湘教版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第四單元4葉的神奇公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

3.葉神奇湘教版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)

第四單元

植物秘密第1頁(yè)思考植物葉是什么樣子？葉在植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中有什么作用？第2頁(yè)觀測(cè)比較植物葉觀測(cè)不一樣植物葉，描述它們樣子，比較它們相同與不一樣。第3頁(yè)觀測(cè)并統(tǒng)計(jì)葉不一樣相同第4頁(yè)樹葉上有很多條紋，是脈絡(luò)吧？我發(fā)覺(jué)葉片背面有茸毛。交流第5頁(yè)葉外形不一，但都有葉脈。小結(jié)第6頁(yè)思考想一想，葉如何長(zhǎng)在莖上才能獲（huò）得更多陽(yáng)光？第7頁(yè)觀察看，葉子在莖上生長(zhǎng)仿佛是有規(guī)律。為何會(huì)這樣生長(zhǎng)呢？我預(yù)測(cè)與光照有關(guān)……第8頁(yè)記錄第9頁(yè)小結(jié)葉在莖上排列方式叫葉序。第10頁(yè)光照模擬試驗(yàn)材料準(zhǔn)備：手電筒、泡沫塑料棒、綠色紙片、一杯泥土。試驗(yàn)辦法：可用泡沫塑料棒作莖、綠色紙片作葉片模型。將模型插入裝有泥土杯子中。用手電筒模擬陽(yáng)光照射葉片模型。第11頁(yè)可用泡沫塑料棒作莖、綠色紙片作葉片模型。用手電筒模擬陽(yáng)光……第12頁(yè)小結(jié)：葉有規(guī)律地排列在莖上，能夠接收更多陽(yáng)光，更加好地進(jìn)行光合作用。第13頁(yè)思考想一想：植物根、莖、葉是如何互相配（pèi）合工作？第14頁(yè)光合作用發(fā)覺(jué)科學(xué)成果大都是后人繼承前人經(jīng)驗(yàn)，又通過(guò)數(shù)次摸索和研究才取得。光合作用發(fā)覺(jué)就是一種典型例子。最后，人們懂得了，綠色植物能夠通過(guò)光合作用，將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物（主要是淀粉），并釋放出氧氣。植物是地球上食物鏈中最基礎(chǔ)生產(chǎn)者。古時(shí)候，人們始終以為小小種子之因此能夠長(zhǎng)成參天大樹，它那粗壯樹干和繁茂枝葉完全是由“土壤汁”變化而來(lái)。事情果然是這樣嗎？1648年，比利時(shí)科學(xué)家海爾蒙特把一棵2.5千克重柳樹苗栽種到一種木桶里，桶里盛有事先稱過(guò)重量土壤。在這后來(lái)，他只用純凈雨水澆灌樹苗。為了避免灰塵落入，還專門制作了桶蓋。5年過(guò)去了，柳樹逐漸長(zhǎng)大了。通過(guò)稱重，他大吃一驚：柳樹重量增加了80多千克，而土壤卻只減少不到100克。于是海爾蒙指出，水分是植物建造本身原料。不過(guò)，他沒(méi)有考慮空氣是否也能起作用。1773年，英國(guó)科學(xué)家普利斯特利做了一種有名試驗(yàn)。他把一支點(diǎn)燃蠟燭和一只小白鼠分別放到密閉玻璃罩里，蠟燭很快就熄滅了，小白鼠很快也死去了。接著，他把一盆植物和一支點(diǎn)燃蠟燭一同放到一種密閉玻璃罩里。他發(fā)覺(jué)植物能夠長(zhǎng)時(shí)間活著，蠟燭也沒(méi)有熄滅。他又把一盆植物和一只小白鼠一同放到一種密閉玻璃罩里。他發(fā)覺(jué)植物和小白鼠都能正常地活著。于是，他得出了結(jié)論：植物能夠更新蠟燭燃燒或動(dòng)物呼吸而變得污濁了空氣。當(dāng)其他人反復(fù)普利斯特利試驗(yàn)時(shí)，有能夠成功，有總是失敗。這是什么原因呢？后來(lái)，荷蘭科學(xué)家英——豪斯證明了只有