2023年人教部編版初中語文八年級(jí)下冊(cè)第五單元教案

17壺口瀑布知識(shí)與技能1．了解壺口瀑布，進(jìn)而了解黃河。2．作者兩次到壺口季節(jié)不同、感受不同。課文是怎樣描繪壺口瀑布特點(diǎn)的。3．品味文章借景抒情的寫法和形象可感的語言特點(diǎn)。過程與方法1．通過朗讀感受壺口瀑布聲如奔雷的磅礴氣勢(shì)。2．體會(huì)文中所表現(xiàn)的中華民族百折不撓的精神。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受瀑布的美，領(lǐng)會(huì)黃河精神的象征意義，激發(fā)熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的情感。重點(diǎn)品味語言，感受力量之美，感悟作者在贊美黃河中融入的對(duì)中華民族歷盡艱辛、寧壓不彎、勇往直前精神的贊美。難點(diǎn)理解黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)與中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇往直前精神之間的聯(lián)系。朗讀法、討論法、演示法。多媒體課件2課時(shí)

黃河流域是中華民族的搖籃，孕育了璀璨的華夏文明。因此，黃河是中華民族名副其實(shí)的母親河。如果要去瞻仰這位母親，那么黃河壺口這一處景觀是不可不看。今天我們通過梁衡的游記散文《壺口瀑布》去一同領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀吧。梁衡，當(dāng)代作家，山西霍州人。著名新聞理論家、散文家、科普作家和政論家，現(xiàn)任《人民日?qǐng)?bào)》副總編輯。其作品有科學(xué)史章回小說《數(shù)理化通俗演義》，新聞三部曲《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》，散文集《夏感與秋思》《人杰鬼雄》等。有《晉祠》《壺口瀑布》《夏》《武侯祠，一千七百年的沉思》等多篇散文入選中學(xué)課本。壺口瀑布位于晉陜兩省的邊境上，為國(guó)務(wù)院1988年公布的第二批國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)。黃河像一條騰飛的巨龍，穿行在西北黃土高原的秦晉大峽谷中，當(dāng)流經(jīng)壺口時(shí)，寬約500米左右的河水突然收束一槽，形成特大馬蹄狀瀑布群。主瀑布寬40米，落差30多米，瀑布濤聲轟鳴，水霧升空，驚天動(dòng)地，氣吞山河，為黃河第一大瀑布，也是我國(guó)僅次于貴州黃果樹瀑布的第二大瀑布。觀賞圖片，初讀課文，初步感受壺口瀑布。1．說說作者幾次游覽了壺口瀑布？分別在什么季節(jié)？第一次雨季；第二次枯水季節(jié)2．壺口瀑布在不同的季節(jié)，表現(xiàn)出的特征各是怎樣的？第一次雄壯偉大第二次氣勢(shì)磅礴柔和細(xì)碎剛中帶柔3．請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語言說出什么是“壺口”以及壺口瀑布形成的原因。(1)溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸?，槽頭入水處深不可測(cè)，這便是“壺口”。(2)黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達(dá)幾十米的斷面沖下，就形成了壺口瀑布。1．朗讀課文第2自然段，感受壺口瀑布與其他瀑布的不同之處表現(xiàn)在何處？“壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰觀垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流?！?．品讀第2、3、4自然段，感受黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)。(1)試比較一下壺口瀑布在雨季和枯水季有哪些方面不同？(用簡(jiǎn)潔的語言概括)其聲、其勢(shì)、其景均不同。(2)結(jié)合2、3、4自然段的內(nèi)容，完成下列表格。作者兩次游覽壺口的不同之處季節(jié)聲勢(shì)景感雨季(鋪墊和渲染)略寫隱隱如雷，震耳欲聾(剛)“上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去……”水浸溝岸，霧罩亂石危險(xiǎn)、氣勢(shì)磅礴、令人膽戰(zhàn)心驚(驚心動(dòng)魄)撼人心魄的壯美枯水季(借物喻人，賦予水以人的情感)詳寫隆隆沖去、轟然而下(剛)汩汩如泉、潺潺成溪、哀哀打旋、如絲如縷(柔)“其勢(shì)如千軍萬馬，互相擠著、撞著、推推搡搡、前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪?！薄澳亍薄懊土摇薄褒埐邸薄吧畈豢蓽y(cè)”；大水“向龍槽隆隆沖去”時(shí)“被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧”。大水“向兩邊涌去”時(shí)，“平平的，大大的，如飛毯抖落”。(波瀾壯闊)“柔和之中只有寬厚絕無軟弱，當(dāng)她忍耐到一定程度時(shí)就會(huì)以力相較，奮力抗?fàn)帯！庇袌?jiān)忍不拔的精神。雄偉壯闊、剛?cè)嵯酀?jì)4.朗讀第五自然段，這一段主要寫什么內(nèi)容？有什么作用？討論明確：寫腳下的石頭。用石頭來襯托黃河水與命運(yùn)抗?fàn)幍囊庵玖χ畧?jiān)強(qiáng)?！