部編人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)課堂實(shí)錄

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《村居》教學(xué)實(shí)錄一、初讀感悟1.導(dǎo)入師：同學(xué)們，上課之前，老師想請(qǐng)大家欣賞一段悅耳的音樂(lè)，觀(guān)看一組美麗的圖畫(huà)，可要認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看喲。（師放課件）師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生用字、詞、詩(shī)句來(lái)表達(dá)自己的感受）師：是啊，春天真美！今天就讓我們走進(jìn)這春意盎然的大自然中，和清代詩(shī)人高鼎一起贊美春天！來(lái)，讓我們共同學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》。（師板題：村居。指名讀題，糾正讀音，齊讀題）師：“村居”是什么意思呢？有誰(shuí)了解“高鼎”？（師相機(jī)點(diǎn)擊課件）。2.生讀師：現(xiàn)在，讓我們來(lái)自由地讀讀這首詩(shī)吧！注意每個(gè)人要仔仔細(xì)細(xì)地把詩(shī)讀4遍，前兩遍要注意把生字的音讀準(zhǔn)，還要注意詩(shī)句中一個(gè)多音字的讀音；后兩遍要把詩(shī)讀通順、流利，讀出七言詩(shī)本身的節(jié)奏來(lái)，開(kāi)始吧。（生自由練讀。指名讀，正音，如：“長(zhǎng)”“鼎”“趁”等，再指名讀，注意其停頓，齊讀）3.范讀師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀讀這首詩(shī)了，給老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？提個(gè)小小的要求，請(qǐng)你們閉上眼睛聽(tīng)，待會(huì)告訴我，你看到了哪些景物？（師有感情范讀）4.交流師：說(shuō)說(shuō)，在你的頭腦中都出現(xiàn)了哪些景物？（小草、黃鶯、柳樹(shù)）師：這些景物究竟是什么樣的一番景象呢？你們也想和老師一樣去細(xì)細(xì)地品讀這首詩(shī)嗎？那就快快去讀讀詩(shī)吧，把你的想象讀出來(lái)。（生自由讀詩(shī)。交流）二、學(xué)習(xí)詩(shī)句1.學(xué)習(xí)第一句①讀好了，那老師可要檢查一下你們讀得怎么樣了（課件示第1句），誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)？還有誰(shuí)想讀？②在這句詩(shī)中，哪種景物給你留下的印象最深？③生自由回答，師相機(jī)點(diǎn)擊“草”、“鶯”、“楊柳”?！憧吹降男〔菔鞘裁礃拥模浚ㄖ?-3人說(shuō)）師：是啊，這綠綠的小草在春天里旺盛地生長(zhǎng)，真是惹人喜愛(ài)！你們還想去讀讀另外一些詩(shī)人筆下的春草嗎？師點(diǎn)擊“草”，出示3句詩(shī)：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”、“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”、“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”，快讀讀吧，看看這幾首詩(shī)中的草和你們剛才看到的草有何不同？（生自由發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)哪一句就比較讀這兩句詩(shī)，師小結(jié)：詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)所處的季節(jié)不同，觀(guān)察的角度不同，所以盡管是同一個(gè)事物，也會(huì)呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)。）。師：你又看到了怎樣的黃鶯？（指名說(shuō)）師：剛才，我們看見(jiàn)了黃鶯在飛舞，可你們聽(tīng)到了黃鶯的叫聲嗎？黃鶯究竟是怎么叫的呢？讓我們來(lái)讀這幾句詩(shī)。師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)詩(shī)句“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”、“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”，請(qǐng)同學(xué)們讀讀吧，讀后向我們?cè)倜枋鲆幌履阊劾锏狞S鶯。（生自由讀，讀后描述，分三個(gè)小組讀這3句詩(shī)）2.學(xué)習(xí)第二句師：現(xiàn)在讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)楊柳。師：這拂堤的楊柳真美，它還和我們知道的另一首寫(xiě)柳樹(shù)的詩(shī)又異曲同工之妙呢？是哪一首？（生答后點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”一句）快來(lái)讀讀，讓這美麗的垂楊柳印在我們的腦海里。3.練寫(xiě)師：小結(jié)，這些景物可真美呀！可老師聽(tīng)得不太過(guò)癮，如果你們能把剛才我們?cè)谠?shī)里詩(shī)外看到的景象美美地寫(xiě)成一段文字，讀給大家聽(tīng)，該有多好呀！愿意試試嗎？（生自由練筆5分鐘）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由交流。①指名讀，配樂(lè)，讀后師評(píng)價(jià)，美美讀讀詩(shī)。②指名讀，配樂(lè)，學(xué)生評(píng)價(jià)，美美讀讀詩(shī)。③指名讀，配樂(lè)，師引入“醉”（點(diǎn)擊課件。古人說(shuō)：“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)須”，“二句三年得，一吟雙淚流”），全班齊讀詩(shī)句。（小結(jié)，板書(shū)：醉，迷人的春景）4.學(xué)習(xí)三、四句師：這迷人的春景不僅吸了你我，更讓一群孩子歡樂(lè)不已，這不，“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”（點(diǎn)擊詩(shī)句）師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)，誰(shuí)評(píng)價(jià)一下，他讀得怎么樣？你能來(lái)讀讀嗎？師：（學(xué)生評(píng)價(jià)后）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句詩(shī)，好一句“忙趁東風(fēng)放紙鳶”，你們都等不及了，是不是？師：一齊讀這一句。紙鳶是什么？（生回答，相機(jī)點(diǎn)擊風(fēng)箏圖片）師：那，這個(gè)小朋友，老師想問(wèn)你，你們這么早早地放學(xué)回來(lái)，盡情地放著風(fēng)箏，高興嗎？可惜老師沒(méi)看到，你能把你們放風(fēng)箏的情景向我們描述一下嗎？老師給你配上音樂(lè)。（生描述，指名補(bǔ)充）師：真是有趣極了，來(lái)，讓我們帶著快樂(lè)的心情再來(lái)讀讀這句詩(shī)。三、升華情感師：來(lái)，讓我們美美地把這首詩(shī)讀一讀。誰(shuí)讀好了，展示一下，老師給你配樂(lè)。（個(gè)別讀，男女生讀）師：春天真美好，詩(shī)人們用他們的眼睛觀(guān)察，用他們的心靈思考，寫(xiě)出一首又一首的贊美春天的詩(shī)歌，一首《村居》，讓人難忘，一首《春曉》同樣讓我們動(dòng)情，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)讀讀這些詩(shī)人眼里的春天吧（生自由讀）！師：春天在大自然中，春天更在我們的心里，讓我們和著春天的節(jié)拍，到大自然中用心去感受春天吧（放音樂(lè)，生出教室）！《詠柳》教學(xué)實(shí)錄創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課──感知美。師：同學(xué)們，春姑娘已悄悄來(lái)到了我們的校園，看──（出示校園春景圖）。師：怎么樣？欣賞了美麗的校園后你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？生：春天是溫暖的。生：春天是生機(jī)勃勃的?！瓗煟菏茄?，春天是溫暖的，是充滿(mǎn)生機(jī)的，是美好的……自古就有許多文人墨客寫(xiě)下了許多歌頌贊美春天的優(yōu)秀詩(shī)、文。唐代大詩(shī)人賀知章就被柳樹(shù)的的美所陶醉了，寫(xiě)下了一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)。（出示課題《詠柳》）師：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)春天的詩(shī)──《詠柳》。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？（課件出示詩(shī)歌）生：歌頌，贊美柳樹(shù)。師：那么，詩(shī)人賀知章你們知道嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下？生：是大詩(shī)人李白的好朋友。生：是偉大的詩(shī)人。師：看來(lái)，大家對(duì)這首詩(shī)已了解了不少，接下來(lái)請(qǐng)大家在已有的基礎(chǔ)上把這首詩(shī)再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎？讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹(shù)美的句子，多讀幾遍，體會(huì)一下，不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。朗讀全詩(shī)，初知大意──領(lǐng)略美。師：誰(shuí)來(lái)展示一下自己的朗讀能力？生：有表情的朗讀。師：真是一幅美麗的畫(huà)。如果聲音再柔和些就更美了。誰(shuí)還想再讀一讀？愿意一起讀的就一起來(lái)。生：盡情朗讀。師：通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么？請(qǐng)大家自由來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：我讀懂了“碧玉”，它是綠色的玉，用來(lái)比喻柳樹(shù)顏色翠綠。生：寫(xiě)出了柳樹(shù)生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。師：出示第一句詩(shī)課件，體會(huì)用“碧玉”來(lái)比喻柳樹(shù)新長(zhǎng)出的嫩葉，寫(xiě)出了柳樹(shù)顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺(jué)柳樹(shù)的顏色很美。師：還讀懂了哪些？生：明白了“綠絲絳”出示第二句詩(shī)課件，體會(huì)用“綠絲絳”來(lái)比喻“柳條”，寫(xiě)出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺(jué)得它的樣子很美。生：我讀懂了“二月春風(fēng)似剪刀”出示第四句詩(shī)課件，體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。師：這棵柳樹(shù)多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛(ài)??！該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢？（贊美、喜愛(ài)）我們一起讀一遍好嗎？生：學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣齊讀。