2023年輔差工作計劃范文集錦八篇

2023年輔差工作計劃范文集錦八篇輔差工作安排篇1

一、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)實力，進一步鞏固并提中學(xué)等生的學(xué)習(xí)成果，幫助后進生取得適當(dāng)進步，讓后進生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本實力。培優(yōu)安排要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文實力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和誦讀、寫作實力，以便在以后的高考中取得好的.成果，并能幫助老師進行補差活動，提高整個班級的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)成果。

二、制定目標：

在這個學(xué)期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)安排提高讀、說、寫的綜合實力，成果穩(wěn)定在90分以上，并幫助老師實施補差工作，幫助后進生取得進步。補差對象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提高，爭取在畢業(yè)測試時取得較好的成果。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是接著提高播音班學(xué)生的誦讀實力和編導(dǎo)班學(xué)生的寫作實力。介紹或舉薦適量影視片資料，讓優(yōu)生擴高校習(xí)面，攝取更多課外學(xué)問，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫作水平，定時支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高專業(yè)影視評論寫作實力。補差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于寫作，會寫作，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們駕馭，寫影視評論至少能寫得出，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練后進生的口頭表達實力，堂上創(chuàng)建情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

四、培優(yōu)對象：

播音班：段亞文、蘇洋、呂文娟、聶怡軒、吳佳瑩、李敏、梁璐婷。

編導(dǎo)班：吳佳瑩、李敏、段亞文、蘇洋。

五、補差對象：

播音班：李海陽、謝輝、仁露苗、代蒙蒙。

編導(dǎo)班：李海陽、謝輝、梁璐婷。

六、主要措施：

1.課外輔導(dǎo)，利用課余時間。

2.采納一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，后進生加以學(xué)習(xí)。

4.課堂上創(chuàng)建機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進生。

5.對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高誦讀和寫作實力。

6.采納激勵機制，對后進生的每一點進步都賜予確定，并激勵其接著進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和勝利感。

7.充分了解后進生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

輔差工作安排篇2

一指導(dǎo)思想：為全面貫徹黨的教化方針，面對全體，因材施教，使素養(yǎng)教化落到實處，本學(xué)期我們將以心理健康教化為切入點，接著開展優(yōu)生提優(yōu)和加強后進生轉(zhuǎn)化工作，并努力探究新形勢下教化方法，全面提高教化教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。

二：學(xué)生狀況：本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)四年級三班的語文課和數(shù)學(xué)課。我班有64人，其中有20人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)主動性不高；有2人智力有問題。有30人基礎(chǔ)較好，能仔細學(xué)習(xí)，但方法不精，成果一般。有14人聰慧好學(xué)，有明確的學(xué)習(xí)目標，能吃苦耐勞，學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀。

二、指導(dǎo)思想：幫助差生取得適當(dāng)?shù)倪M步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育轉(zhuǎn)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本實力為切入點，訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)的基本實力，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的數(shù)學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)主動性。向每一位學(xué)生供應(yīng)充分展示自我的機會，幫助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能，使每一位學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。智力型后進生是指那些由于生理緣由，學(xué)問接收實力差、思維品質(zhì)不良、相識結(jié)構(gòu)中的學(xué)問支離破裂、基礎(chǔ)學(xué)問欠缺、基本技能未形成、基本方法未駕馭、思維訓(xùn)練不足、思維品質(zhì)培育不夠的學(xué)生。后進生是指對學(xué)問的相識不足、內(nèi)部激勵機制沒有形成、學(xué)習(xí)動機過弱、學(xué)問結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層、學(xué)習(xí)上長期反復(fù)遇到困難與挫折，導(dǎo)致信念不足、愛好降低、看法消極的學(xué)生。

針對中等生，老師應(yīng)幫助他們樹立信念、誘發(fā)并強化學(xué)習(xí)動機，進行強化記憶訓(xùn)練等，讓其熟識各種記憶方法，并選擇適合自己性格和特性的學(xué)習(xí)方法，反復(fù)進行思維定勢訓(xùn)練，駕馭基本的思維方法，培育思維實力。老師要利用較多的時間，與他們個別交談，讓他們懂得“成事在人，有志者事竟成”的道理。課上課下多關(guān)注他們，多給他們表現(xiàn)自己的機會，讓他們在實踐中體驗勝利的喜悅，從而使他們樹立自信念，激發(fā)并強化學(xué)習(xí)動機。