包S河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，而最能體現(xiàn)黃河奔騰的氣勢(shì)的，莫過于黃河壺口瀑布了，讓我們繼續(xù)品讀課文，領(lǐng)略壺口瀑布的磅礴氣勢(shì)。繼續(xù)品讀第3、4、5自然段。1．作者第二次到壺口看黃河是在枯水季節(jié)，他看到了與雨季不同的景象。當(dāng)狹窄的壺口容不下黃河排排涌來的河水時(shí)，有什么奇特的景象發(fā)生了？渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落；簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。運(yùn)用了比喻句，將柔而無形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”，傳神地體現(xiàn)了河水的“凝重”“猛烈”。突出了水勢(shì)變化之大，將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢(shì)淋漓盡致地表現(xiàn)出來。2．作者第二次在壺口見到黃河，對(duì)它產(chǎn)生了不同于前次的感受，他想到了什么？黃河既有令人震撼的剛強(qiáng)的一面，也有如歌如畫的柔美的一面。用一個(gè)成語概括，可以稱之為——?jiǎng)側(cè)岵?jì)。3．“我突然陷入沉思”，黃河以她寬廣博大的胸懷兼容了“喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情”。找出“喜、怒、哀、怨、愁”，指代的是哪些具體描寫？喜：“還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷。”怒：“于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈?！卑В骸盎虮粖A在石間，哀哀打旋?！痹梗骸坝谑怯钟幸恍└髯詩Z路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的”。愁：“或鉆石覓縫，汩汩如泉，或淌過石板，潺潺成溪?！?．作者為什么會(huì)將水的各種形態(tài)與人的各種感情聯(lián)系起來的？作者將水的各種形態(tài)的特點(diǎn)與人的各種感情的特點(diǎn)巧妙地結(jié)合在一起。利用兩者的相通相似：如海、河、瀑激越奔涌，與喜、怒、愁相似；水流經(jīng)不同的地點(diǎn)有不同的形態(tài)，人碰到不同境遇也會(huì)有不同的情感相似。作者將思辨融入山水之中，通過描寫黃河，贊美了中華民族剛?cè)岵?jì)、百折不撓的偉大精神。研讀第6自然段1．說說下面句子有什么特點(diǎn)和含義？黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前。運(yùn)用排比、擬人的修辭手法，并運(yùn)用議論、抒情的表達(dá)方式和借物喻人、借景抒情的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)了黃河水寬厚的雄壯之美，前仆后繼、勇往直前的精神，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛，對(duì)中華民族精神的贊美之情。2．作者在課文的最后一自然段這樣寫道：這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們看見。“這偉大”指什么？是哪些偉大的性格？“這偉大”指黃河偉大的性格，即：博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前。3．思考黃河的偉大性格與中華民族有著怎樣的聯(lián)系？能借助一個(gè)實(shí)例具體說明嗎？黃河的偉大性格是柔中有剛或剛?cè)嵯酀?jì)，具有百折不撓、自強(qiáng)不息的精神，這也是中華民族的性格。“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前?！弊髡哔澝傈S河，正是贊美中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的精神。例如：紅軍二萬五千里長(zhǎng)征；中國(guó)人民小米加步槍打敗日本鬼子；建國(guó)后“兩彈一星”建設(shè)祖國(guó)；眾志成城抗震救災(zāi)等。4．總結(jié)全文，作者筆下壺口瀑布的壯美表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？請(qǐng)分點(diǎn)說明。(1)瀑布迸濺形成的飛霧形成了一道令人驚駭且永不消散的奇景。(2)瀑布發(fā)出的不絕不滅的震吼撼天動(dòng)地，包容萬千。(3)統(tǒng)一和團(tuán)結(jié)使狂放不羈絆的黃河水流的力量排山倒海。(4)黃河水流的前仆后繼的獻(xiàn)身精神和視死如歸的英雄氣概。第一部分(第1自然段)：介紹壺口瀑布的位置。第二部分(第2～5自然)：作者介紹兩次游覽壺口瀑布所見到的勝景。第三部分(第6自然段)：贊美黃河偉大的性格，贊美中華民族的精神。本文作者用形象可感的語言，細(xì)致地描繪了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢(shì)。從黃河的“挾而不服”“壓而不彎”“勇往直前”的精神中，賦予了黃河一種無堅(jiān)不摧、無往不勝、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的精神。抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛之情，表達(dá)了作者對(duì)中華民族百折不撓、勇往直前精神的由衷贊美。1．