部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第26課 寶葫蘆的秘密 類文閱讀

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《寶葫蘆的秘密》（節(jié)選）太陽(yáng)快要落下去了。河面上閃著金光。時(shí)不時(shí)“潑刺”的一聲，就皺起一圈圈水紋，越漾越大，越漾越大，把我的釣絲蕩得一上一下地晃動(dòng)著。這一來(lái)魚兒一定全都給嚇跑了。我嚷起來(lái)：“是誰(shuí)跟我搗亂？”有一個(gè)聲音回答——好像是青蛙叫，又好像是說(shuō)話：“格咕嚕，格咕嚕。”“什么？”又響了幾聲“咕嚕，咕?！薄墒窃俾犅牐炙坪跏钦f(shuō)話，好像說(shuō)：“是我，是我?！薄罢l(shuí)呀，你是？”回答我的仍舊是“格咕嚕，格咕?！?。叫了一遍又一遍，漸漸的可就聽得出字音來(lái)了：“寶葫蘆！寶葫蘆！”越聽越真。越聽越真。“什么！”我把釣竿一扔，跳了起來(lái)，“寶葫蘆？別是我聽錯(cuò)了吧？”那個(gè)聲音回答——還是像青蛙叫，又聽得出是一句話：“沒錯(cuò)，沒錯(cuò)，你并沒聽錯(cuò)?！薄霸趺矗憔褪枪适吕锩娴哪莻€(gè)寶葫蘆么？”“就是，就是。”——字音越來(lái)越清楚了。我還是不大放心：“喂，喂，勞駕！你的的確確就是那個(gè)寶葫蘆——就是那個(gè)那個(gè)——b，ao，bǎo，h，ｕ,hú，l，u，lú——聽準(zhǔn)了沒有？——就是那個(gè)寶葫蘆么？”“我的的確確是那個(gè)寶葫蘆?！被卮鸬迷倜靼滓矝]有。我摸了摸腦袋。我跳一跳。我捏捏自己的鼻子。我在我自己腮巴上使勁擰了一把：嗯，疼呢！“這么看來(lái)，我不是做夢(mèng)了?！薄安皇菈?mèng)，不是夢(mèng)，”那個(gè)聲音又來(lái)了，好像是我自己的回聲似的。我四面瞧瞧：“你在哪兒呢，可是？”“這兒呢，這兒呢?！薄鞍?？什么‘這兒’？是哪兒呀，到底？”“在水里。”哈，我知道了——“寶葫蘆，你還是住在龍宮里么？”“唉，現(xiàn)在還興什么龍宮！”——那聲音真的是從河心的水面上發(fā)出來(lái)的，字音咬得很準(zhǔn)確，不過總不大像是普通人的嗓音就是了?！皬那暗古d過，從前我爺爺就在龍宮里待過。”我忍不住打斷它的話：“怎么，你還有爺爺？”“誰(shuí)沒有爺爺？沒有爺爺哪來(lái)的爸爸？沒有爸爸哪來(lái)的我？”不錯(cuò)，我想起來(lái)了，我想起來(lái)了！——“那么，我奶奶說(shuō)的那個(gè)張三——嗯，是李四?那個(gè)李四得到的寶葫蘆，大概就是你爺爺了？”它又“咕?！币宦?，又像是咳嗽，又像是冷笑：“什么張三李四！我不認(rèn)識(shí)。他們都是平常人吧？”我告訴它：“那是一個(gè)很好玩的故事。說(shuō)是有一天，李四跑出去……”“少陪。我對(duì)它可沒有興趣?！边@時(shí)候河里隱隱的就有個(gè)東西漂流著，好像被風(fēng)吹著似的，水面上漾起了一層層錐形的皺紋?！霸趺茨憔妥吡?，寶葫蘆？”“我可沒工夫陪你開故事晚會(huì)?！蹦莻€(gè)聲音一面說(shuō)，一面漸漸小下去了，還仿佛嘆了一口氣，“其實(shí)我是專心專意想來(lái)找你，要為你服務(wù)。可是你并不需要我……”? 精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）(精讀課文)教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步感知文意，了解課文內(nèi)容。展開奇思妙想，體會(huì)寶葫蘆的神奇功能。充分發(fā)揮想象，試著創(chuàng)編故事。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)

積累生字詞，理解課文大意。展開想象，理解并預(yù)測(cè)故事情節(jié)，并試著創(chuàng)編故事。2課時(shí)第一課時(shí)會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。教師口述：你們讀過《寶葫蘆的秘密》這本書嗎？你們想知道寶葫蘆究竟是個(gè)怎樣的寶貝嗎？今天我們就一起去看一看。介紹作者張?zhí)煲恚?906—1985），小說(shuō)家、兒童文學(xué)作家。張?zhí)煲矸e極從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，他的兒童文學(xué)作品想象豐富，寓教育意義于生動(dòng)的故事中。他的主要作品有《大林和小林》《寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》《華威先生》《鬼土日記》等。初讀課文聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況。