師：通過(guò)剛才的交流，我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫(xiě)出柳樹(shù)的美呢。（生：比喻）是啊，詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來(lái)比喻柳樹(shù)的枝和葉，寫(xiě)出了柳樹(shù)的顏色美，又用絲絳來(lái)比喻柳枝，寫(xiě)出了柳枝的樣子美，然后展開(kāi)大膽的想象，由柳樹(shù)想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。想象意境，熟讀成誦──欣賞美。師：誰(shuí)先來(lái)展示一下自己的春景圖？生：在河邊湖畔，一棵棵高大的柳樹(shù)，垂掛著無(wú)數(shù)根細(xì)長(zhǎng)而柔軟的枝條，時(shí)而吹來(lái)一陣溫暖的春風(fēng)，千萬(wàn)根柳條抖動(dòng)著細(xì)嫩小巧的葉子，隨風(fēng)搖曳。師：啊！多么美的春天?，F(xiàn)在，你們面對(duì)的就是美麗的春景，想不想做一回詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦，能背下來(lái)的同學(xué)還可以背一背。選讀詩(shī)歌，拓展思維──豐富美。師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我覺(jué)得春天更美了?？梢?jiàn)這一首詩(shī)寫(xiě)得多好??！想不想多讀一些這樣的好詩(shī)呢？生：想。師：好，老師為大家挑選了幾首好詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們挑選自己喜歡的讀讀。課件出示《絕句》、《宿新市徐公店》、《春曉》等。自主作業(yè)，遷移能力──延伸美。師：多么美的詩(shī)，多么絢麗的畫(huà)，怎能不讓人喜歡和向往。今天學(xué)了這首詩(shī)后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？生：我要找一些描寫(xiě)春天的詩(shī)來(lái)朗誦；生：我要畫(huà)一幅春天的畫(huà)。生：我要以《詠柳》為題寫(xiě)一篇作文。師：好，就讓我們帶著自己喜歡的作業(yè)下課。找春天【課堂實(shí)錄】在識(shí)記完生字、初步感知了課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生開(kāi)始了找春天的活動(dòng)教學(xué)。師：春姑娘剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀(guān)察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春姑娘的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們?cè)僮x讀課文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。（學(xué)生開(kāi)始有聲有色的齊讀課文，師行間巡視。）師：春姑娘聽(tīng)到同學(xué)們把她讀得這么美，已經(jīng)迫不及待地想跳出來(lái)和同學(xué)們見(jiàn)面了。（生高興地笑了）師：趕快把你從課文中找到的春姑娘與小組的伙伴們交流一下吧。分小組合作學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)組織大家把找到的春天記錄在老師發(fā)放的紙卡里。學(xué)生熱情高漲，積極投入到小組的討論交流中，師則到各組去參與。師：哪位小朋友已經(jīng)知道了春姑娘藏哪兒了？（學(xué)生舉高了手，嘴里說(shuō)著“我知道了”。學(xué)生開(kāi)始談開(kāi)了）生１：（我說(shuō)、我說(shuō)）剛探出頭的小草，是春天的眉毛。生２：（我來(lái)說(shuō)）早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛。生３：（我還有）樹(shù)木吐出的點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那就像是春天的音符。生４：（爭(zhēng)著回答）溪水丁丁冬冬，那是春天動(dòng)聽(tīng)的琴聲。生５：（迫不及待地）我還知道了春姑娘藏在了柳枝、風(fēng)箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花里。（師適時(shí)給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)，并板書(shū)：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、風(fēng)箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花）師：（豎起大拇指）同學(xué)們真了不起，春姑娘已經(jīng)被同學(xué)們找到了，她很高興能和同學(xué)們見(jiàn)面，所以她帶來(lái)了一首歌送給同學(xué)們。（學(xué)生們高興得鼓起掌來(lái)）播放歌曲《找春天》（部分學(xué)生也能動(dòng)情地跟著唱起來(lái)）師：讓我們一起用美美的聲音讀讀課文第四至八自然段，謝謝春姑娘給我們帶來(lái)的美妙的歌兒。生：（激昂地）好。學(xué)生富含感情地朗讀課文。師：我們已經(jīng)找到了美麗的春姑娘，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)你們豐富的想象力，想像一下：“我們”看到了、聽(tīng)到了、聞到了、觸到了春姑娘的什么？生：我看到了小草已經(jīng)發(fā)芽了、花兒開(kāi)了、柳枝綠了、溪水解凍了、鳥(niǎo)兒們飛回來(lái)了。生：（我來(lái)補(bǔ)充）我還看到了桃花、杏花開(kāi)了，小朋友們?cè)诖禾炖锓牌鹆孙L(fēng)箏，他們可開(kāi)心啦！師：你們的眼睛可真銳利！生：我聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒們清脆的叫聲，還有溪水丁丁冬冬，它們好象在合唱呢。生：我聽(tīng)到的是春風(fēng)輕輕的呼吸聲。（你說(shuō)得太棒了）生：我聞到了花兒、草兒、樹(shù)兒們散發(fā)出來(lái)的春天的香味兒。生：知道我聞到的是什么嗎？（快說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。）我聞到了鳥(niǎo)味兒。（同學(xué)們笑了，老師把掌聲送給了他。）生：我觸到了春天的柳枝、溪水、花草們，還有春天蒙蒙的細(xì)雨。（說(shuō)得真不錯(cuò)）生：老師，春風(fēng)輕輕吹到我的臉上，讓我觸到了她。師：（欣喜不已，不自覺(jué)地笑開(kāi)了顏。）你說(shuō)得棒極了，比老師聰明、厲害多了，真佩服你。同學(xué)們，讓我們把最熱烈的掌聲送給他吧！精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《鄧小平爺爺植樹(shù)》課堂實(shí)錄師：小朋友們，你們看，在屏幕上這位老人是誰(shuí)？生：鄧小平爺爺。師；誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他在做什么？生：在植樹(shù)。師：誰(shuí)能連起來(lái)把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)具體？生：鄧小平爺爺在植樹(shù)。師：回答得真棒！你們看他能把話(huà)說(shuō)具體真不簡(jiǎn)單。全體小朋友們表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他。（板書(shū)課題）跟老師齊讀課題。小朋友們我們看課題。課題講的人是鄧小平爺爺，他在做什么呢？生（齊答）：在植樹(shù)師：是呀，“鄧小平爺爺在植樹(shù)”也就是誰(shuí)（鄧小平爺爺）在做什么（植樹(shù)）。這樣就把話(huà)說(shuō)得很清楚了。那么小朋友們你們誰(shuí)也能這樣清楚地說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)和生活情況呢？生甲：同學(xué)們?cè)谧x書(shū)。生乙：媽媽在做家務(wù)。生丙：爸爸工作。生?。盒∨笥褌?cè)诔燥?。師：小朋友說(shuō)得可真好。生：老師給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我想說(shuō)。師：好吧，老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你說(shuō)說(shuō)吧。生：同學(xué)們?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí)。師：小朋友們你們聽(tīng)，他說(shuō)得多好呀，他不但說(shuō)出了同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)，而且還說(shuō)出了在哪里學(xué)習(xí)，說(shuō)得多清楚。表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他?。ㄈ嗤瑢W(xué)鼓掌）生：我也能說(shuō)。師：好，你說(shuō)吧！生甲：同學(xué)們?cè)谑程贸燥垺Ｉ遥喊职衷诠旧习?。生丙：媽媽在廚房做飯。生?。涸缟?，同學(xué)們?cè)诮淌依镒x書(shū)。師：小朋友們，你們聽(tīng)，他說(shuō)出了“在什么時(shí)候、誰(shuí)、在哪里、做什么事”，那么他說(shuō)得更清楚了。小朋友們，誰(shuí)能夠也能這樣把話(huà)說(shuō)清楚？生甲：星期天，我在少年宮學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)。生乙：星期五下午5點(diǎn)，媽媽在家里洗衣服。生丙：昨天下午，康橋書(shū)院高中部的大哥哥們?cè)诓賵?chǎng)上打球。生?。?985年的一天，鄧小平爺爺在北京的天壇公園植樹(shù)。師：小朋友們，你們說(shuō)得越來(lái)越棒了。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中如果想要把一件事說(shuō)清楚，就要向小朋友們剛才說(shuō)的那樣，把“在什么時(shí)候、誰(shuí)、在哪里、做什么事”說(shuō)清楚。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔雷鋒叔叔，你在哪里師：同學(xué)們好，請(qǐng)問(wèn)你們喜歡聽(tīng)歌曲嗎？生（齊）：喜歡。師：好。我放一首歌給大家聽(tīng)。師放課件：學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣歌曲師：你們知道為什么把雷鋒當(dāng)成我們學(xué)習(xí)的好榜樣嗎？生１：雷鋒是個(gè)好人！生２：雷鋒做了很多好事！生３：雷鋒是解放軍叔叔！師：大家說(shuō)得很好。但現(xiàn)在雷鋒叔叔已經(jīng)離開(kāi)我們了，我們到哪里尋找他呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》師板書(shū)：雷鋒叔叔，你在哪里師教讀生字：雷、鋒師課件展示：雷鋒畫(huà)像，本課朗讀錄音。師：請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊讀。注意畫(huà)出生字詞，……聽(tīng)讀完畢后，師生識(shí)記生字詞。師：請(qǐng)同學(xué)們分組識(shí)記字詞。不認(rèn)識(shí)的可以問(wèn)同學(xué)喲！生用自己喜歡的方法記住字詞后，并向組員匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況?！瓗煟赫?qǐng)同學(xué)們自讀課文，熟悉內(nèi)容。生進(jìn)行自學(xué)師巡視指導(dǎo)。師：下面我們用開(kāi)火車(chē)的形式朗讀一下，看看誰(shuí)讀得最好，我們就評(píng)選他為識(shí)字“小博士”。