教育敘事內(nèi)容

教育敘事送走了一批長(zhǎng)大、成熟的大孩子，又迎來(lái)了一群活潑、天真的孩童，他們性格各異，多才多藝，有的聰明，有的張揚(yáng)，有的內(nèi)斂，有的很嬌氣，還有的非常有個(gè)性。面對(duì)這群天真爛漫的，卻還什么都不懂的孩子，我是喜憂參半。報(bào)到的第一天，我點(diǎn)班級(jí)學(xué)生名字時(shí)，發(fā)生了一個(gè)小插曲，有兩個(gè)孩子名字十分相似，一個(gè)叫王梓默，一個(gè)叫王梓諾。我念王梓默名字時(shí)，兩個(gè)孩子一齊答到，我又念王梓諾名字時(shí)，兩個(gè)孩子又齊聲答到，這下把我弄暈了，我想了想，讓兩個(gè)孩子上講臺(tái)來(lái)認(rèn)自己的名字，王梓諾指著自己的名字向我解釋?zhuān)骸拔业闹Z是諾言的諾?！蓖蹊髂钢约旱拿终f(shuō)：“我的默左邊是黑?！蔽铱粗@兩個(gè)可愛(ài)的孩子，笑著說(shuō)：“一個(gè)是諾，一個(gè)是默，我記住了，不過(guò)我下次點(diǎn)名你倆可要聽(tīng)仔細(xì)了，別再一齊答到了?！苯?jīng)過(guò)一個(gè)多月的接觸和了解，我發(fā)現(xiàn)一些孩子很快適應(yīng)了學(xué)校生活，一些孩子剛剛適應(yīng)，可個(gè)別孩子還處在上幼兒園的狀態(tài)，上課不知道聽(tīng)課，下課亂打亂鬧，等上課鈴響了，卻告訴我他要上廁所。提醒了他們幾次，發(fā)現(xiàn)孩子總是忘，我批評(píng)他們也沒(méi)用。我想：孩子還太小，從幼兒園到上小學(xué)，是需要一個(gè)適應(yīng)階段，這時(shí)作為班主任，不能急，不能躁，一定要耐下心來(lái)，多提醒，不讓孩子對(duì)老師產(chǎn)生恐懼感，害怕來(lái)學(xué)校，害怕見(jiàn)老師。于是，每次我下課后，總會(huì)溫柔地的提醒他們：“孩子們，先上個(gè)廁所，再去玩。上廁所不要跑，上下臺(tái)階注意安全?！泵刻觳粎捚錈┨嵝褜W(xué)生多次，中間課間休息時(shí)，我還會(huì)去教室看一看，提醒學(xué)生注意安全。就這樣，許多的孩子慢慢適應(yīng)了，有的孩子還會(huì)學(xué)著老師的樣，去提醒貪玩忘記上廁所的孩子。是老師潛移默化的一言一行影響了學(xué)生，也是這群純真可愛(ài)的學(xué)生感染了老師，想讓老師多點(diǎn)時(shí)間和耐心來(lái)呵護(hù)他們，來(lái)幫助他們要想改掉一個(gè)孩子的壞習(xí)慣可真的不容易。就拿調(diào)皮好動(dòng)的男孩張愷瑞來(lái)說(shuō)吧，這個(gè)孩子聰明，上課特愛(ài)發(fā)言，我還未點(diǎn)他的名，他就主動(dòng)站起來(lái)回答問(wèn)題，剛坐下沒(méi)兩分鐘，屁股下像扎了針，一會(huì)兒又舉手站起來(lái)了，一刻都坐不住。于是，我把他的座位安排在講桌旁，即使這樣，仍改不掉他上課愛(ài)動(dòng)的習(xí)慣。上課時(shí)不時(shí)的回頭拿后面同學(xué)的筆啦，尺子啦，書(shū)啦；寫(xiě)字時(shí)他也會(huì)回個(gè)頭，打個(gè)岔，真是個(gè)好動(dòng)的孩子。下了課，這個(gè)孩子更是精力十足，從東頭跑到西頭，從小廣場(chǎng)跑到操場(chǎng)，直到進(jìn)教室的那一刻，還是飛奔進(jìn)來(lái)的，滿頭汗，滿臉灰。我說(shuō)：“誰(shuí)家的花貓走丟了？”同學(xué)們哄堂大笑，他不好意思地低下頭。下課后，我把他帶到水池邊洗完臉，輕聲說(shuō)：“張愷瑞，下課玩要注意安全，可不能和同學(xué)追逐打鬧，這樣非常危險(xiǎn)，流汗了記得去洗一洗?！彼f(shuō)：“老師，我知道了?！闭n堂上，我對(duì)他關(guān)注很多，有時(shí)候他回答完問(wèn)題我就說(shuō)：“張愷瑞，你說(shuō)的很好，我們給其他小朋友一些發(fā)言機(jī)會(huì)，看看他們是怎么想的，好嗎？”“嗯?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭坐下了。