小班美術(shù)活動(dòng)：魚兒找朋友

小班美術(shù)活動(dòng)：魚兒找朋友設(shè)計(jì)思路動(dòng)物永遠(yuǎn)是孩子們最喜歡的事物之一，在孩子們的天性里，永遠(yuǎn)有一種親近它們的愿望。自開展《我喜歡的動(dòng)物》主題以來，飼養(yǎng)角里增添了許多小魚、小烏龜、蝸牛、小兔……，孩子們對(duì)這些新朋友的到來產(chǎn)生了濃厚的興趣，在飼養(yǎng)、游戲的過程中，了解、辨別動(dòng)物的外形特征和它們的生活習(xí)性。玩小動(dòng)物的游戲，畫這些可愛的小動(dòng)物是孩子們用自己的方式表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。結(jié)合我班幼兒年齡特點(diǎn)、繪畫水平以及本班實(shí)施的課題《幼兒線畫教學(xué)的研究》，我設(shè)計(jì)了這個(gè)美術(shù)活動(dòng)，旨在通過情境化、游戲化的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用常見的線條：直線、弧線、圓形線、波浪線等，來表現(xiàn)幼兒熟悉的、感興趣的、生活化的教學(xué)內(nèi)容。嘗試運(yùn)用兒歌、繪畫相結(jié)合的方法，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言、美術(shù)情意互通，幫助幼兒更好地發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、進(jìn)而創(chuàng)造性地表現(xiàn)美?；顒?dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：嘗試運(yùn)用兒歌學(xué)會(huì)畫小魚的方法，大膽使用線條表現(xiàn)小魚的特征。敢于用各種線條、點(diǎn)裝飾小魚身上的花紋，添畫背景水草、泡泡等，使畫面增添審美效果。感受和朋友一起游戲的愉悅，體驗(yàn)創(chuàng)造帶來的成功以及幫助小魚找到朋友的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察小魚在水里游動(dòng)的不同姿態(tài)。物質(zhì)準(zhǔn)備：刷上淡藍(lán)色背景的大畫紙，畫小魚的步驟圖，油畫棒，布置有水草小河的情境，彩條（彩色皺紋紙剪成）若干，圣.?！端屦^》音樂。教法和學(xué)法：1、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)?、動(dòng)作體驗(yàn)，感受線條3、直觀演示，掌握技巧4、邊說邊畫，合作創(chuàng)造5、充分展示，肯定自我教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：在說兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)畫小魚，能用線條表現(xiàn)小魚的基本特征。難點(diǎn)：在繪畫過程中線條的流暢性，以及創(chuàng)造畫出小魚游動(dòng)姿態(tài)的多樣性?；顒?dòng)過程：創(chuàng)設(shè)情境、體驗(yàn)游戲快樂。扮演角色，動(dòng)作體驗(yàn)。師：“魚寶寶們，和媽媽一起出來游泳啦！”（播放《水族館》音樂，幼兒和老師雙手手腕上戴上彩條扮魚寶寶和魚媽媽，隨音樂自由做魚游動(dòng)作）師：“你游泳的動(dòng)作，真漂亮，我們一起學(xué)一學(xué)，我用XX線條畫下來。”“哇，你的姿勢(shì)好帥呀，可以用什么線條表示？請(qǐng)你做小老師教教我們”?！澳愕膭?dòng)作有點(diǎn)與眾不同，我們也來試試看?！保ㄓ涗浥c評(píng)析：幼兒有觀察過魚游的經(jīng)驗(yàn)，五顏六色的彩條戴在手上如同自己真的有了漂亮的魚鰭和魚尾，加上活動(dòng)室布置成有水草小河的情境，配上《水族館》優(yōu)美流暢、纖巧輕快的音樂，幼兒仿佛成了一條自由自在的魚，快活地在“水里”游來游去，因此在做魚游動(dòng)作時(shí)，幼兒創(chuàng)編出很多的動(dòng)作，有的扭動(dòng)身體往上游，有的抖動(dòng)手腕轉(zhuǎn)圈游，有的伸展手臂向前游……在這個(gè)過程中，我注意觀察幼兒魚游動(dòng)作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒互相模仿學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒用線條記錄不同的動(dòng)作，并用身體動(dòng)作感受線條的流暢性以及線條的多樣性）互動(dòng)游戲，感受快樂師（邊唱邊游）：“小魚小魚游游游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，游來游去樂悠悠，找到一個(gè)好朋友”（教師拉住一幼兒的手）“你找到朋友了嗎？”