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初中記敘文閱讀Speakernameandtitlehere第1頁(yè)考點(diǎn)一概括故事情節(jié)思維導(dǎo)圖第2頁(yè)題型一概括故事情節(jié)第3頁(yè)設(shè)問(wèn)形式解題思緒1，按照xx（要求），概括有關(guān)故事情節(jié)①審清題干要求。如按照時(shí)間次序，某個(gè)線索，起因、通過(guò)、成果，某個(gè)人物角度等。②按照事情起因、通過(guò)、成果，概括有關(guān)故事情節(jié)。2，概括故事情節(jié)或主要內(nèi)容按照事情起因、通過(guò)、成果，概括故事情節(jié)或主要內(nèi)容3，根據(jù)提醒，填寫故事情節(jié)或內(nèi)容（填寫表格）①根據(jù)所給提醒，明確寫出內(nèi)容對(duì)應(yīng)段落，找出或提煉關(guān)鍵詞句。②仿照已給內(nèi)容句式或提醒，概括事件或填寫有關(guān)內(nèi)容。答題格式公式一：（時(shí)間+地點(diǎn)）（有時(shí)可省略）+人物+事件起因+通過(guò)+成果公式二：人物+事件第4頁(yè)典例1（2023河南《母親蝸?！返?題“母親養(yǎng)蝸?！惫适驴芍^波瀾起伏。請(qǐng)將有關(guān)情節(jié)填寫在下面橫線處。見45套模擬第3套）

（1）①_________________________________。波瀾頓起。（2）蝸牛逐漸長(zhǎng)大，母親剛將蝸牛移入新居，兒子卻說(shuō)目前就要吃蝸牛。波瀾再起。（3）②_____________________________________波瀾又起。答案①蝸牛尚小，母親精心照顧，兒子卻說(shuō)要吃蝸牛②蝸牛長(zhǎng)大了，兒子已放棄吃蝸牛念頭，母親卻突然端出一盆“蝸牛湯”第5頁(yè)典例22023河南《滴水之恩》請(qǐng)按照事情發(fā)生先后次序，概括“我”和“他”之間故事（45套第4套）答案幾個(gè)月前，他流落到馬山，“我”給他買水買糕，勸他回家?！拔摇痹诓叫蟹祷厣铰飞?，正好攔到他車。他沒(méi)認(rèn)出“我”，給我講幾個(gè)月前在馬山發(fā)生事，以為那次受到幫助變化了他。到馬山后我才懂得他是專程送我。第6頁(yè)典例3《最美化學(xué)反應(yīng)》45套第28套請(qǐng)按照時(shí)間次序，梳理小說(shuō)主人公秋明人生經(jīng)歷。①初中時(shí)，喜歡化學(xué)，常給同窗們演示有趣化學(xué)反應(yīng)。②高中時(shí)，家庭發(fā)生變故，輟學(xué)打工供弟弟繼續(xù)讀書③前些年，創(chuàng)辦機(jī)械工廠，資助許多孤殘小朋友讀書（4）目前，參與業(yè)余組魔術(shù)選拔賽。第7頁(yè)題型二概括多種事件設(shè)問(wèn)形式解題思緒1，按照xx（要求），概括多種事件①明確人物②用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言，概括每件事起因、通過(guò)、成果。2，概括與某個(gè)人物或情節(jié)有關(guān)多種事件答題格式：人物+事件【注意】概括多種事件時(shí)，要注意保持主語(yǔ)即主要人物一致性第8頁(yè)典例2023河南《爸爸長(zhǎng)笛》請(qǐng)以長(zhǎng)笛為線索，從爸爸角度概括父女之間發(fā)生四件事。45套第1套（1）爸爸愛吹長(zhǎng)笛，經(jīng)常吹給女兒聽。（2）爸爸因女兒討厭，制止他吹長(zhǎng)笛，因此不在家里吹長(zhǎng)笛了。（3）爸爸因女兒扔了他長(zhǎng)笛，從此不再提長(zhǎng)笛事了。（4）爸爸因女兒給他買來(lái)新長(zhǎng)笛，又吹起了長(zhǎng)笛。