寫(xiě)作業(yè)時(shí)，有個(gè)別學(xué)生不專(zhuān)心在那玩東西，我說(shuō)：“看看我們張愷瑞同學(xué)，寫(xiě)字時(shí)多專(zhuān)心致志，字寫(xiě)得也工整，可不像某些同學(xué)筆現(xiàn)在還沒(méi)動(dòng)呢？”那個(gè)在玩的同學(xué)聽(tīng)我這么一說(shuō)，馬上寫(xiě)起來(lái)，張愷瑞聽(tīng)了我的表?yè)P(yáng)，高興地說(shuō)：“老師，我快寫(xiě)完了。”我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“寫(xiě)齊后，都要仔細(xì)檢查呦，誰(shuí)錯(cuò)了，我要懲罰他?！惫唬淌野舶察o靜，大家都在認(rèn)真看自己的作業(yè)本，我看張愷瑞盯著自己的本子看了一遍又一遍，才交給小組長(zhǎng)。就這樣，一學(xué)期過(guò)去了，這個(gè)孩子真的改變很多，上課小動(dòng)作少了，作業(yè)也認(rèn)真多了。陳宇揚(yáng)這個(gè)孩子很特別，平時(shí)上課幾乎不舉手回答問(wèn)題，總喜歡拿著尺子邊聽(tīng)課邊玩，但寫(xiě)作業(yè)時(shí)很認(rèn)真，小測(cè)驗(yàn)每次考的都不錯(cuò)。有一次，我上口語(yǔ)交際課，讓小朋友看圖編故事，先找了幾個(gè)舉手發(fā)言的同學(xué)，他們說(shuō)的非常好，突然我發(fā)現(xiàn)陳宇揚(yáng)沒(méi)聽(tīng)課，于是就提問(wèn)了他，結(jié)果他站起來(lái)一聲不吭。問(wèn)他是不是不會(huì)，不理我，我請(qǐng)小朋友教他，他還是不說(shuō)話，我利用小組互相交流的機(jī)會(huì)，走到座位上一句一句教他，發(fā)現(xiàn)他支支吾吾不肯說(shuō)，被我逼急了，最后給我一句：“我不會(huì)。”下午放學(xué)，我找到孩子的媽媽?zhuān)ㄟ^(guò)交談，了解到孩子在家也是這樣，很少和家長(zhǎng)交流，媽媽解釋自己小時(shí)候上學(xué)也不愛(ài)說(shuō)話，孩子像她。我說(shuō)：“這將會(huì)是他學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一大障礙。學(xué)好語(yǔ)文首先要過(guò)語(yǔ)言關(guān)，會(huì)聽(tīng)會(huì)讀會(huì)說(shuō)，然后才會(huì)寫(xiě)。如果孩子上課不發(fā)言，表達(dá)能力差，后面學(xué)習(xí)寫(xiě)作文會(huì)困難重重。生活中，我們也需要與人交流，不愿意說(shuō)可不行。買(mǎi)本看圖寫(xiě)畫(huà)的書(shū)，帶著孩子說(shuō)說(shuō)練練，讓孩子多讀讀課外書(shū)，打開(kāi)孩子怕說(shuō)話的心結(jié)，你回家試試看?！眿寢尭屑さ卣f(shuō)：“謝謝你，朱老師，我一定配合你的教育?！本瓦@樣過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子上課舉手了，我非常高興。有時(shí)我找一些機(jī)會(huì)讓陳宇揚(yáng)發(fā)言，我還會(huì)不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)他一番，看到陳宇揚(yáng)臉上洋溢的笑容，我想：孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，對(duì)于老師和家長(zhǎng)的辛苦付出，也許就是最好的回報(bào)。在班級(jí)舉辦的聯(lián)歡會(huì)上，陳宇揚(yáng)報(bào)的節(jié)目居然是街舞，當(dāng)我問(wèn)孩子：“你喜歡跳舞嗎？學(xué)了多長(zhǎng)時(shí)間了？”孩子欣喜的表情告訴我，其實(shí)這是一個(gè)會(huì)表達(dá)自己想法的孩子。我也希望家長(zhǎng)們不要以各種理由來(lái)代替