借景抒情，情景交融。寫景是為了抒情言志。常見的寫法是：一將贊美之情巧妙地融合在具體的描寫之中；二是在寫景時(shí)加以聯(lián)想。作者由小小的壺口瀑布概括黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到民族歷盡艱難、寧折不彎、勇往直前的精神，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛，贊美了中華民族偉大的精神。2．文辭優(yōu)美，意境雄渾。作者在描寫壺口的水時(shí)，運(yùn)用了多種修辭，創(chuàng)設(shè)出雄渾意境。如“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢(shì)如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪”一句，運(yùn)用了比喻和擬人的手法抓住事物的特征，寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢(shì)、力量，形象生動(dòng)地寫出了壺口瀑布令人震撼的氣勢(shì)，給人以身臨其境的感受，使人震撼。又如“它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋；還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷，……”，這里運(yùn)用排比寫出了河水纖細(xì)、柔和、優(yōu)美的形態(tài)，其中“鉆”“覓”“淌”“夾”等動(dòng)詞的運(yùn)用十分貼切，使文章靈動(dòng)多姿。eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(\b\lc\(\a\vs4\al\co1(雨季\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(聲：震耳欲聾,勢(shì)：一股勁沖進(jìn)去,景：水浸溝岸、霧罩亂石))驚心動(dòng)魄,\a\vs4\al(枯水季,節(jié)水)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(\b\lc\(\a\vs4\al\co1(聲：隆隆沖去、轟然而下,汩汩如泉、潺潺成溪,哀哀打旋、如絲如縷,勢(shì)：千軍萬馬、推推搡搡,前呼后擁、擠著撞著,凝重猛烈,景：深不可測(cè)、碎成點(diǎn)霧)),平平大大、飛毯抖落))\a\vs4\al(雄偉,壯闊,剛?cè)?并濟(jì)),石：\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(窟窟竅竅,蜂窩雜陳))反襯：水奮力抗?fàn)?)))))eq\a\vs4\al(百折,不撓,勇往,直前)通過本課的教學(xué)，我有了如下心得：1．教師的讀是為學(xué)生服務(wù)的，不應(yīng)該喧賓奪主。2．文章的解析應(yīng)著重于關(guān)鍵語句的理解玩味，在讀懂關(guān)鍵語句，把握文章主旨的前提下，再激發(fā)學(xué)生的感受，不應(yīng)該要求學(xué)生空發(fā)議論。3．對(duì)于文本的處理要站在學(xué)生立場(chǎng)上，大膽設(shè)計(jì)，反復(fù)思考，防止不恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)增加學(xué)生的理解難度。18在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬知識(shí)與技能了解各拉丹冬，體會(huì)作者在描寫壯美景觀中所融入的情感。過程與方法朗讀課文，抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)文中寫景的順序和方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀熱愛祖國(guó)大好河山，積極關(guān)注環(huán)保，為保護(hù)美好生態(tài)做出自己的努力。重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住重點(diǎn)，有序地描寫景物特征。難點(diǎn)在寫景的過程中，融入自己的情感。朗讀法，討論法。有關(guān)各拉丹冬的掛圖和多媒體課件。1課時(shí)長(zhǎng)江如黃河一樣是我們的母親河，她也橫貫中華大地，用她的甘醇(江水)哺育著中華兒女。這條美麗而神奇的江河是多么讓人親近??！同學(xué)們你們知道長(zhǎng)江發(fā)源于什么地方呢？她的源頭是什么樣的呢？今天，我們將目光聚集到祖國(guó)西部的雪域高原上，去領(lǐng)略那里奇異的風(fēng)光吧。各拉丹冬位于青海省雜多縣唐古拉山鄉(xiāng)境內(nèi)。各拉丹東南北長(zhǎng)50千米，東西寬30千米，除主峰各拉丹冬峰外，周圍海拔6000米以上的山峰還有40余座，冰川覆蓋面積790.4平方千米，有冰川130條。雪線高度北坡5570米。南北坡側(cè)各有一條弧形冰川，南支姜根迪如冰川，長(zhǎng)12.8千米，寬1.6千米，尾部有5千米長(zhǎng)的冰塔林，是長(zhǎng)江正源沱沱河的發(fā)源地；北支冰川長(zhǎng)10.1千米，寬1.3千米，尾部有2千米長(zhǎng)的冰塔林，冰橋、冰草、冰針、冰蘑菇、冰湖、冰鐘乳、冰塔等構(gòu)成千姿百態(tài)的冰塔林世界。各拉丹冬地區(qū)不僅水資源豐富，還蘊(yùn)藏著大量的黃銅、黃鐵、水晶等珍貴礦物。在嚴(yán)寒的氣候條件下，高山草原上仍然牧草豐盛，為優(yōu)良的天然草場(chǎng)，是白唇鹿、野驢、雪豹、高峰雪雞等20多種野生動(dòng)物天然庇護(hù)所。