罪犯的個(gè)別教育與集體教育

罪犯的個(gè)別教育與集體教育

一、罪犯單獨(dú)教育的形式和方法單一性教育是指在法律和政策的指導(dǎo)下，在嚴(yán)格監(jiān)控的環(huán)境中，監(jiān)獄當(dāng)局通過個(gè)人接觸和對(duì)話（一對(duì)）方式，將罪犯的單獨(dú)教育方法用于教育?！吨腥A人民共和國(guó)監(jiān)獄法》第六十一條明確指出,個(gè)別教育是罪犯教育改造的重要方法之一,也是監(jiān)獄改造罪犯的重要職能之一。罪犯?jìng)€(gè)別教育學(xué)是監(jiān)獄法學(xué)體系中的一門重要學(xué)科,是教育改造學(xué)派生出來的分支學(xué)科之一,其重要地位和作用是由個(gè)別教育在改造罪犯實(shí)踐中的主導(dǎo)地位所決定的。具體表現(xiàn)在以下三方面:(一)懲罰是預(yù)防犯罪的主要目我國(guó)刑罰的基本特征就是依照人民法院的刑事判決,把罪犯監(jiān)禁起來,通過武裝警戒,獄政管理等辦法,實(shí)行嚴(yán)格的軍事管制,限制其自由和行動(dòng),剝奪或者停止其行使政治權(quán)利,給罪犯以震懾感。但是懲罰本身并不是我們適用刑罰的目的,我國(guó)對(duì)罪犯適用刑罰的目的是預(yù)防犯罪、減少犯罪,并且最終消滅犯罪。而罪犯的個(gè)別教育就是在執(zhí)行刑罰過程中,在懲罰改造的前提下,對(duì)罪犯實(shí)施教育改造的有效方法。(二)采取個(gè)別教育方式錯(cuò)誤的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是導(dǎo)致眾多罪犯走上犯罪道路的重要因素。針對(duì)不同的罪犯必須有一套行之有效的教育方法,而個(gè)別教育就是采取一對(duì)一的方式,使監(jiān)獄警察深入了解其犯罪的動(dòng)機(jī)目的、把脈尋找錯(cuò)誤觀念的癥結(jié)所在,拿出解決方案,制定教育規(guī)劃,消除后顧之憂。(三)罪犯集體教育的深化需要集體教育的深化罪犯的教育不外乎集體教育和個(gè)別教育。分類教育實(shí)質(zhì)上就是一種特殊形式的集體教育,社會(huì)幫教也包括集體教育和個(gè)別教育兩種主要形式。罪犯?jìng)€(gè)別教育和集體教育緊密相連,互相滲透,相互促進(jìn)。集體教育可以推動(dòng)個(gè)別教育的開展,而個(gè)別教育又可以促進(jìn)集體教育的深化。集體教育主要解決大的共性問題,即針對(duì)大多數(shù)罪犯共同存在的問題或者某一類型罪犯共存的問題進(jìn)行教育,具有公開進(jìn)行、針對(duì)性弱、效果直接等特點(diǎn)。而個(gè)別教育則是在集體教育的基礎(chǔ)之上,著重解決個(gè)性問題,即針對(duì)某一罪犯選擇“一對(duì)一”單獨(dú)談話的方式進(jìn)行深入了解,分析其犯罪特點(diǎn)及構(gòu)成的特殊性,然后制定專門計(jì)劃進(jìn)行教育,具有私密性、針對(duì)性強(qiáng)、效果明顯等特點(diǎn)。二、個(gè)別教育在監(jiān)督和管理教育中發(fā)揮著重要作用個(gè)別教育在入監(jiān)教育時(shí)期的重要作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(一)從犯罪的角度來看，新犯罪嫌疑人可以通過接受個(gè)人教育來獲得懲罰對(duì)監(jiān)獄及監(jiān)獄警察盡快消除神秘感、陌生感和恐懼感,由感性認(rèn)知逐步上升到理性認(rèn)識(shí),有助于其在心理上盡快轉(zhuǎn)變身份意識(shí),融入新環(huán)境。(二)安全平穩(wěn)過渡的安全保障把握罪犯的思想動(dòng)向,結(jié)合其日常行為表現(xiàn)深入分析排查,制定相應(yīng)的改造計(jì)劃,采取相應(yīng)的監(jiān)管措施確保入監(jiān)教育期的安全平穩(wěn)過渡。其次,結(jié)合罪犯入監(jiān)教育期的整體表現(xiàn)及檔案信息對(duì)其進(jìn)行初步歸類,便于將來入監(jiān)教育結(jié)束后的分類關(guān)押。(三)消解不良情緒進(jìn)行多次深入的個(gè)別教育談話。通過對(duì)此類罪犯進(jìn)行耐心細(xì)致的說理勸導(dǎo),以及適當(dāng)?shù)挠?jì)分考核獎(jiǎng)勵(lì)等方式盡快取得罪犯信任,促使其愿意將內(nèi)心的真實(shí)想法表露出來,通過向干警訴說、打親情電話、向親人哭訴等方式排解不良情緒。