三、制定目標：幫助差生取得進步，輔差對象能根據(jù)老師的要求做好。成果有肯定的進步，抓基礎(chǔ)學(xué)問訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)，從基本的計算抓起，實行多種形式來引導(dǎo)差生進行基本功訓(xùn)練，駕馭數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。

四、制定有關(guān)內(nèi)容：輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生教材中的基礎(chǔ)學(xué)問，使學(xué)生敢于做題，會做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們駕馭，如：口算題肯定能做對，豎式計算題或脫式計算題盡可避開出錯，可先少再多，先易再難，逐步加深，逐步提高，保證每個差生都有不同的`進步，常常訓(xùn)練差生的口頭表達實力，及理解應(yīng)用題的題意的實力，課堂上創(chuàng)建情境，讓差生嘗試說說題意，敢于說進而爭于說、擅長說到主動踴躍地說。對差生的作業(yè)設(shè)計要具有：統(tǒng)一性、開放性、相宜性、差異性。

五、主要轉(zhuǎn)化措施：

1、課外輔導(dǎo)，利用課余時間，

2、采納-優(yōu)生帶-差生助-一幫一活動行為。

3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

4、課堂上創(chuàng)建機會用優(yōu)生學(xué)習(xí)的思想方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練的措施，優(yōu)生加以監(jiān)督，指導(dǎo)，發(fā)覺錯誤剛好給與指導(dǎo)訂正。

6、實行激勵機制對差生的每一點進步都給與確定，并激勵其接著進取，在有生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和動感。

7、充分了解差生現(xiàn)行的學(xué)習(xí)方法，給于正確引導(dǎo)，朝正確的方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一場長久戰(zhàn)，在轉(zhuǎn)化過程中，差生的學(xué)習(xí)看法和行為會時常的出先反復(fù)，老師要仔細去做差生的摯友，培育他們學(xué)習(xí)的愛好，真正實現(xiàn)全面發(fā)展的教化目標。

主要措施：

１．培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

２．課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

３．課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

４．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

５.對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文實力，尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動性的提高方面要花大力氣。

６.優(yōu)生要激勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫

輔差工作安排篇3

一、指導(dǎo)思想：

為全面貫徹黨的教化方針，面對全體，因材施教，使素養(yǎng)教化落到實處，本學(xué)期我們將以心理健康教化為切入點，接著開展優(yōu)生提優(yōu)和加強后進生轉(zhuǎn)化工作，并努力探究新形勢下教化方法，全面提高教化教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。

二、學(xué)生狀況：

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)四年級三班的語文課和數(shù)學(xué)課。我班有64人，其中有20人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)主動性不高；有2人智力有問題。有30人基礎(chǔ)較好，能仔細學(xué)習(xí)，但方法不精，成果一般。有14人聰慧好學(xué)，有明確的學(xué)習(xí)目標，能吃苦耐勞，學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀。

三、指導(dǎo)思想：

幫助差生取得適當(dāng)?shù)倪M步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育轉(zhuǎn)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本實力為切入點，訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)的基本實力，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的數(shù)學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)主動性。向每一位學(xué)生供應(yīng)充分展示自我的機會，幫助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能，使每一位學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。

智力型后進生是指那些由于生理緣由，學(xué)問接收實力差、思維品質(zhì)不良、相識結(jié)構(gòu)中的學(xué)問支離破裂、基礎(chǔ)學(xué)問欠缺、基本技能未形成、基本方法未駕馭、思維訓(xùn)練不足、思維品質(zhì)培育不夠的學(xué)生。

后進生是指對學(xué)問的相識不足、內(nèi)部激勵機制沒有形成、學(xué)習(xí)動機過弱、學(xué)問結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層、學(xué)習(xí)上長期反復(fù)遇到困難與挫折，導(dǎo)致信念不足、愛好降低、看法消極的學(xué)生。

