青春期-家長(zhǎng)會(huì)課件

學(xué)業(yè)，繞不過(guò)去的坎兒學(xué)業(yè)，繞不過(guò)去的坎兒1案例一：有家長(zhǎng)來(lái)電說(shuō)：“這段時(shí)間孩子在家根本就不跟我們溝通，凡是我們說(shuō)的，他都不聽；凡是我們要求做的，他都不做；有時(shí)惹毛了，他還跟我們大吼大叫！”特點(diǎn)一：強(qiáng)烈的逆反心理表現(xiàn)為：反感、不聽話、對(duì)著干等案例一：特點(diǎn)一：強(qiáng)烈的逆反心理2案例二：某日，同學(xué)A因掃除未盡責(zé)，在班會(huì)課時(shí)被班干部點(diǎn)名批評(píng)，他頓時(shí)大發(fā)雷霆，與班干部對(duì)叫。特點(diǎn)二：強(qiáng)烈的自尊心表現(xiàn)為：愛(ài)面子、重打扮、非常在意同伴們的評(píng)價(jià)，特別是異性同學(xué)的評(píng)價(jià)案例二：特點(diǎn)二：強(qiáng)烈的自尊心3案例三：一小組長(zhǎng)反映：該組一男生時(shí)而愁容滿面，時(shí)而放聲大笑，時(shí)而踽踽獨(dú)行，時(shí)而偷偷落淚……特點(diǎn)三：情緒不穩(wěn)表現(xiàn)：情緒大起大落，易怒易哀，莫名傷感等案例三：特點(diǎn)三：情緒不穩(wěn)4案例四：某男生以前什么事兒都要母親代為辦理，現(xiàn)在常自己偷偷的做好，并且非常反感父母插手他的生活小事，不喜歡父母了解他的生活細(xì)節(jié)。特點(diǎn)四：獨(dú)立意識(shí)表現(xiàn)：獨(dú)來(lái)獨(dú)往、我行我素、看重隱私、認(rèn)為自己長(zhǎng)大了、應(yīng)該有自己的小天地等。案例四：特點(diǎn)四：獨(dú)立意識(shí)5案例五：自考如東辰以后，就很少和以前的同學(xué)聯(lián)系。一次放假，在小學(xué)同學(xué)家玩時(shí)，見他們?cè)诮M隊(duì)打游戲，便不假思索地試了一把，結(jié)果一發(fā)而不可收拾，就此沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，上課精神渙散，浮想聯(lián)翩，成績(jī)大滑！特點(diǎn)五：容易受壞的影響表現(xiàn)：對(duì)流行文化的盲目追崇，對(duì)新鮮事物的極度敏感，在是非面前沒(méi)有正確的判斷，敢于嘗試，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，敢為天下之不敢為。案例五：特點(diǎn)五：容易受壞的影響6一路翩躚笑與癡最是含苞待放時(shí)