第9頁(yè)典例《唯有垂楊管別離》面向厄運(yùn)，岳老師帶著小病號(hào)留下了哪些“抗?fàn)幒圹E”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括（1）岳老師在病房里給從未踏足過(guò)學(xué)校小病號(hào)上課。（2）岳老師在小病號(hào)生氣發(fā)問(wèn)后，不但教他更多，還給他喂飯，讓他喝水，陪他采花。（3）岳老師據(jù)說(shuō)小病號(hào)要轉(zhuǎn)院，為小病號(hào)編寫教材。（4）岳老師聽到小病號(hào)離別時(shí)背出了詩(shī)，大哭起來(lái)。第10頁(yè)題型三概括內(nèi)容或事物特點(diǎn)

設(shè)問(wèn)形式解題思緒1，概括文章xx段主要內(nèi)容①劃分段落層次②概括每層層意。能夠采取提煉關(guān)鍵詞形式概括層意③將多層層意進(jìn)行組合，概括出段落主要內(nèi)容。2，概括某個(gè)事物具有哪些特點(diǎn)①明確描寫事物或事件有關(guān)段落②提煉關(guān)鍵詞語(yǔ)，或聯(lián)系上下文概括有關(guān)內(nèi)容3，根據(jù)故事情節(jié)，概括有關(guān)內(nèi)容第11頁(yè)典例《爸爸歌》“爸爸歌”給了“我”哪些幫助？請(qǐng)分條概括（1）幫“我”戰(zhàn)勝對(duì)暴風(fēng)雨恐懼。（2）讓“我”明白面向生活要學(xué)會(huì)順其自然（3）幫“我”處理了工作中難題（或使“我”有效地幫助莎莉恢復(fù)學(xué)習(xí)聽力信心）（4）幫“我”渡過(guò)了生活難關(guān)（或掙脫兒子病危時(shí)焦慮和爸爸去世痛苦）第12頁(yè)典例《老木匠桑伯》桑果不愿“接班”，卻又苦苦祈求爸爸不要把木匠工具扔進(jìn)火灶，為何？見《試題研究》204頁(yè)由于桑果對(duì)木工手藝愛好不大，結(jié)識(shí)到傳統(tǒng)手藝不受市場(chǎng)歡迎，因此不愿“接班”；由于他理解和尊重爸爸對(duì)木工手藝感情，明白爸爸燒工具只是一時(shí)情緒發(fā)泄，因此他苦苦祈求爸爸不要把木匠工具扔進(jìn)火灶。第13頁(yè)考點(diǎn)二人物形象第14頁(yè)考點(diǎn)人物形象第15頁(yè)第16頁(yè)第17頁(yè)題型一分析人物形象設(shè)問(wèn)形式：（1）文中xx人物是個(gè)什么樣形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2）文中xx人物形象耐人尋味。請(qǐng)結(jié)合全文探究xx是個(gè)如何人。第18頁(yè)解題思緒畫畫出文中描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等句子，或者找出與人物有關(guān)事件。析分析人物描寫以及所做事件體現(xiàn)出人物特點(diǎn)或品質(zhì)。答人物特點(diǎn)+事件分析公式xx是一種……人。他做了……（事件），體現(xiàn)了他……性格第19頁(yè)典例2023《滴水之恩》文中“我”是個(gè)什么樣形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析①善良，有愛心，樂(lè)于助人：為潦倒他買水買糕，并勸他回家。②細(xì)心體貼，尊重他人：沒(méi)有言明“我”曾經(jīng)幫助過(guò)他，維護(hù)他尊嚴(yán)，讓他擁有一份完整助人快樂(lè)和自豪。第20頁(yè)題型二次要人物作用設(shè)問(wèn)形式：（1）xx人物在文中有何作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（2）文中數(shù)次提到xx（人物），有什么用意？第21頁(yè)解題思緒概括內(nèi)容概括圍繞次要人物寫了（或交代）……內(nèi)容情節(jié)或構(gòu)造作用①為下文……情節(jié)或塑造人物形象做鋪墊②推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展③充當(dāng)線索人物等。