生開(kāi)火車(chē)讀。師：剛才哪一個(gè)同學(xué)讀得最好呢？生雜亂的回答，師選出一名當(dāng)小老師教大家認(rèn)字。師出示課件生字“小老師”教大家認(rèn)讀。師課件范寫(xiě)“雷”師：同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察，看看它的部首變化。生：“雨”字頭的豎變成了點(diǎn)橫折鉤變成了橫鉤。師：你觀(guān)察得真仔細(xì)。師：現(xiàn)在我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家讀課文讀得怎樣？生齊讀課文一遍。師：嗯，讀得不錯(cuò)，請(qǐng)大家自己再練讀一遍。生自己練讀課文。師：好，下面我們找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)讀。師指點(diǎn)數(shù)名學(xué)生讀課文。師：請(qǐng)大家注意聽(tīng)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得更好。生：XXX讀課文時(shí)聲音洪亮，字音準(zhǔn)確、流利、有感情。師：讀課文時(shí)要求準(zhǔn)確、流利、有感情，她做到了這一點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，想想雷鋒叔叔到底在哪里呢？生１：他在小溪邊把迷路的孩子送回家?guī)煱鍟?shū)：雷鋒、小溪、抱小孩師：你從詩(shī)中哪一節(jié)知道的？生2：我是從詩(shī)中第二節(jié)知道的。師：請(qǐng)女同學(xué)齊讀第二節(jié)，提出不懂的問(wèn)題，同學(xué)幫助解答。生3：為什么要說(shuō)迷路的孩子？生4：因?yàn)楹⒆用月妨耍枰獎(jiǎng)e人的幫助，這時(shí)雷鋒叔叔看見(jiàn)了，就主動(dòng)的把他抱著送回家了。師：他說(shuō)得真好。雷鋒叔叔還到過(guò)哪里做過(guò)好事呢？生5：他在小路邊背著年邁的大娘回家。（板書(shū)：小路、背大娘）師：你是從哪里知道的？生5：我是從第4節(jié)知道的。師：請(qǐng)學(xué)生讀讀這一節(jié)，想一想，還有不懂的地方嗎？生6：為什么要說(shuō)雷鋒叔叔背著年邁的大娘，灑下了晶瑩的汗滴呢？生7：因?yàn)樗持赀~的大娘很累，很吃力，但是他不放棄，他愿意為別人獻(xiàn)出愛(ài)心。師：你真會(huì)動(dòng)腦筋，雷鋒叔叔是一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)愛(ài)心的人，我們要向他學(xué)習(xí)。齊讀第五節(jié)，讀后提出不懂的問(wèn)題，會(huì)解答的舉手示意。生8：最后一句“啊，終于找到了—哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里，”這句話(huà)是什么意思？生9：小溪邊迷路的孩子需要?jiǎng)e人的幫助，雷鋒叔叔就把（他）她送回家了。生10：小路邊年邁的大娘需要?jiǎng)e人的幫助，雷鋒叔叔就把她背回家了。生11：我身邊也有像雷鋒叔叔一樣的人，有一天，我和部鑫從科技樓的風(fēng)雨操場(chǎng)走出來(lái)，看見(jiàn)一位小同學(xué)滿(mǎn)臉都是血，他鼻子里邊還在流血，部鑫看見(jiàn)了，連忙跑過(guò)去掏出衛(wèi)生紙把小同學(xué)臉上的血擦干凈，還給他鼻孔堵住。我覺(jué)得部鑫就是我身邊的小雷鋒。師：是的，實(shí)際上雷鋒就在我們身邊，因?yàn)槲覀兩磉呌星f(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒在成長(zhǎng)，我們學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》好嗎？生：好。師放錄音，生學(xué)唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。師：小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔你在哪里》愿我們也像雷鋒叔叔那樣，哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，我們就伸出援助之手，好嗎？生：好。師將板書(shū)連成一顆愛(ài)心，結(jié)束新課。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔教學(xué)精彩片斷句子朗讀指導(dǎo)。師：同學(xué)們，這個(gè)像秤鉤一樣的符號(hào)叫問(wèn)號(hào)（？），請(qǐng)你在書(shū)中打出帶問(wèn)號(hào)的句子。生找句子。出示課件：①爸爸，什么是千人糕？②……也許比桌子還大吧？③難道它的味道很特別嗎？④你知道這糕是怎么做成的嗎？生試讀這些句子，然后老師范讀。指導(dǎo)：第一個(gè)句子是孩子不知道什么是千在糕，心里非常好奇，在朗讀的時(shí)候，可以將眼睛睜得大大的，望著爸爸問(wèn)；第二個(gè)句子是孩子內(nèi)心想到的，他以為“千人糕”有一千個(gè)人來(lái)做，那一定是很大很大的，心里既好奇又盼望著能見(jiàn)到這樣的糕，讀的時(shí)候可以手托著下巴，邊晃腦袋邊讀；第三個(gè)句子是反問(wèn)句，這里想要突出的是它的味道，孩子內(nèi)心相信又不相信，所以急著要親自嘗嘗，在朗讀的時(shí)候，一定要將孩子的內(nèi)心表現(xiàn)出來(lái)。最后一個(gè)句子是爸爸的提問(wèn)，朗讀時(shí)可以模仿爸爸的語(yǔ)氣和神態(tài)來(lái)讀。學(xué)生再讀，老師指點(diǎn)。小組選派代表在班上來(lái)讀。大家評(píng)議。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《一匹出色的馬》教學(xué)片斷師：同學(xué)們，妹妹累了，媽媽和爸爸是怎么做的呢，大家拿出筆，在文中做上記號(hào)。生：媽媽說(shuō)：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你?！鄙喊职植蛔雎?，他松開(kāi)我的手，從路旁一株柳樹(shù)下，拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的票箱，把它遞給妹妹，說(shuō)：“這是一匹馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧?！睅煟好妹谜娴尿T著它回家了嗎？生：是的。而且比大家還先到家。師：為什么騎著樹(shù)枝就不累，而空手走路就累呢？大家回憶一下自己是不是碰到過(guò)這樣的情況。生：有一天我去公園走累了，爸爸用一根棍子，讓我當(dāng)自行車(chē)騎，我真的將它騎回家了。生：有一次我和姐姐到外婆家去，我走累了，想姐姐背我，她背不動(dòng)，就拿出一根帶子，我們一個(gè)人牽一頭，比賽跑，結(jié)果，一溜煙就跑回家了。生：……師：大家談的很好，你覺(jué)得為什么不累了呢？生：將棍子當(dāng)自行車(chē)騎，當(dāng)時(shí)心里很高興，就忘記了疲勞。生：當(dāng)時(shí)牽著帶子比賽，我覺(jué)得很有趣，就不覺(jué)得累了?！瓗煟耗钦?qǐng)大家想一想，為什么課文的題目說(shuō)爸爸的一根樹(shù)枝是一匹出色的馬？生：因?yàn)檫@根樹(shù)枝讓妹妹忘記了疲勞，而且比其他人先到家，就像是一匹真的馬一樣，又快又不感覺(jué)累，所以說(shuō)是出色的馬。生：……精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)片斷走進(jìn)春節(jié)文化，感受親情友情。1.先讓我們看一組畫(huà)面，你看到了什么？感受到了什么？播放《恭賀新春》《拜年》等樂(lè)曲（或點(diǎn)擊課件）：展現(xiàn)人們喜氣洋洋過(guò)春節(jié)的情景。2.在春節(jié)里，大家是怎樣過(guò)大年的？（貼春聯(lián)、放煙花、包餃子、看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)節(jié)目……）3.出示“三問(wèn)”，你們是怎樣過(guò)春節(jié)的？人們?yōu)槭裁催@樣做？⑴過(guò)年前你們會(huì)準(zhǔn)備什么？（貼春聯(lián)、福字、掛中國(guó)結(jié)——吉祥平安，向往新年里的美好生活。）……⑵除夕夜你們家怎樣辭舊迎新的？（放煙花、鞭炮——為了圖吉慶。）（吃團(tuán)圓飯——全家團(tuán)團(tuán)圓圓，和和美美，凝聚著濃濃的親情。）（看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)——文化娛樂(lè)，豐富我們的節(jié)日生活，熱鬧開(kāi)心。）……⑶大年初一你們是怎樣給長(zhǎng)輩拜年的？（送年禮、拜年——尊老愛(ài)幼，這是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。）……4.閱讀小故事《到外公外婆家過(guò)春節(jié)》。說(shuō)說(shuō)你有什么感受？5.猜猜看，人們最希望的過(guò)處方式是什么？2003年2月，南京市舉辦了一次市民論壇，主持人在論壇上進(jìn)行了“全民表決”，請(qǐng)所有嘉賓在合家團(tuán)聚、外出旅游、睡覺(jué)休息、休頭娛樂(lè)等不同的過(guò)年方式中選擇自己最希望的一種。猜猜看，其中哪一項(xiàng)獲全票通過(guò)？為什么？6.大家都喜歡過(guò)春節(jié)，你知道過(guò)年春節(jié)的來(lái)歷嗎？說(shuō)說(shuō)有關(guān)傳統(tǒng)神話(huà)。（1）春節(jié)的來(lái)歷。（2）“年”的傳說(shuō)。（3）放鞭炮的由來(lái)。（4）壓歲錢(qián)的來(lái)歷。（5）貼春聯(lián)的由來(lái)?！?.欣賞春聯(lián)，感受春聯(lián)的文化魅力。（1）上學(xué)期我們還學(xué)習(xí)了《春聯(lián)》這篇課文，還記得有哪些春聯(lián)？出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。勤勞門(mén)第春光好，和睦人家幸福多。梅開(kāi)春爛漫，竹報(bào)歲平安。綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年。春滿(mǎn)乾坤福滿(mǎn)門(mén)，天增歲月人增壽。（2）從這些春聯(lián)中，你知道人們對(duì)新的一年有哪些美好的心愿？（3）欣賞2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)各有賀歲對(duì)聯(lián)，猜一猜是關(guān)于哪些省市的？出示：三海九門(mén)京華迎奧運(yùn)，一江兩岸博靚申城。萬(wàn)里長(zhǎng)城山海關(guān)龍頭為首，獨(dú)門(mén)絕技少林寺天下無(wú)雙。八百里洞庭憑岳陽(yáng)壯闊，兩千年赤壁覽黃鶴風(fēng)流。欽龍井茶品江南絲竹，登虎丘塔論天下園林。荊花吐艷香江瑞，蓮蕊臨風(fēng)鏡海清。黃山為九州增色，瓷器與中國(guó)同名。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔“貝”的故事師：我們的口號(hào)是：(師引，生回答)我會(huì)—寫(xiě)好每一個(gè)字好習(xí)慣—終生受用五七班——因我而精彩我行—我棒（喊口號(hào)，提精神。）師：相信同學(xué)們這節(jié)課是最棒的，最精神的。老師給同學(xué)們帶來(lái)了一件禮物（出示屏幕圖片），這是什么？生：這是貝殼。師：喜歡嗎？生：喜歡。師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)貝的故事，也希望同學(xué)們喜歡。（板書(shū)課題）讀課題師：讀了課題，你能提出哪些問(wèn)題？生1：這是一只怎樣的貝？生2：這只貝漂亮嗎？師：你關(guān)注了貝的外形。還有嗎？生3：這只貝能孕育珍珠嗎？生4：課文講了貝的什么故事？師：你關(guān)注了貝的生活，真會(huì)思考。