物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探

精品文檔-下載后可編輯物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用過(guò)程中起著重要作用.因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著不可替代的作用.演示實(shí)驗(yàn)是教師在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的操作表演的實(shí)驗(yàn).通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，可以指導(dǎo)學(xué)生觀察和分析物理概念和規(guī)律，獲得生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，從而更好理解和掌握物理概念和規(guī)律.加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，可以有效地提高課堂教學(xué)效率.

在物理演示教學(xué)中，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手.

一、課前

演示實(shí)驗(yàn)是教師備課的內(nèi)容之一，既要備教師也要備學(xué)生.教師要熟悉課堂實(shí)驗(yàn)的操作要領(lǐng)、步驟，更重要是考慮學(xué)生.從學(xué)生的角度看，實(shí)驗(yàn)的可觀性，接受情況尤為重要，因此實(shí)驗(yàn)最好來(lái)源于學(xué)生的身邊，這樣學(xué)生容易接受.

準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)越出乎意料越好，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣.“興趣和愛(ài)好是最大的動(dòng)力”，興趣與求知欲密切相關(guān).

例如，在講“浮力的產(chǎn)生原因”時(shí)，利用一個(gè)乒乓球和半個(gè)礦泉水瓶（有蓋子的半邊）做實(shí)驗(yàn).在學(xué)生的認(rèn)知里：乒乓球受浮力是始終浮在水上面的，而在上課演示時(shí)先把蓋子拿下，放入乒乓球，再加水，發(fā)現(xiàn)球被壓在水底，沒(méi)有浮起來(lái).這一現(xiàn)象顛覆了學(xué)生的認(rèn)知，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，當(dāng)把蓋子蓋上后，幾秒鐘，乒乓球又浮起來(lái)了，又一次激發(fā)了學(xué)生的求知欲.

二、課堂

教師的一言一行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，學(xué)生的向師性要求教師在操作演示時(shí)一定要規(guī)范，切忌隨心所欲.

首先，教師在語(yǔ)言表達(dá)上一定要規(guī)范，不要使學(xué)生有模糊的概念，這樣可以避免許多的錯(cuò)誤.

例如，在講“物體的質(zhì)量”時(shí)，有的教師沿用生活術(shù)語(yǔ)：“物體的質(zhì)量大”說(shuō)成是“物體重”，這樣在以后學(xué)習(xí)“重力”后，學(xué)生對(duì)“質(zhì)量”和“重量”的區(qū)分較為模糊.

在有些實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求教師為教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，這就對(duì)教師的語(yǔ)言提出了更高的要求.

例如，在講“重力”時(shí)，教師可以引出“飛流直下三千尺，凝是銀河落九天”的詩(shī)句，這樣的直接引入，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

其次，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師操作要規(guī)范.

例如，使用酒精燈時(shí)，燈帽要口向下豎放，熄滅時(shí)用燈帽蓋滅；加熱物體時(shí)有些物體要均勻加熱；加熱有攪拌要求時(shí)就必須用攪拌棒，切忌貪圖方便用其它替代品等，都必須嚴(yán)格按要求進(jìn)行，這樣不僅是實(shí)驗(yàn)成功進(jìn)行的保證，而且可以使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣.

再次，在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)感觀.演示的現(xiàn)象一定要清楚、直觀，可見(jiàn)度大.所用的儀器要足夠大，靈敏度要高.儀器置放的位置要達(dá)到一定的高度，使全班同學(xué)足以看清.在教學(xué)中，可能一節(jié)課要做幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，這就要求突出每個(gè)實(shí)驗(yàn)的重要性，如暫不用的儀器不要拿出來(lái)，以免分散學(xué)生的注意力.對(duì)于不明顯的現(xiàn)象，可采取背景襯托和演示的方法，想方設(shè)法的使學(xué)生觀察到明顯、清晰的現(xiàn)象.

最后，隨著科技的發(fā)展，電腦已經(jīng)走進(jìn)課堂教學(xué)中，利用多媒體進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，開(kāi)辟了物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新天地.但多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的物理演示實(shí)驗(yàn).在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，合理選擇利用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，繼承傳統(tǒng)教學(xué)媒體的教育成分，使兩者恰當(dāng)結(jié)合，共同參與傳遞教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化.物理演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)以實(shí)物演示作為主要手段，一些無(wú)法在實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)中瞬時(shí)現(xiàn)象的定格，可采用多媒體電腦軟件進(jìn)行模擬仿真實(shí)驗(yàn).

例如，在講“導(dǎo)體容易導(dǎo)電”時(shí)，用電腦軟件模擬金屬導(dǎo)體內(nèi)部的自由電子以及酸、堿、鹽的水溶液中內(nèi)部的正負(fù)離子，在通電前后的微觀運(yùn)動(dòng)，通過(guò)學(xué)生在觀察模擬實(shí)驗(yàn)后，輕松地理解了導(dǎo)體容易導(dǎo)電的原因，從而提高課堂教學(xué)效率.

三、課后

課堂的教學(xué)時(shí)間必定有限，為了鞏固課堂實(shí)驗(yàn)所揭示的物理規(guī)律，有必要要求學(xué)生課后完成一些簡(jiǎn)單、易做、相關(guān)的“家庭實(shí)驗(yàn)”，這也是提高課堂實(shí)驗(yàn)效率的途徑之一，但是，要注意實(shí)驗(yàn)的安全性.

例如，在講“平面鏡”后，請(qǐng)學(xué)生自制“萬(wàn)花筒”；在講“光的折射現(xiàn)象”后，請(qǐng)學(xué)生在家利用一碗水和一根筷子來(lái)觀察；等等.

通過(guò)活動(dòng)，既鞏固了課堂，又使學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手又動(dòng)腦，激發(fā)了斗志，磨練了意志，培養(yǎng)了自主探究、創(chuàng)新的意識(shí)和習(xí)慣，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)新的能力.

總之，物理實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)中最吸引學(xué)生、最受學(xué)生歡迎