高中歷史萬能公式

高中歷史萬能公式參考資料：基礎(chǔ)知識(shí)：高中歷史《基礎(chǔ)知識(shí)：高中歷史》是2010年北京出版集團(tuán)公司，北京教育出版社出版的書籍，作者是劉強(qiáng)。內(nèi)容介紹高中歷史學(xué)習(xí)有很多竅門，下面是我在學(xué)習(xí)中總結(jié)的一些方法和常見歷史概念區(qū)分，希望能對(duì)大家有所幫助方法/步驟歷史背景=(國(guó)內(nèi)+國(guó)際)(經(jīng)濟(jì)+政治+文化+……)⑴經(jīng)濟(jì)背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟(jì)格局+……⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級(jí)+民族+外交+軍事+……⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+…方法/步驟歷史條件=(國(guó)內(nèi)+國(guó)際)(經(jīng)濟(jì)+政治+文化+……)⑴經(jīng)濟(jì)背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟(jì)格局+……⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級(jí)+民族+外交+軍事+……⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……但更側(cè)重于有利因素方法/步驟3、原因(一)從原因廣度上分析：原因=主觀(內(nèi)因)+客觀(外因)⑴主觀原因：事件發(fā)起、參與者內(nèi)在經(jīng)濟(jì)、政治、思想諸方面因素。屬于自我意識(shí)方面的原因，即人為的原因;⑵客觀原因：自然、社會(huì)環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟(jì)、政治、思想因素等。它是獨(dú)立存在于人的意識(shí)之外的原因方法/步驟4、矛盾分析：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑矛盾、階級(jí)矛盾、階級(jí)內(nèi)部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團(tuán)矛盾…方法/步驟歷史內(nèi)容=經(jīng)濟(jì)+政治+文化+……經(jīng)濟(jì)內(nèi)容：生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、布局+……⑴古代經(jīng)濟(jì)=經(jīng)濟(jì)制度+經(jīng)濟(jì)政策+(農(nóng)業(yè)+手工業(yè)+商業(yè))+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、布局+……①經(jīng)濟(jì)政策=總政策+土地+租稅+賦役+人身+……②農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)=人口+土地+工具+水利+作物+布局+……③手工業(yè)經(jīng)濟(jì)=(紡織+礦冶+陶瓷+……)(技術(shù)+布局+……)④商品經(jīng)濟(jì)=城市+交通+商品+市場(chǎng)+貨幣+邊貿(mào)+外貿(mào)+……⑤經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、布局=經(jīng)濟(jì)成份比例變化+經(jīng)濟(jì)重心變化+經(jīng)濟(jì)方式擴(kuò)展+……⑵近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)=經(jīng)濟(jì)發(fā)展要素+經(jīng)濟(jì)成份+國(guó)際經(jīng)濟(jì)+……①經(jīng)濟(jì)發(fā)展要素=技術(shù)+資金+市場(chǎng)+原料+勞力+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)營(yíng)方式+政策+……如19世紀(jì)后半期美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要素：包括移民帶來勞力、技術(shù);西部開發(fā)提供市場(chǎng)、原料;廢除種植園奴隸制、大規(guī)模農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)、壟斷模式等。②經(jīng)濟(jì)成份=自然經(jīng)濟(jì)+外資+合資+民資+官資+國(guó)營(yíng)+集體+個(gè)體+……③國(guó)際經(jīng)濟(jì)=總格局+(生產(chǎn)+管理+資本+技術(shù)+市場(chǎng)+關(guān)稅)(協(xié)作+競(jìng)爭(zhēng))方法/步驟常見歷史概念區(qū)分1作用、影響、意義作用就是對(duì)事物產(chǎn)生的影響、效果或效用。影響是指對(duì)人或事物所起的作用。意義指的是價(jià)值和作用。作用和影響基本相同。但是，應(yīng)該注意的是在歷史問答題中，一說作用和影響都應(yīng)該從正、反兩個(gè)方面去考慮：作用包括積極作用和消極作用;影響從性質(zhì)看，有積極影響，也有消極影響;從范圍看，有對(duì)內(nèi)(如國(guó)內(nèi))影響，有對(duì)外(如國(guó)際)影響;從時(shí)間看，有直接影響和長(zhǎng)遠(yuǎn)影響;如此等等。。方法/步驟2評(píng)述、評(píng)價(jià)、評(píng)論評(píng)述就是評(píng)論性敘述。評(píng)價(jià)就是評(píng)定歷史人物的功過是非(包括正與誤、得與失、優(yōu)與劣、好與壞等)，特指歷史事件的性質(zhì)、作用、地位等。評(píng)論則是對(duì)歷史人物、事件、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析、論證和評(píng)價(jià)。方法/步驟體現(xiàn)、反映“體現(xiàn)”“反映”主要說明不是直接的，而是間接的，不是表面的，而是深層的;不是現(xiàn)象，而是本質(zhì)。參考資料：高中歷史-點(diǎn)中點(diǎn)中學(xué)知識(shí)叢書本冊(cè)系《中小學(xué)生學(xué)習(xí)工具書》系列叢書之一，依據(jù)現(xiàn)行教材及教學(xué)大綱精神編寫。無論是從社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程看問題，還是令人揪心的每年的高校選拔考試，歷史學(xué)科的重要性已沒有多少人再懷疑它了。然而，要學(xué)好歷史，還是很令人犯愁的。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，常常是眼高手低，自認(rèn)為只要背誦的東西，突然卻變得不知所措、無從下手了。這就是歷史學(xué)科的特點(diǎn)：它雖然記憶性較強(qiáng)，但是，它必須借助于嚴(yán)密的邏輯思維過程，需要更多的理性思考，才能融會(huì)貫通。參考資料：中學(xué)教材全解：高中歷史《中學(xué)教材全解：高中歷史》是2011年8月1日陜西人民教育出版社出版的圖書。該書是一本教材參考書，附有高中歷史課本的課后練習(xí)答案以及相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。參考資料：高中歷史基礎(chǔ)知識(shí)《高中歷史基礎(chǔ)知識(shí)》主要內(nèi)容有政治文明歷程、古代中國(guó)的政治制度、古代希臘羅馬的政治制度、近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展、近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流、從科學(xué)社會(huì)主義理論到社會(huì)、現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一、現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系、現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系等?！陡咧袣v史基礎(chǔ)知識(shí)》是高中歷史，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，每一個(gè)角落的教育。參考資料：高中歷史大事年表《高中歷史大事年表(專題史年表&編年史年表)(修訂版)》精選古今史事，中外理大事件對(duì)比，梳理人類歷史的發(fā)展脈絡(luò)?！陡咧袣v史大事年表(專題史年表&編年史年表)(修訂版)》根據(jù)最新教材編寫，專題設(shè)置緊扣新課標(biāo)要求，政治、經(jīng)濟(jì)、文化詮釋人類文明的傳承。專題史表：梳理專題，知識(shí)縱覽。知識(shí)鏈接：知識(shí)積累，拓展外延。參考資料：歷史（第1冊(cè)必修）《歷史（第1冊(cè)必修）》是2009年出版的圖書，作者是朱漢國(guó)。參考資料：高中歷史（必修3RM新高考2014-2020）/一遍過《高中歷史（必修3RM新高考2014-2020）/一遍過》是2018年南京師范大學(xué)出版社出版的圖書，作者是天星教育研究院。參考資料：高中歷史（必修3配套人民教育出版社實(shí)驗(yàn)教科書）《高中歷史（必修3配套人民教育出版社實(shí)驗(yàn)教科書