（問(wèn)題比答案更重要，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更具有價(jià)值。）師：帶著你的問(wèn)題我們一起走進(jìn)課文，用心聽(tīng)，用心想，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，出示朗讀課件。（課件聲情并茂，圖文結(jié)合，很快吸引了學(xué)生的注意力。）精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔形式多樣的民族飯師：我國(guó)各民族在長(zhǎng)期的生產(chǎn)與生活中形成了自己的飲食習(xí)慣，各民族有不同的飲食特點(diǎn)。下面一起開(kāi)個(gè)民族大餐品嘗會(huì)，大家一起欣賞一下幾個(gè)民族的特色食品吧！蒙古：奶茶奶酒回族：羊肉黎族：竹筒飯藏族：糌粑新疆：烤全羊羊肉串師：首先我們來(lái)了解一下藏族的特色食品。糌粑是藏民的一種主要食品。制作時(shí)先將青稞（屬大麥類(lèi)，有白色、紫黑色二種）曬干炒熟，磨成細(xì)面，不去皮。然后把糌粑放在碗里，加點(diǎn)酥油茶，用水不斷攪勻，直到把糌粑捏成團(tuán)為止（“粑”就是成團(tuán)的意思。）酥油茶是把茶水、食鹽、芝麻、麻子面、核桃仁、雞蛋和酥油置于圓形的酥油筒內(nèi)，攪打乳化而成的一種傳統(tǒng)食品。師：再來(lái)看看新疆的特色小吃。烤全羊是新疆最名貴的菜肴之一，之所以如此馳名，除了它選料考究外，就是它別具特色的制法。新疆羊肉質(zhì)地鮮嫩無(wú)膻味，在國(guó)際國(guó)內(nèi)肉食市場(chǎng)上享有盛譽(yù)?？救蛏珴牲S亮，皮脆肉嫩，鮮香異常，是維吾爾族人民招待貴賓的佳品。拉條，俗稱(chēng)拌面。制作拉條要把握四個(gè)關(guān)鍵，一是和面時(shí)鹽要適量，鹽少了容易斷，多了拉不開(kāi)。二是面不能硬也不能太軟。三是面和好后要在表面摸上清油，蓋上濕布或蓋子至少放半小時(shí)以上，2-3小時(shí)更佳。四是拌面菜一定要以青椒炒肉或芹菜炒肉或菠菜炒肉等。因?yàn)樾陆←溕L(zhǎng)期長(zhǎng)，面粉筋骨好，適宜做拉條。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《彩色的夢(mèng)》課堂實(shí)錄師：請(qǐng)讀課文，說(shuō)一說(shuō)“一大把彩色的夢(mèng)”指的是什么？生回答。匯報(bào)總結(jié)：“一大把彩色的夢(mèng)”指的是一大把彩色筆，這些筆可以書(shū)寫(xiě)自己的夢(mèng)想。師：“他們躺在鉛筆盒里聊天”，他們會(huì)聊些什么呢?生：他們聊我們今天學(xué)習(xí)了多少字。生：他們聊我們今天上了什么課。生：他們聊我們要全面發(fā)展，各科成績(jī)都要優(yōu)秀。生：他們?cè)诹慕裉斓纳钍嵌嗝疵篮?！……師：“在白紙上跳蹦”是什么意思？生：在?shū)上寫(xiě)字，畫(huà)畫(huà)。生：這筆寫(xiě)得很高興，所以在紙上跳蹦?！瓗煟赫?qǐng)大家將第一小節(jié)一起讀一遍，大家腦海中想像彩色筆在紙上跳蹦的情景。學(xué)生朗讀。2.學(xué)習(xí)二、三節(jié)師：不同的筆腳尖滑過(guò)的地方，會(huì)有什么變化?生：草坪綠了。生：野花紅了。生：天空藍(lán)了。師：藍(lán)得怎么樣？生：藍(lán)得透明。師：為什么要說(shuō)“藍(lán)得透明”呢？生：天空特別藍(lán)，沒(méi)有任何污染，所以藍(lán)得透明。師：在森林里，又會(huì)發(fā)什么什么？生：雪松拉著手。師：怎么會(huì)手拉著手？生：雪松很多，枝條伸得很長(zhǎng)，樹(shù)和樹(shù)之間的枝條挨在了一起。師：大家懂的真多，真不錯(cuò)。除了雪松，還有什么？生：小屋的煙囪上，結(jié)了一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)。師：煙囪上怎么會(huì)結(jié)太陽(yáng)呢？生：太陽(yáng)照在屋頂，正好對(duì)著煙囪的位置。師：大家懂的真多啊。在這一節(jié)中，詩(shī)人描繪了不同的景色，這些景色多姿多彩，照應(yīng)了課文題目“彩色的夢(mèng)”。3.學(xué)習(xí)第四節(jié)師：詩(shī)人的彩色鉛筆是什么？請(qǐng)?jiān)诘谒墓?jié)中找一找。生：大森林的精靈。師：有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“精靈”是什么意思？生：神靈。師：“我的夢(mèng)境”里還有什么？生：有水果午，有季節(jié)風(fēng)，還有紫葡萄的叮嚀。師：有哪位同學(xué)用“有……有……還有……”說(shuō)一句話(huà)。生：我的筆盒里有紅鉛筆，有黑鉛筆，還有藍(lán)鉛筆。生：我的書(shū)包里有語(yǔ)文，有數(shù)學(xué)，還有英語(yǔ)。……師：大家看看“叮嚀”這個(gè)詞，它們都是什么旁？生：口字旁。師：口字旁與什么有關(guān)，你能猜猜這個(gè)詞的意思嗎？生：與說(shuō)話(huà)有關(guān)。師：那這個(gè)詞是什么意思？生：再三囑咐。同學(xué)們真聰明，老師提出的問(wèn)題難不倒大家。下面，請(qǐng)同學(xué)們有感情地將最后一節(jié)朗讀一遍。生朗讀。師：詩(shī)人寫(xiě)了自己的夢(mèng)。你有什么夢(mèng)想呢，能不能與大家分享一下。生：我的夢(mèng)想是當(dāng)個(gè)詩(shī)人，為人們寫(xiě)出優(yōu)美的詩(shī)句。生：我的夢(mèng)想是當(dāng)科學(xué)家，發(fā)明大家需要的東西?！瓗?你能不能仿照詩(shī)的第二小節(jié)或第三小節(jié)的樣子，將你的夢(mèng)想寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生寫(xiě)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔楓樹(shù)上的喜鵲一、談話(huà)引題師：二（3）班的小朋友，你們好！生：老師好！師：我最喜歡你們用亮亮的眼睛看著我，因?yàn)樵蹅兊难凵褚彩且环N交流，課前大家已經(jīng)讀過(guò)課文了，而且還和你的小伙伴匯報(bào)了你的學(xué)習(xí)成果，對(duì)吧？你們都給你的小伙伴打了星級(jí)，有沒(méi)有得五顆星的？舉舉手。噢，兩個(gè)小朋友得五顆星，三位。得四顆星的呢？噢，也有兩位。三顆星的？好的，三顆星比較多了。把你們的手放下來(lái)。其實(shí)啊，咱們自己學(xué)習(xí)把課文讀正確讀通順，是一項(xiàng)非常了不起的本領(lǐng)。了不起的孩子會(huì)用眼睛看用耳朵聽(tīng)，你看，小青蛙和它的媽媽游到了橋洞底下，它看到周?chē)敲疵利惖木吧吲d地叫著“呱呱呱，多好看哪！這時(shí)候，另一只看不見(jiàn)的小青蛙也像它一樣叫著，它怎么叫呢？生：呱呱呱，多好看哪！師：也是一只開(kāi)心的小青蛙，它叫得可高興了，它怎么叫？生：呱呱呱，多好看哪！師：聽(tīng)到另一只小青蛙的聲音，這只小青蛙就熱情地和它打招呼“呱—呱呱！嗨—你好！”。那只看不見(jiàn)的小青蛙也和它打招呼—生：“呱—呱呱！嗨—你好！”。師：熱情地招呼，它打招呼—生：“呱—呱呱！嗨—你好！”。師：你真了不起！會(huì)用亮眼睛看。小青蛙覺(jué)得可奇怪了，于是它就問(wèn)“呱呱！呱呱呱！”它在問(wèn)什么呀？生：你好，你是誰(shuí)？師：它在問(wèn)，連著兩個(gè)問(wèn)號(hào)呢！生：你好，你是誰(shuí)？師：你好，這是問(wèn)題嗎？你好，這是我們打招呼。兩個(gè)問(wèn)題它除了問(wèn)你是誰(shuí)，它或許還問(wèn)——。生：你是誰(shuí)？你在哪里？二、品讀課文師：多奇怪的小青蛙，剛才咱們小朋友用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用心靜靜想，就走進(jìn)了故事。咱們這節(jié)課也走進(jìn)一個(gè)有趣的故事，好嗎？好，咱們上課！生：老師您好！師：小朋友們好！請(qǐng)坐。今天咱們一起來(lái)讀故事，講故事，故事的題目就是—生：楓樹(shù)上的喜鵲。師：如果你能把“的”讀得又輕又短，那就更好聽(tīng)了。范讀：楓樹(shù)上的喜鵲。生：楓樹(shù)上的喜鵲。師：有進(jìn)步，故事開(kāi)始了：我們村的渡口旁，有一棵楓樹(shù)，我很喜歡它，誰(shuí)接著讀故事?生：它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開(kāi)著。它的綠蔭遮蔽了整個(gè)渡口。師：你很認(rèn)真，越讀越好?！斑@一棵很大又很高的楓樹(shù)，就長(zhǎng)在渡口旁，楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了，于是我就站在楓樹(shù)下，抬頭看喜鵲的窩?！闭l(shuí)繼續(xù)讀？生：“我常常覺(jué)得喜鵲會(huì)和我講話(huà)，我像在童話(huà)書(shū)本里那樣，在心中稱(chēng)呼她是我的喜鵲阿姨?！睅煟菏前。蚁裨谕?huà)書(shū)本里那樣，在心中稱(chēng)她是我的？生：喜鵲阿姨。師：叫叫她。生：喜鵲阿姨。師：接下來(lái)，更令我喜歡的事情發(fā)生了，那是上個(gè)星期天早上—生：我正要抬著渡船到—師：停一停，有小朋友查過(guò)字典，知道它，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小老師，這個(gè)字念？生：撐。我正要撐著渡船。師：好，謝謝你。來(lái)，會(huì)了嗎？生：我正要撐著渡船，到對(duì)岸的樹(shù)林里去打柴的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的鳥(niǎo)窩里有六只小喜鵲了。我還像童話(huà)書(shū)本里那樣，在心中稱(chēng)呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。師：你讀得很流利。下一次，跟剛才那位同學(xué)一樣，遇到不認(rèn)識(shí)的，查一查，你會(huì)有更大的進(jìn)步。好嗎？我還是像童話(huà)書(shū)本里那樣，在心中稱(chēng)呼它是我的—生：稱(chēng)呼它是我的喜鵲弟弟。師：你叫叫它？生：喜鵲弟弟。師：那你就是它的？生：哥哥。師：你來(lái)叫叫它？生：喜鵲弟弟。師：那你就是它的？生：喜鵲姐姐。師：真好。喜鵲阿姨一下子有了我的六個(gè)喜鵲弟弟，這下子可把喜鵲阿姨忙壞了，她都忙些什么呢？拿起你的課文紙，自個(gè)讀一讀課文的4—12自然段，放開(kāi)聲音，大聲讀。開(kāi)始。師：我聽(tīng)了也真高興，因?yàn)樵蹅兌?）班的小朋友讀完了能舉著手認(rèn)真聽(tīng)，沒(méi)讀完的照著自己的速度大聲地讀完。好，讀完故事，你們知道喜鵲阿姨，忙些什么呢？生：教喜鵲弟弟唱歌，教喜鵲弟弟做游戲，還有教喜鵲弟弟學(xué)她自己制作的拼音。師：學(xué)她自己發(fā)明的拼音是嗎？你一下子說(shuō)出了喜鵲阿姨的三件事情。來(lái)，老師把你剛才說(shuō)的打進(jìn)去。除了這三件事，喜鵲阿姨還忙什么呢？生：教喜鵲弟弟做游戲。師：嗯，做游戲剛才那位女同學(xué)已經(jīng)說(shuō)了。我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，然后做出補(bǔ)充。還有嗎?看，這部分，喜鵲阿姨忙什么呢？你來(lái)說(shuō)。生：教喜鵲弟弟認(rèn)字。師：認(rèn)字，認(rèn)什么呀？生：太陽(yáng)。師：哦，一起認(rèn)太陽(yáng)，看著太陽(yáng)升上來(lái)。喜鵲阿姨一會(huì)兒教小喜鵲唱歌，一會(huì)兒？誰(shuí)來(lái)用上一會(huì)兒接著說(shuō)/生：一會(huì)兒教喜鵲弟弟飛翔，一會(huì)讓教喜鵲弟弟找食物。師：真好，它有那么多的事情要忙，它們的生活多么快樂(lè)呀！我也想加入它們的隊(duì)伍，跟它們一起學(xué)學(xué)拼音吧！你愿意來(lái)試試嗎？生：愿意！師：那我是喜鵲阿姨，你們就是？生：喜鵲弟弟。師：好，我們開(kāi)始了?！谤o！鵲！鵲！”生：“鵲！鵲！鵲！”師：“鵲！鵲！鵲！”生：“鵲！鵲！鵲！”師：“鵲！鵲！鵲！”生：“鵲！鵲！鵲！”師：“鵲！鵲！鵲！”生：“鵲！