趙謙翔-高中語文教學(xué)資料

教“綠色語文”育“大寫”之人

何謂“綠色語文”？

把“工具性”與“人文性”融會(huì)于語文教學(xué)中，使學(xué)語文與學(xué)做人統(tǒng)一起來的語文。它恢復(fù)了語文學(xué)科的“純天然”性，它落實(shí)了語文學(xué)習(xí)的“可持續(xù)發(fā)展”，故名之曰“綠色語文”。

何謂

“大寫”之人？

人之大者，未必官之大者，錢之大者，名之大者，但必為志之大者，境之大者，慧之大者。人之大者，必有大志向：目中有祖國(guó)，心中有人類；絕非如人之小者汲汲于一己一家之私利。人之大者，必有大境界：求真，求善，求美；絕非如人之小者物欲之外再無精神追求。人之大者，必有大智慧：自知知人，實(shí)事求是，追本溯源；絕非如人之小者自欺欺人，弄虛作假，舍本逐末。

何謂“大寫”之愛？

那種遮羞護(hù)短的偏愛、一味順從的溺愛、高壓狠罰的變態(tài)之愛，即使再真誠(chéng)，也是膚淺的小寫之愛。

只有把無私的奉獻(xiàn)傾注于對(duì)學(xué)生的尊重、理解和疏導(dǎo)之中的愛，才是深沉的大寫之愛。

學(xué)情百態(tài)

趙謙翔

喝茶的，吃腸的，偷發(fā)短信嚼糖的；打盹的，溜邊的，躲到廁所抽煙的；溜號(hào)的，走神的，暗送秋波誘人的；接吻的，擁抱的，躲在角落胡鬧的；穿耳的，染發(fā)的，時(shí)髦一個(gè)不落的；

玩新的，穿酷的，花天酒地?zé)o度的；醉生的，夢(mèng)死的，人生全靠老子的；混理的，玩文的，稀里糊涂隨人的；戀網(wǎng)的，聊天的，鑒賞詩文沒邊的；追星的，獵奇的，作文總是跑題的；

充楞的，裝傻的，考試弄虛作假的；遲到的，逃堂的，留級(jí)就去留洋的；沒錢的，沒勢(shì)的，懸梁刺股賭誓的；死記的，硬背的，半夜三更才睡的；南轅的，轍北的，跳進(jìn)題海嗆水的。

沒醉的，清醒的，特立獨(dú)行智勇的；心高的，志大的，學(xué)海無涯不怕的；求善的，求真的，堅(jiān)持求美創(chuàng)新的；遠(yuǎn)矚的，高瞻的，三個(gè)面向攻堅(jiān)的；鉆理的，悟文的，兼學(xué)詩意做人的。

學(xué)生精神現(xiàn)狀：三種“流行病”

貧血：愛心缺失；

缺鈣：心理脆弱；

腦膜炎：思想疲軟。

一、鋪路：讓學(xué)生了解社會(huì)。

開創(chuàng)：

《東方時(shí)空》課

《墨舞》自序東方一片古老的土地上，深邃的文化，古樸的韻律釀就了一個(gè)幽深的神潭，滄桑的歲月將它封凍。而一縷現(xiàn)代的春光——《東方時(shí)空》，卻破開了這封凍百年的堅(jiān)冰，便原本沉靜的潭水在流動(dòng)中顯現(xiàn)生命的美感，煥發(fā)時(shí)代的氣息。

我被應(yīng)試封凍的心，一直苦苦追尋的正是這縷解凍的春光，于是我加快了腳步，奔向這魅力無窮的樂土。在這里，我獲得了新生，熱血在我胸中涌動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)在我眼前跳躍，命運(yùn)在我手中把握！我壓抑不住心中的狂喜，于是，以大地為紙，潭水為墨，手腳為筆，舞蹈在天地之間，如同一種癡醉，更似一種瘋狂——形諸文章，而高于文章?！稏|方時(shí)空》，現(xiàn)代的春光！你在我的精神里折疊，成為我的知覺；在我的心靈里沉淀，成為我的靈魂；在我的筆下流露，成為我的墨寶；在我的雙腳下狂舞，成為我前進(jìn)的動(dòng)力。

二、搭橋：讓學(xué)生閱讀美文。

《別讓人偷去你的夢(mèng)》讀寫訓(xùn)練

別讓人偷去你的夢(mèng)蒙迪·羅伯特上高中時(shí)，老師出了一道作文題，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱膲?mèng)想。羅伯特興奮無比地將在心中蘊(yùn)藏已久的夢(mèng)想——擁有一個(gè)牧馬場(chǎng)——詳盡地寫出來，足足占據(jù)了七張紙，配有一幅200英畝牧馬場(chǎng)示意圖，有馬廄、跑道、種植園、房屋建筑和場(chǎng)內(nèi)平面設(shè)計(jì)圖。在昏黃的燈光下，羅伯特沉浸在英姿颯爽縱橫馳騁于牧馬場(chǎng)的夢(mèng)境中。

可是，老師并不領(lǐng)他的情，在他的作業(yè)上批了個(gè)大紅大紅的“差”字，猶如一盆冷水從天而降。下課后，他滿懷迷惑地找到老師，不解地問：“我為什么得‘差’？”老師是個(gè)有一點(diǎn)兒紳士派頭的、相貌冷峻的男子。他平靜地看著這個(gè)幾乎和他一般高的毛頭小伙子，說：“我很欣賞你作文的那份苦勁。