除此之外，還有野牛、野驢、藏羚羊等國(guó)家保護(hù)動(dòng)物。1．讀課文第1自然段，各拉丹東的地貌特征是什么樣的？各拉丹東西北陰坡盡是冰雪；東南陽坡是形態(tài)多樣高峻的大山。2．從第2自然段可知這里的氣候特征怎樣？多嚴(yán)寒，總是云遮霧障的。3．作者在各拉丹東考察時(shí)遇到哪些困難？高山反應(yīng)，缺氧，地震，寒冰，最大的困難是摔了一跤，以至尾椎骨折斷不能很好出行了。4．作者在文中描寫最主要的景觀是什么？冰塔林。5．文中哪一句可看出各拉丹東是長(zhǎng)江的源頭？最后一自然段：那是堅(jiān)冰之下的流水之聲，……開始演繹長(zhǎng)江的故事。找出文中有關(guān)描寫冰塔林的語段，朗讀并體會(huì)。1．文中幾次描寫了冰塔林？三次2．前面兩次描寫冰塔林有什么不同？填寫下面表格，欣賞作者筆下的冰塔林。角度句段特點(diǎn)第一次描寫遠(yuǎn)望(總寫)5、6自然段晶瑩連綿的冰峰，平坦遼闊的冰河，冰山像屏風(fēng)，雕刻著各種圖案；由許多冰的莊園冰的院落組成奇美，令人眩暈，自成一天地第二次描寫近觀(細(xì)致描繪)10、11自然段風(fēng)聲呼嘯，冰河光滑難行、陽光和風(fēng)如刻刀，冰體奇形怪狀，冰塔、冰柱……像長(zhǎng)發(fā)披肩；陽光下，冰世界熠熠爍爍；冰紋如歲月的年輪。瓊瑤仙境晶瑩潔白冰體多樣光彩奪目時(shí)光永恒從作者描寫冰塔林的語句中，我們可欣賞到藏北高原所特有的奇異壯美景色，感受到作者由心底涌出的驚嘆和自豪之情。3．作者第二天再去冰塔林，寫了什么內(nèi)容？有什么作用？對(duì)冰塔林的景觀不再著筆，只是在礫石灘上尋找貝殼、植物之類的化石，或者古人類活動(dòng)的痕跡。目的是想進(jìn)一步探尋冰塔林(也包括各拉丹東)的真面目，也想和那些事物一樣，融入冰塔林，成為各拉丹東的一組成部分。4．一切景語皆情語。作者在描寫各拉丹東景觀的時(shí)候，也融進(jìn)了自己的情感。結(jié)合語境，體會(huì)下面句子中表達(dá)的情感。(1)遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。表達(dá)了作者被眼前各拉丹東壯美的景色所震撼，也慨嘆于大自然創(chuàng)造的偉力。(2)那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長(zhǎng)發(fā)披肩。運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“徐徐垂掛的冰的流蘇”比作“長(zhǎng)發(fā)披肩”，化靜為動(dòng)，生動(dòng)形象地寫出了冰流蘇的美麗，流露出作者的喜愛之情。(3)那是堅(jiān)冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原潺潺流出，開始演繹長(zhǎng)江的故事。運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予水以人的能量和情感，生動(dòng)地寫出了各拉丹東的冰化成水之后，翻越千山、流經(jīng)萬里，匯成浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江，抒寫跌宕起伏、悲歡離合的動(dòng)人故事。表達(dá)了作者的敬佩和自豪感。5．文章寫了許多作者在各拉丹冬的感受，下面便是寫作者感受的句子，請(qǐng)說說其作用。頭痛，惡心，雙腳綿軟，呼吸困難——典型的缺氧反應(yīng)，外加新傷劇痛。索性哪兒都不去了，一個(gè)人蜷臥在最近的這座冰山腳下。作用：寫感受是為了反襯后文觀瞻此壯景之不易，使文章有波瀾。同時(shí)也為下文“似乎已經(jīng)衰竭……長(zhǎng)眠于此吧”作鋪墊。6．讀完這篇文章后，你在心中生發(fā)怎樣的情感？生甲：和作者一樣為各拉丹東的奇異壯美景色折服，為祖國(guó)有如此的大好河山而驕傲。生乙：長(zhǎng)江之所以波浪滔滔，長(zhǎng)流不息，就是因?yàn)橛懈骼|這些巨大的冰體。它們是長(zhǎng)江水之源，也是長(zhǎng)江兩岸生命之源。生丙：各拉丹東是長(zhǎng)江的源頭，景色壯美，人跡罕至，生態(tài)完好，要想使長(zhǎng)江中下游水勢(shì)高漲，水質(zhì)清澈，我們?cè)诳焖侔l(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也要大力建設(shè)對(duì)長(zhǎng)江的保護(hù)設(shè)施，使長(zhǎng)江這條母親河能永葆青春的容顏。第一部分(第1～2自然段)：概括介紹各拉丹東的地貌和氣候特征。第二部分(第3～11自然段)：寫作者陪攝制組去考察各拉丹東，主要描繪了奇異壯美的冰塔林，給人留下深刻印象。第三部分(第12～15自然段)：寫作者再次去冰塔林所見，揭示這里是長(zhǎng)江的源頭。本文記述了作者跟隨攝制組在各拉丹東游覽的經(jīng)歷，描寫了雪域高原的壯美景色，展現(xiàn)了大自然偉大的神奇，表達(dá)了作者觀瞻如此壯景由衷涌出的豪情。1．以時(shí)間和地位轉(zhuǎn)換為序，組織材料。如文章開頭和第12自然段第一句話既有表時(shí)間，還有交代作者行蹤的語句；第6自然段的第一句話“慢慢從礫石灘上走下來，慢慢沿冰河接近冰山”，交代作者行蹤也很明顯。2．寫景優(yōu)美，融情于景。作者觀察細(xì)致，尤其是對(duì)冰塔林的描繪，運(yùn)用比喻等修辭，再滲入自己的情感，讓人如臨其境。如“端詳著冰山上縱橫的裂紋，……這波紋是否就是年輪”一句，就是很好的體現(xiàn)。eq\a\vs4\al(在長(zhǎng)江的源,頭各拉丹東)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(總寫：氣候嚴(yán)寒，地貌高峻，冰體多端。