臨床護(hù)理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流公開課一等獎?wù)n件省課獲獎?wù)n件

臨床護(hù)理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流報(bào)告人xxx第1頁目錄content010203臨床護(hù)理教學(xué)辦法護(hù)理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流臨床護(hù)理教學(xué)綜述第2頁01臨床護(hù)理教學(xué)綜述第3頁概述是護(hù)理教學(xué)主要組成部分，是護(hù)生將所學(xué)理論知識與實(shí)踐相結(jié)合并鞏固加深主要步驟，是護(hù)生轉(zhuǎn)變名合格護(hù)士必經(jīng)之路如何高質(zhì)量培養(yǎng)出新一代護(hù)理人員，使護(hù)理事業(yè)后繼有人，始終是我們探討目標(biāo)。臨床實(shí)習(xí)第4頁意義1234指導(dǎo)護(hù)生掌握臨床基礎(chǔ)理論和實(shí)踐技能督促護(hù)生在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)護(hù)理理論觀念，在臨床實(shí)踐中得以提升認(rèn)知和境界，堅(jiān)定無私奉獻(xiàn)和積極進(jìn)取職業(yè)道德；幫助護(hù)生從學(xué)習(xí)中走向臨床角色轉(zhuǎn)變提升帶教老師指導(dǎo)、評價(jià)能力，為臨床護(hù)理骨干提供鍛煉機(jī)會第5頁帶教老師給予關(guān)懷每一位護(hù)士最初經(jīng)歷，會伴隨時間推移逐漸忘掉了自己難堪和遺憾。帶教老師給予支持和理解朝夕相處帶教老師給予關(guān)懷、支持和理解是非常必要，這也是臨床帶教責(zé)任責(zé)任第6頁02臨床護(hù)理教學(xué)辦法第7頁爲(wèi)了避免他人使用軟件爬取本文檔，我加入了版權(quán)申明，不影響您使用，用時把此頁刪除即可。用軟體爬取文檔沒有動畫效果，並且大段文字被切割成了很多小文本框，在修改時比較麻煩，PPT背景圖層有時也被合併了，你想要PPT中無背景PNG圖片都不存在，還需要你自己清除背景。反對軟體爬取，請用原版。第8頁帶教老師角色認(rèn)知示教者言行規(guī)范示教者兼職老師對護(hù)生而言引路人醫(yī)德醫(yī)風(fēng)引路人白衣天使對患者而言是治病救人白衣天使指導(dǎo)者業(yè)務(wù)、技能指導(dǎo)者第9頁臨床護(hù)理教學(xué)不一樣于課堂理論教學(xué)，每一種臨床實(shí)習(xí)活動應(yīng)是特定科目標(biāo)組成部分，多種臨床實(shí)習(xí)應(yīng)圍繞教學(xué)大綱，以適合臨床護(hù)理教學(xué)需要。臨床護(hù)理教學(xué)辦法第10頁123護(hù)理教學(xué)查房以問題為中心教學(xué)床邊教學(xué)臨床護(hù)理教學(xué)辦法第11頁1.護(hù)理教學(xué)查房理論密切聯(lián)系實(shí)際將實(shí)習(xí)護(hù)士在護(hù)理臨床上所見到很多實(shí)際問題，通過解說、討論分析和歸納整頓等辦法，印證所學(xué)課本知識掌握實(shí)際護(hù)理知識