人物關(guān)系①?gòu)膫?cè)面襯托主要人物②襯托主要人物③通過(guò)對(duì)比，突出主要人物。主題思想次要人物如何品質(zhì)，豐富、點(diǎn)明、深化了主題。第22頁(yè)典例12023河南《爸爸長(zhǎng)笛》母親這一形象在文中起什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。①?gòu)那楣?jié)看，母親話設(shè)置懸念，引發(fā)讀者疑問(wèn)；又是母親話交代爸爸?jǐn)嗤仍?，使情?jié)有波瀾、更完整合理。②從人物形象看，母親打她、譴責(zé)她與爸爸緘默形成對(duì)比，體現(xiàn)爸爸隱忍和對(duì)女兒愛，突出爸爸形象。③從主題看，母親在聽爸爸吹長(zhǎng)笛和她哼唱時(shí)流露出幸福，突出了家庭友好，溫馨，豐富了文章主題。第23頁(yè)典例二2023河南《滴水之恩》“頭裹苗帕老婦人”在文中起什么作用？請(qǐng)結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容，從情節(jié)和主題兩個(gè)角度進(jìn)行分析。情節(jié)：交代“我”面臨困境，寫出我步行返回原因，為故事情節(jié)展開做鋪墊。主題：老婦人充滿善意言行，體現(xiàn)了她對(duì)陌生人友善與關(guān)愛，使主題更豐厚。第24頁(yè)典例三45套第30套《刷子李》文章主人公是刷子李，作者為何要用大量筆墨來(lái)寫曹小三？

①曹小三活動(dòng)是文章敘事線索②通過(guò)寫曹小三，側(cè)面體現(xiàn)刷子李有絕活。（或?qū)懖苄∪睦砘顒?dòng)，襯托了刷子李絕活名副其實(shí)）第25頁(yè)題型三辨別主次要人物設(shè)問(wèn)形式：文中寫到多種人物，誰(shuí)是文章主要人物？第26頁(yè)解題思緒從標(biāo)題看主要寫了……事，主要寫了哪一種人物。從主題看主要人物做……事，體現(xiàn)了……主題思想從行文筆墨看圍繞主要人物寫了哪些事件；從主要人物起筆或收束全文；主要人物貫通全文，推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展從人物關(guān)系看次要人物襯托了主要人物，突出了主要人物……品質(zhì)從寫作視角看故事是從哪個(gè)人物視角來(lái)寫。第27頁(yè)典例《大年夜》本文主要人物，有人以為是老板，有人以為是“我”，有人以為是老板和我兩個(gè)人。你同意哪一種觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以探究。示例一：是老板（1）文章主要寫是老板給我和女人剪發(fā)事。（2）老板言行體現(xiàn)了當(dāng)代人熱情友善，凸顯了主題。（3）我謙讓和那女人送老板趕火車是受老板感染。（4）寫我和那女人是為了襯托老板形象。（5）文章開頭部分是從側(cè)面寫老板。第28頁(yè)示例二：是我。

（1）故事是從我視角來(lái)寫。（2）因我去剪發(fā)才引出了剪發(fā)店里故事。（3）由于我介紹和謙讓，那女人才體會(huì)到老板為她剪發(fā)可貴，才會(huì)送老板趕火車。（4）我言行體現(xiàn)了當(dāng)代人熱情友善，凸顯了主題。示例三：是老板和我倆個(gè)人（1）他們都是貫通故事始終人物（2）他們友善感染了那個(gè)女人，推進(jìn)了情節(jié)發(fā)展。（3）他們言行體現(xiàn)了當(dāng)代人友善，凸顯了主題。第29頁(yè)新題型《幽幽七里香》猜猜誰(shuí)最有也許送我禮物，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明理由示例一：是圖書管理員。根據(jù)文中“我”每次來(lái)讀書他純熟地幫我取書，可見他懂得我讀書喜好；我謄錄《詩(shī)經(jīng)》時(shí)，他在我身邊站了許久；夜里我下樓時(shí)他善意提醒我慢走，可見他是一種表面冷漠內(nèi)心和善人；他根據(jù)借書證懂得我姓?。粡奈恼略斅园才趴闯?，我在文中對(duì)圖書館管理員花筆墨最多，因此他送書給我也許性最大。第30頁(yè)示例二身邊男生（女生）。在閱覽室他（她）經(jīng)常坐在我身邊，懂得我讀書喜好；見我衣服簡(jiǎn)單，估計(jì)我囊中羞澀，為了讓我畢業(yè)會(huì)還能繼續(xù)讀到古詩(shī)，因此送書給我。第31頁(yè)題型四文中“我”作用