針對中等生，老師應(yīng)幫助他們樹立信念、誘發(fā)并強化學(xué)習(xí)動機，進行強化記憶訓(xùn)練等，讓其熟識各種記憶方法，并選擇適合自己性格和特性的學(xué)習(xí)方法，反復(fù)進行思維定勢訓(xùn)練，駕馭基本的思維方法，培育思維實力。老師要利用較多的時間，與他們個別交談，讓他們懂得“成事在人，有志者事竟成”的道理。課上課下多關(guān)注他們，多給他們表現(xiàn)自己的機會，讓他們在實踐中體驗勝利的喜悅，從而使他們樹立自信念，激發(fā)并強化學(xué)習(xí)動機。

四、制定目標：

幫助差生取得進步，輔差對象能根據(jù)老師的要求做好。成果有肯定的進步，抓基礎(chǔ)學(xué)問訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)，從基本的計算抓起，實行多種形式來引導(dǎo)差生進行基本功訓(xùn)練，駕馭數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。

五、制定有關(guān)內(nèi)容：

輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生教材中的基礎(chǔ)學(xué)問，使學(xué)生敢于做題，會做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們駕馭，如：口算題肯定能做對，豎式計算題或脫式計算題盡可避開出錯，可先少再多，先易再難，逐步加深，逐步提高，保證每個差生都有不同的進步，常常訓(xùn)練差生的口頭表達實力，及理解應(yīng)用題的題意的`實力，課堂上創(chuàng)建情境，讓差生嘗試說說題意，敢于說進而爭于說、擅長說到主動踴躍地說。對差生的作業(yè)設(shè)計要具有：統(tǒng)一性、開放性、相宜性、差異性。

六、主要轉(zhuǎn)化措施：

1、課外輔導(dǎo)，利用課余時間，

2、采納—優(yōu)生帶—差生助—一幫一活動行為。

3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

4、課堂上創(chuàng)建機會用優(yōu)生學(xué)習(xí)的思想方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練的措施，優(yōu)生加以監(jiān)督，指導(dǎo)，發(fā)覺錯誤剛好給與指導(dǎo)訂正。

6、實行激勵機制對差生的每一點進步都給與確定，并激勵其接著進取，在有生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和動感。

7、充分了解差生現(xiàn)行的學(xué)習(xí)方法，給于正確引導(dǎo)，朝正確的方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一場長久戰(zhàn)，在轉(zhuǎn)化過程中，差生的學(xué)習(xí)看法和行為會時常的出先反復(fù)，老師要仔細去做差生的摯友，培育他們學(xué)習(xí)的愛好，真正實現(xiàn)全面發(fā)展的教化目標。

輔差工作安排篇4

一、學(xué)生狀況

本年級有學(xué)生67人，其中一班33人，二班34人。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問技能駕馭狀況看，大部分學(xué)生語文基礎(chǔ)學(xué)問比較扎實，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自覺完成老師布置的各項作業(yè)。且有少部分學(xué)生語文學(xué)習(xí)成果突出，平常有較強的.求知欲，主動利用課余時間向書本以外的領(lǐng)域探究，明顯一本語文書已滿意不了他們的需求。但也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問薄弱，學(xué)習(xí)看法欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能剛好完成，學(xué)習(xí)被動。基于以上狀況，要提高整體成果，還需付出艱辛的努力。

培優(yōu)對象：

一班：徐小蕓劉金強馬意帆朱青青肖桂

二班：陳靜張瑞雪吳小敏朱清清謝園

輔差對象：

一班：楊文陽魏明珠潘詩琪賀溫寶楊彩青

二班：吳江王遠芳楊怡霏程明杰楊順杰

二、目標任務(wù)：

1．培育優(yōu)生自主自覺學(xué)習(xí)，主動拓寬學(xué)問面的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮其榜樣示范作用；

2．鞏固并提中學(xué)等生的成果，讓他們向優(yōu)生發(fā)展；

3．讓學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的自信，克服自卑的心理；

4．加強基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭，為他們打下堅固的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；