會(huì)讀生字，辨別多音字。妖（yāo） 矩（jǔ） 乖（guāi） 攆（niǎn）丫（y?。?拽（zhuài） 沖（chòng） 瘦（shòu）chòng（沖床）沖chōng（沖動(dòng)）會(huì)寫生字，并組詞。介（中介）紹（介紹）妖（妖氣）矩（矩形）乖（乖張）攆（攆走）燙（燙手）溜（溜走）丫（丫頭）拽（拽走）福（福氣）舔（舔嘴）葵（葵花）瘦（瘦子）罷（罷了）積累詞語(yǔ)。介紹：使雙方相識(shí)或發(fā)生聯(lián)系。聲明：公開表態(tài)或說(shuō)明真相。妖怪：神話中形狀奇怪可怕、有妖術(shù)、會(huì)害人的精靈。規(guī)矩：畫圓形和方形的兩種工具，借指一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。劈面：正沖著臉；迎面。幸福：（生活、境遇）稱心如意。向日葵：一年生草本植物，莖很高，葉子互生，心臟形，有長(zhǎng)葉柄。開黃花，圓盤狀頭狀花序，常朝著太陽(yáng)。種子叫葵花子，可以榨油。也叫葵花，有的地區(qū)叫轉(zhuǎn)日蓮。細(xì)讀課文1.讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文寫了什么。預(yù)設(shè)：本文寫了王葆小時(shí)候聽奶奶講寶葫蘆的故事，希望自己也有一個(gè)神奇的寶葫蘆來(lái)幫助自己解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難的奇妙經(jīng)歷。2.課文可以分成幾部分？概括每一部分的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：第一部分（第1自然段）：自我介紹?！拔摇毕虢榻B自己和寶葫蘆的故事。第二部分（第2~18自然段）：寶葫蘆的故事。列舉小時(shí)候奶奶哄“我”時(shí)講的寶葫蘆的故事。第三部分（第19~21自然段）：夢(mèng)想擁有寶葫蘆?！拔摇币蚕胗袀€(gè)神奇的寶葫蘆。3.讀了課文后，你感受到了什么？預(yù)設(shè)：真切地感受到寶葫蘆的神奇。4.聯(lián)系整本書來(lái)看，這個(gè)故事告訴大家一個(gè)什么道理？預(yù)設(shè)：不付出努力就想得到或擁有想要的東西是不可能的。五課堂小結(jié)童年的生活中，我們有過各種各樣的快樂體驗(yàn)，只要我們留心，積累素材，我們也能寫出這樣充滿奇思妙想的文章來(lái)。六當(dāng)堂檢測(cè)1.用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。妖怪（yāoyáo） 攆上（niánniǎn）4 √ 4 √瘦高（sòushòu） 拽?。▃hàizhuài）4 √ 4 √寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。聲明—（說(shuō)明） 讓步—（退步） 規(guī)矩—（規(guī)則）劈面—（劈臉） 聯(lián)系—（聯(lián)想） 省心—（放心）第二課時(shí)有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）展開奇思妙想，閱讀理解課文，體會(huì)寶葫蘆的神奇功能。（難點(diǎn)）充分發(fā)揮想象，試著創(chuàng)編故事。（難點(diǎn)）小學(xué)課件資源課前導(dǎo)入導(dǎo)入類型：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師口述：同學(xué)們，經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》這篇課文的主要內(nèi)容，今天我們來(lái)仔細(xì)閱讀課文，體會(huì)寶葫蘆的神奇之處。品讀釋疑師：什么是幻想？預(yù)設(shè)：幻想是描想象出的情景。師：奶奶給王葆講了哪些故事？讓我們邊讀課文邊梳理。“至于寶葫蘆的故事，那我從小就知道了。那是我奶奶講給我聽的。奶奶每逢要求我干什么，就得給我講個(gè)故事。這是我們的規(guī)矩”中“規(guī)矩”一詞的作用是什么？預(yù)設(shè)：“規(guī)矩”一詞道出“我”和奶奶之間的默契，每次奶奶要求“我”做什么事情，“我”都要奶奶用故事來(lái)交換。“我就這么著，從很小的時(shí)候起，聽奶奶講故事，一直聽到我十來(lái)歲。奶奶每次講的都不一樣。上次講的是張三劈面撞見了一位神仙，得了一個(gè)寶葫蘆。下次講的是李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個(gè)寶葫蘆。王五呢，他因?yàn)槭且粋€(gè)好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個(gè)寶葫蘆。