語(yǔ)文研討會(huì)經(jīng)驗(yàn)材料

語(yǔ)文研討會(huì)經(jīng)驗(yàn)材料語(yǔ)文研討會(huì)閱歷材料

第一篇：語(yǔ)文研討會(huì)閱歷材料

特別榮幸有機(jī)會(huì)和大家坐在一起溝通，由于語(yǔ)文成果中往往存在太多的不確定因素，所以談不上閱歷，只是我在語(yǔ)文教學(xué)中的一點(diǎn)做法和體會(huì)，還望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多指正。

初四是學(xué)校最繁忙的一段時(shí)間，進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段，作為初四老師，既要?jiǎng)谛?，又要?jiǎng)诹?，結(jié)果還往往差強(qiáng)人意，要想避開事倍功半的勞碌，追求事半功倍的高效，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)思路清楚，任務(wù)明確，做到知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。首先了解中考復(fù)習(xí)的誤區(qū)，然后實(shí)行相應(yīng)策略，才能保證中考成果。

一、中考誤區(qū)分析

1、多多做題，以量求勝

使用題海戰(zhàn)術(shù)，是家長(zhǎng)和老師全都認(rèn)同的復(fù)習(xí)方法，同學(xué)只是被動(dòng)接受?，F(xiàn)在的練習(xí)冊(cè)質(zhì)量低下，中考練習(xí)試題大多都是當(dāng)年或近年各省市中考試題派生出來的，同類試題重復(fù)消失，我曾經(jīng)看到過，一本練習(xí)冊(cè)中同一個(gè)閱讀題竟然消失四次，可以想象無限制無選擇的做題，肯定是利大于弊。另外，我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到中考?jí)侯}不切實(shí)際，這是一種投機(jī)心態(tài)，只要認(rèn)真想想，我們就能知道，哪年哪套練習(xí)冊(cè)的試題命中過中考題，哪年哪套中考試題是重復(fù)從前的舊題目，沒有。在進(jìn)一步想，哪個(gè)命題人，會(huì)不負(fù)責(zé)任地照搬前人，別人的舊題，去丟自己的人呢？所以，以量取勝，說得嚴(yán)峻一些，可能會(huì)是以量取命。

2、以考代學(xué)，得不償失

我們有時(shí)候可能會(huì)認(rèn)為考試可以強(qiáng)化同學(xué)對(duì)學(xué)問的記憶，熬煉同學(xué)的答題力量，這種說法其實(shí)沒有錯(cuò)，但是頻率過高，就會(huì)干擾同學(xué)對(duì)學(xué)問的反饋梳理，陷入麻木狀態(tài)，造成同學(xué)思維僵化，只把目標(biāo)盯在考題上，眼界變小。另外，不停的考試，老師就要不停的批卷，講卷，這樣會(huì)耗去我們大量的思索和學(xué)問整理的時(shí)間。結(jié)果就只能是人困馬乏，得不償失。

3、脫離文本，舍漁求魚

中考試題就是教學(xué)的指揮棒，現(xiàn)在中考試題開放敏捷，而且涌入大量的課外學(xué)問，內(nèi)容廣泛，并且體現(xiàn)著學(xué)科學(xué)問的跨越。所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們簡(jiǎn)單拋棄教材文本內(nèi)容抓課外學(xué)問復(fù)習(xí)，尤其是閱讀題，都來源于課外，我們感覺再在課內(nèi)閱讀上下功夫已經(jīng)是鋪張時(shí)間了，所以拋開書本內(nèi)的現(xiàn)代文閱讀，老師同學(xué)全都對(duì)外。課外學(xué)問不僅應(yīng)當(dāng)學(xué)，并且肯定要學(xué)好，但是，拋棄了課本就等于放棄水源另行打井解渴，其實(shí)，課外學(xué)問是"魚'，學(xué)好課本就是在學(xué)"漁術(shù)'，課外學(xué)問是源，學(xué)好課內(nèi)學(xué)問就是有了開掘的工具，課外學(xué)問是"金'，學(xué)好課本學(xué)問就是學(xué)會(huì)了"點(diǎn)金術(shù)'，所以我們應(yīng)當(dāng)立足教材。

