第3課《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文七年級上冊

《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)要素1.把握文章內(nèi)容，分析四季的雨的不同特點(diǎn)，體會作者對雨寄托的情感。2.讀出感情基調(diào)和層次變化，進(jìn)一步掌握重音和停連。3.從觀察角度等方面總結(jié)本文寫作特點(diǎn)。1.梳理文脈，分析四季的雨的不同特點(diǎn)。2.讀出感情基調(diào)和層次變化，進(jìn)一步掌握重音和停連的朗讀技巧。3.總結(jié)寫作特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)建議《雨的四季》一文的主要內(nèi)容是通過細(xì)致描寫雨的景象、雨的音響、雨的氣息，表現(xiàn)出了雨的趣味、雨的性格、雨的情義，把雨描寫得可感可觸，給人以親切可愛之感。文章用詩一般的句子，增強(qiáng)了形象感和動作性的表達(dá)，體現(xiàn)了作者對雨的贊美、喜愛和對生命與自然的熱愛、贊美。課文行文思路清晰自然，抓住春天景物的色彩、情態(tài)，調(diào)動不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度，運(yùn)用比喻、擬人等多種修辭手法，為讀者展現(xiàn)了四幅美麗的雨景圖，描繪了春雨的美麗、嬌媚;夏雨的熱烈、粗獷;秋雨的端莊、沉靜;冬雨的自然、平靜。作者先用總領(lǐng)句“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”直抒胸臆，接著以時(shí)間為順序，依次描繪了春夏秋冬四季不同的雨景之美，最后再用一個(gè)抒情句“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊”直抒胸臆，總結(jié)全文，表達(dá)對四季的雨的贊美之情?？偡挚偟慕Y(jié)構(gòu)使得文章層次清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。本文是一篇自讀課，鑒賞重點(diǎn)是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言美，賞析散文的畫面美，教給學(xué)生抓住景物特征描寫的方法。通過對《春》和《濟(jì)南的冬天》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對寫景散文有了初步的認(rèn)識，掌握了一部分寫景的手法，能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行賞析品讀，但還不具備獨(dú)立閱讀賞析的能力，需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)和訓(xùn)練。文章的首尾部分和中間部分的抒情方式不一樣，所以要繼續(xù)運(yùn)用朗讀去體會兩種不同的情感流露方式，進(jìn)而體會作者對雨的情感的升華。三、教學(xué)過程今天我們要一起學(xué)習(xí)劉湛秋先生的一篇美文《雨的四季》。雨是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷淖匀滑F(xiàn)象，不知道同學(xué)們有沒有細(xì)心地觀察過雨。出示關(guān)于雨的圖片，請每個(gè)同學(xué)說說喜歡哪一幅，并說明喜歡的理由。學(xué)生選擇圖片并闡釋理由。教師總結(jié):原來，雨在攝影師的鏡頭下是如此的美麗，雨就像是一支沒有音符的樂曲，一點(diǎn)一滴，奏出動聽的旋律。在文學(xué)家的筆下，雨又是一個(gè)怎樣的形象？接下來，我們一起走進(jìn)被譽(yù)為“中國抒情詩之王”的劉湛秋先生的美文《雨的四季》，去感受春、夏、秋、冬不同的雨趣。▲活動設(shè)計(jì)一:整體感知，初感雨趣以自己喜歡的方式朗讀文章的第2-5段，感受四季雨不同的形象和特點(diǎn)。要求:一邊朗讀，一邊在文章空白處做好旁批或者在原文中做好圈點(diǎn)筆記，用幾個(gè)形容詞概括四季不同的特點(diǎn)和形象。1.學(xué)生一邊朗讀，一邊做筆記;教師巡視。2.在黑板上分出四塊區(qū)域:春、夏、秋、冬，一個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)季節(jié)，小組組員上講臺板書某個(gè)季節(jié)雨的形象和特點(diǎn)，并說明理由。當(dāng)一個(gè)小組完成任務(wù)后，其他小組可以適當(dāng)補(bǔ)充。板書示例:春雨--清新、潤澤、甜美夏雨熱烈、粗獷、奔放--自然、平靜、純潔（學(xué)生如果有另外的詞語概括，只要言之有理也可）▲活動設(shè)計(jì)二:賞析朗讀，交流雨聲1.給例子，學(xué)方法。例:這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。教師示范朗讀，學(xué)生思考:怎樣讀才能很好地演繹這句話？引導(dǎo):了解句子的內(nèi)容和其中的情感;恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用朗讀的技巧:重音、停連。解讀:這句話描寫的是春雨到來給大地帶來的生機(jī)，大地變美了，小草蘇醒了，句中運(yùn)用了擬人的手法和象聲詞，寫出了作者對于春雨到來的喜悅，所以我們朗讀時(shí)要做這樣的朗讀處理:這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。