鵲！鵲！”師：“鵲！鵲！鵲！”生：“鵲！鵲！鵲！”師：呀，小喜鵲學(xué)得那么好啊，你聽(tīng)懂它們?cè)趯W(xué)什么了嗎？聽(tīng)懂了沒(méi)有？生：聽(tīng)懂了。師：聽(tīng)懂了那你們來(lái)當(dāng)當(dāng)它們的翻譯好不好？好，我說(shuō)你們來(lái)翻譯它們?cè)诮惺裁矗款A(yù)備，“鵲！鵲！鵲！”它們?cè)趯W(xué)？生：a,o,e。師：好，接著，“鵲！鵲！鵲！”生：a,o,e。師：“鵲！鵲！鵲！”“鵲！鵲！鵲！”再學(xué)？生：a,o,e，i,u,ü。師：接著聽(tīng)，“鵲！鵲！鵲！鵲！”生：b,p,m,f。師：你看，好像剛才他們說(shuō)了這么多，這里邊都沒(méi)有吧？藏在哪兒?。磕阏f(shuō)。生：省略號(hào)。師：你還認(rèn)識(shí)她叫省略號(hào)呀，這六個(gè)小點(diǎn)兒，它的名字就叫省略號(hào)。喜鵲阿姨教了這么多，都藏在這六個(gè)小點(diǎn)兒中呢?？磥?lái)，喜鵲阿姨是一個(gè)會(huì)教的好老師。小喜鵲就是？會(huì)學(xué)的好學(xué)生。它們一起看太陽(yáng)升上來(lái)，那就更有意思啦。來(lái)，拿起你的課文紙，在四人小組里邊讀一讀，一個(gè)是喜鵲阿姨，一個(gè)給喜鵲阿姨翻譯，真聰明！一個(gè)是小喜鵲，一個(gè)是喜鵲弟弟，真好。那還剩下一個(gè)小朋友讀旁白，讀作者的話(huà)，好嗎？好，開(kāi)始吧。師：好，小朋友們又舉起了小手，安靜地等待著。讀完了，你愿意把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)嗎？有那么多組想來(lái)試試，那這樣，你們這有五位小朋友，你們最近，介紹一下你們的身份。（給各自帶上相應(yīng)的頭飾）師：讓我們一起豎起傾聽(tīng)的小耳朵來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。好，預(yù)備。生1：今天早上，太陽(yáng)從樹(shù)口對(duì)岸山崗后面升上來(lái)了，我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在鳥(niǎo)窩邊，指著上升的太陽(yáng)，對(duì)坐在鳥(niǎo)窩里的喜鵲弟弟們問(wèn)道—生2：:“鵲！鵲鵲鵲？——”生1：我懂得，她問(wèn)話(huà)的意思是—生3：“看，那是什么？”生1：喜鵲弟弟們，一齊快樂(lè)地答道—生4：“鵲！鵲鵲，鵲鵲鵲！”生1：我懂得，喜鵲弟弟們很快給出了答案—生5：“媽媽?zhuān)鞘翘?yáng)，太陽(yáng)升上來(lái)了。”師：聽(tīng)了一組小朋友的朗讀，有小朋友舉手了。你有什么好建議給他們嗎？你是想接著展示對(duì)不對(duì)，展示的機(jī)會(huì)有很多，你想要讓自己的表現(xiàn)更好，首先要有一雙傾聽(tīng)的耳朵，如果你能發(fā)現(xiàn)當(dāng)個(gè)好老師讓同伴讀得更好，才證明你有更高的水平呢！誰(shuí)有什么建議嗎？或者，你覺(jué)得他哪讀得好？好，我看到這個(gè)小朋友用心傾聽(tīng)了，舉著你的手，別放下，因?yàn)槟愕南敕ê蛣e人是不一樣的，來(lái)。生：最后一段“我真高興啊”沒(méi)讀。師：噢，你覺(jué)得還得補(bǔ)上這一部分，好的。葉老師大屏幕上沒(méi)有出現(xiàn)，可以不讀。你說(shuō)。生：我覺(jué)得他讀得很有感情。師：喜鵲弟弟很有感情，哪有感情呢？你把他的展示給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？生：“鵲！鵲鵲，鵲鵲鵲！”師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？你說(shuō)。生：這是連貫的。師：為什么是連貫的呀？生：因?yàn)樗恰谤o！鵲鵲，鵲鵲鵲！”師：你又把它示范了一遍，你能告訴我它為什么要這樣讀嗎？生：因?yàn)樗仁且粋€(gè)字，再是兩個(gè)字，三個(gè)字。師：噢，你的意思是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要斷開(kāi)來(lái)，中間的鵲要連著讀是嗎？大家看看這是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)??？生：感嘆號(hào)。師：感嘆號(hào)你平時(shí)怎么讀？你再來(lái)試試好嗎？喜鵲弟弟們一齊快樂(lè)地答道—生：“鵲！鵲鵲，鵲鵲鵲！”師：有進(jìn)步嗎？生：有。師：有，怎么沒(méi)有掌聲呢。掌聲給予同伴的鼓勵(lì)，請(qǐng)小朋友們?cè)訇P(guān)注一下，喜鵲弟弟們的“鵲！鵲鵲，鵲鵲鵲！”之前有提示語(yǔ)，咱們讀一讀，起。生：一齊快樂(lè)地答道。師：快樂(lè)的是什么聲音？快樂(lè)要寫(xiě)在臉上呢！誰(shuí)再來(lái)試試？來(lái)，喜鵲弟弟們一齊快樂(lè)地答道—生：“鵲！鵲鵲，鵲鵲鵲！”師：是不是更快樂(lè)了？生：是。師：掌聲呢？喜鵲弟弟們快樂(lè)地答道，我懂得，它很快給出了答案同樣又有兩個(gè)感嘆號(hào)，誰(shuí)也能像剛才這只小喜鵲一樣快樂(lè)地讀一讀？生：“媽媽?zhuān)鞘翘?yáng)，太陽(yáng)升上來(lái)了?！睅煟汉冒。憧纯?，你這次又很想讀了，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你這次的進(jìn)步。生：“媽媽?zhuān)鞘翘?yáng)，太陽(yáng)升上來(lái)了。”師：是呀，小喜鵲這么快樂(lè)，小喜鵲那么好了，喜鵲阿姨有沒(méi)有建議的？剛才我們關(guān)注了喜鵲弟弟一直在用感嘆號(hào)說(shuō)話(huà)，那喜鵲阿姨呢？生：?jiǎn)柼?hào)。師：?jiǎn)柼?hào)，你發(fā)現(xiàn)了，來(lái)，你來(lái)試試。請(qǐng)你把喜鵲阿姨的問(wèn)號(hào)帶給大家。生：“鵲，鵲鵲鵲?！睅煟?jiǎn)柼?hào)出來(lái)了嗎？生：沒(méi)有。師：沒(méi)有，你再來(lái)試試。生：“鵲，鵲鵲鵲？——”師：老師也來(lái)讀一遍，你們聽(tīng)聽(tīng)有什么不一樣？“鵲，鵲鵲鵲—？”生：老師讀得延長(zhǎng)了一點(diǎn)。師：延長(zhǎng)了一點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)什么地方是延長(zhǎng)的，長(zhǎng)在哪里呀？生：那個(gè)問(wèn)號(hào)的后面有一條橫線(xiàn)。師：你真了不起，又用亮眼睛來(lái)觀(guān)察。其實(shí)，咱們二年級(jí)還沒(méi)有學(xué)到呢！你說(shuō)。生：破折號(hào)。師：真了不起，這要到五年級(jí)六年級(jí)才學(xué)到呢！這一條線(xiàn)就叫做破折號(hào)，很多時(shí)候，它就表示聲音延長(zhǎng)了，那咱們就像喜鵲阿姨一樣來(lái)念一念，對(duì)坐在鳥(niǎo)窩里的喜鵲弟弟們問(wèn)道—生：“鵲！鵲鵲鵲—”師：我懂得，她問(wèn)話(huà)的意思是—生：“看，那是什么？”師：，喜鵲弟弟們一齊快樂(lè)地答道—生：“鵲！鵲鵲，鵲鵲鵲！”師：我懂得，它很快給出了答案—生：“媽媽?zhuān)鞘翘?yáng)，太陽(yáng)升上來(lái)了。”師：是啊，太陽(yáng)升上來(lái)了，它們有那么多有趣的對(duì)話(huà)，時(shí)間過(guò)得真快，太陽(yáng)公公下班了，月亮婆婆爬上了樹(shù)梢。這時(shí)候，喜鵲阿姨和喜鵲弟弟又會(huì)說(shuō)什么呢？也許它們會(huì)談到—生：:“鵲！鵲鵲鵲？——”我懂得，她問(wèn)話(huà)的意思是：“看，那是什么？”喜鵲弟弟們，一齊快樂(lè)地答道：“鵲！鵲鵲，鵲鵲鵲！”我懂得，喜鵲弟弟們很快給出了答案：“媽媽?zhuān)鞘窃铝粒铝辽蟻?lái)了?！睅煟涸缟峡吹搅颂?yáng)，現(xiàn)在又看到月亮升上來(lái)了?？吹皆铝辽蟻?lái)，它們還會(huì)聊些什么呢？也許它們聊著月亮的樣子，也許看著月亮升上來(lái)，它們要準(zhǔn)備睡覺(jué)有話(huà)要聊啊。你想到了什么呢？可以和你組里的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。師：好，有小朋友示意老師他已經(jīng)舉著小手有快樂(lè)的故事要和大家分享。來(lái)，轉(zhuǎn)過(guò)你的身體，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)有好聽(tīng)故事的小朋友。生：太陽(yáng)公公下山了，月亮婆婆爬上了樹(shù)梢。喜鵲阿姨站在鳥(niǎo)窩邊問(wèn)“鵲！鵲鵲鵲？——”我懂得，她問(wèn)話(huà)的意思是“瞧，那月亮是怎么樣的？”喜鵲弟弟們很快給出了答案“鵲，鵲鵲?！蔽叶?，喜鵲弟弟們說(shuō)：“那月亮是彎的，像一根香蕉?！睅煟簭潖澋南褚桓憬?，你想吃嗎？小喜鵲就想著香蕉的味道了。你聽(tīng)到的故事是？生：太陽(yáng)公公下山了，月亮婆婆爬上了樹(shù)梢。喜鵲阿姨站在鳥(niǎo)窩邊問(wèn)“鵲！鵲鵲鵲？——”我懂得，她問(wèn)話(huà)的意思是“瞧，那是什么？”喜鵲弟弟們，一齊快樂(lè)地答道：“鵲！鵲鵲，鵲鵲鵲！”喜鵲弟弟們很快給出了答案“媽媽?zhuān)鞘窃铝?，月亮升上?lái)了”。師：月亮升上來(lái)了，小伙伴們都睡覺(jué)了，月亮婆婆也睡覺(jué)了，小喜鵲們也想睡覺(jué)了。來(lái)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎？生：太陽(yáng)公公下山了，月亮婆婆爬上了樹(shù)梢。喜鵲阿姨站在鳥(niǎo)窩邊問(wèn)“鵲！鵲鵲鵲？——”我懂得，她問(wèn)話(huà)的意思是“你們想睡覺(jué)嗎？”喜鵲弟弟們，一齊快樂(lè)地答道：“鵲！鵲鵲，鵲鵲鵲！”我懂得，喜鵲弟弟們很快給出了答案：“是啊，我很想睡覺(jué)了”。師：是啊，那你就甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)吧，也許喜鵲弟弟還會(huì)說(shuō)？生：我不想睡覺(jué)，我想再玩一下。師：噢，還沒(méi)玩夠呢，你們看，這是一只調(diào)皮的小喜鵲。也許小喜鵲還說(shuō)？生：媽媽?zhuān)疫€想玩一下，我不想睡覺(jué)。師：嗯，那是一只快樂(lè)的小喜鵲。生：媽媽?zhuān)椰F(xiàn)在還不想睡覺(jué)，我想多吃一點(diǎn)蟲(chóng)子。師：嗯，多吃一點(diǎn)蟲(chóng)子讓自己長(zhǎng)得更快。我們小朋友有那么的問(wèn)，有那么多的答，這是你聽(tīng)到的楓樹(shù)上喜鵲阿姨的問(wèn)和小喜鵲的答，你想說(shuō)？生：我想說(shuō)，喜鵲弟弟還說(shuō)，媽媽?zhuān)疫€想吃，我餓了，我還想吃一點(diǎn)蟲(chóng)子，等會(huì)再睡。師：你的想法和剛才那位男孩子是一樣的。在楓樹(shù)下，我就這樣聽(tīng)著喜鵲阿姨問(wèn)，聽(tīng)著小喜鵲答，這樣的生活是快樂(lè)的，這樣的童話(huà)是多么有趣，如果把我們小朋友剛才的故事寫(xiě)下來(lái)就變成了楓樹(shù)上的喜鵲《楓樹(shù)上的喜鵲（之二）》《楓樹(shù)上的喜鵲（之三）》，而這個(gè)作者就是？生：我們。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《揠苗助長(zhǎng)》課堂實(shí)錄㈠揭示課題，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第一則寓言（板書(shū)課題：揠苗助長(zhǎng)）請(qǐng)大家快速查一下字典，“揠”什么意思？（生查字典）師：誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)“揠”什么意思？生：“揠”是往上拔的意思。師：誰(shuí)把題目的意思說(shuō)一說(shuō)。生：意思是拔苗幫助它生長(zhǎng)。生：意思就是把苗往上拔幫助它生長(zhǎng)。師：對(duì)了！看了這題目，你感到奇怪呢？為什么？生：我感到奇怪，我沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)禾苗可以通過(guò)“拔”而長(zhǎng)高的。