以上幾個(gè)誤區(qū)，會(huì)嚴(yán)峻影響我們的復(fù)習(xí)效率，我們應(yīng)當(dāng)避開陷入其中，勞碌一場(chǎng)，勞而無功。

二、教什么？

有了以上的熟悉，我們就要依據(jù)同學(xué)實(shí)際制定自己的教學(xué)方案，也就是要處理好兩個(gè)問題，第一教什么，其次怎么教？第一個(gè)問題，最實(shí)際的做法就是"考什么，教什么'，雖然這種做法和同學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展相悖，有些急功近利，但是電影《精武門》中陳真有句話說得好："最有效的方法，就是最直接的方法'，要想短時(shí)高效，魚和熊掌就不行兼得。

教什么？我認(rèn)為無非是課內(nèi)課外兩條線。

（一）、課內(nèi)要抓文言文，現(xiàn)代文，誦讀觀賞三個(gè)點(diǎn)。

1、文言文復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)以積累背誦為主，我在這方面的復(fù)習(xí)上，沒有把全部留意力都放在典型篇目上，而是結(jié)合課外文言文，適當(dāng)?shù)南蛲鈹U(kuò)充，讓同學(xué)把學(xué)到的文言文的相關(guān)學(xué)問運(yùn)用到課外的文言文中去，由于死摳重點(diǎn)篇目，會(huì)造成"只見樹木不見森林'，會(huì)閉塞同學(xué)的視聽，限制同學(xué)的思維。課內(nèi)外結(jié)合到一起，同學(xué)的基礎(chǔ)會(huì)更扎實(shí)。

其次篇：中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討會(huì)閱歷溝通材料

中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討會(huì)閱歷溝通材料

長(zhǎng)垣縣宏力學(xué)校九班級(jí)語(yǔ)文備課組

我是長(zhǎng)垣縣河南宏力學(xué)校學(xué)校部的一名語(yǔ)文老師，今日有機(jī)會(huì)與各位同仁一起溝通語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)閱歷，探討提高語(yǔ)文成果的方法策略，我感到特別榮幸。我從三個(gè)方面談?wù)勎覀儗W(xué)校在中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考中的一些做法。

一、討論試題，制定方案。

我們仔細(xì)解讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深化討論近幾年來的河南省中考語(yǔ)文試題的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，制定了切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方案。方案語(yǔ)文復(fù)習(xí)分為三輪進(jìn)行：2月20日至4月30日是第一輪復(fù)習(xí)，目標(biāo)是緊扣課本、梳理學(xué)問、夯實(shí)基礎(chǔ)。5月1日至5月31日是其次輪復(fù)習(xí)，目標(biāo)是專題分講、精講精練、提升力量。6月1日至20日是第三輪復(fù)習(xí)，目標(biāo)是綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏、鞏固提高。

二、立足課本，重視積累。

課本是積累學(xué)問、訓(xùn)練力量的根基和依據(jù)。用課內(nèi)學(xué)過的學(xué)問和力量與中考試題相對(duì)比，就會(huì)發(fā)覺中考試題取材課外，題在課外，但答案在課內(nèi)。因此要留意梳理課文，整合學(xué)問，適當(dāng)拓展。在第一輪復(fù)習(xí)中，肯定要立足課本，重視課本基礎(chǔ)學(xué)問的積累。

課內(nèi)現(xiàn)代文部分，經(jīng)過研討，結(jié)合近幾年中考涉及到的現(xiàn)代文及文體，我們對(duì)課內(nèi)現(xiàn)代文篇目進(jìn)行大膽取舍，選取名家名篇和典范精致的現(xiàn)代文作為課內(nèi)現(xiàn)代文第一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容。按文體復(fù)習(xí)課內(nèi)現(xiàn)代文，使同學(xué)把握不同文體的閱讀方法，總結(jié)分析文章的規(guī)律性方法及考點(diǎn)，輔以課外同類文章的解讀，學(xué)以致用；借鑒寫作技巧，并且結(jié)合寫作進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。