讓學(xué)生能真正掌握所學(xué)臨床護(hù)理知識提升工作能力培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生操作能力、觀測能力、分析思維能力和臨床實(shí)際工作能力第12頁床邊教學(xué)是以某個臨床典型病例或某些常見病、多發(fā)病診斷辦法、注意事項(xiàng)、特有業(yè)務(wù)內(nèi)容為主，從臨床角度對理論知識進(jìn)行歸納分析，以求融會貫通，尤其要突出知識橫向聯(lián)系，開闊護(hù)生臨床護(hù)理思維，培養(yǎng)學(xué)生臨床操作能力。2.床邊教學(xué)第13頁爲(wèi)了避免他人使用軟件爬取本文檔，我加入了版權(quán)申明，不影響您使用，用時把此頁刪除即可。用軟體爬取文檔沒有動畫效果，並且大段文字被切割成了很多小文本框，在修改時比較麻煩，PPT背景圖層有時也被合併了，你想要PPT中無背景PNG圖片都不存在，還需要你自己清除背景。反對軟體爬取，請用原版。第14頁3.以問題為中心教學(xué)以問題為中心讓護(hù)生圍繞問題進(jìn)行剖析并掌握臨床護(hù)理問題過程通過發(fā)覺問題、分析問題、查找文獻(xiàn)資料、發(fā)覺問題、查找文獻(xiàn)資料、處理問題滾動學(xué)習(xí)鏈來學(xué)習(xí)一種教學(xué)過程和學(xué)習(xí)辦法。是學(xué)生通過處理臨床病人疾病問題來進(jìn)行臨床學(xué)習(xí)一種學(xué)習(xí)策略，是以問題為載體在處理問題過程中獲取知識一種全新教學(xué)模式。第15頁03護(hù)理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流第16頁護(hù)士職業(yè)特殊性決定了帶教老師教育辦法，除了通融教材、課本知識和利用醫(yī)院內(nèi)教育設(shè)施外，更主要是通過本身護(hù)理行為發(fā)生作用；帶教老師帶教任務(wù)實(shí)行，貫通于護(hù)理患者全過程之中。帶教老師對患者熱情周到服務(wù)、認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度、一絲不茍作風(fēng)、精益求精技術(shù)等等一招一式，就是對護(hù)生最生動、最實(shí)際示范和教育。經(jīng)驗(yàn)交流第17頁經(jīng)驗(yàn)交流實(shí)習(xí)過程是理論與實(shí)踐相結(jié)合過程理論與實(shí)踐相結(jié)合實(shí)習(xí)過程也是提升理論和護(hù)理技能過程提升理論和護(hù)理技能帶教老師不但有扎實(shí)專業(yè)知識、還要有純熟操作技能扎實(shí)專業(yè)知識帶教效果歸宿點(diǎn)不但是看帶教老師知識水平、技術(shù)水平，更取決于她道德水平道德水平第18頁帶教形式單一教學(xué)方式欠妥語言體現(xiàn)能力及溝通方式不當(dāng)

帶教時間與精力不足

師生關(guān)系分寸不能較好把握臨床帶教中存在問題第19頁爲(wèi)了避免他人使用軟件爬取本文檔，我加入了版權(quán)申明，不影響您使用，用時把此頁刪除即可。用軟體爬取文檔沒有動畫效果，並且大段文字被切割成了很多小文本框，在修改時比較麻煩，PPT背景圖層有時也被合併了，你想要PPT中無背景PNG圖片都不存在，還需要你自己清除背景。反對軟體爬取，請用原版。第20頁重視知識灌輸，使護(hù)生被動地接收知識被動接收知識教學(xué)模式制約了護(hù)生學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮、發(fā)明能力提升和個性發(fā)展，無法達(dá)成滿意教學(xué)效果。教學(xué)辦法單一陳舊，不能靈活多樣、因人而異開展啟發(fā)式教學(xué)、激發(fā)思維和鼓勵學(xué)生參與。1.帶教形式單一第21頁重視操作，忽視理論凡事親力親為，使護(hù)生動手機(jī)會減少過于刻板，不知變通不重視護(hù)生思維能力2.教學(xué)方式欠妥第22頁只顧講，不注意學(xué)生反應(yīng)不注意語調(diào)、語調(diào)指出學(xué)生問題時，不注意場所3.語言體現(xiàn)能力及溝通方式不當(dāng)?shù)?3頁護(hù)理工作繁雜瑣碎工作量過大邊工作，邊帶教利用業(yè)余時間帶教4.帶教時間與精力不足第24頁“師”、“生”年紀(jì)相差不大關(guān)系過于融洽-威信不嚴(yán)關(guān)系過于嚴(yán)厲-可敬但不可親5.師生關(guān)系分寸不能較好把握第25頁制定帶教計(jì)劃改善帶教辦法加強(qiáng)帶教責(zé)任心提升本身業(yè)務(wù)素質(zhì)提升帶教老師業(yè)務(wù)素質(zhì)帶教方式與辦法提議第26頁護(hù)生剛才進(jìn)入醫(yī)院，對周圍環(huán)境感覺陌生、不安，帶教老師要較好與護(hù)生溝通，介紹環(huán)境，根據(jù)臨床教學(xué)目標(biāo)制定切實(shí)可行教學(xué)計(jì)劃，明確實(shí)習(xí)方向。1.制定帶教計(jì)劃第27頁“一看”、“二講”、“三示范”操作前啟發(fā)護(hù)生重溫操作程序，操作中給予鼓勵和指導(dǎo)，操作后總結(jié)，指出優(yōu)缺陷及存在問題，實(shí)踐使她們深刻體會到百看不如一見深刻含義。2.改善帶教辦法第28頁豐富理論知識和純熟操作技術(shù)是帶教老師業(yè)務(wù)素質(zhì)主要體現(xiàn)。對自己嚴(yán)格要求，不停給自己充電。俗話說：“要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”3.提升本身業(yè)務(wù)素質(zhì)第29頁督促學(xué)生寫實(shí)習(xí)筆記，將實(shí)習(xí)中收獲與困惑統(tǒng)計(jì)下來，帶教老師抽出一定期間認(rèn)真閱讀，一是理解同窗心聲，二是幫同窗處理了問題，三是積累