——孩子青春期，我們?cè)趺崔k初一27班·家校交流會(huì)一路翩躚笑與癡最是含苞待放時(shí)初一27班·家校交流會(huì)7我國(guó)把11—12歲定為青春期早期，由于這個(gè)時(shí)期的孩子難管，所以國(guó)外也將其稱為“狂躁期”、“困難期”等。青春期青春期四大矛盾（個(gè)人觀點(diǎn)，僅供參考）我國(guó)把11—12歲定為青春期早期，由于這個(gè)時(shí)期的孩子難管，所81心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾身體的急速成長(zhǎng)，性機(jī)能的快速成熟使他們從心理上產(chǎn)生自己已經(jīng)發(fā)育成熟的體驗(yàn)，認(rèn)為自己已經(jīng)是成人，也就是成人感。具有成人感，便以為自己的思想和行為就屬于成人水平，應(yīng)該被社會(huì)，環(huán)境和周圍成人平等相待；有了成人感便要求與成人相應(yīng)的社會(huì)地位，渴望社會(huì)，學(xué)校和家長(zhǎng)給予他們成人式的信任與尊重。由于心理發(fā)展的相對(duì)緩慢，心理水平尚處于幼稚的童年向成熟發(fā)展的過(guò)渡階段，實(shí)際上是少年兒童的認(rèn)知能力，思維方式，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等處于半成熟，于是就出現(xiàn)了自己認(rèn)為的心理發(fā)展水平與現(xiàn)實(shí)的心理發(fā)展水平之間的矛盾，即成人感與半成熟狀態(tài)的矛盾。這是發(fā)展中的矛盾，是人生必經(jīng)的矛盾沖突，這是青春發(fā)育期的少年兒童不能回避的最基本的矛盾1心理上的身體的急速成長(zhǎng)，性機(jī)能的快速成熟使他們從心理上產(chǎn)生92心理斷乳與精神依賴之間的矛盾成人感使他們的獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)烈起來(lái)，他們要求在精神生活方面擺脫成人，特別是父母的羈絆，而有自己獨(dú)立自主的決定權(quán)；事實(shí)上，在面對(duì)許多復(fù)雜的矛盾和困惑時(shí)，他們依然希望得到成人在精神上的理解，支持和保護(hù)。2心理斷乳與精神依賴之間的矛盾103心理閉鎖性和開放性之間的矛盾青春期兒童出現(xiàn)心理的閉鎖性，使他們往往會(huì)將自己的內(nèi)心世界封閉起來(lái)，不向外袒露，主要是不向成人袒露，這是因?yàn)槌扇烁泻酮?dú)立自主意識(shí)所致。另外的原因是這時(shí)的少年兒童認(rèn)為成人不理解他們，而對(duì)成人產(chǎn)生不滿和不信任，又增加其閉鎖性的程度。但是，與此同時(shí)，少年兒童的諸多苦惱又使他們倍感孤獨(dú)和寂寞，很希望與他人交流，溝通，并得到他人的理解。這種開放胸懷的愿望促使他們很愿意向同齡人推心置腹。其實(shí)他們也希望在一定程度上向自己認(rèn)為可信賴的成人談吐心聲。3心理閉鎖性和開放性之間的矛盾114成就感與挫折感之間的矛盾青春期兒童通常表現(xiàn)成人式的果敢和能干。如獲得成功或良好成績(jī)，就會(huì)享受超越一般的優(yōu)越感與成就感。如果遇到失利或者失敗就會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的挫折感。這兩種情況體驗(yàn)常常交替出現(xiàn)，一時(shí)激情滿懷，一時(shí)低沉沮喪。4成就感與挫折感之間的矛盾青春期兒童通常表現(xiàn)成人式的果敢和能121我們班目前的“青春期現(xiàn)象”部分在家逆反現(xiàn)象，個(gè)別在校頂現(xiàn)象嘴2個(gè)別傾慕異性同學(xué)，有早戀傾向3沉迷網(wǎng)游、自我孤立、追星1我們班目前的“青春期現(xiàn)象”部分在家逆反現(xiàn)象，個(gè)別在校頂現(xiàn)象13經(jīng)驗(yàn)分享酌情嘗試面對(duì)復(fù)雜的情況，當(dāng)如何是好？

我們經(jīng)驗(yàn)分享酌情嘗試面對(duì)復(fù)雜的情況，我們14釋：

在沒(méi)有了解清楚狀況之前在沒(méi)有搞明原因之前在沒(méi)有想好對(duì)策之前千萬(wàn)不要急于和他們交談，否則結(jié)果只能適得其反知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆1釋：知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆115釋：

孩子已經(jīng)開始反叛孩子早已拒絕溝通孩子一說(shuō)就火

請(qǐng)先順著他只有打入“敵人”內(nèi)部，化妝為同伙，才能破除提防意識(shí)進(jìn)而“瓦解敵人”毛兒，要順著捋。2釋：毛兒，要順著捋。216釋：