但是，對(duì)于一個(gè)像你這樣的孩子來說，這個(gè)理想太不現(xiàn)實(shí)，你出身于貧困家庭，要擁有一個(gè)牧場(chǎng)，需要很多錢買地買種畜和其它許多東西，你根本無法實(shí)現(xiàn)這些！”老師停了一會(huì)兒，接著說：“如果你重做這份作業(yè)，確定一個(gè)現(xiàn)實(shí)些的目標(biāo)，我可以考慮重新給你打分。這個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)你來講是非常重要的，我并不是想為難你。”

這個(gè)分?jǐn)?shù)，是羅伯特能否畢業(yè)的關(guān)鍵?；丶液?，他左思右想，不知如何是好，便問父親怎么辦。父親說：“你已經(jīng)不小了，要學(xué)會(huì)自己拿主意，這對(duì)你是一個(gè)重要的決定。”一個(gè)星期以后，羅伯特把這份作業(yè)原封不動(dòng)地退回給老師，十分堅(jiān)定地說：“您可以不改動(dòng)這個(gè)‘差’字，我也不想改變我的夢(mèng)想?！?/p>

功夫不負(fù)有心人。18年后，羅伯特經(jīng)過不懈的努力終于有了一個(gè)200英畝的牧馬場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。后來，那個(gè)老師知道后，不無歉意地說：“蒙迪，現(xiàn)在我意識(shí)到，當(dāng)我是你的老師時(shí)，我是個(gè)專門偷夢(mèng)的賊。那些年我可能偷走了許多孩子的夢(mèng)，幸運(yùn)的是，你是那樣的矢志不移，那樣的勇敢，從始而終都沒有放棄你的夢(mèng)。”

其實(shí)，每個(gè)人在其成長(zhǎng)的道路上，都會(huì)有許許多多瑰麗多彩的夢(mèng)，它們極有可能是我們明天成功事業(yè)的雛形。但是，由于立場(chǎng)的不堅(jiān)定，生活的挫折，經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)，往往容易因別人的“好言相勸”而夭折。記住，別讓人偷走你的夢(mèng)。

一言心得：有夢(mèng)未必成功，無夢(mèng)肯定無成。

老師莫做偷夢(mèng)賊，學(xué)生莫被賊偷夢(mèng)。

被規(guī)劃好的理想每個(gè)人都有自己不同的理想。有人想當(dāng)醫(yī)生，有人想當(dāng)老師，有人想當(dāng)記者……我的理想是什么呢？我不知道，因?yàn)槲业囊磺卸荚诎职謰寢尩囊?guī)劃當(dāng)中。在我還沒有上學(xué)時(shí)，父母已經(jīng)為我聯(lián)系好了北京的小學(xué)。那時(shí)，我的理想似乎就是到北京上學(xué)。在我上小學(xué)時(shí)，媽媽就經(jīng)常對(duì)我說，××是很棒的學(xué)校，你一定會(huì)要好好學(xué)習(xí)，考上××附中。那時(shí)，我的理想就是考上××附中。

在我如愿以償考到××初中以后，爸爸就對(duì)我說，你要努力啊，××這么好，你一定要爭(zhēng)取留在本校上高中啊。那時(shí)，我的理想就是在××上高中?，F(xiàn)在，當(dāng)我就讀于理想的高中時(shí)，媽媽已經(jīng)為我規(guī)劃好了幾年之后的事情：如果高中三年學(xué)得不理想，就去外國(guó)考大學(xué)；如果高中三年學(xué)得還好，就考國(guó)內(nèi)的名牌大學(xué)。至于大學(xué)畢業(yè)后的去向，首選加拿大，其次是英國(guó)。

我沒有理想嗎？不是的，我每個(gè)階段都有目標(biāo)?。】墒?，我真的有理想嗎？我的理想都是被規(guī)劃好的，我從來沒有過自己真正的理想！

暈頭暈?zāi)X尋理想

深秋時(shí)節(jié)，一陣寒風(fēng)吹過，金黃的銀杏樹葉跳著霹靂舞，迷迷糊糊地離開枝條，飄向遠(yuǎn)方?！澳阋惨ふ依硐雴?？”我不禁笑它有些自命清高。徜徉在銀杏葉鋪成的小路上，我有些迷茫。仰望高爽的藍(lán)天，俯瞰金色的大地，我想起毛澤東的那句詞：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”主神州之沉浮，是毛澤東的理想。而我的理想，你又在何方？

“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，這是杜甫的理想；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，這是范仲淹的理想；在雨巷中逢著一個(gè)“撐著油紙傘的姑娘”，這是戴望舒的理想；用筆桿子喚醒沉睡的中國(guó)人，這是魯迅的理想。而我的理想，你又在何方？

我曾有一個(gè)理想，那就是學(xué)習(xí)成績(jī)能排在年級(jí)第一。但當(dāng)我真正做到時(shí)我才發(fā)現(xiàn)這個(gè)理想是那么幼稚。這次期中考試，幸運(yùn)之神把那顆幸運(yùn)金蘋果不偏不倚地砸到了我的頭上，使我也坐上了年級(jí)第一的“寶座”。但這榮譽(yù)并未讓我開心多久。當(dāng)我回家打開電腦，想放松一下被七科考試輪番轟炸的心時(shí)，爸爸嚴(yán)厲地告誡我不要因?yàn)橐淮慰己枚N尾巴；

當(dāng)我與同學(xué)們聊天時(shí)，他們說得了第一之后就只能退步，無法進(jìn)步了；老師們也語重心長(zhǎng)地對(duì)我說要繼續(xù)努力，保持住這個(gè)水平。我那本已困乏的心又變得更加疲憊不堪。站在人生的角度審視，我覺得這個(gè)理想好淺薄，好蒼白。難道人活著就是為了學(xué)習(xí)嗎？難道學(xué)習(xí)就為了分?jǐn)?shù)嗎？難道分?jǐn)?shù)高就會(huì)快樂嗎？于是這個(gè)幼稚的理想就被我拋在腦后。我又開始尋找，我的理想，你在何方？