對(duì)于這種情況,干警必須一邊認(rèn)真聽一邊尋找對(duì)話的切入點(diǎn),運(yùn)用專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo),解決其心中困惑,使之放下思想包袱,滿懷希望地積極投入改造。三、案例說明和展示筆者根據(jù)自己在監(jiān)獄一線工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),結(jié)合相關(guān)典型案例,通過對(duì)每一類案例的詳細(xì)剖析,說明個(gè)別教育在實(shí)踐工作中的運(yùn)用。在這里列舉三類具有代表性的罪犯的個(gè)別教育案例:(一)未盡義務(wù)小,實(shí)施盜竊被認(rèn)定為共犯蘇某,犯盜竊罪,被判處5年有期徒刑。該犯入獄以來,情緒低落、沉默寡言,喜歡獨(dú)處,一般不與他犯接觸。通過與該犯?jìng)€(gè)別談話了解到,該犯系第一次犯罪入獄,且家庭幸福,家境富裕,因?yàn)閮纱螏椭笥?同案主犯)提供交通工具實(shí)施盜竊而被定為共同犯罪。由于法律知識(shí)貧乏,該犯認(rèn)為自己并未親自動(dòng)手實(shí)施盜竊,而且第二次盜竊自己并未知情,被判處五年徒刑感覺量刑過重,無法接受。所以整日愁容滿面悶悶不樂。針對(duì)此情況,筆者利用自己所學(xué)的法律專業(yè)知識(shí),用盡量通俗易懂的語言為該犯講述犯罪構(gòu)成的各個(gè)要件,以及法院定罪量刑的依據(jù),并找來相關(guān)案例作比較,讓該犯真正了解法院審判程序的合法性以及判決結(jié)果的準(zhǔn)確性、客觀性、公正性,從而使其徹底消除疑慮,真正認(rèn)罪伏法。案例剖析:本案中的罪犯是一類罪犯的典型代表,對(duì)于此類罪犯,必須在入監(jiān)教育期內(nèi)盡快進(jìn)行個(gè)別教育,探尋癥結(jié)所在,然后對(duì)癥下藥,通過耐心深入地講解法律知識(shí),使之消除疑慮,積極熱情地投入改造。(二)重塑罪犯道德認(rèn)知馬某,犯強(qiáng)奸罪、綁架罪,數(shù)罪并罰被判處有期徒刑16年,剝奪政治權(quán)利3年。入獄以來,通過學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活三方面的觀察來看,該犯能遵守各項(xiàng)監(jiān)規(guī)獄紀(jì),服從干警命令,但性格內(nèi)向,寡言少語,不愛參加集體活動(dòng)。經(jīng)個(gè)別談話教育后了解,該犯系家中獨(dú)子,父親去世較早,母親一人撫養(yǎng)其成長(zhǎng)并寄予厚望。該犯面對(duì)16年的漫長(zhǎng)刑期,心里感到異常恐懼,壓力很大,覺得辜負(fù)了家人,無顏面對(duì)母親,擔(dān)心妻子會(huì)離他而去。針對(duì)此種情況,筆者一方面從心理上安慰該犯,告訴他年輕是其最大的資本,一定要珍惜時(shí)光,變刑期為學(xué)期,力爭(zhēng)學(xué)得一技之長(zhǎng),出獄后才能自食其力報(bào)答家人;另一方面,采取拉家長(zhǎng)、講人生、談?wù)芾淼确椒?從法律、人倫的角度耐心、細(xì)致地指出該犯自身存在的問題,誘其自責(zé),促其恢復(fù)良知,使其清醒悔罪,明白悔改,改惡從善,從新做人。該犯比較適應(yīng)和接受這種教育談話方式,邊聽邊痛哭流涕,表示非常后悔,堅(jiān)決要痛改前非。在隨后的改造生活中,該犯長(zhǎng)時(shí)間保持了較好的精神狀態(tài)和改造熱情。案例剖析:近年來,85后90后的青年犯罪呈上升趨勢(shì),本案例中的罪犯屬于此類典型,該類罪犯從小嬌生慣養(yǎng),物質(zhì)條件豐富,幾乎沒有經(jīng)受什么失敗打擊,受挫能力極差。加之受到日韓及西方文化的影響,這一代的年輕人普遍追求個(gè)性和物質(zhì)享受,沒有明確的價(jià)值觀和道德觀,盲目追隨效仿,力爭(zhēng)成為與眾不同的“非主流”。對(duì)于此類罪犯,首先必須明確其年齡的優(yōu)勢(shì),努力使其看到改造曙光;其次,此類罪犯大多都是第一次犯罪,第一次進(jìn)監(jiān)獄,對(duì)于各方面還不熟悉,此時(shí)正是利用個(gè)別教育占據(jù)其思想陣地,樹立正確倫理道德觀念的大好時(shí)機(jī),因此要求我們?cè)谡勗挄r(shí),宜疏不宜堵,宜導(dǎo)不宜壓,宜細(xì)不宜粗,宜實(shí)不宜空,談話要有政策和法律依據(jù),要講誠(chéng)信,要注重講話的邏輯性和方式方法;最后,對(duì)此類罪犯要采取形式多樣的社會(huì)幫教活動(dòng),讓其充分感受到親情的溫暖,社會(huì)的關(guān)愛,監(jiān)獄執(zhí)法的文明,消除其后顧之憂,使其步入正確的改造軌道。