設(shè)問(wèn)形式：從全文看，“我”在文中起什么作用？解題思緒講述故事故事是“我”論述出來(lái)，真實(shí)可信。推進(jìn)情節(jié)“我”是事件參與者，由于“我”緣故，情節(jié)得以發(fā)展變化；推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展。襯托人物小說(shuō)主人公性格，由于“我”存在而愈加鮮明，襯托或側(cè)面襯托主要人物。線索人物“我”作為文章敘事線索，貫通全篇，使文章情節(jié)集中，脈絡(luò)清楚。主題思想見證了……主題。第32頁(yè)典例《最美化學(xué)反應(yīng)》45套28套作者為何要通過(guò)一種初中同窗“我”眼光來(lái)講述秋明故事？請(qǐng)分析這種敘事角度好處。（1）“我”是小說(shuō)線索人物，通過(guò)“我”見聞將秋明人生階段串聯(lián)起來(lái)（2）“我”是秋明人生經(jīng)歷見證者，以第一人稱來(lái)寫增強(qiáng)小說(shuō)真實(shí)性和親切感（3）直接描寫“我”所見所聞所感，有助于塑造人物形象。第33頁(yè)題型五人物描寫及作用

設(shè)問(wèn)形式：句子或段落用了什么人物描寫辦法？有什么作用？

解題思緒指出人物描寫措施外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫。分析作用寫出人物如何心情、心理等特點(diǎn)。人物特點(diǎn)或情感體現(xiàn)人物如何精神品質(zhì)或感情。第34頁(yè)典例《小偷車夫和老頭》利用表格中提醒辦法，結(jié)合描寫車夫或老頭言行語(yǔ)句，詳細(xì)分析他們形象特點(diǎn)。措施提醒形象分析推敲詞語(yǔ)，如動(dòng)詞、副詞、語(yǔ)調(diào)助詞等（1）推敲句子，如句式、句子長(zhǎng)短等（2）推敲說(shuō)話方式，如稱呼、話語(yǔ)量、積極發(fā)話與被動(dòng)應(yīng)答等（3）第35頁(yè)（2）“丟了兩塊木柈哩！”“小偷來(lái)?yè)?，沒(méi)看見？要好好看著，小偷常偷木柈子?！避嚪蛟捴杏懈锌?、反問(wèn)句、祈使句。他沉著利用多種句式，顯得居高臨下，沒(méi)有把主顧放在眼中，能夠看出車夫世故、精明。（1）“還沒(méi)有推完，車夫就不在動(dòng)手了！”“這時(shí)候他又彎下腰去，弄某些碎?！睆木渲懈痹~“就”“又”能夠看出，車夫盤算時(shí)機(jī)開口討要木柈奸猾，以及得存進(jìn)尺貪婪。（3）老頭與“我”說(shuō)話時(shí)都是被動(dòng)應(yīng)答，他們以為“我”多給了錢，卻不敢貿(mào)然來(lái)問(wèn)，始終等到“我”問(wèn)詢才應(yīng)答，可見他們老實(shí)、本分。第36頁(yè)題型六分析人稱作用設(shè)問(wèn)形式：（1）作者為何給文中人物起這樣名字或這樣稱呼？（2）文中為何沒(méi)有出現(xiàn)主人公名字或用別稱替代？（3）將詳細(xì)事物用“她”稱呼有什么作用？第37頁(yè)解題思緒人稱角度取名或稱呼體現(xiàn)了作者如何感情傾向，突出什么主題思想。擬人手法對(duì)事物用擬人化手法稱呼，體現(xiàn)了人物如何情感。隱去姓名作者故意隱去人物名字，暗示讀者名字在文中并不主要。作者是想以某個(gè)人物來(lái)替代某一類人。