,描繪冰塔林\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(遠(yuǎn)望（總寫），奇美,近觀\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(瓊瑤仙境，晶瑩潔白,冰體多樣，光彩奪目,時(shí)光永恒))))))學(xué)習(xí)與祖國(guó)河山有關(guān)的文章，同學(xué)們的興致總是很高，所以我就通過多種形式去引導(dǎo)，如掛圖，演示多媒體課件，讓同學(xué)互動(dòng)。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，又很好地讓同學(xué)們以主人翁的角色去學(xué)習(xí)這篇課文，在掌握知識(shí)、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)上都能達(dá)到設(shè)想的目的。實(shí)踐證明，這堂課收到了很好的效果。19登勃朗峰知識(shí)與技能1．了解勃朗峰景色的奇異特點(diǎn)，體會(huì)作者的游蹤的順序。2．了解旅途中的所見所遇之事。過程與方法朗讀課文，體會(huì)作者運(yùn)用優(yōu)美和幽默的語言描寫眼前景物、記敘所遇人物的寫作方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀熱愛大自然，以積極美好的心態(tài)面對(duì)生活。重點(diǎn)體會(huì)作者以游蹤和觀察點(diǎn)的變化描寫眼前景物。難點(diǎn)體會(huì)作者優(yōu)美和風(fēng)趣的語言風(fēng)格。朗讀法，討論法有關(guān)多媒體課件1課時(shí)要問西歐最雄偉的山脈是什么山脈，那就是阿爾卑斯山脈；要問阿爾卑斯山脈上最高峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。今天，我們將穿越到一個(gè)世紀(jì)以前，跟隨美國(guó)著名作家馬克·吐溫去登游勃朗峰，這必定會(huì)是一次輕松愉快的旅行。馬克·吐溫(1835－1910)，美國(guó)幽默大師、小說家，19世紀(jì)后期美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表之一。作品風(fēng)格以幽默和諷刺為主，既富于獨(dú)特的個(gè)人機(jī)智與妙語，又不乏深刻的社會(huì)洞察與剖析。主要的代表作品有《百萬英鎊》(短篇)等。此外，馬克·吐溫還有自己的四大名著：《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《敗壞了哈德萊堡的人》《苦行記》等。勃朗峰是阿爾卑斯山脈最高峰，也是西歐第一高峰，海拔4807米，法語意為“銀白色山峰”，位于法國(guó)和意大利邊境。勃朗峰地勢(shì)高聳，常年受西風(fēng)影響，降水豐富。冬季積雪，夏不融化，白雪皚皚，山體約有200平方公里為冰川覆蓋。勃朗峰設(shè)有空中纜車和冬季體育設(shè)施，為登山運(yùn)動(dòng)勝地；山峰雄偉，風(fēng)光旖旎，為阿爾卑斯山最大旅游中心。勃朗峰下筑有公路隧道，起自法國(guó)的沙漠尼山谷到意大利的庫馬約爾，長(zhǎng)11.6公里，1965年建成通車，使巴黎到羅馬的里程縮短了約220公里。1．速讀課文，整體感知課文內(nèi)容。填表格方式所見所遇感慨上山徒步登山(1－6)勃朗峰美麗景色驚嘆美好聯(lián)想下山雇車旅行(7－11)幽默風(fēng)趣的“車夫之王”幸運(yùn)輕松愉快2.找一找地名，看一看作者的行蹤怎樣，體會(huì)本文行文順序。馬蒂尼→阿冉提村→勃朗峰→沙蒙尼旅館可見，本文以作者的行蹤到展現(xiàn)作者旅行的所見所遇。1．作者登山時(shí)是徒步進(jìn)行，為什么認(rèn)為乘車騎騾的游客“可憐可憫”呢？見課文第1段，采用了對(duì)比的寫法。因?yàn)槁范际巧狡?，陡峭難行；天氣又灼熱難當(dāng)，焦炙于火辣辣的艷陽下，乘車騎騾反而極不方便，所以顯得“可憐可憫”。2．作者怎樣描繪勃朗峰的？(1)遠(yuǎn)望勃朗峰：穹山頂呈V字形，聳入藍(lán)天，巍峨壯觀；(2)登山勃朗峰：望周圍的峰奇形怪狀，側(cè)面襯托了勃朗峰的雄偉。(3)逗留高地：仰面遙望美景獨(dú)特，滿目華彩，變幻無窮，如同肥皂泡(仙境)。3．作者由勃朗峰奇幻的景象聯(lián)想到什么？抒發(fā)了怎樣的感慨？作者由勃朗峰美麗景色，尤其是神奇變幻無窮的云彩聯(lián)想到肥皂泡。肥皂泡的色彩也是變幻無窮的，且轉(zhuǎn)瞬即逝，這和作者在勃朗峰上見到的奇美景象相似。作者這種特別聯(lián)想，一方面表達(dá)了對(duì)大自然創(chuàng)造如勃朗峰神奇美麗一般景觀的贊嘆；一方面也感慨如此的美景轉(zhuǎn)瞬即逝，快樂的時(shí)光總是短暫，人們應(yīng)好好珍惜吉時(shí)美景，人們也應(yīng)積極投身大自然，縱享大自然的饋贈(zèng)。4．下山作者寫的是遇“車夫之王”一事，怎樣理解作者的安排，這一內(nèi)容和題目“登勃朗峰”有聯(lián)系嗎？作者下山寫雇車去旅館，塑造了一位車技嫻熟、幽默風(fēng)趣的車夫之王，給人留下深刻的印象。這一內(nèi)容和前文登勃朗峰緊密相連，展現(xiàn)了旅行的另一面。寫美景，令人陶醉留戀；寫人，風(fēng)趣幽默，讓人倍感輕松愉快。這樣的旅游行程真是一個(gè)完美的身心之旅。5．細(xì)讀課文，體會(huì)課文的語言特點(diǎn)。(1)“有些頂端尖峭，并微微傾向一旁，宛如美女的纖指；有一怪峰，形如塔糖?！边\(yùn)用了比喻的修辭手法，將山峰或比作“美女的纖指”，或比作“塔糖”，形象地寫出了山峰的形狀，突出了勃朗峰周圍山峰奇形怪狀、千姿百態(tài)的特點(diǎn)。