生：我們對(duì)各種禾苗見(jiàn)得太多了，可沒(méi)有看到誰(shuí)拔苗的，也沒(méi)有見(jiàn)到禾苗需要人“拔”幫它生長(zhǎng)的。師：從題目你能提出什么問(wèn)題呢？生：是誰(shuí)揠苗助長(zhǎng)呢？他為什么要這樣呢？生：是怎樣揠苗助長(zhǎng)的呢？生：揠苗助長(zhǎng)的結(jié)果怎樣呢？師：不錯(cuò)，誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（生連說(shuō)）㈡初讀課文，整體感知內(nèi)容師：下面請(qǐng)大家自讀課文，完成作業(yè)（出示作業(yè)）：①輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，對(duì)詞的意思先結(jié)合課文猜一猜，猜不出來(lái)再查一查字典；②默讀課文，思考問(wèn)題：是誰(shuí)拔苗的？他是怎樣拔苗的？結(jié)果又怎樣？（生自學(xué)課文，自學(xué)后指名讀課文，讀錯(cuò)的字及時(shí)正音）師：誰(shuí)告訴大家，你理解了哪些詞，是猜出來(lái)的還是查字典理解的。生：我理解了“巴望”這個(gè)詞，聯(lián)系句子我知道“巴望”可能是“希望”的意思，但可能比“希望”的意思進(jìn)一層，大概是“非常希望”的意思吧。師：猜得不錯(cuò)，還可以說(shuō)是怎樣希望。生：迫切希望。師：太好了！還有嗎？生：我理解了“焦急”這個(gè)詞語(yǔ)，這個(gè)詞我們以前就用過(guò)了，是“著急”的意思。師：說(shuō)得不錯(cuò)，自己已經(jīng)懂了的詞語(yǔ)，只要回憶回憶也就行了。生：我理解了“筋疲力盡”的意思，我先理解“力盡”就是沒(méi)有力氣了，再聯(lián)系這一節(jié)他“從中午一直忙到太陽(yáng)落山”，我想“筋疲力盡”可能是非常疲勞吧！我還不放心，查一查字典，還真是這樣。師：你看，多么聰明??！先是抓住理解的字，再猜猜不理解的字，又聯(lián)系內(nèi)容想一想，最后再查一查字典，這種方法值得學(xué)習(xí)。生：我理解了“一大截”，是“一大段”的意思，這是我猜出來(lái)的。師：大家真是聰明，字典是幫助我們理解詞語(yǔ)的好伙伴，但不是每一個(gè)詞語(yǔ)都要去麻煩它，可以聯(lián)系課文內(nèi)容，可以聯(lián)系生活實(shí)際，可以聯(lián)系以往經(jīng)驗(yàn)去猜一猜，能猜出來(lái)的就不要是去查，猜不出，或者有點(diǎn)懷疑的，可以先猜后查。這樣，我們理解詞語(yǔ)的能力就會(huì)不斷提高了。下面誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了什么事。生：主要寫(xiě)了一個(gè)種田人巴望禾苗長(zhǎng)得快，就到田里把禾苗往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。師：誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)。生：這則寓言主要寫(xiě)了一個(gè)人迫切希望禾苗長(zhǎng)得快，就用“拔”的方法幫它長(zhǎng)，結(jié)果禾苗都枯死了。㈢引導(dǎo)閱讀，理解課文內(nèi)容師：請(qǐng)大家反復(fù)讀讀，一邊讀一邊想，由這一節(jié)你讀懂了什么，由課文內(nèi)容你好像看到了什么？哪怕抓住一點(diǎn)來(lái)說(shuō)。（生自讀課文）師：誰(shuí)告訴大家你讀懂了什么？要說(shuō)出自己是怎么理解的？生：我從第一句話(huà)知道那個(gè)人就是希望自己的禾苗長(zhǎng)得快，我從“巴望”和“天天”兩個(gè)詞好像看到這個(gè)人天天在田頭跑啊轉(zhuǎn)啊，一會(huì)兒彎下腰看，一會(huì)兒蹲下身子看，一會(huì)兒又對(duì)禾苗說(shuō)：“禾苗啊，禾苗，你快快長(zhǎng)吧，越快越好。”師：理解得好，從句子中都想出了那個(gè)人的動(dòng)作、神情。真不錯(cuò)，這說(shuō)明你真的讀懂了。誰(shuí)能把這句話(huà)讀一讀？（生讀課文）生：我從第一句知道那人真有點(diǎn)傻，天天到田邊看，禾苗不可能看得高。生：我從第二句知道禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高的，而那個(gè)人只是天天去看，好像沒(méi)有長(zhǎng)高，我們知道，禾苗生長(zhǎng)是較慢的，天天去看，怎么可能看出它有明顯的變化呢？而事實(shí)上它天天在長(zhǎng)。師：不錯(cuò)，對(duì)“好像”一詞你理解得不錯(cuò)，誰(shuí)接下去說(shuō)。生：禾苗沒(méi)有他心里想的那么長(zhǎng)得快，因此他就嫌慢了，就認(rèn)為它一點(diǎn)兒沒(méi)有長(zhǎng)高，所以用“好像”。師：你還讀懂了什么？生：我從第三句知道了那人見(jiàn)禾苗好像沒(méi)有長(zhǎng)高，非常焦急：從“焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”和“自言自語(yǔ)”，我好像看到了那人轉(zhuǎn)到這，走到那，一會(huì)兒搓手，一會(huì)兒嘖嘴，一會(huì)兒又嘆氣。師：這里的“得”是什么意思??？生：是“要”的意思。生：是“必須”的意思。在他看來(lái)，我必須想辦法，要不然禾苗是不會(huì)長(zhǎng)的。師：說(shuō)得不錯(cuò)，如果你看到他的表現(xiàn)，知道他的心思，會(huì)如何勸他。生：我會(huì)對(duì)他說(shuō)：“老伯伯，這禾苗不是天天在長(zhǎng)嗎？你著急什么呢？想一天就看出它長(zhǎng)得很高怎么可能呢？”生：我會(huì)說(shuō)：“老伯伯，別焦急，它在慢慢長(zhǎng)呢？你急什么呢？”生：我會(huì)說(shuō)：“你要幫它們長(zhǎng)可以，只要多除草，多施肥就行了。其他有什么辦法呢？”師：不錯(cuò)，下面我們就運(yùn)用上述方法自學(xué)課文2——4節(jié)。一邊讀一邊想：你讀懂了什么，好像看到了什么？看到這情景如果你在場(chǎng)會(huì)對(duì)文中的人物說(shuō)些什么？（生自學(xué)課文）師：誰(shuí)匯報(bào)一下第二節(jié)的學(xué)習(xí)情況。生：從這一節(jié)我懂得了那個(gè)人是用“拔苗”的方法幫禾苗生長(zhǎng)的，這是做了一件傻事。你想禾苗靠它自己的力量往上長(zhǎng)，往上拔有什么用呢？讀了這一節(jié)，我好像看到那個(gè)人彎著腰、弓著背在田里拔呀拔，喘氣了不休息，流汗了不肯歇、一邊拔心里還美滋滋的，“哎，我真笨，早早想到這辦法多好啊，你看，這一拔，禾苗一下子長(zhǎng)了許多。太好了！”要是我在場(chǎng)，我一定會(huì)走上去不讓他拔：“老伯伯，你這是做什么傻事啊，你把苗往高處拔，它是要死的?！鄙何覐倪@一節(jié)好像看到了那人干得有氣無(wú)力的樣子，看到這，我心里又好笑又好氣，我一定會(huì)這么說(shuō)：“老伯伯，你怎么做出這樣的傻事呢？你把禾苗往上拔這是送了禾苗的命啊！”師：說(shuō)得不錯(cuò)。第三節(jié)誰(shuí)匯報(bào)一下。生：由第三節(jié)我知道，那人拔苗吃了苦，但心里很高興，總認(rèn)為禾苗長(zhǎng)了一大截，實(shí)際上他是好心辦了壞事。我好像看到了那人非常高興的樣子。生：我從第三節(jié)知道了，那人拔苗后雖然直喘氣，但看到禾苗長(zhǎng)了一截，心里很高興，他滿(mǎn)以為這下做了好事。我好像看到了他那得意洋洋的樣子。我要是在場(chǎng)啊，一定會(huì)對(duì)他說(shuō)：“老伯伯，你別高興啊，你干了一件大錯(cuò)事??！”（其他學(xué)生發(fā)言略）師：第四節(jié)誰(shuí)來(lái)回報(bào)一下？生：我從這一節(jié)知道禾苗全部枯死了，這是他做傻事的結(jié)果。從這一節(jié)我好像看到了滿(mǎn)田的禾苗都枯黃了，我好像看到他兒子在地頭上焦急萬(wàn)分的樣子。如果我在場(chǎng)，一定會(huì)對(duì)他兒子說(shuō)：“都是你父親做的好事，他想幫禾苗生長(zhǎng)呢，你看這就是結(jié)果?。　雹杌罨饰?，理解寓言蘊(yùn)涵師：面對(duì)那枯死的禾苗，你會(huì)怎樣指出拔苗人的錯(cuò)誤呢？生：老伯伯啊，怎么種田的人連這點(diǎn)起碼知識(shí)都不知道呢？生：老伯伯，你錯(cuò)在不按莊稼生長(zhǎng)的規(guī)矩辦事，莊稼生長(zhǎng)靠它自己，怎么能把它往高里拔呢？生：老伯伯啊，你錯(cuò)在不按事物的規(guī)律辦事，幫助禾苗生長(zhǎng)的想法我認(rèn)為是不錯(cuò)的，但用的方法可不對(duì)呀。你可以用加強(qiáng)管理的方法促使它生長(zhǎng)?。。ㄉ渌l(fā)言略）師：面對(duì)田里枯死的禾苗，面對(duì)人們的教育，如果你是那個(gè)拔苗人會(huì)怎么想？生：我會(huì)這樣想，我真是太不該了，怎么能不顧莊稼生長(zhǎng)的規(guī)律亂干呢？花了時(shí)間，用了氣力，還是吃力不討好，我得接受教訓(xùn)?。。ㄆ渌麑W(xué)生發(fā)言略）師：如果你是那個(gè)拔苗人，你會(huì)怎么做呢？生：我一定向老農(nóng)請(qǐng)教。生：我會(huì)把地翻了，重種莊稼，然后加強(qiáng)管理，使莊稼獲得好收成。（其他學(xué)生發(fā)言略）師：我們這里有這樣的拔苗人嗎？生：沒(méi)有，誰(shuí)也不會(huì)干這樣的傻事。師：有沒(méi)有類(lèi)似的人呢？比如為了急著把事情辦快一些，而用一些傻辦法呢？生：有，我哥哥平時(shí)不注意訓(xùn)練，體育達(dá)標(biāo)驗(yàn)收的那天早上，他很早就起床擲壘球，結(jié)果怎么會(huì)及格呢？生：我隊(duì)有個(gè)女青年吃減肥藥，醫(yī)生讓她一天兩片，可她一天四片，結(jié)果把身體減出病來(lái)，進(jìn)了醫(yī)院。生：我爸爸廠(chǎng)里有個(gè)工人，加工一種零件，本來(lái)要6套工序，可他嫌麻煩，減了一道，結(jié)果成了廢品，他本人受到了處分，還給廠(chǎng)里造成了經(jīng)濟(jì)損失。（其他學(xué)生發(fā)言略）師：從這則寓言，你會(huì)告誡自己和他人該怎么接受拔苗人和以上一些人的教訓(xùn)呢？生：不管做什么事，都要按規(guī)律辦，不能一時(shí)求快，好心辦壞事。生：做什么事想快一點(diǎn)是可以的，但要講究方法，否則不僅快不了，還會(huì)把事情辦糟。（其他學(xué)生發(fā)言略）師：不錯(cuò)。那人聽(tīng)了你們的介紹，定會(huì)接受教訓(xùn)，該怎么做呢？請(qǐng)大家想一個(gè)畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)……（生寫(xiě)畫(huà)面）精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《畫(huà)楊桃》課堂實(shí)錄第一課時(shí)師：（教師板書(shū)“囗”）我不按筆順寫(xiě)，我寫(xiě)了一個(gè)什么？生：口（kǒu）字。師：不對(duì)。想象一下。生：正方形。師：你說(shuō)像什么？生：老師寫(xiě)了一個(gè)大口的框。師：大口框，還有什么說(shuō)法？生：像窗口。師：像窗口，你說(shuō)。生：像畫(huà)紙。師：像一張畫(huà)紙，將來(lái)往里面畫(huà)楊桃是嗎？太小了。還像什么？都猜不著??？它像一塊豆腐。再看，（教師在“口”里寫(xiě)“十”，成“田”）這豆腐怎么了？你說(shuō)。生：分開(kāi)了四份。師：分開(kāi)了四份，那豆腐一分不就壞了嗎？你說(shuō)。生：這個(gè)豆腐切開(kāi)了四份。師：對(duì)了，他用的“切”，你用的是“分”。哪一個(gè)合適？生：切。師：一塊豆腐切四塊（教師板書(shū)在“田”下畫(huà)“畫(huà)”，成“畫(huà)”）現(xiàn)在呢？這塊豆腐怎么了？你說(shuō)。生：一個(gè)盤(pán)子裝著豆腐。師：盤(pán)子有那么高的沿兒?jiǎn)?？生：沒(méi)有。師：你說(shuō)。生：用碗裝著豆腐。師：用碗？你說(shuō)。生：用膠袋裝著豆腐。師：用膠袋？