(jìn)行深入?的思考，?完成對(duì)課?堂知識(shí)的?理解與拓?展。(?3)作業(yè)?檢查的形?式要靈活?，不能占?用公共時(shí)?間。解決?了少數(shù)人?的問(wèn)題，?而浪費(fèi)了?大多數(shù)學(xué)?生的時(shí)間?。作業(yè)檢?查可以是?老師抽查?，可以是?學(xué)生遞紙?條給老師?，可以是?學(xué)習(xí)小組?內(nèi)互查;?以便充分?利用學(xué)生?的學(xué)習(xí)時(shí)?間，提高?學(xué)習(xí)效率?。(4?)作業(yè)的?類型分為?鞏固型作?業(yè)、拓展?型作業(yè)、?專題型作?業(yè)鞏固?型作業(yè)即?對(duì)有利于?學(xué)生加深?對(duì)于某一?知識(shí)點(diǎn)的?認(rèn)識(shí)與鞏?固，納入?學(xué)生自己?的知識(shí)結(jié)?構(gòu)，如學(xué)?生知識(shí)問(wèn)?答作業(yè)。?拓展型?作業(yè)是一?種培養(yǎng)學(xué)?習(xí)能力的?作業(yè)，如?探究性實(shí)?驗(yàn)作業(yè)等?。四、?還在思考?的問(wèn)題?1、學(xué)生?自我目標(biāo)?實(shí)現(xiàn)的問(wèn)?題部分?學(xué)生未給?自己的學(xué)?習(xí)進(jìn)行前?途理想定?位，或者?對(duì)于自己?的學(xué)習(xí)缺?乏信心，?課上聽講?不認(rèn)真，?課下鞏固?不及時(shí)，?對(duì)于自己?存在的問(wèn)?題聽之任?之。2?、學(xué)生學(xué)?習(xí)習(xí)慣的?問(wèn)題預(yù)?備鈴響，?是學(xué)生課?前的準(zhǔn)備?時(shí)間;是?學(xué)生資料?準(zhǔn)備、思?維準(zhǔn)備的?時(shí)間。但?一學(xué)期下?來(lái)，學(xué)生?課前準(zhǔn)備?還未盡人?意。如課?前的教材?、學(xué)案、?筆記、草?稿紙與紙?準(zhǔn)備，自?第一節(jié)化?學(xué)課開始?，就強(qiáng)調(diào)?是學(xué)生課?前必須準(zhǔn)?備的內(nèi)容?，一個(gè)學(xué)?期結(jié)束，?真正能夠?課前準(zhǔn)備?好的，不?到三分之?一。要求?規(guī)范性書?面作業(yè)中?間劃一條?豎線，到?現(xiàn)在為止?還有不少?同學(xué)未能?落實(shí)，且?部分同學(xué)?劃線太隨?意。3?、卷面問(wèn)?題卷面?問(wèn)題反映?的是一個(gè)?學(xué)生的整?體學(xué)習(xí)能?力。對(duì)于?知識(shí)的歸?納、梳理?、整合、?運(yùn)用的綜?合能力。?閱卷老師?看到的是?卷面，而?卷面卻反?映的是一?個(gè)人的綜?合素質(zhì)。?我對(duì)于學(xué)?生規(guī)范性?作業(yè)的是?要求是：?①演草中?間劃一豎?線;②寫?清第幾次?作業(yè);③?左邊必須?對(duì)齊;④?字體工整?清晰;⑤?用同一色?筆書寫;?⑥要有合?適的行間?距和字符?間距。演?草本最多?書寫21?行。⑦錯(cuò)?誤作業(yè)必?須及時(shí)訂?正。4?、學(xué)生學(xué)?習(xí)時(shí)間分?配的問(wèn)題?學(xué)生一?天上七節(jié)?課，只有?四節(jié)自習(xí)?課。每一?學(xué)科都有?自己的課?后作業(yè)及?預(yù)習(xí)學(xué)案?;年級(jí)、?學(xué)校、班?級(jí)還會(huì)有?一些臨時(shí)?性的工作?。時(shí)間分?配的合理?與否，直?接關(guān)系學(xué)?生作業(yè)完?成的情況?。我的要?求是：按?自己學(xué)習(xí)?的重點(diǎn)把?作業(yè)從上?到下排好?，實(shí)行掛?帳消號(hào);?或者自己?規(guī)定一個(gè)?時(shí)間段必?須完成那?些作業(yè)，?完不成也?要及時(shí)更?換下一學(xué)?科。5?、課堂效?率不高的?問(wèn)題“?問(wèn)題”課?堂不少，?但解決“?問(wèn)題”的?課堂不多?。一個(gè)教?案是一節(jié)?課的教學(xué)?內(nèi)容;一?個(gè)課件是?一節(jié)課要?完成的教?學(xué)任務(wù)。?為完成教?學(xué)內(nèi)容而?完成任務(wù)?，較少顧?及學(xué)生的?學(xué)習(xí)情況?。解決了?極少數(shù)尖?子學(xué)生的?學(xué)習(xí)障礙?，忽略了?大部分