5．在班級中形成趕、幫、超的深厚的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

輔差工作安排篇5

本學(xué)期我所擔(dān)當(dāng)?shù)氖瞧吣昙壍挠⒄Z教學(xué)工作，學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上，學(xué)習(xí)看法上都存在著很大的差異，學(xué)生兩極分化有些嚴峻為了盡可能提高學(xué)生的英語成果，我校綻開對培育尖子生指導(dǎo)，學(xué)困生探討和試驗，為了全面提高年級的英語成果，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽，學(xué)困生吃了?！币罁?jù)實際狀況，我有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的安排。

一、詳細目標：

使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提高。

二、學(xué)習(xí)狀況分析：

優(yōu)生：學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能仔細聽講，思維活躍，勤學(xué)好問，擅長發(fā)覺解決問題，對學(xué)問的應(yīng)用實力較強，課堂主動發(fā)言，課后剛好復(fù)習(xí)，基本上駕馭了肯定英語學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，有肯定的閱讀實力。

學(xué)困生：缺乏學(xué)習(xí)愛好和主動性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不仔細聽講，常常開小差，對基礎(chǔ)學(xué)問沒有基本的了解和駕馭。學(xué)習(xí)看法不端正，學(xué)習(xí)看法消極，無所謂的看法突出，沒有學(xué)習(xí)方法，對不懂的學(xué)問點，經(jīng)常忽視，對學(xué)問的應(yīng)用較差

三、詳細措施：

（1）培優(yōu)措施：

加強基礎(chǔ)學(xué)問與交際運用實力的`訓(xùn)練，拓寬學(xué)問面，多做習(xí)題。對于優(yōu)生，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，可以再給他們布置一些培優(yōu)習(xí)題進行訓(xùn)練。自已也訂了小學(xué)英語報，里面包括小故事，笑話，寫作等，借給優(yōu)生閱讀，拓寬學(xué)問面。

（2）差生措施：

差生形成是有緣由的，社會的，學(xué)校的，家庭以及個人的因素，所以要搞清晰，每個后進生形成的緣由，然后對癥下藥。有的家長很少關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，上課不仔細，常常開小差，基礎(chǔ)學(xué)問差，對于這類學(xué)生，老師要努力做到不卑視，多激勵，耐性細致地幫助，上課多留意，下課督促他們剛好完成相關(guān)作業(yè)，必要時降低作業(yè)要求。

如陳征膽子小，羞澀，可以通過課后找他談話，了解他的內(nèi)心世界，還可以通過作業(yè)本方式進行書面溝通激勵。通過課堂上多給他們表現(xiàn)自我的機會，增加他們的自信念，并剛好給他們激勵，其次在課堂上為他們特地設(shè)計一些難度較小的題目激勵他們回答，降低要求，讓他們體會到勝利的喜悅，從而增加學(xué)習(xí)英語的愛好，增加他們自信念。

如：趙潤宇潘夕雨同學(xué)，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學(xué)生怎樣學(xué)，并教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學(xué)的課文，單詞讀出來，利用傍晚放學(xué)后輔導(dǎo)他們讀，早讀時帶讀，對于走讀生，老師和家長剛好聯(lián)系，抽出早上時間在家輔導(dǎo)讀背。對于特差生首先從二十六個字母起先，要求會讀背寫；對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小老師負責(zé)聽寫并剛好賜予激勵。

輔差工作安排篇6

一、指導(dǎo)思想

以老師特性的愛奉獻給特性的學(xué)生。“幫學(xué)生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐性和恒心補出成效。

二、優(yōu)、差生狀況分析

從學(xué)生的整體水平上看，優(yōu)生并不多，如：李想、賈亞杰、李杭州、李雙、王可、杜昊等同學(xué)，他們的特點是：學(xué)習(xí)愛好高漲，上課擅長動腦思索問題，踴躍發(fā)言。對這些同學(xué)除學(xué)好課本學(xué)問外，應(yīng)對他們進行重點培育，對他們進行個別輔導(dǎo)，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題幫忙他們理解，提出新要求，多激勵他們讀一些課外書，開拓他們的思路，發(fā)展他們的潛力，使優(yōu)生更優(yōu)。