(2)“我們?cè)雒孢b望附近的一座峰巔，但見色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，輕歌曼舞，那朵朵白云精美柔細(xì)，宛如游絲蛛網(wǎng)一般?！泵鑼懛鍘p的奇幻色彩和白云姿態(tài)，從側(cè)面反映了勃朗峰景色的美麗壯觀，如夢(mèng)似幻。(3)“自然界中最美麗最精致的造物，莫過于肥皂泡泡了：剛才空中的華麗色彩，天衣云錦，恰如那在陽光下破裂并蔓延開去的肥皂泡。”把眼前勃朗峰的美景——這個(gè)大自然精美的杰作比作色彩華麗、奇幻無比的肥皂泡泡，聯(lián)想豐富、獨(dú)特，也贊美了勃朗峰的景觀真是如夢(mèng)似幻，可望不可久留。(4)“他說的是法語，還不時(shí)地打嗝，像是在加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！鄙鷦?dòng)描寫出車夫之王說話的特點(diǎn)。語言幽默風(fēng)趣，氣氛輕松愉快。本文記敘了與友人游覽勃朗峰的一次經(jīng)歷，描繪了山中奇景、嶙峋怪石、變換光影，敘述了奇人奇事、驚險(xiǎn)旅程、怪異車夫，表現(xiàn)了旅途的無限趣味，表達(dá)了對(duì)世事人生的無限感慨，抒發(fā)了對(duì)奇山異景的贊美之情。1．全文以作者的行蹤和觀察點(diǎn)的移動(dòng)為線索，描述了作者游勃朗峰的所見和所遇之事。2．作者筆法多變。寫上山，用散文筆法，描繪山中奇景，嶙峋的怪石，變幻的光影，引出無限感慨；寫下山，以小說筆法，敘述奇人奇事，驚險(xiǎn)的旅途，怪異的車夫，富有傳奇色彩。3．文中語言優(yōu)美又不乏幽默風(fēng)趣。馬克·吐溫是語言大師。即使本篇文章是篇游記散文，也體現(xiàn)了他語言精美又不失幽默的語言風(fēng)格。如“有些頂端尖峭……只能在分野處才得以偶見幾堆”一組句子，就運(yùn)用了排比、比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地描寫出勃朗峰周圍山峰多樣的形狀；而所選的喻體都來自生活，以小喻大，不失幽默，能使讀者閱讀后產(chǎn)生輕松愉悅之感。eq\a\vs4\al(登,勃,朗,峰)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(上山觀峰\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(遠(yuǎn)望：V字形壯觀,周圍山峰形狀多樣,美景獨(dú)特：華彩變幻，如肥皂泡（聯(lián)想）)),下山遇車夫之王\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(車技嫻熟,說話風(fēng)趣,輕松愉快))))讀馬克·吐溫的《登勃朗峰》，我們絲毫不覺得作者同他朋友一道登山旅行的勞頓之苦，有的只是觀賞美景，享受旅行的輕松愉快。那么，我在教授這一課時(shí)，力求也能讓同學(xué)們輕松地讀，愉快地學(xué)。學(xué)習(xí)的過程也好比旅行的過程，只要我們抓住主要目標(biāo)，端正我們的心態(tài)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，就能像作者游勃朗峰一樣，既能觀賞沿途的美景，又能享受出行的樂趣，從身和心都能得到美的享受。在今后的教學(xué)過程中，我都要力求貫徹這一教學(xué)理念。20一滴水經(jīng)過麗江知識(shí)與技能1．了解麗江的自然景觀和人文風(fēng)情。2．體會(huì)作者以一滴水的視角去游覽麗江的新穎構(gòu)思。過程與方法朗讀課文，發(fā)揮想象，跟隨作者以一滴水的身份去游覽麗江，領(lǐng)略麗江古城的魅力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)熱愛祖國(guó)風(fēng)光，熱愛祖國(guó)燦爛文化，為把祖國(guó)建設(shè)得更美好而努力學(xué)習(xí)。重點(diǎn)抓住作者重點(diǎn)介紹麗江四方街的景物特征，感受她的魅力所在。難點(diǎn)體會(huì)作者化身為一滴水經(jīng)過麗江，介紹麗江的新穎構(gòu)思和獨(dú)特視角。朗讀法，討論法，活動(dòng)探究。掛圖，多媒體課件1課時(shí)在我國(guó)的西南邊陲，有一座美麗的城市，她的名字叫麗江，因其獨(dú)特的人文和自然景觀，自古以來就是人們喜聚的地方。作家阿來以一滴水的獨(dú)特視角，帶領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[這座古城，更增添了一份新奇的美感。今天我們就來賞讀這篇佳文——《一滴水經(jīng)過麗江》吧！阿來，男，藏族，1959年生于四川省馬爾康縣，當(dāng)代著名作家，茅盾文學(xué)獎(jiǎng)史上最年輕獲獎(jiǎng)?wù)撸骶庍^《科幻世界》。代表作有小說《塵埃落定》《空山》《格薩爾王》，2016年，作品《蘑菇圈》獲得第四屆郁達(dá)夫小說獎(jiǎng)中篇小說獎(jiǎng)。麗江即麗江市，位于云南省西北部云貴高原與青藏高原的連接部位，曾經(jīng)是絲綢之路和茶馬古道的中轉(zhuǎn)站。歷史非常悠久，因?yàn)楠?dú)特的人文和自然景觀，成為國(guó)內(nèi)人氣非常高的旅行勝地。麗江古城又叫大研古鎮(zhèn)，是中國(guó)為數(shù)不多的少數(shù)民族古城，被評(píng)為“世界文化遺產(chǎn)”：這里有濃郁的民族風(fēng)情，小橋流水式的布局，錯(cuò)落有致的民居建筑，還有散漫的生活節(jié)奏，豐富的夜生活。不少旅行者以為麗江古城就是麗江，其實(shí)不然。