第38頁(yè)典例新題《帽子》45套第31套誰(shuí)是“自私自利”者？結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容和主旨說(shuō)說(shuō)你理解。九排女士反復(fù)說(shuō)他人自私自利，確實(shí)是實(shí)情，他們都只顧自己，不顧他人，其實(shí)九排女士更自私自利。小說(shuō)中所有人都無(wú)名無(wú)姓，這種泛指讓我們明白，小說(shuō)中所有人都是自私自利者，他們都是同一類人：由看戲觀眾變成了演戲演員，演出了一幕自私自利諷刺劇。第39頁(yè)考點(diǎn)三琢磨人物心理+補(bǔ)寫第40頁(yè)考點(diǎn)三琢磨人物心理+補(bǔ)寫第41頁(yè)題型一琢磨人物心理設(shè)問(wèn)形式①分析文中xx心理活動(dòng)。②分析文中加點(diǎn)詞語(yǔ)寫出了人物如何心理。③句中加點(diǎn)詞語(yǔ)，體現(xiàn)了人物如何心理變化。第42頁(yè)解題思緒人物描寫角度抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫句子，分析人物心理活動(dòng)。關(guān)鍵詞語(yǔ)角度抓住動(dòng)詞和形容詞等，結(jié)合情節(jié)，分析人物心理活動(dòng)。修飾限制詞語(yǔ)角度抓住修飾、限制性詞語(yǔ)，分析人物心理變化過(guò)程。答題格式事件+心理或心情第43頁(yè)典例《爸爸長(zhǎng)笛》請(qǐng)品讀下面語(yǔ)句，聯(lián)系上下文琢磨她和爸爸心理。她趕緊抹一把淚，擠出笑來(lái)，說(shuō)：“來(lái)，來(lái)，吹一段！”“吹一段？”爸爸似問(wèn)似答，將長(zhǎng)笛橫在嘴邊。她心理：①得知爸爸?jǐn)嗤日嫦嗪?，傷心自?zé)（為爸爸對(duì)自己隱忍和寬容而感動(dòng)）。②不想讓父母看到自己流淚，想讓父母開心（想活躍氣氛）。爸爸心理：①為女兒理解、體貼而欣慰。②為自己能重新吹長(zhǎng)笛而快樂(lè)。第44頁(yè)典例二《母親養(yǎng)蝸牛》細(xì)讀文中畫橫線句子，任選一種角度分析作者是如何體現(xiàn)人物心理。先是，兒子問(wèn)它們?yōu)楹芜€沒(méi)長(zhǎng)大，而母親肯定地回答——它們分明已經(jīng)長(zhǎng)大了。后來(lái)是，兒子確定地說(shuō)，它們已經(jīng)長(zhǎng)大了，不是長(zhǎng)大了某些，而是長(zhǎng)大了許多。而母親總是搖頭——主線就沒(méi)長(zhǎng)。第45頁(yè)示例一通過(guò)人物語(yǔ)言（對(duì)話）體現(xiàn)人物心理。從兒子話語(yǔ)中，體現(xiàn)出兒子想吃蝸牛急迫心理；從母親看似矛盾話語(yǔ)中，體現(xiàn)出母親為蝸牛長(zhǎng)大感到自豪和舍不得蝸牛被吃掉心理。示例二用人物說(shuō)話語(yǔ)調(diào)變化體現(xiàn)人物心理。兒子先疑惑后確定語(yǔ)調(diào)變化，體現(xiàn)了他想吃蝸牛急迫心理。母親先肯定后否認(rèn)語(yǔ)調(diào)變化，顯示了她為蝸牛長(zhǎng)大感到自豪和舍不得蝸牛被吃掉心理。示例三選用能突出人物心理詞語(yǔ)體現(xiàn)人物心理。寫母親時(shí)，先用“肯定”“分明”來(lái)突出她看到蝸牛長(zhǎng)大時(shí)自豪，后用“總是”“主線”體現(xiàn)她舍不得蝸牛被吃掉心理。寫兒子時(shí)，用“確定”“已經(jīng)”“許多”突出他想要吃蝸牛急迫心理。第46頁(yè)典例3《最美化學(xué)反應(yīng)》小說(shuō)中數(shù)次寫到了秋明笑。請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，分析下列句中“笑”分別體現(xiàn)了如何心理。（1）秋明笑嘻嘻笑：“好玩不？懂得為啥不？”