2024年高考語文備考：語言運用題之原句與改句表達效果專練

1．閱讀下面的文字，完成后面的題目。正是夕陽映照的下午，流連在田頭，原本金黃的稻田被余暉染得愈加耀眼，熠熠生輝，這該是今秋最切題也最醉人的“魔幻一刻”。看到有人從市區(qū)遠道駕車而來，他們?yōu)橛^美景，攜相機手機紛紛跳下車來，奔向金色的田野：有人以金色的稻海為背景，舉著剪刀手，迫不及待地留下自己的風采；有人親吻著稻穗拍照；有人高舉相機指向稻田中行駛的收割機……文中畫波浪線的句子可以改寫成：“原本金黃的稻田如金子一般，在夕陽的照射下閃閃發(fā)亮?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？2．閱讀下面的文字，完成后面的問題。天黑得可愛，仿佛一汪水似的；月兒便更出落得精神了。岸上原有三株兩株的垂楊樹，淡淡的影子，在水里搖曳著。它那柔細的枝條浴著月光，就像美人的臂膊，交互地纏著，挽著；又像是月兒披著的發(fā)。而月兒偶爾也從它們的交叉處偷偷窺看我們，大有小姑娘怕羞的樣子。岸上另有幾株不知名的老樹，光光地立著；在月光里照起來，卻又儼然是精神矍鑠的老人。文中畫波浪線的句子可改寫成“岸上原有三株兩株的垂楊樹，在水里搖曳著淡淡的影子。它那柔細的枝條浴著月光，就像美人交互地纏著挽著的臂膊”。從語意上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？3．閱讀下面的文字，完成后面的問題。在西域，冷艷而高傲的白色總是若隱若現，縹緲無定，像是畫面上刻意留下的大片空白，任人遐想。銀白色的雪峰，冷不丁地揭開了面紗，露一露臉，忽遠忽近地跟隨，又神秘地消失；河谷里的水湍急地流淌著，那是冰川雪山上融化的雪水，浸染了雪的顏色；還有散落在河谷中的坡地上悠悠的羊群……白色是高山大漠中最富詩意的色彩，唾手可得，隨意吟唱。文中畫波浪線的句子可改寫成“白色是高山大漠中唾手可得、隨意吟唱的最富詩意的色彩”。從語意上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？4．閱讀下面的文字，完成后面的問題。唐干花，是一種奇特的野生花種，多生長在海拔500米以上的山坡、林區(qū)。其枝干暗紅，網狀、蓬生，全身長有短刺，刺長不足方寸，尖如繡針。葉子柳形，周邊有鋸齒，青綠如翡翠?；ň`前，花蕾仰天而沖，外圍有毛茸刺包裹，密無縫隙，讓敵人無機可乘?；ň`后形成玉盤，大如蓮花，可盛裝數顆珍珠。文中畫波浪線的句子可改寫成“花綻前，外圍有毛茸刺包裹，花蕾仰天而沖，密無縫隙，讓敵人無機可乘?！睆恼Z意上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？5．閱讀下面的文字，完成后面的問題。沿著靠村邊的池塘，擺著一溜的洗衣石頭，大的小的，圓的方的，形態(tài)各異。清晨，洗衣的婦女姑娘們，提著一籃衣服，來到自家的洗衣石前，放下籃子，拿出棒槌、肥皂、衣服。然后一屁股坐在草凳上，把兩只赤腳丫子伸進涼意未退的池水里，就著眼前的荷葉、小魚兒，洗衣，說事。文中畫波浪線的句子可改寫成“然后坐在草凳上，把兩只赤腳伸進池水里，就開始洗衣，說事”。