課內(nèi)古詩(shī)文部分，嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)規(guī)定篇目分冊(cè)逐課復(fù)習(xí)。依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，利用《河南中考》（古詩(shī)文）以及精選的隨堂練習(xí)。課堂講解與練習(xí)相結(jié)合，課外督促與檢查驗(yàn)收不間斷。向同學(xué)明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)方法，使同學(xué)做到心中有數(shù)，有所預(yù)備。對(duì)于背誦默寫的篇目，采納表格登記的形式，每一個(gè)人的過關(guān)狀況都留有記錄，要求逐人過關(guān)。

三、專題突破，講究實(shí)效。

專題復(fù)習(xí)是最重要的階段，通過這一階段的復(fù)習(xí)，可以使以前散見于課文中的學(xué)問系統(tǒng)化，使同學(xué)們站在一個(gè)較高的平臺(tái)上來俯視語(yǔ)文學(xué)問體系，消退那種“只見樹木不見森林”的迷茫。根據(jù)河南省中考語(yǔ)文試卷的結(jié)構(gòu)，我們分積累和運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀和作文四大

板塊進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。力求達(dá)到逐一突破，講究復(fù)習(xí)實(shí)效。

積累和運(yùn)用主要考查字音字義、規(guī)范書寫、標(biāo)點(diǎn)、病句、仿寫句子、默寫名篇名句、文化文學(xué)常識(shí)、名著閱讀、綜合實(shí)踐活動(dòng)等。

關(guān)于語(yǔ)言積累的復(fù)習(xí)，對(duì)于字詞的音、形、義的識(shí)記和理解。先引導(dǎo)同學(xué)整理每?jī)?cè)書中的重點(diǎn)字詞，主要是指課下解釋和課后“讀一讀、寫一寫”中的字詞，重點(diǎn)放在同學(xué)易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字詞和同音字、多音字、形似字上，再針對(duì)每?jī)?cè)的字詞設(shè)計(jì)一張檢測(cè)卷，做到逐人過關(guān)。

對(duì)于古詩(shī)文默寫，同學(xué)主要存在的問題有：記憶混亂、不清晰，張冠李戴；默寫時(shí)不明要求，胡亂填寫；書寫時(shí)添字、漏字，寫錯(cuò)別字、書寫馬虎。針對(duì)上述狀況，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)留意：一是先理解再背誦。加強(qiáng)三種句子的理解、背誦：體現(xiàn)古詩(shī)文主旨或表明志向的句子，到今日仍有生命力、常常運(yùn)用的句子，頗有文采的佳句。三是通過檢測(cè)、反饋不斷矯正簡(jiǎn)單寫錯(cuò)和混淆的字詞。四是嚴(yán)格規(guī)范書寫。

關(guān)于語(yǔ)言運(yùn)用的復(fù)習(xí)，主要通過專題訓(xùn)練來落實(shí)。如病句的復(fù)習(xí)，要化繁為簡(jiǎn)，重語(yǔ)感輕理論，引導(dǎo)同學(xué)留意敏感考點(diǎn)。比如：看到“是否”“通過……使”“防止”“避開”；看到關(guān)聯(lián)詞等等，看到敏感點(diǎn)就要想到相應(yīng)的錯(cuò)誤。切忌鉆牛角尖。