（2）“小時(shí)候始終想當(dāng)個(gè)化學(xué)家，可惜我這個(gè)夢(mèng)想沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。”秋明哭笑。（1）“笑”體現(xiàn)了秋明給我們演示有趣化學(xué)反應(yīng)，看到我們?cè)尞愺w現(xiàn)時(shí)內(nèi)心快樂(lè)和得意。（2）“笑”體現(xiàn)了秋明回憶自己遭逢家庭變故后，化學(xué)家夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)不了無(wú)奈和傷感。第47頁(yè)題型二補(bǔ)寫設(shè)問(wèn)形式（1）補(bǔ)寫心理活動(dòng)（2）補(bǔ)寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫（3）補(bǔ)寫環(huán)境描寫（4）補(bǔ)寫結(jié)尾第48頁(yè)聯(lián)系情節(jié)要聯(lián)系上下文情節(jié)，補(bǔ)寫內(nèi)容要體現(xiàn)故事情節(jié)要求。人物特點(diǎn)人物心理、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫補(bǔ)寫，一定要符合文中人物性格特點(diǎn)注意人稱補(bǔ)寫心理活動(dòng)，一般要用第一人稱“我”補(bǔ)寫動(dòng)作動(dòng)作描寫補(bǔ)寫一定要將連續(xù)動(dòng)作拆提成幾個(gè)分解動(dòng)作，寫出動(dòng)作過(guò)程，利用多種動(dòng)詞環(huán)境描寫環(huán)境描寫補(bǔ)寫一般不出現(xiàn)人物，要根據(jù)文章內(nèi)容，確定描寫景物，環(huán)境特點(diǎn)要與本文主題與意境相吻合，描寫使用形容詞、動(dòng)詞進(jìn)行描繪。注意不要寫成敘事。補(bǔ)寫結(jié)尾要與故事情節(jié)發(fā)展一致，要合情合理。第49頁(yè)考點(diǎn)四、五概括文章主題+體會(huì)作者思想感情、觀點(diǎn)第50頁(yè)知識(shí)積累分析文章主題辦法抓標(biāo)題標(biāo)題是文章眼睛，它有時(shí)會(huì)直接點(diǎn)明主旨，有時(shí)會(huì)借助其他事物突出主旨。抓首段文章常開篇點(diǎn)明主旨，分析開篇語(yǔ)句，往往能夠把握文章中心。抓結(jié)尾段許多記敘文都是在篇末點(diǎn)明主題或深化中心，分析結(jié)尾段經(jīng)常能夠把握中心。抓議論、抒情句記敘文議論、抒情句，有畫龍點(diǎn)晴之功能，我們要善于抓住這個(gè)“睛”來(lái)看文章中心思想。抓段意或人物事件有些文章中心思想隱含在人物、事件或文章各部分中，要做綜合歸納才能突出中心思想。抓時(shí)代背景有某些作品有顯著時(shí)代烙印，能折射出特定期期、特定社會(huì)內(nèi)容所包括深刻含義，因此理解時(shí)代背景，會(huì)幫助我們理解主題。第51頁(yè)題型一概括主題思想設(shè)問(wèn)形式：（1）本文主題是什么？（2）文章塑造某個(gè)形象有什么意義？談?wù)勀憷斫?。?）文章體現(xiàn)了作者如何觀點(diǎn)？第52頁(yè)考查類型解題思緒答題格式概括主題思想本文記敘了……事件，體現(xiàn)了人物……品質(zhì)，抒發(fā)了作者……感情。概括事件+人物品質(zhì)+思想感情分析體現(xiàn)觀點(diǎn)通過(guò)記敘……事件，體現(xiàn)了作者……感情、觀點(diǎn)、見解。事件+觀點(diǎn)或感情第53頁(yè)2023《看自行車女人》45套第五套從全文看，“我”為何想為“看自行車女人”寫點(diǎn)兒什么？（1）看自行車女人遭遇令“我”同情，她對(duì)“我”體諒、對(duì)工作盡職盡責(zé)令“我”感動(dòng)。（2）看自行車女人是社會(huì)