老師曾經(jīng)說過，理想的大小，決定著成就的大小。在別人都為自己的未來描畫著進(jìn)修的藍(lán)圖時(shí)，我卻木然，因?yàn)槲也幌霝槲磥碜鲆?guī)劃，并按著計(jì)劃日復(fù)一日地去拼命奮斗。我害怕最終實(shí)現(xiàn)了理想，卻什么也沒得到，什么也沒留下。為了虛無飄渺的理想，浪費(fèi)大好的青春年華。我不是這種人，生下來就注定不是，我不想為了未來的夢(mèng)而活，我只想快樂地活在當(dāng)下，讓生命的每分每秒都充滿“精彩”。

或許我這個(gè)走過花季感受雨季遙望詩季的小孩還沒到談理想的時(shí)候，或許我還搞不懂這抽象的“理想”到底是什么，或許我寫的這些東西自己都看不懂，但我知道，人生總要有個(gè)大方向，不然布滿荊棘的道路怎能通向成功的彼岸？所以我雖然迷茫，還得繼續(xù)尋找。我的理想，你在何方？哎，在這銀杏飄黃的季節(jié)，一個(gè)暈頭暈?zāi)X的小男孩在銀杏葉上走著，他到底在想些什么??！

我有一個(gè)夢(mèng)想

我有一個(gè)夢(mèng)想，是成為一名妙手回春的醫(yī)生。我有一個(gè)夢(mèng)想，是看著病人邁著有力的步伐走出病房。我有一個(gè)夢(mèng)想，是對(duì)焦急的病人家屬說：“病人一切都好?！蔽易穳?mèng)的旅途開始于四年級(jí)。那時(shí)候，爺爺?shù)昧税┌Y?？粗鵂敔斠稽c(diǎn)點(diǎn)變得虛弱，卻沒有絲毫的辦法。

爸爸對(duì)我說：“爺爺總有一天會(huì)好的?！笨晌覅s看見他眼中閃著的淚光。在最后的一段時(shí)間里，爺爺做了一次手術(shù)，目的是放進(jìn)止疼器，但全家人都騙爺爺說是摘除了腫瘤。手術(shù)過后的一小段時(shí)間里，爺爺變得異常開心，以為自己馬上就可以痊愈，偶爾的疼痛只是因?yàn)槭中g(shù)的傷口，而不是腫瘤。爺爺拉著我的手，笑著對(duì)我說：

“爺爺就要好了，馬上就可以陪你玩了?！蔽壹傺b很高興，卻發(fā)現(xiàn)自己笑得很僵硬。爺爺最后還是走了，永遠(yuǎn)地走了。而我是親眼看著爺爺一點(diǎn)一點(diǎn)被死神拉走，卻無能為力。我們能做的難道就是看著這一切發(fā)生嗎？我不相信，也不愿相信。我想改變爺爺?shù)拿\(yùn)，而這已經(jīng)不可能。但我希望有一天我有能力用我的雙手來改變其他人的命運(yùn)。

這是我想當(dāng)醫(yī)生的原因嗎？是，但不全是。它只是一根導(dǎo)火索，激發(fā)出我內(nèi)心長(zhǎng)久以來的夢(mèng)想。一旦確立目標(biāo)，就會(huì)不斷追逐。這是我的原則。雖然一家人經(jīng)我的游說都沒有反對(duì)，但也從不支持，只是說：“你的事，你自己做主?！卑职峙紶柨吹结t(yī)患糾紛的新聞時(shí)，總會(huì)不時(shí)提醒我說：“當(dāng)醫(yī)生責(zé)任大，壓力大，你可要好好考慮?！?/p>

媽媽在翻閱各高校的招生簡(jiǎn)章時(shí)都會(huì)說：“現(xiàn)在醫(yī)學(xué)院的錄取分?jǐn)?shù)線都特別高，而且出國(guó)也很難，你要是想當(dāng)醫(yī)生，就必須付出雙倍的努力。你可要想好了?！蹦贻p時(shí)是醫(yī)生的外婆也對(duì)我說：“別覺得醫(yī)生風(fēng)光，吃飯睡覺都沒個(gè)準(zhǔn)點(diǎn)兒，你真的愿意嗎？”

我有一個(gè)夢(mèng)想，誰也打破不了。我確信我想得很清楚，也確定我是真的想去救人，而不是為了所謂的名利。我希望用我的雙手，可以挽救病人的生命，可以使更多的人免去失去親人的痛苦。這也正是我想成為一名醫(yī)生的原因。我有一個(gè)夢(mèng)想，是成為一名聯(lián)合國(guó)的醫(yī)生，拯救世界各地的病人，學(xué)習(xí)了解各個(gè)地區(qū)的醫(yī)學(xué)發(fā)展。

而我最想去的兩個(gè)地方，一個(gè)是美國(guó)，一個(gè)是非洲。美國(guó)，無疑是當(dāng)今醫(yī)學(xué)最發(fā)達(dá)的國(guó)家。我想去那里，學(xué)習(xí)最尖端的醫(yī)療技術(shù)并利用那里先進(jìn)的儀器研究出治療當(dāng)今絕癥的方法，來醫(yī)治更多原本破滅了生的希望的人。非洲，是現(xiàn)在醫(yī)療資源最短缺的地區(qū)。我想去那里，盡我的一小份力量，幫助生活在那里的病人重拾健康。我有一個(gè)夢(mèng)想，是“病人”這個(gè)詞從字典中消失，全世界的人都永遠(yuǎn)健健康康。