一塊豆腐切四塊，放在鍋里怎么樣??？（板書(shū)在“畫(huà)”上加“一”成“畫(huà)”）生：蓋上蓋。師：什么字?。可寒?huà)。師：我剛才說(shuō)了，我沒(méi)按順序?qū)憽，F(xiàn)在你們按筆順寫(xiě)一下，舉起手來(lái)，預(yù)備，齊。生：（學(xué)生用手比劃）橫、豎、橫折、橫、豎、橫、豎折、豎。師：記住沒(méi)有？生：記住了。師：這個(gè)字原來(lái)就會(huì)寫(xiě)，是不是呀？（板書(shū)“楊”）這是什么？生：楊（yáng）字。師：這是什么？（板書(shū)“桃”）生：桃。師：見(jiàn)過(guò)楊桃嗎？生：見(jiàn)過(guò)。師：廣東的孩子們肯定見(jiàn)過(guò)。讀過(guò)課文嗎？生：讀過(guò)。師：還想不想讀？生：想。師：你自己選擇你最喜歡的方式來(lái)讀書(shū)。默讀也可以；朗讀也可以；兩個(gè)人讀也可以；小組讀也可以。你說(shuō)老師我想搬上椅子找我的朋友去讀也可以。讀一次，好嗎？開(kāi)始。（學(xué)生各自讀文）師：這個(gè)同學(xué)最好，別人都讀完了，我沒(méi)讀完。一般情況下，見(jiàn)別人讀完，我也就算了。他要堅(jiān)持讀到最后一個(gè)字。非常好，這是認(rèn)真的態(tài)度。還想不想讀了？生：想。師：誰(shuí)讀得最好？你起來(lái)，讀第一段。（讀文）“有一次上圖畫(huà)課……自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確?！睅煟鹤x得不錯(cuò)啊，你覺(jué)得班里還有讀得比你好的嗎？（此生指另一個(gè)學(xué)生）你找他當(dāng)你的榜樣。你起來(lái)，人家可拿你當(dāng)榜樣了，讀讀試試。生：是第一段嗎？師：是。生：（讀文）“有一次上圖畫(huà)課……自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確?！睅煟亨?，你過(guò)來(lái)。（生上臺(tái)）書(shū)上有一句話(huà)，老師讓畫(huà)楊桃的時(shí)候，課文中的“我”，比如我現(xiàn)在是一個(gè)楊桃，放在這兒，讓大家畫(huà)。你按書(shū)上的介紹，當(dāng)時(shí)的“我”坐在什么地方？大家讀讀那句話(huà)。生（讀文）：“我的座位在前排靠邊的地方?！睅煟骸拔业淖辉谇芭趴窟叺牡胤健！蹦阒钢缚矗拔摇笨梢允窃蹅儼嗟恼l(shuí)？就按現(xiàn)在的座位。生：是他。（指一學(xué)生）師：還可能是誰(shuí)？（學(xué)生又指一生）這句話(huà)他讀懂沒(méi)有？生：讀懂了。師：讀懂了，很好，回去。下面我們一起讀下面這一部分。誰(shuí)來(lái)當(dāng)解說(shuō)員？就讀敘述部分，你來(lái)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)老師？你來(lái)。同學(xué)們說(shuō)的話(huà)，大家一起讀?？纯茨銈兡懿荒芊智迨钦l(shuí)說(shuō)的話(huà)，開(kāi)始。（學(xué)生按角色讀文）師：角色分得很清。大家一起讀，聲音朗朗又響又脆，開(kāi)始。生（讀文）：“老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上……從什么角度看的?！睅煟鹤詈笠欢握l(shuí)來(lái)讀。生（讀文）：“老師的教誨讓我終身難忘。”師：再讀一次，她讀得很好，聲音再高一點(diǎn)。（此生重讀）教誨（huì），再讀一次。生：“老師的教誨（huì）讓我終身難忘?！睅煟簩?duì)，坐下。還想不想讀？生：想！師：這回我還讓你們讀，默讀，默讀完了我要讓你們站起來(lái)說(shuō)話(huà)，我不提任何問(wèn)題，就讓你隨便說(shuō)，想說(shuō)什么就說(shuō)什么。想提問(wèn)題也可以。明白沒(méi)有？生：明白。師：一邊讀一邊想，想好你要說(shuō)的話(huà)，想好你要提的問(wèn)題。好不好??？（學(xué)生默讀課文）師：有的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始舉手了。啊，這么多，你先舉手，你想說(shuō)什么？生：我要匯報(bào)詞語(yǔ)的意思。師：好，講吧。生：“和顏悅色”的意思，就是形容態(tài)度和藹可親。師：你講了一個(gè)詞語(yǔ)。你要說(shuō)什么？生：我要說(shuō)“嚴(yán)肅”的意見(jiàn)。師：哦，也是一個(gè)詞語(yǔ)。他說(shuō)了一個(gè)“和顏悅色”，你說(shuō)一個(gè)什么？生：嚴(yán)肅。師：這兩個(gè)詞正好怎么樣??？生：相反。師：你過(guò)來(lái)。（讓學(xué)生上臺(tái)）咱們看看這位同學(xué)講“和顏悅色”而他是不是和顏悅色？你和顏悅色地看著大家。生：我不太會(huì)。師：哈！面無(wú)表情。笑一個(gè)，你對(duì)大家微笑。抬起頭來(lái)，別不敢看大家。（學(xué)生笑了）這回有點(diǎn)和顏悅色了。你過(guò)來(lái)，（讓另一學(xué)上臺(tái)）你不是要講“嚴(yán)肅”嗎？根本就不用講，你給嚴(yán)肅一下，好，你會(huì)做這就說(shuō)明你懂了。但有點(diǎn)悲哀。（眾笑）把眼抬高，敢于看大家，（學(xué)生作狀）這次可以不可以呀？生：可以。師：這個(gè)詞根本不用講了。還有誰(shuí)打算說(shuō)什么？你說(shuō)。生：我想提問(wèn)題。老師的神情為什么會(huì)變得嚴(yán)肅了？師：老師的神情為什么會(huì)變得嚴(yán)肅了，你把你這個(gè)題寫(xiě)到黑板上。（學(xué)生上臺(tái)板書(shū)）誰(shuí)還有什么問(wèn)題？有什么要說(shuō)的？生：楊桃是怎樣的？師：剛才我問(wèn)你們見(jiàn)過(guò)楊桃沒(méi)有，你見(jiàn)過(guò)嗎？生：見(jiàn)過(guò)。師：既然見(jiàn)過(guò)，你這個(gè)問(wèn)題是要問(wèn)我什么？你是問(wèn)我楊桃的樣子，還是楊桃的味道是怎樣的？生：它的特點(diǎn)。師：它的特點(diǎn)是怎樣的？咱們一會(huì)再說(shuō)吧，你先坐下。大家記住，你也記住你的問(wèn)題。還有人要說(shuō)什么？生：為什么從不同的角度看就有不同的形狀？師：有意思，比如，大家看，我這兒要寫(xiě)一個(gè)字。（教師隨手在粉筆盒上寫(xiě)了“9”，拿到學(xué)生面前）你看這是什么字？生：9。師：（又問(wèn)身后的學(xué)生）你看我寫(xiě)的什么字？生：6。師：我就寫(xiě)了一個(gè)字，他看就是9字，他在這兒看就是6字，剛才是你提的問(wèn)題？懂了沒(méi)有？生：懂了。師：你說(shuō)。生：我知道“教誨”的意思，就是教訓(xùn)、教導(dǎo)。生：我知道“和顏悅色”的意思就是形容態(tài)度溫和，和藹可親。師：對(duì)，還有什么要說(shuō)的？你講。生：我想問(wèn)為什么畫(huà)楊桃的那個(gè)同學(xué)把畫(huà)交給了老師之后，老師沒(méi)有笑他把楊桃畫(huà)成了五角星，其他的同學(xué)卻哈哈大笑。師：對(duì)，同樣一件事情，老師就沒(méi)有笑，同學(xué)們卻哈哈大笑起來(lái)。為什么？咱們一會(huì)兒再說(shuō)。還有別的問(wèn)題嗎？你說(shuō)。生：“半晌”的意思就是半天。師：對(duì)，可以，你說(shuō)什么？生：為什么有幾個(gè)同學(xué)覺(jué)得“我”畫(huà)的楊桃不像楊桃？師：你們倆提的問(wèn)題都一樣。因?yàn)橛X(jué)得不像他們才笑，是不是？生：這篇課文主要講的是畫(huà)楊桃的過(guò)程。師：畫(huà)楊桃的過(guò)程？接著他的話(huà)，誰(shuí)能繼續(xù)往下說(shuō)？這篇課文就單單寫(xiě)了畫(huà)楊桃的過(guò)程嗎？你說(shuō)。生：還告訴了我們畫(huà)楊桃一定要從不同的方向去看。師：“告訴我們畫(huà)楊桃從不同的方向去看？”你的意思是說(shuō)，楊桃放在這里，你先在這里畫(huà)，再去左邊畫(huà)，再去右邊畫(huà)？（眾笑）是這意思嗎？生：這篇課文告訴了我們一個(gè)道理。師：什么道理？生：就是畫(huà)每樣?xùn)|西都要認(rèn)真觀(guān)察，要相信自己的眼睛，看到了什么就畫(huà)什么。師：有點(diǎn)意思了，你說(shuō)。生：這篇課文就是說(shuō)了從什么角度看的就畫(huà)成什么樣。師：還有嗎？你說(shuō)。生：這篇課文還告訴了我們楊桃從不同的角度去看，樣子是不一樣的。師：對(duì)了，還有什么？好了，我給畫(huà)一樣?xùn)|西，你們能看出來(lái)是什么嗎？生：能。師：試試看吧。（教師在黑板上作畫(huà)）我先畫(huà)一個(gè)圓，中間再畫(huà)一個(gè)圓，里面再畫(huà)一個(gè)圓，兩邊還各有個(gè)小角，這是什么東西，你們能看出來(lái)嗎？如圖：生：車(chē)輪。師：車(chē)輪？不對(duì)。生：馬蹄。師：馬蹄也不對(duì)。生：蝸牛。師：蝸牛？不是。生：指南針。師：不對(duì)，指南針的針跑到外面去了？（眾笑）猜不著了吧？生：人造衛(wèi)星。師：衛(wèi)星我可不會(huì)畫(huà)。生：迷宮。師：不是。生：這是古時(shí)候人們推的車(chē)子。師：不是。你們?yōu)槭裁床虏坏?，看不出我?huà)的什么畫(huà)？因?yàn)槟銈冇玫氖橇?xí)慣的，常用的，常看到的那種觀(guān)察角度。你們?cè)诤仍绮璧臅r(shí)候，茶桌上有茶壺沒(méi)有？生：（恍然大悟的）有。師：這個(gè)圖是從哪里看茶壺？生：上面。師：從上面往下看就是這樣子是不是??？你剛才問(wèn)我為什么從不同的角度看東西就有不同的結(jié)論，這回明白沒(méi)有？生：明白了。師：明白了，坐下。我再畫(huà)樣?xùn)|西有興趣猜嗎？（教師在黑板上作畫(huà)）我最善于畫(huà)圓圈，一個(gè)小圓圈，兩個(gè)小圓圈，三個(gè)小圓圈，四個(gè)小圓圈，五個(gè)小圓圈，然后再把它們圍起來(lái)，是什么？你說(shuō)。如圖：生：豌豆。師：一個(gè)豌豆夾？不對(duì)，這還是慣常的思維方式和觀(guān)察角度。生：冰糖葫蘆。師：外面還包著紙？（眾笑）生：扁豆。師：扁豆和豌豆是一樣的。能猜著嗎？你說(shuō)。生：坦克的車(chē)輪。師：這輛坦克立起來(lái)了？（笑聲）生：毛毛蟲(chóng)。師：不是。生：蠶繭。師：蠶繭，五個(gè)蠶繭連在一起了。猜不到了吧？你們看我這只手，從這個(gè)端點(diǎn)來(lái)看（師將手伸展指尖對(duì)著學(xué)生）看這只手是不是畫(huà)的樣子？生：是。師：可我要畫(huà)成這樣子（在黑板上畫(huà)了只正面的手）一看就看出來(lái)。因?yàn)檫@是習(xí)常性的觀(guān)察法，而今天我讓你們從手的端點(diǎn)來(lái)看，就看不出來(lái)了。剛才有同學(xué)問(wèn)看到那個(gè)同學(xué)畫(huà)的楊桃像五角形，同學(xué)們都笑了，他們?yōu)槭裁葱?？生：因?yàn)橥瑢W(xué)們都用平常看慣了的方法去看，覺(jué)得畫(huà)得不像，才笑。師：嗯，你們把這一點(diǎn)弄懂了，很好。你們對(duì)畫(huà)畫(huà)感興趣嗎？生：感興趣。師：感興趣你再讀讀這篇文章。這篇文章根據(jù)你們剛才的發(fā)言。我覺(jué)得有些同學(xué)似乎懂了。你們提的問(wèn)題也不錯(cuò)?，F(xiàn)在自我衡量一下，這篇文章你們讀懂了沒(méi)有？讀懂了嗎？生：讀懂了。師：要沒(méi)有讀懂的話(huà)你告訴我哪里不懂。再看看課文，如果沒(méi)把握，你得告訴我哪里不懂，都懂了咱們就下課。哪里還不懂？你說(shuō)。生：為什么這位老師講的話(huà)和“我”父親的話(huà)是那么相似呢？師：記住你的問(wèn)題。你說(shuō)。生：每篇文章都有含義，但這篇文章有什么含義呢？師：含義還不太明白，坐下。實(shí)際上你們剛才不是說(shuō)，我讀懂了一個(gè)道理，這個(gè)道理就是含義。至于這個(gè)道理你懂得是不是非常準(zhǔn)確，非常深刻，然后再研究。好嗎？生：我想知道為什么老師看了我的“畫(huà)”要舉起來(lái)問(wèn)大家？師：為什么拿起畫(huà)來(lái)問(wèn)大家？嗯，這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得有點(diǎn)意思。看來(lái)大家對(duì)課文真的理解得差不多了，究竟理解到什么程度，我下面開(kāi)始考試。愿意不愿意接受？生：愿意。師：好的。（教師從旁邊拿過(guò)一個(gè)話(huà)筒架竿，放教室中間，手中拿一膠袋）你們猜這膠袋里面有什么東西？生：楊桃。師：對(duì)。前兩排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，把椅子挪一下。我這里真有一個(gè)楊桃，想讓你們來(lái)畫(huà)。你要能夠畫(huà)正確，這篇文章，你就讀懂了。課文里面講的道理，也就是含義，你們也就懂了。你要是沒(méi)懂就畫(huà)不正確。我一會(huì)一看你的畫(huà)我就知道你懂了沒(méi)有。我把楊桃放在這里。（教師將楊桃插到話(huà)筒架竿的頂端）不畫(huà)這個(gè)竿子，只畫(huà)楊桃。打開(kāi)你們的本，不用畫(huà)太細(xì)致，只畫(huà)它的基本輪廊就可以。給你五分鐘的時(shí)間，開(kāi)始作畫(huà)。（學(xué)生作畫(huà)，教師查看）生：好了，大家抬頭，很有成果。好多優(yōu)秀作品我已收集過(guò)來(lái)了，咱們先下課，休息10分鐘再上課。