如新聞概括題，此題型重在考查同學(xué)辯識(shí)、篩選、提煉所給新聞材料重要信息的力量。一般題型有擬寫新聞標(biāo)題、概括一句話新聞、補(bǔ)寫新聞導(dǎo)語(yǔ)等，在文字組織方面往往附加“限字表達(dá)”要求。我們訓(xùn)練時(shí)實(shí)行以下方法：一是檢索要素概括法。新聞屬于記敘類文體，找出新聞中時(shí)間、地點(diǎn)、人事等要素，有助于整體把握新聞內(nèi)容，概括出所需答案。二是提取中心加工法。提取能反映新聞主旨的中心句，依據(jù)題干要求，結(jié)合新聞材料語(yǔ)境，進(jìn)行適當(dāng)加工，組織出答案，力求精而準(zhǔn)。

其他專題的復(fù)習(xí)，我們盡可能地廣泛收集材料，每一個(gè)專題都要將基本的題、典型的題、敏捷的題做好梳理和歸納，使同學(xué)能夠把握一些做題的規(guī)律。

現(xiàn)代文閱讀全部出自課外，復(fù)習(xí)時(shí)我們主要有以下幾種做法：

1.分文體對(duì)同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練，讓同學(xué)有文體意識(shí)，留意答題時(shí)什么樣的文體用什么樣的語(yǔ)言，避開消失低級(jí)錯(cuò)誤。先進(jìn)行各類文體的單項(xiàng)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，再進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。單項(xiàng)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，就是對(duì)各類文體閱讀力量的基本點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)一個(gè)地復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。先將這些基本的、基礎(chǔ)的力量點(diǎn)復(fù)習(xí)透、訓(xùn)練到，然后再綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練各種文體的文章閱讀。從應(yīng)考的意義上說，基本點(diǎn)復(fù)習(xí)、訓(xùn)練到位了，同學(xué)就有足夠的力量應(yīng)對(duì)各類文體的文章的閱讀了。這種分步驟的復(fù)習(xí)、訓(xùn)練方法，能提高同學(xué)化解難點(diǎn)的力量，進(jìn)而閱讀力量會(huì)有大幅度的提高。

2.訓(xùn)練前先讓同學(xué)明確各類文體的學(xué)問和常見考點(diǎn)，記敘類文章的常見考點(diǎn)有詞語(yǔ)含義；

句子含義或作用；揣摩心理；概括大事；表現(xiàn)手法；結(jié)構(gòu)特色；結(jié)尾藝術(shù)；表達(dá)的情感；辨識(shí)刻畫人物的方法及其作用；概括或評(píng)價(jià)人物形象；概括情節(jié)或補(bǔ)充情節(jié)鏈；題目的含義和作用；插敘或倒敘的作用；賞析美麗精辟的語(yǔ)言；結(jié)合自己的生活，談閱讀收獲或感受等。談?wù)撐牡目键c(diǎn)有提煉概括中心論點(diǎn)；論據(jù)的判定及作用分析；補(bǔ)充論據(jù)；論證思路的分析；論證方法的判定及作用分析；精確?????嚴(yán)密的語(yǔ)言風(fēng)格；理解關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子含義及作用；開頭的作用；談?wù)撐闹蟹钦務(wù)摮煞值淖饔?；拓展遷移等。說明文的考點(diǎn)有認(rèn)清說明對(duì)象或說明的中心；概括事物主要特征；說明方法的判定及作用分析；結(jié)構(gòu)層次的梳理，說明挨次的辨識(shí)；精確?????的語(yǔ)言特色；拓展聯(lián)想等。

3.教給同學(xué)回答各類問題的基本思路和方法，有些問題可以總結(jié)歸納出通用的模式。然后再有針對(duì)性的訓(xùn)練，效果會(huì)更好。如修辭方法及表達(dá)作用類題目時(shí)，就可用：“用______修辭手法，表現(xiàn)了______內(nèi)容，表達(dá)了______情感”；環(huán)境描寫的作用主要是交代背景；襯托人物；渲染氣氛；示意中心等。語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用通常有總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)進(jìn)展等。