推薦兩套書一本雜志：青春讀書課

（商務(wù)印書館）中小學(xué)生魅力閱讀

（石油工業(yè)出版社）

《意林》，中國(guó)最具影響力的勵(lì)志雜志：小故事大智慧，小幽默大道理，小視角大意境。于儒雅中見靈秀，于溫馨中透激情。

——作家柯云路《意林》創(chuàng)刊伊始，我便關(guān)注它了……我讀過的，及時(shí)送給學(xué)生們?，F(xiàn)在，我的許多學(xué)生也開始喜歡它了?！兑饬帧分械哪承┪恼拢以谡n堂上親自讀過。對(duì)于我和我的學(xué)生們，《意林》乃是品質(zhì)的欣賞教材，習(xí)寫的引導(dǎo)教材。它影響我的學(xué)生們，由自娛式寫作，轉(zhuǎn)向意義寫作的方向，并提升他們將文章寫出意韻的能力。故我和我的學(xué)生們，都是對(duì)《意林》心懷感激的讀者……

——作家梁曉聲

《意林》是治療情感貧血、意志缺鈣、思想腦膜炎的特效藥，教書育人的好幫手。

趙謙翔

三、放電：讓心靈撞擊出火花。

學(xué)生之間的互相砥礪切磋，往往比教師的空洞說教更有震撼力和說服力。讓那些真的、善的、美的、高的、雅的觀念，與假的、惡的、丑的、卑的、俗的觀念，撞出火花，相形而見絀，相激而升華。

高三的色彩

人都說年輕是最快樂的，我看未必，在我心中，反倒老了才快樂。正像我們現(xiàn)在，生存在高中三年這個(gè)水深火熱的地方：上，上不得，下，下不得，又有什么快樂？

進(jìn)入高三后，家長(zhǎng)、老師總要說的一句話：“孩子，上高三就要扒一層皮”難道我們生活在舊社會(huì)嗎？非要受地主“周扒皮”的對(duì)待？咳，苦也，累也，心痛也。其實(shí)我們還不如那些佃農(nóng)，他們可以反抗，可以“群起而攻之”，可我們又能怎樣呢？一天一天挨著過吧，前途一片灰暗！

高三有沒有好的呢？當(dāng)然有，唯一好的地方，自然是這段生活只有九個(gè)月，九個(gè)月后，自然是天高任鳥飛，海闊憑魚躍了，那時(shí)自然可以看到自由藍(lán)天的真正的顏色，這正好象1949年2月那樣——就快解放了！

高三的學(xué)習(xí)自然緊張，所以每個(gè)人都顯得有些神經(jīng)質(zhì)。一本本五顏六色的教科書、練習(xí)冊(cè)，說實(shí)話，也只有這些，才真正是多彩的，除此以外，高三只是一片黑暗。像把一個(gè)孩子關(guān)在黑屋子中，外界的一切都在引誘著他。而他呢？只有努力地在黑屋中尋找打開門的鑰匙，而他經(jīng)過10年的等待，也快要找到了！咳！十年啊，起初還很平和，怎么越往后越煩躁了呢？

等待！等待！等待著那一天的到來，那一天后，才能真正的從黑暗中出來，憑著自己的意志去生活?？龋┌。┌?！黎明前的時(shí)光，是最黑暗的；可惜！可惜！秦始皇已不在?。?/p>

生活，生活，高三的生活，盡是白色、黑色、藍(lán)色——卷子的顏色和油筆的顏色。也只有這三種色彩，才能最準(zhǔn)確的代表高三的生活。也許是對(duì)生活已經(jīng)木然，雖說有幾種顏色相伴，看得多了，反倒覺得像是無色，生活在無色的真空中——發(fā)瘋！發(fā)瘋！

怪不得前輩學(xué)子們總要在這最后時(shí)刻設(shè)立倒計(jì)時(shí)牌，我想它一方面告誡我們：還有××天就要高考了；而另一方面，自然是：要有信心，還有××天就要自由了。

咳……也許這也是人生不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也許造物主就是要通過這一環(huán)節(jié)告訴我們：要珍視往后的生活，這叫先苦后甜?？取T了，罷了，數(shù)著日子繼續(xù)過吧……

感悟黑色高三

金橙橙

過去常常聽人埋怨和詛咒：“黑色的高三！”如今，自己身坐在高三的教室里，面對(duì)從早到晚浩瀚無邊的題海、大大小小接踵而來的考試，我終于感受到了高三的“黑色”；但這“黑色”，絕非令人窒息的恐懼，也絕非暗無天日的絕望，恰恰相反，它代表著鎮(zhèn)定和從容，預(yù)示著光明和希望，這才是黑色高三的本質(zhì)！

我以為，所有的色彩都混合在一起就形成了黑色，因此黑色正是色彩的極致，仿佛武功中“無招勝有招”的最高境界，任何其它的顏色在它面前都顯得蒼白無力。黑色具有攝人心魄的震撼力，它代表成熟與穩(wěn)重，清醒與冷靜。這濃重的黑，足以遮住躁動(dòng)的紅、頹喪的灰、輕浮的綠、戲謔的黃和空虛的白，它是十二年寒窗積淀下來的一份沉甸甸的希望，它是身經(jīng)百戰(zhàn)積累而成的一種從容。