對于學(xué)生困難生，如：譚書鋒、呂鑫、賈偉、武鵬等同學(xué)的特點是：基礎(chǔ)差、上課走神、不仔細聽講、學(xué)習(xí)目的欠明確、學(xué)習(xí)專心性不高，常常不能按時完成作業(yè)，就連書本學(xué)問也學(xué)不好，依據(jù)每個學(xué)生的特點，因地制宜，對他們個別輔導(dǎo)，做好他們的思想工作，樹立起學(xué)習(xí)的信念，激勵他們好好學(xué)習(xí)，使后進趕先進，到達共同提高的目的。

三、“培優(yōu)補差”工作措施

1、課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、支配座位時堅持“好潛同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。

3、不卑視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。平常對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生耐性細致地幫忙，上課時多留意，多愛護，下課督促他們剛好完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

4、對于學(xué)生的作業(yè)完成狀況剛好地檢查，并做出評價。不定期地進行所學(xué)學(xué)問的小檢測，對學(xué)生學(xué)問的駕馭狀況進行剛好的反饋，隨時調(diào)整教學(xué)方案。

5、優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，保證培優(yōu)補差的效果。精編習(xí)題，習(xí)題設(shè)計留意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面對大多數(shù)學(xué)生，貼合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導(dǎo)學(xué)生高度留意，有利于學(xué)生學(xué)會解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學(xué)生思維的敏捷性，培育學(xué)生思維的廣袤性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化

6、轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注意再現(xiàn)學(xué)問產(chǎn)生、構(gòu)成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)覺。

7、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生暢所欲言，相互溝通，削減學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐潛力。

8、加強對家庭教化的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教化規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強者；激勵孩子在爸爸媽媽的支持和激勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的特長。

9、在日常工作中，老師要對后進生的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀律等方面提出科學(xué)而嚴格的.要求。

四、在培優(yōu)補差中留意幾點：

１、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

２、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

３、課外輔導(dǎo)，利用晚修，自己課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

４、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

５、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析、解決問題的潛力，尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)專心性的提高方面要花大力氣。

６、優(yōu)生要激勵他們多做創(chuàng)新的事情，在學(xué)問的運用上多下功夫。

輔差工作安排篇7

一、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)實力，進一步鞏固并提中學(xué)等生的學(xué)習(xí)成果，幫助差生取得適當(dāng)進步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助，，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本實力。培優(yōu)安排要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文實力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話實力，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和文成果。

二、制定目標：

在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)安排提高讀、說、寫的綜合語文實力，成果穩(wěn)定在90分以上，并幫助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對能根據(jù)老師的.要求做好，成果有肯定的提高。特殊是語文考試這一基本的實力。

輔導(dǎo)內(nèi)容：

培優(yōu)主要是接著提高學(xué)生的識字實力和閱讀實力。介紹或舉薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問和漢字，尤其是口語表力多給他們肯定的指導(dǎo)，定時支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文實力。輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們駕馭，語拼音和生字詞至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達實力，堂上創(chuàng)建情境，讓差生嘗試說敢于說、進而爭取擅長說。

四、培優(yōu)對象：

鐘維黃慶穩(wěn)王康王宇軒阮詩情阮川

五、輔差對象：

阮蕾宋仕彬阮家通阮國旗

六、主要措施：

1、課外輔導(dǎo)，利用課余時間。

2、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

4、課堂上創(chuàng)建機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作實力。

6、采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并激勵其接著進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和勝利感。

7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高整體水平。

輔差工作安排篇8

一、指導(dǎo)安排

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)實力，進一步鞏固并提中學(xué)等生的學(xué)習(xí)成果，幫助差生取得適當(dāng)進步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本實力。培優(yōu)安排要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文實力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話實力，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。

二、學(xué)生狀況分析

二(3)班40人，二(4)班39人，從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問技能駕馭狀況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，如王一諾、李可、周心怡