(三)從累犯的角度談話王某,犯盜竊罪被判處有期徒刑8年,此次犯罪前曾兩次犯罪,系累犯。該犯入獄后,表現(xiàn)一般,很多時(shí)候顯得自由散漫,我行我素。經(jīng)過個(gè)別談話了解到,該犯系家中最小的孩子,從小被父母兄弟姐妹疼愛,逐步沾染好吃懶做的惡習(xí),18歲開始盜竊,而且沾染毒品,進(jìn)出勞教所及監(jiān)獄很多次,有一女兒(非婚生)。到目前為止,該犯似乎對(duì)很多事情都已看淡,對(duì)許多事情持無所謂的態(tài)度。針對(duì)此類罪犯,筆者個(gè)別談話時(shí)開門見山,有一說一,表現(xiàn)出自己真誠(chéng)的一面,同時(shí)從法律、人倫的角度耐心細(xì)致地指出該犯自身存在的問題(對(duì)自己非常放縱、家庭責(zé)任感缺失、有破罐子破摔心理),引導(dǎo)其多為將來、多為父母妻子兒女考慮,該犯表現(xiàn)非常配合,認(rèn)同筆者的說法,并表示以后會(huì)逐步改變自己,棄惡從善。案例剖析:累犯是教育改造過程中的一大難題,累犯基本不存在不應(yīng)期,而且對(duì)監(jiān)獄許多方面都比較了解,他們的一些言行會(huì)對(duì)初次入獄的罪犯產(chǎn)生影響。累犯在一定程度上意味著改造工作的失敗,距離“首要標(biāo)準(zhǔn)”的要求還有較大差距。累犯普遍存在破罐子破摔的心理,直接導(dǎo)致其行為的隨意性和放縱性,不遵守監(jiān)規(guī)獄紀(jì),容易和他犯發(fā)生矛盾,對(duì)于監(jiān)獄會(huì)采取的措施早有心理準(zhǔn)備也有應(yīng)對(duì)辦法。所以對(duì)于累犯來說,運(yùn)用個(gè)別教育一定要把握時(shí)機(jī),審時(shí)度勢(shì),及時(shí)介入,尋根求源,找出屢次犯罪的真正緣由,然后換位思考,站在累犯的角度來理解他們的多次犯罪行為,包括他們?cè)诜唐陂g的違規(guī)違紀(jì)行為。通過思考和理解,干警不僅可以與其建立一定的信任關(guān)系和認(rèn)同感,還可以從他們的立場(chǎng)出發(fā),以子之矛,攻子之盾,進(jìn)行深度剖析,從根本上改變他們身上存在的錯(cuò)誤觀念以及由此產(chǎn)生的錯(cuò)誤行為。四、個(gè)別教育策略的總結(jié)(一)育地隊(duì)伍建設(shè)斷提高其自學(xué)能力,語言表達(dá)能力,說服教育能力,力爭(zhēng)打造一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、有責(zé)任心的個(gè)別教育能手隊(duì)伍。由于基層民警直接接觸罪犯,個(gè)別教育工作能否順利開展,能否達(dá)到預(yù)期效果,能否提高罪犯的改造質(zhì)量,降低重新犯罪率,很大程度上取決于一線民警的個(gè)人文化知識(shí)修養(yǎng)和問題處理能力,所以要求基層干警必須加強(qiáng)對(duì)法律、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)等專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),盡快提升各方面的修養(yǎng)和能力。(二)在個(gè)人教育中，我們必須尊重罪犯的個(gè)性，消除心理差距膜,拉近心理距離,建立和諧警犯關(guān)系,使罪犯愿意向干警訴說,干警樂意傾聽,這樣才能更好搭建溝通橋梁。(三)轉(zhuǎn)化式罪犯思想動(dòng)態(tài)變化罪犯思想動(dòng)態(tài)變化,注重罪犯思想動(dòng)態(tài)變化,注重罪犯思想動(dòng)態(tài)變化,注重罪犯思想動(dòng)態(tài)變化,注重教育轉(zhuǎn)化罪犯的不同性格,尋找恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞胶屯黄瓶?由淺入深,由表及里,深入了解罪犯思想動(dòng)態(tài)變化,從而制定相應(yīng)的教育轉(zhuǎn)化方案,逐步實(shí)施。(四)罪犯自我改造的方法同罪犯的犯罪特點(diǎn),采取不同的個(gè)別教育的模式。采取思想疏導(dǎo)和心理咨詢相結(jié)合的方法,立足于解決罪犯在服刑期間所出現(xiàn)的各類思想包袱和問題,努力促使其在監(jiān)獄中順利完成自我改造。五、注重教育,引導(dǎo)合作綜上所述,筆者認(rèn)為基層干警在進(jìn)行個(gè)別教育時(shí)要努力做到:要實(shí)事求是,不要主觀臆斷;要以理服人,不