在經(jīng)歷了許許多多的成功與失敗，灑下點(diǎn)點(diǎn)滴滴的汗水與淚水后，高三給了我一種踏實(shí)平穩(wěn)的心態(tài)，讓我沉著冷靜地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。面對(duì)紛至沓來的誘惑，我少了些心猿意馬的浮躁；面對(duì)堆積如山的習(xí)題，我少了些貪多求快的忙亂。理智的黑色蓋過感性的花花綠綠，還心靈一片平靜純粹的天空。

高三是一段黑色的夜路，我必須耐得住這夜路的孤獨(dú)與清苦，直到走進(jìn)黎明的曙光中。閃爍的霓虹盡管燦爛，卻永遠(yuǎn)無法給我?guī)碚嬲墓饷?。黎明前是最黑暗的，但也只因?yàn)檫@黑暗才愈發(fā)顯出光明的珍貴。我們的青春會(huì)因?yàn)橛羞@樣一頁黑色的記憶而無憾無悔——正是它，使我們?cè)谔魬?zhàn)人生的苦難中煉就了堅(jiān)強(qiáng)。

黑夜給了我一雙黑色的眼睛，我將用它去尋找光明！

當(dāng)年的“一元化”價(jià)值觀固然是錯(cuò)誤的，而如今“多元化”的價(jià)值觀也絕非一概都是真善美的，而是有著偉大與渺小、高貴與低賤、文雅與庸俗、正確與錯(cuò)誤之別的。我們要的是“百花齊放”，而不是“荊棘叢生”。

四、開渠：讓師生的心靈溝通。

壞學(xué)生自敘

周元自上學(xué)起，我成績(jī)就一直不拔尖，紀(jì)律散漫，幾乎天下的壞事都有我一份兒。好學(xué)生我肯定是當(dāng)不上，姑且自稱壞學(xué)生吧。

情書風(fēng)波——早戀的壞學(xué)生說來可笑，我竟打小學(xué)五年級(jí)起喜歡上了一個(gè)女孩子（請(qǐng)注意是我喜歡她，并不是她喜歡我，事實(shí)上她一直只把我當(dāng)作普通朋友）！她長(zhǎng)得不甚漂亮，可是每當(dāng)我見到她時(shí)，總有一種怪怪的感覺，好象上輩子就認(rèn)識(shí)她似的。想想那時(shí)候我的膽子也太大了，居然當(dāng)著年級(jí)組長(zhǎng)的面將一封被別人稱作“情書”的東西交到她手中，其實(shí)里面真的沒寫什么東西，只是說想和她做朋友云云。

結(jié)果可想而知，沒過幾天，N（N大于等于3）個(gè)老師“傳喚”了我，噴了我一臉的唾沫星子。哎……然而，老師們的唾沫似乎費(fèi)得有些冤枉了——他們并沒有將我那“不純潔”的心靈洗刷干凈——當(dāng)然他們也不可能洗刷得干凈，除了西藏地區(qū)因?yàn)槿彼?，我還沒有聽說過有哪兒還用唾沫洗東西。我依舊“享受”著我的專利，只不過表面上裝得若無其事。但要鄭重聲明的是，“早戀”并沒有影響我的學(xué)習(xí)。

老師的對(duì)頭——逆反的壞學(xué)生也許是因?yàn)楣虉?zhí)的性格，我多次與老師們發(fā)生摩擦。五年級(jí)的時(shí)候，教我數(shù)學(xué)的是一位同我一樣姓周的中年女教師。有一次，在自習(xí)課上，她將判過的卷子發(fā)了下來，我看到卷子上有個(gè)鮮紅的叉子印在了一道我認(rèn)為正確的題上（那道題要求用簡(jiǎn)便方法解答，等式經(jīng)過變形之后可以運(yùn)用高斯求和，

而我用了另外一種更為簡(jiǎn)便的方法），看到因?yàn)檫@道題減去了我五分，我心在流血呀（君嘗聞‘分分分，學(xué)生的命根’乎？）！于是我“義憤填膺”地沖了上去，要求老師不要“革”我的“命”……學(xué)生畢竟是學(xué)生，能“全身而退”就不錯(cuò)了，只有寫檢查的份兒。

還有一次，教育部長(zhǎng)陳至立宣布給中小學(xué)生“減負(fù)”。正在我們興奮地高唱《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)》時(shí)，老師們召開了年級(jí)大會(huì)，總的精神就是——減負(fù)等于加正（當(dāng)然他們沒敢這樣明說），并且在會(huì)議終止前責(zé)令我們每個(gè)人寫一篇對(duì)“減負(fù)”的認(rèn)識(shí)。這使我在生命當(dāng)中第一次認(rèn)識(shí)到了政治語言的虛偽性！

好，寫就寫！牛脾氣再次爆發(fā)——第二天早晨，一份“反文”交到了老師手中。我不光抨擊了“應(yīng)試+填鴨式”的教育，更對(duì)老師們所謂的“減負(fù)”冷嘲熱諷。唉呦！這回我可慘了，全年級(jí)的老師再一次“會(huì)審”了我……

進(jìn)入初中以后，我并沒有因前車之鑒而改過自新。就在初三第一學(xué)期的第二個(gè)星期三，牛脾氣再次發(fā)作。那天有無數(shù)的作業(yè)，就在最后一堂課上，語文老師又留了一篇作文，并且“落井下石”，要求我們第二天就交。嗚呼！這咋得了？那又將是一個(gè)不眠之夜。

于是身為語文課代表的我同班長(zhǎng)一起將老師圍住，要求晚一天交，老師就是不允，當(dāng)時(shí)我的腦子已經(jīng)被一天的學(xué)習(xí)沖暈了，沖著老師說道：“國(guó)家法律規(guī)定，我們應(yīng)該有休息的時(shí)間！”沖突愈演愈烈，圍上來的老師和同學(xué)也越來越多，同學(xué)沒人敢說話，老師肯定幫老師……唉，最后還不是“賠了夫人又折兵”。