除了古城，麗江地區(qū)面積遠(yuǎn)大于麗江古城，這里有很多值得游覽的地方——比如神秘的“東方女兒國(guó)”瀘沽湖，安靜閑適的束河古鎮(zhèn)，巍峨雄偉的玉龍雪山，山清水秀的拉市海和波瀾壯闊的虎跳峽等地。朗讀課文，初步理解文章的內(nèi)容。1．文章標(biāo)題有什么含義？“一滴水”實(shí)際上指作者自己。題目的含義是作者以“一滴水”的身份游覽麗江，向人們介紹麗江這座古城。2．文章標(biāo)題“一滴水經(jīng)過麗江”中“經(jīng)過麗江”在文中是怎樣體現(xiàn)的？具體體現(xiàn)是，“順著玉河，我來到了四方街前”，“我乘水車轉(zhuǎn)輪緩緩升高，看到了古城……”，“從水車上嘩然一聲跌落下來，回到了玉河”，“我穿過了一道又一道小橋”，“我經(jīng)過……經(jīng)過……經(jīng)過……經(jīng)過……進(jìn)了納西人三坊一照壁的院子”，“黃昏時(shí)，三人再去打水澆花時(shí)，我又回到了穿城而過的水流之中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，來到了城外的果園和田地里”，“黎明時(shí)分，作為一滴水，我來到了喧騰奔流的金沙江邊，躍入江流，奔向大?！?。這些語句實(shí)際上交代了作者的行蹤，可見文章的主要內(nèi)容是按作者的游蹤順序來安排的。3．再讀課文，畫出文中的重點(diǎn)詞句，搞清作者在文中著重介紹了麗江的什么景觀。作者主要介紹了麗江的四方街。1．文中的這一滴水在形體上有哪些變化？開始是玉龍雪山上的一片雪，又化成冰成為冰川的一部分，然后融化成一滴水。作者開始交代一滴水的身份來源，實(shí)際上是介紹麗江河流源頭以及地理位置——玉龍雪山。2．這一滴水到麗江經(jīng)歷了怎樣的曲折？先是玉龍雪山頂上形體的演變，再是奔向麗江卻跌落到落水洞中，經(jīng)歷漫長(zhǎng)黑暗與等待才冒出來，后又經(jīng)歷了水車上的眺望和玉河中的徘徊，最終來到麗江，穿行于最美麗的四方街。3．作者以一滴水的身份是怎樣介紹四方街的？四方街應(yīng)是麗江最核心最美麗的景觀，作者以一滴水的身份在文中對(duì)它作了三處介紹。一是在文中第3自然段，簡(jiǎn)要介紹了四方街的歷史沿革，因徐霞客而揚(yáng)名天下。二是在文中第10自然段，作者化成水滴乘水車升高遙望：蒼勁的老柏樹，重重房屋，蜿蜒老街，自然美麗。三是在文中第13、14自然段具體而詳細(xì)地介紹：有銀器小店，玉器店，字畫店，納西人家，以及黃昏時(shí)茶樓酒吧，喧嘩的夜景，等等。4．文章的第8自然段有什么作用？過渡段。領(lǐng)起下文，同時(shí)與上文第4自然段相呼應(yīng)，突出四方街的重要，是一滴水旅行的重要地方。5．第13自然段中，作者為什么著重介紹了東巴文“水”這個(gè)字？(1)作者是化身為一滴水游麗江的，這里介紹“水”這個(gè)字，自然合拍。(2)從“水”這個(gè)字說明了當(dāng)?shù)赜兄鴼v史悠久的文化和文明，反映了當(dāng)?shù)厝嗣竦那趧诤椭腔邸?．作者在文中是怎樣安排時(shí)間這一條線索的？既有大的時(shí)間概念：從古代到現(xiàn)在；又有具體的時(shí)間觀：從白天到黃昏，再到第二天黎明時(shí)分。7．作者為什么要讓自己化作一滴水去經(jīng)過(游覽)麗江？因?yàn)辂惤仁钱?dāng)?shù)爻鞘忻Q，也是穿城而過的一條河流。作者化身為一滴水在麗江中流淌，可穿越歷史，縱貫疆域，從不同角度、多層面地介紹麗江的地理位置，歷史沿革，城市建筑，人物風(fēng)情，等等。且構(gòu)思新奇、視角獨(dú)特，既能讓人易于接受，有身臨其境之感，又能給人耳目一新的感覺。8．在文中，作者是以一滴水的身份，介紹了自己游覽麗江的全過程，我們是不是可以仿照這種寫法，以其他的身份介紹自己曾游覽的某個(gè)地方。生甲：我到過北方的大草原，我想化作一匹駿馬奔馳在遼闊的草原上。生乙：我曾到過祖國(guó)的南海，我想化為一條魚，暢游在碧波之中。生丙：我曾到過深圳，我想變成一輛現(xiàn)代汽車，行駛在寬闊的高速公路上。第一部分(1～2)：寫自己是玉龍雪山的雪化成的一滴水。第二部分(3～15)：具體介紹自己以一滴水的身份游覽麗江的經(jīng)過，重點(diǎn)是游覽四方街。第三部分(16)：寫“我”奔向金沙江，作為一滴水，完成了游歷麗江的行程。作者以第一人稱寫一滴水的旅行，從古代到現(xiàn)代，從雪山到平原，全方位多角度地展現(xiàn)了麗江的自然景物、人文風(fēng)情，給讀者以清新優(yōu)美的藝術(shù)感受，表達(dá)了作者對(duì)美麗麗江的熱愛和贊美之情。1．以時(shí)間和行蹤交叉為序，安排全文的內(nèi)容，這符合游記散文的行文特色。2．語言優(yōu)美，融情于景。作者在文中寫景不乏優(yōu)美語句，又飽含情感。如第10自然段寫景句“我乘水車轉(zhuǎn)輪緩緩升高，看到了……看到了……看到了……看見了……，”運(yùn)用排比修辭，多方面介紹四方街的遠(yuǎn)景，表達(dá)了心中的向往之情。再如第14自然段“在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩”運(yùn)用了比喻，對(duì)遠(yuǎn)方來客進(jìn)行真誠(chéng)的贊頌。3．構(gòu)思新穎，視角獨(dú)特。作者以第一人稱寫一滴水的旅行，從古代到現(xiàn)代，從雪山到平原，全方位多角度地展現(xiàn)了麗江的自然景物、人文風(fēng)情，令人耳目一新。