小草~似乎像~蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種“春天才能聽到的沙沙聲。2.選句子，用方法。（1）要求每個(gè)學(xué)生從描寫四個(gè)季節(jié)雨景的語段中選擇一個(gè)進(jìn)行朗讀，按照學(xué)生的選擇分好小組（四組）。（2）以同桌為單位，從已選的段落中選擇一個(gè)句子進(jìn)行朗讀處理，要求用到重音和停頓的朗讀技巧。按照所給例子中用到的停連和重音符號，在文章中做好標(biāo)記。（3）同桌兩人一起演繹自己選擇的句子，其他組的組員對其朗讀進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)的方向:有沒有讀出情感？朗讀重音和停連處理是否到位？示例:每一棵樹~仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂*也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著*一層綠茵茵的波浪。一切都毫不掩飾地敞開了?；ǘ渑胖?，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草凈先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。成熟的莊稼等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果~也希望最后的曬甜。而近處池里的油菜，經(jīng)這冬雨~一洗，甚至~忘記了嚴(yán)冬。3.共合作，共朗讀。整個(gè)小組以朗讀者的身份，演繹自己小組所選的段落?？梢匀M共同朗讀一段，也可以分句子合作朗讀或以其他方式呈現(xiàn)，力求有自己的特色，做到朗讀精彩。教師小結(jié):本篇課文語言優(yōu)美，如詩句一樣，文中的感情基調(diào)是明朗、高昂的，朗讀時(shí)要情緒飽滿。注意重音和停連，有些短句中間要稍作停頓，而有些長句集中表達(dá)一個(gè)意思，中間不要停頓?；顒釉O(shè)計(jì)三:比較研讀，感悟雨情小組討論:1.文章第1段和第6-7段的抒情和文本第2-5段的抒情有什么不同？你更喜歡哪種？2.上文寫雨，多用“她”或者“它”指稱，為何到結(jié)尾部分改成“你”？引導(dǎo):文章第1段和第6-7段采用了直接抒情的方式，表達(dá)的是作者熱情而奔放的情感;文章第2--5段表達(dá)的情感親切而深厚，雖含蓄，但飽滿。兩種不同的方式抒發(fā)的情感都很充沛。運(yùn)用第二人稱“你”更加親切，把雨看作是一個(gè)喜歡的對象。將雨擬人化，仿佛面對面地稱贊，是作者情緒飽滿到一定程度的宣泄，情感流露更直接。▲活動設(shè)計(jì)四:想象情景，續(xù)寫段落1.引導(dǎo)學(xué)生以“雨季”為題，想象情景，為未完成的一段文字續(xù)寫一個(gè)完整的片段。未完成文字:雨季來時(shí)，石頭上面長了些綠絨似的苔類。雨季一過，苔已干枯，在一片未干枯的苔上正開著小小的藍(lán)花、白花，有細(xì)腳蜘蛛在旁邊爬，河水在石縫間流出--方法:（1）四人小組合作，先討論省略的畫面景物。（2）小組成員分景物描寫。（3）將小組成員各自描寫的內(nèi)容組合成一篇短文。（4）組員討論修改。2.各小組展示成果，師生共同點(diǎn)評?！队甑乃募尽肥且黄獌?yōu)美的散文，作者從視覺、聽覺、嗅覺等不同的角度，使用多種修辭手法，運(yùn)用聯(lián)想和想象，描繪出了四季的雨不同的特點(diǎn)，寫出了雨無窮的魅力，寄托了作者對雨的贊美和喜愛，表達(dá)了對生命與自然的熱愛和贊美。通過學(xué)習(xí)，感受了作者詩意的語言，學(xué)習(xí)了作者寫景的方法，還嘗試了寫作。在我們看似尋常的生活中，珍藏著許多美麗。讓我們學(xué)會用我們的眼睛發(fā)現(xiàn)生活之美，用我們的筆去描繪生活，讓我們擁有一顆熱愛生活的心。1.心中有詩，眼里便處處有詩意;心中有愛，腳步就會伴隨著春風(fēng)。我們不一定成為詩人，但我們可以詩意地活著。熱愛生活，用心觀察自然，會發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界真的很美，可能是一朵云，一陣風(fēng)，一片星空…選取自己喜歡的某種景物，抓住特點(diǎn)，從視覺、聽覺、嗅覺等角度，運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，展開想象，寫一段文字。2.課后搜集其他作者描寫雨的文章，進(jìn)行比較閱讀。3.借雨抒懷是很多文人墨客的最愛，下面把本文與《虞美人·聽雨》做對比鑒賞，分析一下詩中的情懷。虞美人·聽雨（宋）蔣捷少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳①。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁②叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬③下，鬢已星星④也。悲歡離合總無情⑤，一任⑥階前點(diǎn)滴到天明。①昏:昏暗。羅帳:古代床上的紗幔。②斷雁:失群孤雁。③僧廬:僧寺，僧舍。④星星:白發(fā)點(diǎn)點(diǎn)如星，形容白發(fā)很多。左思《白發(fā)賦》:“星星白發(fā)，生于鬢垂?！阿轃o情:無動于衷。⑥一任:聽?wèi){。_______________________________________________________________________________________________________________________