初中以后，我還是我——壞學(xué)生。她的生日在13號(hào)，愛屋及烏，為此我喜歡上了這個(gè)被別人看作極為不吉利的數(shù)字。每年她過生日的時(shí)候我都要送她禮物。記得初一那次，我實(shí)在不知道應(yīng)該送什么好，于是就買來彩紙，自己疊了一瓶子的紙鶴送給她。

為了證明這些不是買來的，我疊之前在每一張紙的背面都寫了一句祝福的話。我沒有打算告訴她這個(gè)秘密，然而兩天之后，我就聽到我在她班的“細(xì)作”（我們不在一個(gè)班上）對(duì)我說她把紙鶴全都打開了，當(dāng)時(shí)我的第一反應(yīng)是激動(dòng)，但馬上又轉(zhuǎn)為擔(dān)心——擔(dān)心因?yàn)樗蜷_了，那些祝福的話就不能實(shí)現(xiàn)了。

我的感情也隨著我思想的成熟起著微妙的變化——本來我是非常希望她喜歡我的，看到她和別的男孩子在一起說說笑笑我就吃“醋”。從初二開始，那變得無所謂了。我心中只知道自己喜歡她，只希望她能夠快樂。

當(dāng)我再聽見別人說她和別的男孩子有什么“是非”之類的話，只是一笑而過，“是”又如何，“非”又如何？朋友們總埋怨我“不主動(dòng)”，其實(shí)是我不想主動(dòng)。我變成了個(gè)十足的“惰性元素”，我不愿像那些“活潑金屬”似的整天“氧化”“還原”。

迷戀網(wǎng)吧——罪惡的壞學(xué)生如果說前兩條是思想品德敗壞，那么這條就是影響學(xué)習(xí)成績(jī)了。不知道從什么時(shí)候開始，我們年級(jí)爆發(fā)了一場(chǎng)網(wǎng)吧風(fēng)。雖然算不上這場(chǎng)風(fēng)暴的主導(dǎo)者，但我的確比大眾的行動(dòng)早得多。由于爸媽禁止我玩游戲，所以游戲?qū)ξ矣幸环N特殊的魅力。好象是初一的暑假，我閑著無聊，于是邀上一個(gè)同學(xué)，第一次進(jìn)入那個(gè)罪惡而充滿魅力的地方。很快，我便熟悉了那里的一切。

于是，我墮落了——不是“墮落天使”，我根本就不是天使。甚至有的時(shí)候?yàn)榱松暇W(wǎng)連午飯也省了，這樣的局面一直持續(xù)了九個(gè)月，直到第二年的五月初我才真正地戒掉了這個(gè)“毒隱”。說來也巧，就在我下決心不去網(wǎng)吧后沒多久，發(fā)生了“藍(lán)極速”網(wǎng)吧火災(zāi)事件。想想都有些后怕。壞學(xué)生僥幸上了清華附中，又僥幸進(jìn)了重點(diǎn)班，真不知道是哪輩子修來的福。

后記說實(shí)話，昨天的我肯定不敢相信自己會(huì)寫出這樣一篇東西來。我寫作的意圖就如同我的性子一樣怪異。這段文字里的內(nèi)容都是我精心挑選的。第一小篇，最使我刻骨銘心；第二小篇，最體現(xiàn)我個(gè)性；第三小篇，是我有生以來最為懊悔的事情。文字里的很多事情是從前不為人知的（包括我父母），我也搞不清是什么給了我這么大的勇氣，讓它們躍然紙上，接受陽光的考驗(yàn)。

應(yīng)該是我的牛脾氣？但不全是。我不得不為趙老師這敲開心靈之門的本事而傾倒，很大程度上，我是聽了趙老師的《我的四幅自畫像》和他對(duì)“綠色作文”的詮釋后才決定寫這些的。（哎呀趙老師真是屈才了，要是去公安局審訊那些不肯招供的犯人肯定錯(cuò)不了?。┱?qǐng)趙老師不要吝惜墨水，多賜一些教訓(xùn)。墨水雖然不能洗掉污點(diǎn)，但卻可以讓污點(diǎn)變成美麗的圖畫。

我為“壞學(xué)生”叫好

——評(píng)《壞學(xué)生自敘》“早戀的壞學(xué)生”——多么純真！如果亞當(dāng)夏娃的互相吸引有過錯(cuò)，那過錯(cuò)只能歸之于上帝，與我們尚未成年的學(xué)生有何相干？更何況這個(gè)壞學(xué)生的情感，“發(fā)乎情，止乎禮”，既算不得黃色的“色情”，又算不得粉色的“艷情”，何必大驚小怪？何必大加撻伐？要我看，這樣的情感，極純潔，極寶貴，當(dāng)屬于綠色的“春情”！為師者只應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，豈可如封建時(shí)代的偽道學(xué)之流“存天理，滅人欲”乎？“逆反的壞學(xué)生”——多么棱角！解題方法與老師不同便遭“死刑”，為什么不逆反？不逆反那才是病入膏肓！虛假的“減負(fù)”為什么不逆反？不逆反那才是朽木不可雕！作文而讓學(xué)生恨之入骨，為什么不抗議？不抗議那才是麻木不仁！如果所有的學(xué)生都把這種個(gè)性和棱角喪失了，那我們的接班人豈不可悲？我們的未來豈不可悲？我們的民族豈不可悲？“罪惡的壞學(xué)生”——多么可貴！迷上網(wǎng)吧不能自拔，這無疑是犯了可怕的錯(cuò)誤，但是有多少人像這位學(xué)子那樣痛改前非、悔過自新呢？難道不是至今還有不少人在偷偷迷著、戀著嗎？世界上根本沒有沒犯過錯(cuò)誤的人。君子改過，人皆仰之。獲得了免疫力的人，肯定會(huì)比未走過彎路的人要成熟淂多，也成功得多！浪子回頭金不換?。?！