至于趙六得的一個(gè)寶葫蘆——那是掘地掘出來(lái)的?！弊髡邽槭裁匆信e張三李四等有關(guān)寶葫蘆的故事？預(yù)設(shè)：這說(shuō)明奶奶講了很多不同版本的寶葫蘆的故事，與前文相呼應(yīng)，也從側(cè)面反映了“我”聽的關(guān)于寶葫蘆的故事太多了，這些故事給“我”留下了深刻的印象。3.接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們讀第16、17段，體會(huì)作者的寫作手法。預(yù)設(shè)：“不管張三也好，李四也好，一得到了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。張三想：‘我要吃水蜜桃?！⒖叹陀幸槐P水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出了那么一條——沖著他搖尾巴，舔他的手。”作者通過舉例子來(lái)證實(shí)，寶葫蘆的秘密就是可以滿足人們要什么有什么的愿望?！昂髞?lái)呢？后來(lái)不用說(shuō)，他們?nèi)歼^上了好日子?！弊髡咭宰詥栕源鸬姆绞浇淮藢毢J的功能，也給后文“我”想要寶葫蘆埋下伏筆。4.奶奶給王葆講了哪些故事？預(yù)設(shè)：①?gòu)埲孀惨娏艘晃簧裣?，得了一個(gè)寶葫蘆；②李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個(gè)寶葫蘆；③王五肯讓奶奶給他換衣服，得到了一個(gè)寶葫蘆；④趙六掘地掘出一個(gè)寶葫蘆。5.閱讀第19—21自然段，說(shuō)說(shuō)王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆。預(yù)設(shè)：王葆想得到一個(gè)寶葫蘆來(lái)幫他解答算術(shù)題，這樣他就可以省心了；他還想讓寶葫蘆幫助自己種向日葵，使其他同學(xué)種的都沒法跟自己種的比；他還想讓寶葫蘆解決他與科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻的問題……6.文章結(jié)尾處的省略號(hào)用得好不好？為什么？預(yù)設(shè)：好。開放式的結(jié)尾，給我們留下思考的空間，我們可以發(fā)揮自己的想象：假如真有那么一個(gè)寶葫蘆，我們的生活和學(xué)習(xí)中會(huì)有什么奇妙的事情發(fā)生呢？小結(jié)：當(dāng)王葆真的得到了一個(gè)寶葫蘆時(shí)，他逐漸認(rèn)識(shí)到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱。這是怎么回事呢？感興趣的同學(xué)可以讀讀《寶葫蘆的秘密》這本書。精品文檔精心整理PAGE#PAGE#點(diǎn)典教案六年級(jí)語(yǔ)文·下（R版）精品文檔可編輯的精品文檔技法根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，首先需要明確已有內(nèi)容的主要信息，然后在已有內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，按照自己的想法編寫故事。寫之前大膽想象，豐富已有內(nèi)容中的人物形象和事件，使其具體化，可以多設(shè)想幾個(gè)故事情節(jié)，最后選擇你認(rèn)為既有意思又合理的那一個(gè)。如果可以在創(chuàng)編的故事中講述一個(gè)道理或帶給人啟發(fā)，那就更好了。已有內(nèi)容：趙六掘地掘出來(lái)一個(gè)寶葫蘆。創(chuàng)編的故事：趙六生長(zhǎng)在一個(gè)貧困的農(nóng)民家庭，從小就特別懂事。因?yàn)榧依锾F了，他主動(dòng)把上學(xué)的機(jī)會(huì)讓給了妹妹，自己回家?guī)桶职謰寢屜碌馗苫睢Ｓ幸惶?，趙六在地里干活，他邊干活邊背誦著妹妹的書本上的課文。他背得入了迷，不知道什么時(shí)候從地里掘出一個(gè)金色的寶葫蘆。寶葫蘆竟然開口說(shuō)話了：“趙六，我可以滿足你上學(xué)的愿望?！壁w六聽了嚇了一跳，到處找說(shuō)話的人，最后才確定是這個(gè)寶葫蘆在說(shuō)話。“別看了，就是我在跟你說(shuō)話。如果你幫我保守秘密，那我就可以幫你實(shí)現(xiàn)上學(xué)的愿望?！壁w六又驚又喜，捧起寶葫蘆，又蹦又跳地回家了。課文主旨本文寫了王葆小時(shí)候聽奶奶講寶葫蘆的故事，希望自己也有一個(gè)神奇的寶葫蘆來(lái)幫助自己解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，讓我們感受到了童話故事的奇妙想象力。成功之處：本課重難點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，體會(huì)寶葫蘆的神奇