4.近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于敘事抒情的散文和一篇自然科學(xué)類的文章或者一篇談?wù)撐摹Ｒ虼?，?yīng)選取這三種類型的文章中結(jié)構(gòu)完整、層次清晰、語(yǔ)言精致的文章來訓(xùn)練。

5.培育同學(xué)分點(diǎn)答題的意識(shí)，以保證得分率。

近兩年河南省文言文閱讀以課內(nèi)外文言文比較閱讀的形式消失，課內(nèi)文言文考試的范圍是《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的16篇。排解近三年內(nèi)考過的文言文，并將重點(diǎn)選定的篇目進(jìn)行歸納分類。一般考查常見的文言虛詞、實(shí)詞的含義和用法。實(shí)詞則經(jīng)?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語(yǔ)；對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對(duì)內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相像。從字、詞、句到文學(xué)常識(shí)以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。在此基礎(chǔ)上選擇優(yōu)秀的模擬試題，強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到堅(jiān)固把握的目的。

課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相像。做題時(shí)肯定要留意與課內(nèi)學(xué)過的課文或?qū)W問點(diǎn)相聯(lián)系，注意由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用。

關(guān)于34首課標(biāo)古詩(shī)閱讀的復(fù)習(xí)，第一輪復(fù)習(xí)引導(dǎo)同學(xué)從三個(gè)方面進(jìn)行：一是分析古詩(shī)中寫景的內(nèi)容、特點(diǎn)、手法及作用；二是找出抒情的句子，分析其抒發(fā)的感情；三是從內(nèi)容、手法、修辭、煉字等方面教給同學(xué)賞析名句的方法，強(qiáng)調(diào)無論從哪個(gè)方面賞析，最終要寫出詩(shī)句所表達(dá)的情感。其次輪復(fù)習(xí)縮小范圍，鎖定重點(diǎn)篇目，通過反復(fù)檢測(cè)查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)化鞏固。

作文，被稱為中考語(yǔ)文的“半壁江山”，馬虎不得。如何在短時(shí)間內(nèi)提升同學(xué)的作文力量，需要講究策略。近年來，河南省中考作文命題形式是二選一，以命題作文、(保藏好范文，請(qǐng)便下次訪問.iù)

其次單元（50個(gè)）

駭(hài)擄(lǔ)瘡(chuāng)疤(bā)詰(jié)問渴慕(mù)

疏懶霹(pī)靂(lì)

孤孀(shuāng)差(chāi)使狼籍簌簌(sù)典質(zhì)慘淡賦閑勾留

迂(yū)蹣(pán)跚(shān)拭(shì)擦頹(tuí)唐

觸目傷懷瑣屑

情郁(yù)于中交卸(xiè)凹凼(dàng)尷(gān)尬(gà)

煩躁微不足道

大庭廣眾楊絳(jiàng)塌(tā)敗傴(yǔ)翳(yì)

滯(zhì)笨愧(kuì)

怍(zuò)攥(zuàn)荒僻(pì)取締(dì)骷髏克扣

接濟(jì)(jì)唏(xī)噓(xū)

希奇噩(è)耗呵斥焦灼(zhuó)伎(jì)倆(liǎng)

顛(diān)沛(pèi)

吊(diào)唁(yàn)長(zhǎng)途跋涉窮愁潦倒

第三單元（35個(gè)）

酈(lì)道元均勻(chèn)僉(qiān)惟妙惟肖(xiào)

雄跨雄姿殘損推崇

奇妙絕倫剎(chà)那駐(zhù)足失之毫厘，差之千里

軒(xuān)榭(xiè)胸中有丘壑(hè)

嶙(lín)峋(xún)廣漆(qī)鏤空(lòu)薔薇因地制宜

重巒疊嶂(zhàng)

額枋(fāng)藻井御(yù)道磬(qìng)鎏(liú)金雍(yōng)正

攢(zǎn)鱉(biē)頭

蟠(pán)龍?zhí)炀畟?cāng)俗納涼帷幕

第四單元（35個(gè)）

竺(zhú)可楨(