覺醒的壞學(xué)生——多么真誠(chéng)！“我不得不為趙老師這敲開心靈之門的本事而傾倒，很大程度上，我是聽了趙老師的《我的四幅自畫像》和他對(duì)“綠色作文”的詮釋后才決定寫這些的。”這話說得不為不對(duì)，也不為全對(duì)。我這扣擊心靈的方法并非只對(duì)周元一個(gè)人實(shí)行，我是面對(duì)著兩個(gè)班100個(gè)人實(shí)行的呀！

可是在我同樣的扣擊下，心靈之門訇然洞開的有多少人呢？麻木不仁的，有之；虛假應(yīng)付的，有之；拒絕交心的，有之；言行不一的，有之。而像周元同學(xué)這樣以心換心、肝膽相照的有多少人呢？真誠(chéng)的情愫如清風(fēng)朗月，令我為之動(dòng)心，為之動(dòng)容，更令我欣然動(dòng)筆，為之點(diǎn)評(píng)，為之叫好，為之吶喊助威！周元，好樣的壞學(xué)生!

班主任之于學(xué)生：

不是居高臨下的主人，而是平等互助的朋友；不是包辦瑣事的保姆，而是精神世界的導(dǎo)師。

——此之謂“貴人”

【結(jié)語】

一流“考生”與一流“學(xué)生”，一字之差，天淵之別。

小議“不創(chuàng)業(yè)”

創(chuàng)業(yè)，是一個(gè)大詞，反正我胸?zé)o大志，不想創(chuàng)甚大業(yè)，不好“為賦新詞強(qiáng)說愁”，就小議一下“不創(chuàng)業(yè)”吧。創(chuàng)業(yè)有大有小，大者如“拯救全人類”、“實(shí)現(xiàn)四化”，小者如“振興國(guó)粹”、“清潔廁所”。不外乎將自己置之度外，不考慮自己的利益、健康以致生命來實(shí)現(xiàn)某種理想，其狂熱者甚至“舍小家，顧大家”。

的確，有時(shí)這種人十分的偉大，十分的高尚，我自然也十分地景仰。但景仰歸景仰，絕無半分羨慕：他們大多一生不幸，死后也絕少有人名垂青史，至多留下些文物古跡，等著何時(shí)由于天災(zāi)人禍而“不幸損毀”。何況還有多半創(chuàng)業(yè)者打著什么“主義”、“事業(yè)”的旗號(hào)胡作非為，為了什么教義濫殺無辜或是為了屁大小事奔走呼號(hào)，虛度一生。

創(chuàng)業(yè)何用？拯救了人類，不過是改變了原子的排列順序；實(shí)現(xiàn)了四化，不過是顧全了某偉人的面子；振興了國(guó)粹，不過徒費(fèi)心血來阻礙創(chuàng)新；清潔了廁所，不過免了數(shù)人舉手之勞。創(chuàng)業(yè)何用？舍小家，顧大家，大家不見好，小家反不保；大而空，全無用，為國(guó)立功勞，自己腦袋掉。何必干甚大事，自保已是不易，還是追求自己的幸福更實(shí)際嘛！當(dāng)然，我仍然敬佩那些創(chuàng)業(yè)者中偉大的一部分，但我并不羨慕，我追求的只是個(gè)人的幸福。

汪遠(yuǎn)昊的生日賀信

趙老師：此刻我面對(duì)這本牛皮本，手中的筆顯得格外的重。我不知究竟給您寫些什么——不是沒的可寫，而是要寫的太多，要感激您的太多。我再一次翻閱了《人之悟》，重新回味了這高中三年，我深深感到能遇上您這樣一位老師是我一生的榮幸。您是一個(gè)幽默、有個(gè)性、有愛心（科學(xué)合理、發(fā)自內(nèi)心的愛）、敢于并善于改革的特級(jí)教師。我時(shí)常能感到您的話“于我心有戚戚焉”您教給了我如何做人，您開拓了我的眼界，您引導(dǎo)我提高自身的語文素質(zhì)……

對(duì)于您這樣一個(gè)恩師、慈父，我現(xiàn)在實(shí)在沒有什么合適的禮物送給您。我再三考慮，決定對(duì)您許下這樣一個(gè)諾言：我要將我未來三十年的計(jì)劃告訴您，并以完成這個(gè)計(jì)劃作為送給您的一份厚禮。

第一個(gè)“十年計(jì)劃”：今年您五十五，到您六十五大壽時(shí)，我要以優(yōu)異的成績(jī)完成我所有的學(xué)業(yè)，取得最高的學(xué)歷。屆時(shí)，我將拿學(xué)歷證書作為送給您的禮物。第二個(gè)“十年計(jì)劃”：我要?jiǎng)?chuàng)業(yè)。我要履行我的誓言——獻(xiàn)身于科學(xué)事業(yè)，并以事業(yè)上的成功作為您七十五歲的壽禮。

第三個(gè)“十年計(jì)劃”：我要將我的科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力并讓您成為第一個(gè)受益者?！肝夷苎兄瞥鲩L(zhǎng)生不老藥，使秦始皇未能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想在您身上實(shí)現(xiàn)。我非常清楚我寫了以上這些意味著什么——我大概永遠(yuǎn)也不能像某些人那樣輕輕松松地過上一輩子了。我會(huì)一直奮斗下去，因?yàn)槲也桓势接?。我要做到：既高瞻遠(yuǎn)矚，又腳踏實(shí)地。