eq\a\vs4\al(一滴水,經(jīng)過麗江)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(一滴水身世來源,麗江地貌，歷史,耐心等待終如愿,游四方街\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(水車上眺望：,穿行街道：人文風(fēng)情,黃昏夜景,走進(jìn)麗江，躍入金沙江))))eq\a\vs4\al(城市美麗,視角獨(dú)特,情感熾熱)古代——現(xiàn)代白天——黃昏——黎明教學(xué)本課后，再聯(lián)系前面幾課類似的游記散文教學(xué)，我有了如下一點(diǎn)心得和反思：教育為學(xué)生提供了獲取知識(shí)的方式和渠道，但僅僅讓學(xué)生掌握知識(shí)遠(yuǎn)不是教育的目的，教育的理想在于將一個(gè)孩子的知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，推動(dòng)他們?nèi)ンw驗(yàn)人生去關(guān)注了解社會(huì)，充分培養(yǎng)學(xué)生的主體情感。老師只有關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，把握他們的主體情緒，通過點(diǎn)撥和引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，才能讓他們的心動(dòng)起來，讓他們的好奇心、探索精神、創(chuàng)造性的表達(dá)能力和思維能力都在各種活動(dòng)中表現(xiàn)出來，并達(dá)到發(fā)展。在對(duì)真善美的領(lǐng)悟中化解思維疙瘩，解除心理障礙，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。寫作(五)學(xué)寫游記知識(shí)與技能把握游記的選材角度，掌握抓特點(diǎn)、重描繪的寫作技巧，提高寫作能力。過程與方法通過翻看照片，觀看視頻，閱讀名家游記，寫出讓自己感受最深的一次游記。情感、態(tài)度與價(jià)值觀發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、表達(dá)美，培養(yǎng)性情，陶冶情操。重點(diǎn)、難點(diǎn)抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用一定的技法，寫一篇游記。1課時(shí)一、新課導(dǎo)入古語云：讀萬卷書，行萬里路。近年來，隨著生活水平的提高，同學(xué)們外出旅游的機(jī)會(huì)多了，城市的繁華、鄉(xiāng)村的秀美、名勝古跡的魅力，無不給同學(xué)們留下深刻的印象。如果能把這些印象變成文字，就是游記。像本單元的幾位作者一樣，我們?cè)谕饷嫒プ咭蛔?，看一看，寫一寫，是多么有意義的一件事?。《?、了解游記游記，是描寫游覽中的所見所聞，表達(dá)自己思想感情的記敘文。游記題材廣泛，凡游覽中見到的社會(huì)生活、風(fēng)土人情、山川景物、名勝古跡以及聽到的神話、傳說等，都可以作為游記的材料。游記的寫法靈活，在敘事記人、寫景狀物的過程中，可以抒發(fā)情感，夾雜議論。一篇生動(dòng)的游記，不僅能引導(dǎo)讀者跟作者一起飽覽美麗的景色，使讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺，還能啟迪人的思想，陶冶人的情操，給人以美的享受。三、學(xué)寫游記怎樣才能把游記寫好呢？可以從以下幾個(gè)方面去做些努力。1．寫出自己與別人的不同感受來。游記不能寫成流水賬，關(guān)鍵是寫出自己獨(dú)到的感受，要寫出游時(shí)的“味”來。比如同一座泰山，在不同時(shí)代，在不同季節(jié)，在不同人的筆下所具有的情韻是不一樣的。如果我們也到泰山去，是在一個(gè)陽光燦爛的日子，那么我們的筆下一定會(huì)是另一番景象。就算是兩個(gè)人在同一季節(jié)、同一天去同一個(gè)地方，兩個(gè)人所獲得的感受也是不一樣的，因?yàn)閮蓚€(gè)人的生活閱歷、知識(shí)水平、個(gè)人愛好都不一樣的，我們寫游記就是要把這不一樣的體驗(yàn)寫出來。當(dāng)然，游覽過程中一些特別的經(jīng)歷也可以寫出來，以增強(qiáng)文章的可讀性。比如《登勃朗峰》后半部分，寫那個(gè)“車夫之王”的言行，這是旅途中難得的趣事，值得一寫。2．選自己感受最深的、心靈受觸動(dòng)最大的方面去寫。我們?cè)趯懽髦校欢ㄒ囍ゲ蹲侥切┖硠?dòng)我們心靈的東西，捕捉那些剎那間產(chǎn)生的思想的火花，只有這樣才能寫出有特色的文章。例如《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》中寫作者遠(yuǎn)望冰塔林的景物，就是經(jīng)過作者選擇的，融入了主觀的情感，表現(xiàn)出人在自然奇景面前的渺??；作者常常在描寫之后直接發(fā)表議論和抒情，表達(dá)景物帶給自己的震撼以及對(duì)自然神奇?zhèn)チΦ馁澝溃恰爱嬐狻敝?，極大地豐富了文章的內(nèi)涵。3．要有一個(gè)明確的主題，要巧妙地表達(dá)自己的思想。散文講究借物寓意、托物言志，從而把人們的思想引向一個(gè)豐富而深邃的境界。游記散文也應(yīng)如此。有些游記散文主要描寫祖國(guó)的壯麗山河，以激發(fā)人們熱愛祖國(guó)的熱情；有些文章則通過一定的事物或游歷傳達(dá)作者的某種思想情感或某種人生哲理。我們?cè)趯懹斡洉r(shí)應(yīng)該做到能表達(dá)一定的情感，寄寓一定的思想。4．游記類散文要有一個(gè)合理的順序。任何文章都要有一個(gè)合理的順序，游記文章的順序可以是時(shí)間的推移，可以是地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，也可以是作者的某種思想感情的變化，還可以是多者合一，這樣才能使行文自然、條理清晰。5．游記文章要展開豐富的聯(lián)想去寫景狀物。在游記中，有時(shí)為了逼真地表現(xiàn)事物，也為了豐富文章的內(nèi)容，我們可以展開豐富的聯(lián)想，