從語意上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？6．閱讀下面的文段，完成題目暴雨像是馬上就要來了。有大滴大滴的雨敲打著玻璃，視線中的物什漸漸模糊起來。心尖兒上，牽掛著那一串花朵的去向，像心疼一個身世搖的同類。頃刻之間，狂風肆意，高樓呼嘯。雨聲漸疏時，我急急地開了窗。正好有兩朵花落下，我說不清應該描述為驚艷的舞蹈，還是絕望的告別。可我似乎聽見，它們呼啦啦地喊了幾聲母土的魂，就恓惶地撲向樓下的土地，碾作泥塵，護花；或是被另一陣風吹走。文中畫波浪線的句子可以改寫成：“它們追隨母土而去，落在樓下的土地上，碾作泥塵，護花；或是一陣風兒把它們吹走”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？參考答案1．①原句為被動句，突出夕陽對稻田的著色，描摹出豐收時稻田的厚重色彩，既細膩又富有動感，意境優(yōu)美；改句雖然使用了比喻，但只是陳述稻田的亮色，缺乏感染力。②原句上下文貫通、一致；改句讀來有停頓感，語氣上不夠連貫，與下文“魔幻一刻”也不相吻合?！驹斀狻勘绢}考查學生鑒賞語句表達效果的能力。從句式來看，原句是被動句，強調“金黃的稻田”是被夕陽染的，突出夕陽對稻田的著色。夕陽本就是絢爛多彩的，再加在金黃的稻田上，這就描摹出豐收時稻田的厚重色彩，給人以豐富的想象，既細膩又富有動感，意境優(yōu)美；改句雖然使用了比喻，把稻田喻為金子，但只是陳述稻田的亮色，沒有層次性，也缺乏感染力。從語境角度分析，正是應為這“魔幻一刻”，才使原句與上下文氣脈貫通，內容呼應：引來很多人的觀賞；改句讀來內容單調，有停頓感，語氣平淡，與后面內容文不夠連貫，更談不上是“魔幻一刻”，內容上不吻合。2．①原文“淡淡的影子”“水里搖曳著”“交互地纏著，挽著”等短語相對獨立，起強調作用；②原文表達層次感更加明顯，畫面感突出；③原文句式長短結合，參差錯落，靈活多變，生動活潑，原文與上下文語體、節(jié)奏保持一致?！驹斀狻勘绢}考查欣賞精彩的語言表達藝術的能力。分析原句和改動后的句子可知，二者的意思基本相同，但內容表達的側重點不同，原句垂楊樹的的影子，寫它柔細的枝條；而改句“岸上原有三株兩株的垂楊樹，在水里搖曳著淡淡的影子”寫的是“垂楊樹”；原句“就像美人的臂膊，交互地纏著”重點在“纏著”，改句“就像美人交互地纏著挽著的臂膊”重點在“臂膊”；層次感和畫面感不同，原句先交代垂楊樹，再寫它的影子和枝條；而改句則先寫垂楊樹，再寫它的枝條；句子的長短不同，原句多用短句，如“淡淡的影子，在水里搖曳著”“就像美人的臂膊，交互地纏著”，而改句則變成長句“岸上原有三株兩株的垂楊樹，在水里搖曳著淡淡的影子”“它那柔細的枝條浴著月光，就像美人交互地纏著挽著的臂膊”。作答時可從上述三個方面分析原句的優(yōu)點。3．將“唾手可得”“隨意吟唱”單獨成句，突出了白色的縹緲與靈性，使文章更有美感，更具詩意，更好地體現了西域的美。原文由三個分句組成，和語段的整體句式風格一致?！驹斀狻勘绢}考查學生鑒賞品味語言表達效果的能力。解答此類題型時應將變換前后的句子進行比較，從表達方式的差異中分析兩者的優(yōu)缺點，由題干中“原文表達效果更好”可知，本題重在考查原句的優(yōu)點，可從表達效果等角度分析。