第二課時(shí)師：現(xiàn)在我們來(lái)看幾位同學(xué)畫(huà)的楊桃，我們不管他畫(huà)的技術(shù)好不好。只是通過(guò)他的畫(huà)評(píng)價(jià)他讀懂課文沒(méi)有。懂了嗎？生：懂。師：你要想評(píng)價(jià)他讀懂課文沒(méi)有，你在評(píng)價(jià)的時(shí)候就得引用課文的有關(guān)語(yǔ)句。用課文上的話(huà)來(lái)說(shuō)他理解了，或者沒(méi)有理解。聽(tīng)懂這個(gè)意思沒(méi)有？生：聽(tīng)懂了。師：咱們先看一位同學(xué)的畫(huà)。（將一位同學(xué)的畫(huà)放在投影儀上），這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？（學(xué)生起立）大家看清是他畫(huà)的。開(kāi)始評(píng)價(jià)，你說(shuō)。生A：（站在自己座位上說(shuō)）我覺(jué)得他沒(méi)讀懂課文。師：停一下。從他一開(kāi)始發(fā)言，我們就應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他的評(píng)價(jià)對(duì)不對(duì)？你說(shuō)。生：他的方法是不對(duì)的。師：你是說(shuō)畫(huà)畫(huà)的人不對(duì)呢？還是評(píng)價(jià)的人不對(duì)呢？生：他。（指評(píng)價(jià)的學(xué)生A）師：那你說(shuō)吧，他怎么不對(duì)？生：他說(shuō)..他說(shuō).師：你先坐下組織一下你的語(yǔ)言。誰(shuí)知道他（指A）這樣評(píng)價(jià)對(duì)不對(duì)？生：評(píng)價(jià)者是錯(cuò)的，因?yàn)樗麤](méi)有引用課文上的語(yǔ)言..師：我可以斷言，他即使引用課文的語(yǔ)言，也不會(huì)作出正確的評(píng)價(jià)來(lái)。想想為什么？你說(shuō)。生：因?yàn)樗菑牟煌慕嵌热タ吹?。師：?duì)了，他要想正確地評(píng)論人家的畫(huà)，他應(yīng)該怎么辦？生：他應(yīng)該去畫(huà)這幅圖的同學(xué)座位上去看這楊桃？師：對(duì)不對(duì)呀？生：對(duì)。師：課文上有沒(méi)有關(guān)于這個(gè)方面的敘述？生：有。師：哪里？讀出來(lái)。誰(shuí)找到了，關(guān)于這一點(diǎn)的敘述。你讀出來(lái)。生（讀文）：“老師看了看這幅畫(huà)，到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃”。師：老師走到我的座位上，先干什么呀？——在他的位置上來(lái)看。這是一次敘述。還有沒(méi)有？關(guān)于剛才那個(gè)問(wèn)題，課文哪里還有敘述？生：還有“審視”。師：你跟他說(shuō)的是同一句話(huà)，為什么要強(qiáng)調(diào)“審視”？生：因?yàn)椤瓗煟赫l(shuí)知道她強(qiáng)調(diào)這個(gè)“審視”對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：為什么要強(qiáng)調(diào)這個(gè)“審視”？生：因?yàn)閺?qiáng)調(diào)了“審視”，就可以判斷他畫(huà)得對(duì)不對(duì)。師：你應(yīng)該從“審視”這個(gè)詞的詞義上去理解?！皩徱暋笔遣皇蔷涂匆幌?？生：不是。師：是不是就觀(guān)察一下？生：不是。師：怎么看？生：認(rèn)真看。師：認(rèn)真地，還有檢測(cè)、檢查的眼光去看，那就叫什么呀？生：審視。師：對(duì)了，還有一處可以證明評(píng)價(jià)人說(shuō)得對(duì)不對(duì)的地方。剛才你們找到一句是老師去畫(huà)畫(huà)人的位置上去看、去審視。還有哪里？生（讀文）：“于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我座位上”。師：哪幾個(gè)同學(xué)？笑人家畫(huà)得不對(duì)的幾個(gè)同學(xué)。請(qǐng)他們干什么？生：請(qǐng)他們坐在“我”的座位上去看楊桃。師：聽(tīng)懂沒(méi)有？生：聽(tīng)懂了。師：老師親自去，然后又讓笑話(huà)人家的同學(xué)親自去。去哪里？去畫(huà)楊桃同學(xué)的位置上看，對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：現(xiàn)在你知道你哪里錯(cuò)了沒(méi)有？（對(duì)評(píng)價(jià)的學(xué)生A）生：知道了。師：那么應(yīng)該怎么辦？我還讓你來(lái)評(píng)價(jià)這位同學(xué)的畫(huà)，你自己采取行動(dòng)。生A：（仍然站在他自己的座位上說(shuō)話(huà)）他這幅畫(huà)是對(duì)的。師：還是這樣來(lái)發(fā)言，行嗎？（學(xué)生七嘴八舌在下面議論）師：他（指A）讀懂課文沒(méi)有？生：沒(méi)有。師：你把剛才同學(xué)們讀的課文，再讀一遍給他聽(tīng)。生（讀文）：“老師看了看這幅畫(huà)，走到我的座位坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃?！睅煟簩?duì)，這是一段，再讀：“讓那幾位同學(xué)……”大家一齊給他讀。生（讀文）：“于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上……”師：（對(duì)A）這兩段你聽(tīng)明白沒(méi)有？生：沒(méi)有。師：還沒(méi)聽(tīng)明白？大家再讀一次。你注意聽(tīng)。生（讀文）：“老師看了看這幅畫(huà)，到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃。然后回到講桌前?！睅煟簩?duì)，這是一處。（對(duì)A）因?yàn)槟悴欢?，所以我加一個(gè)問(wèn)題問(wèn)你：老師為什么要走到那個(gè)畫(huà)楊桃的孩子位置上去？生A：因?yàn)槔蠋熞獙徱曇幌?？師：沒(méi)有答對(duì)。課文上也有答案，找。老師為什么親自走過(guò)去，也讓笑的同學(xué)走過(guò)去？課文上有答案。你讀出來(lái)（指另一生）生（讀文）：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。”師：（對(duì)A）“要看看人家是從什么角度看的?！边@句話(huà)意思懂不懂？生A：懂了。師：懂了。再讀讀同學(xué)們那句話(huà)，大家一起讀。生（讀文）：“于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上?！睅煟汉玫模屚瑢W(xué)們也坐到“我”的座位上?，F(xiàn)在我還請(qǐng)你（指A）評(píng)價(jià)剛才那幅畫(huà)。你再采取行動(dòng)。（A生下座位走到畫(huà)圖的學(xué)生位置觀(guān)察楊桃）師：這次他（指A）讀懂文章沒(méi)有？生：讀懂了。師：現(xiàn)在他讀懂了，（對(duì)畫(huà)圖的同學(xué)）你起來(lái)，讓他坐到你的座位上。你（指A）現(xiàn)在來(lái)評(píng)價(jià)，看實(shí)物和看圖對(duì)照，講。生：這位同學(xué)畫(huà)得對(duì)。師：畫(huà)得對(duì)，找到課文上有關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)明他對(duì)。生A（讀文）：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！睅煟阂玫脤?duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：他（指A）現(xiàn)在讀懂課文沒(méi)有？為什么？生：讀懂了，他知道要走到畫(huà)畫(huà)人的位置上去評(píng)價(jià)。師：很好。這兒還有一幅圖，來(lái)看一下，進(jìn)行評(píng)價(jià)（放圖于投影儀）生B：（走到畫(huà)圖者的位子上）這幅圖他畫(huà)得不像。生（畫(huà)圖者）：老師，我這圖畫(huà)得很像。（老師走到畫(huà)圖者的位子上，低頭觀(guān)察，并對(duì)照?qǐng)D畫(huà)）師：是啊，他這幅畫(huà)得很像。生B：就是不像，我怎么看都不像。（眾笑）我就是在他這里看的呀！師：（納悶地）這就怪了，（忽然醒悟）對(duì)B說(shuō)，你坐在他的椅子再觀(guān)察對(duì)照一下。生B：（坐在作畫(huà)者椅子上）這樣看，他畫(huà)得像了。師：能說(shuō)一說(shuō)為什么嗎？生B：剛才站著看，我個(gè)子高，現(xiàn)在坐下，眼睛的位置降低了，楊桃下面的幾個(gè)角的側(cè)面也能看到了，所以變得圓圓的了，他畫(huà)的也是圓圓的。師：那么你剛才硬說(shuō)人家畫(huà)的不像，為什么呢？生B：還是看的角度不一樣，楊桃的樣子就不一樣。師：很好，（指作畫(huà)的學(xué)生）你來(lái)讀一下課文，說(shuō)明你為什么能畫(huà)得很正確？生（讀文）：“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確?！睅煟核x懂課文沒(méi)有？生：讀懂了。師：對(duì)了，咱們?cè)僬乙环?huà)，這是誰(shuí)的？（有學(xué)生起立，教師放圖于投影儀）咱們看這幅畫(huà)?？辞鍥](méi)有？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)？請(qǐng)那個(gè)女同學(xué)來(lái)吧。（此女生先到畫(huà)圖同學(xué)位置上觀(guān)察楊桃）她讀懂課文沒(méi)有？生：讀懂了。師：誰(shuí)能評(píng)價(jià)她？為什么你說(shuō)她讀懂了。生：因?yàn)樗H自到畫(huà)圖同學(xué)的座位上去觀(guān)察。師：對(duì)不對(duì)？生：對(duì)師：他也讀懂了。你起來(lái)讓位給她。（讓女生坐到畫(huà)圖同學(xué)的座位上）看圖看實(shí)物。說(shuō)自己的意思，也要引用課文上的話(huà)。生（女）：我覺(jué)得這個(gè)同學(xué)畫(huà)得不像。師：講道理。一邊說(shuō)自己的，一邊引用課文的。生（女）：因?yàn)榭吹慕嵌炔煌瑮钐业臉幼右膊灰粯?。師：那你的觀(guān)察和他的圖畫(huà)的差別。生（女）：我的觀(guān)察和他畫(huà)的不一樣，因?yàn)樗膱D好像是一個(gè)蝴蝶圖形。我在他這里的觀(guān)察好像是個(gè)五角星一樣。師：她剛才說(shuō)話(huà)中有一個(gè)詞非常重要，誰(shuí)注意到了？生：蝴蝶。師：不是。生：觀(guān)察。師：不是，要注意會(huì)聽(tīng)人家的話(huà)。你說(shuō)。生：.像。師：不是。生：像五角星。師：你說(shuō)他怎么觀(guān)察就像五角星了？