人之所以在乎某樣?xùn)|西，是因?yàn)槟銓?duì)他付出太多。對(duì)于沒(méi)有任何付出的家庭、愛(ài)人、花草，你根本不會(huì)珍惜。所以，試圖讓你孩子為你、為家庭、為社會(huì)付出他認(rèn)為珍貴的東西，只有這樣，他才懂得什么叫珍惜。養(yǎng)花原理3釋：養(yǎng)花原理317釋：

社會(huì)、家庭、朋友圈子，都可能存在一些我們習(xí)以為常的習(xí)慣、思維方式、價(jià)值觀念等微型影響元素，不利于孩子的純凈成長(zhǎng)。斬?cái)嘣搭^從一開始就杜絕（如網(wǎng)絡(luò)、孩子們的小學(xué)伙伴）為孩子營(yíng)造一片純凈的成長(zhǎng)環(huán)境4釋：為孩子營(yíng)造一片純凈的成長(zhǎng)環(huán)境418釋：

人人都喜歡聽好話——其實(shí)是積極的暗示和提攜。罵多了會(huì)“蒙”，說(shuō)多了會(huì)“皮”。我們何不“煽動(dòng)（激勵(lì)）”孩子積極向上？？？所以，表?yè)P(yáng)，尤其是當(dāng)中表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他努力的過(guò)程，少評(píng)判他的結(jié)果。激勵(lì)，是教育的制勝法寶5釋：激勵(lì)，是教育的制勝法寶519釋：

也許你不信，他之所以聽你的話，不一定是因你說(shuō)的是對(duì)的，是因?yàn)?，他認(rèn)為，你說(shuō)的是對(duì)的，他愿意相信，你說(shuō)的是真理。

后現(xiàn)代主義的孩子們，顛覆權(quán)威，蔑視真理，他們相信的，只是他們認(rèn)為正確的東西。

所以，讓他們無(wú)比崇拜你，一個(gè)眼神都足以讓他改變。讓你的孩子，崇拜你，敬畏你6釋：讓你的孩子，崇拜你，敬畏你620釋：

既然他們認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，是大人了長(zhǎng)大了，那是好事啊，我們又何必自討苦吃非要把他們當(dāng)小孩子來(lái)對(duì)待呢？

讓他們稚嫩的肩膀，開始扛一些生活的重量自己扛起來(lái)的，才叫成長(zhǎng)（教育家魏書生、我的班級(jí)管理）還給孩子長(zhǎng)大權(quán)利7釋：還給孩子長(zhǎng)大權(quán)利721釋：

最好的管理，是自我管理最好的教育，是自我教育

每個(gè)人心中既有積極的一面，也有消極的一面既有陽(yáng)光的一面，也有陰暗的一面

我們要做的，就是努力栽培、扶持他性格中陽(yáng)光的、積極向上的那一個(gè)性格基因讓它，在你孩子的精神世界里，幫你“斗”他如此方能輕松萬(wàn)萬(wàn)年發(fā)動(dòng)群眾斗群眾8釋：發(fā)動(dòng)群眾斗群眾822釋：

孩子最害怕，最不喜歡談的，就是學(xué)習(xí)但又不得不談學(xué)習(xí)

所以，要談學(xué)習(xí)時(shí)，先從他的生活，同學(xué)關(guān)系，興趣愛(ài)好，個(gè)人情感，情緒等方面開始。

然后再慢慢過(guò)渡到學(xué)習(xí)等關(guān)鍵問(wèn)題，此時(shí)，孩子絕對(duì)能夠接受談話的迂回戰(zhàn)術(shù)9釋：談話的迂回戰(zhàn)術(shù)923釋：

我們的言行會(huì)深刻地影響著孩子我們粗暴，他們也難免粗暴。

所以，我們建議改用“靜”的溝通方式給彼此安靜接納的時(shí)間，冷靜思考的時(shí)間、沉靜悔過(guò)的時(shí)間。改用“靜”的方式