原句和改后的句子的不同是原句將修飾語單獨成句，即“唾手可得”“隨意吟唱”單獨成句，單獨成句是為了突出強調，結合“白色……唾手可得，隨意吟唱”可知，這里用“唾手可得”和“隨意吟唱”突出白色的靈性，更好體現西域的特點?？忌鶕为毘删涞牟糠?，概括出其特點及表達效果。另外，通讀語段可知，原句的表達形式與語段的整體風格一致，如“在西域，冷艷而高傲的白色總是若隱若現，縹緲無定”。4．①原文邏輯順序更合理，“花蕾”是花的主要部分，“刺”是花的次要部分，先主后次；②原文表意更準確，“密無縫隙，讓敵人無機可乘”寫的是“刺”，這一句的前面應該是“外圍有毛茸刺包裹”?！驹斀狻勘绢}考查學生欣賞精彩的語言表達藝術的能力。本題中，原句和改寫后的句子僅僅有語序上的差異，那么在分析時，就應該從語序方面著手。首先從描寫對象來看，“花蕾”是花的主要部分，“刺”是花的次要部分，先寫“花蕾”再寫“刺”，符合邏輯順序；其次“密無縫隙，讓敵人無機可乘”寫的是“刺”，只能與“外圍有毛茸刺包裹”緊密銜接；然后從連貫性來看，改寫后的句子變換了語序，導致前后語句語意破碎不完整，銜接不連貫。5．①原文內容表達更加口語化，句子節(jié)奏也更為舒緩；②既突出了池水的涼意和池塘的生機，也給人以生活的畫面感和愜意感?！驹斀狻勘绢}考查學生賞析句子表達效果的能力。在語言表述上，“一屁股”“赤腳丫子”“小魚兒”等詞語非?？谡Z化，讀來親切，長短句結合，使得節(jié)奏更為舒緩。從句子內容上看，畫線句“一屁股”修飾“坐”，對動作行為都有具體的描述；“涼意未退的池水里”對水的特點進行了詳細的描寫；“就著眼前的荷葉、小魚兒”修飾“洗衣，說事”，讓“洗衣，說事”也有了詩情畫意。這給人一種較為清晰的視覺與觸覺感受，改句沒有這些生動的描寫，不形象，不生動。6．①原文使用擬人手法，更能表現花兒與土地的親密關系。②原文承接上文“聽見”，前后呼應，語意連貫。③原文運用一系列擬聲詞、動詞、形容詞，描寫生動，表達效果更好。④原文最后一句采用被動句式，表述主體一致，邏輯嚴密?！驹斀狻勘绢}考查學生鑒賞語句表達效果的能力。原文“它們呼啦啦地喊了幾聲母土的魂，就恓惶地撲向樓下的土地，碾作泥塵，護花；或是被另一陣風吹走”中的“它們”指的是那一串快要凋零的花朵。而“恓惶”“撲向”等詞語，運用了擬人的修辭手法，表現了落花與土地的親密關系。而改后的句子只是普通的敘述，沒有形象可感的擬人手法。從句子連貫的角度看，“呼啦啦地喊”正與前面“我似乎聽見”相呼應，而改后的句子沒有這個擬聲詞，既不與前面銜接連貫，又不形象生動。另外，原文用了一系列擬聲詞、動詞、形容詞，比如“呼啦啦”“喊”“恓惶”等，使得這一串落花在風中的形象表現得非常直觀可感；而改句平平鋪直敘，讀起來少了生趣。從句式的角度看“一陣風兒把它們吹走”是主動語態(tài)，而原句是“被另一陣風吹走”是被動語態(tài)，其主語還是那些花兒，整個語段敘述主體前后一致，比改后的句子好。解題步驟①閱讀文段，把握文意文段陳述的對象、表達的觀點與情感、敘事的邏輯與順序、采用的手法與技巧、遣詞造句的習慣與語言風格。②對比分析，存同求異1．句子成分位置的變化——看突出強調了什么。2．各種句式的變化——分析原句句式的表達效果。3．語序的變化——分析原句語序的合理之處。4．用詞的變化——分析原