我的這些計(jì)劃，除了父母外您是唯一知道它們的人。今天我非常明確地寫了出來，就是要告訴您：我將拼盡全部精力去實(shí)現(xiàn)它們。三十年后，您八十五歲，我也年近五旬，再見面不知又會(huì)是一番什么滋味！到那時(shí)，我會(huì)與您再定新約，一直延續(xù)下去。這樣，我們每個(gè)十年都有收獲，每個(gè)十年都有歡喜，這實(shí)為人生一大樂事！老師，我要做一個(gè)有良心的人，我要實(shí)現(xiàn)我的諾言。師生情深，勿失信約。

汪遠(yuǎn)昊2003·4·16日晚

其二兩菜一湯共晚餐，弟子執(zhí)意自買單。消費(fèi)一百不為貴，貴在打工血汗錢。

其三華年謝頂我心酸，弟子淡然作笑談。夜以繼日忙實(shí)驗(yàn)，不覺辛苦只覺甜。

其四清華學(xué)罷去香港，碩士修完再留洋。放眼全球攻科技，造福人類功業(yè)長(zhǎng)。

其七

滴酒未沾已醉心，弟子送我回家門。揮手一別人萬里，再見又是刮目人。

廢品?

成品?

毒品?

精品?

既抓“升學(xué)率”，又抓“成人率”。升學(xué)率，是急功近利、明功顯利；成人率，是慢功緩利、暗功潛利。兩手都要硬，兩率都要贏！

“人”之我悟

一撇一捺互支撐，一靈一肉兩相成。一情一理為雙翼，一言一行賴悟功。

“悟”之我見“悟”由“心”與“吾”構(gòu)成，心之官則思”：故從左往右看，乃“思之吾”，即思想的我；從右往左看，乃“吾之思”，即我的思想。所謂悟性，就是個(gè)性的思想，思想的個(gè)性。

鋪路，搭橋，放電，開渠,一言以蔽之：疏導(dǎo)。

當(dāng)學(xué)生思想迷茫時(shí)，要苦口婆心，積極“開導(dǎo)”；

當(dāng)學(xué)生進(jìn)退兩難時(shí)，要審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)“引導(dǎo)”；

當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，要熱情鼓勵(lì)，因勢(shì)“利導(dǎo)”；

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，要用“綠色經(jīng)典”，耐心“誘導(dǎo)”。

培育人之大者，乃民族發(fā)展之急需、人類進(jìn)步之要?jiǎng)?wù)。人之大者，既為“育人”之目標(biāo)，亦為“自修”之追求。作為班主任與語文教師，也許我永遠(yuǎn)也不會(huì)成為“大寫”之人，但我永遠(yuǎn)也不應(yīng)該也不可能放棄對(duì)“大寫”精神的追求：奉獻(xiàn)“大寫”的愛，培育“大寫”的人！

五桃李芬芳，賞心悅目

抱別弟子有感尚未團(tuán)聚，已思別離，淚水濕巾，無語凝咽。因作詩抒懷，以平心潮。抱別弟子我心慰，廿載同心重聚會(huì)。精心策劃盛宴美，酒不醉人人自醉。

抱別弟子我心歡，青出于藍(lán)遠(yuǎn)勝藍(lán)。當(dāng)年小苗成大樹，來日大樹更參天。

抱別弟子我心樂，男男女女皆出色。蜀道難阻英杰步，人性十足更磊落。

抱別弟子我心愁，風(fēng)霜染白少年頭?；ㄈ菰旅厕D(zhuǎn)瞬逝，縱是男兒也淚流。抱別弟子我心憂，人生擊楫正中游?？嘀袑窇{悟性，功業(yè)詩意當(dāng)共求。

抱別弟子我心酸，相見時(shí)難別亦難。匆匆一聚匆匆散，不知再聚是何年！

2007年7月28日于吉林皇家花園酒店1003房間。

【錄大石橋高中弟子贈(zèng)詩】惜別于昆才贈(zèng)趙老師:兩日為師，終生為父。

受教兩日，勝似千秋。離別在即，倍感難受在心頭。別前表決心，要努力奮斗。憶過去，惜今朝，再翹首。清華見您，圓夢(mèng)三年后。

贈(zèng)趙老師

趙亮

高山聞流水，余心語難書。灰章已作古，綠文方始出。恩師稱笨鳥，劣徒為愚豬。有緣重相會(huì)，零八聚京都。

2007年5月7日

贈(zèng)趙老師張凱學(xué)海茫茫行孤船，水天一色路何邊？偶聽貴君一席話，撥開云霧見青天。稱您一聲“老師”，希望您能接受。一首小詩君莫笑，情重鵝毛勝三分。

2008·3·16河南上蔡第一高中

2001年4月20日《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道：“讀書為了掙大錢娶美女”，這是湖南株洲市某中學(xué)語文教師在他的《入學(xué)教育課》上的基本觀點(diǎn)。讀書本來是為自己，從讀學(xué)前班到大學(xué)畢業(yè)，要花很大一筆投資，“說為國(guó)家讀書，世界上哪有這樣的傻瓜？”他說，“他所教課的兩個(gè)班百分之百的學(xué)生都支持他的觀點(diǎn)；對(duì)學(xué)生應(yīng)該說實(shí)話，不能欺騙學(xué)生。如果不說服我，我今后仍然這么教學(xué)生?！?/p>

前些年，南方某地有一位中