（幼兒自由結(jié)伴）師：“想和朋友玩什么游戲？”（教師和幼兒一起）（記錄與評(píng)析：運(yùn)用幼兒熟悉的《找朋友》的旋律，教師清唱，讓幼兒初步了解兒歌內(nèi)容，在歌聲中師生一起躲到“水草”里捉迷藏，拉成圓圈吹泡泡，感受游戲的快樂，既增加了活動(dòng)的趣味性，又為下面的幫小魚找朋友埋下伏筆。）直觀演示，掌握繪畫方法。出示范例、激發(fā)情感。師：“和朋友在一起游戲好開心??！看到我們這么高興，有一條魚也游來了，可是它看上去怎樣?”(出示只畫有一條魚的大圖，教師臉部表情也變得不開心)“為什么不高興？”“你們?cè)敢鈳退鼏幔俊睅煟骸澳銈兌际菢酚谥说暮煤⒆印?。（記錄與評(píng)析：當(dāng)我出示大大的圖上只有一條魚時(shí)，幼兒很快地說出“一條魚沒有朋友很孤獨(dú)、不開心”，“我們快幫它找朋友”，“我想給它畫個(gè)朋友，讓它高興起來”，此時(shí)幼兒急切地想幫助小魚找朋友，學(xué)畫小魚的愿望被積極地調(diào)動(dòng)起來。）神奇方法、直觀演示。師（做神秘狀）：“我有個(gè)神奇的方法能很快地幫小魚找到朋友，”師邊說邊畫：小魚小魚游游游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，游來游去樂悠悠，找到一個(gè)好朋友”。3、觀察圖譜、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。師：我想考考大家，我剛才說哪句的時(shí)候，把小魚的身體變出來的？說什么的時(shí)候，小魚的尾巴變出來？……（通過觀察圖譜，發(fā)現(xiàn)兒歌和繪畫內(nèi)容的一一對(duì)應(yīng)）4、邊說邊畫、掌握技巧。師：你們想不想用這個(gè)神奇的辦法幫小魚找朋友？師：伸出你們的食指一邊說兒歌一邊畫，師：你想給小魚設(shè)計(jì)什么樣的花紋和線條？評(píng)析：《綱要》指出：“在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力?！碑?dāng)幼兒的興趣和創(chuàng)造的熱情被激發(fā)起來，我通過直觀形象的示范演示，讓幼兒清晰地了解小魚的繪畫步驟與方法，調(diào)動(dòng)他們已有的繪畫知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，為下面的創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。幼兒美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)是一種口、眼、手、腦充分并用的活動(dòng)，它需要幼兒用以眼睛為主的多種感官去審美對(duì)象，用腦去體驗(yàn)、想象、理解加工、改造審美意象，用口表表達(dá)自己的思想感情和所見所聞，用手對(duì)美術(shù)工具和材料進(jìn)行操作。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我先引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)，然后積極鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒想象出豐富多樣的線條裝飾魚身體上的花紋。合作創(chuàng)造，教師給予指導(dǎo)記錄與評(píng)析：為了放松幼兒的心境，能夠大膽畫畫，我采取了用大紙、油畫棒、小組合作畫的方法（大紙用于給孩子廣闊的繪畫空間，彩色油畫棒符合小班幼兒動(dòng)作不精細(xì)的特點(diǎn)和對(duì)色彩的需求，小組合作便于相互交流學(xué)習(xí)）?！毒V要》中提到“提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感，理解和想象”。在指導(dǎo)過程中我根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和繪畫技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。附：幼兒作品（上圖中有一部分幼兒不能使用交叉的弧線表現(xiàn)魚的身體時(shí)，而是用的上下兩條封閉的弧線表現(xiàn)身體，這可能是年齡所限、手眼不協(xié)調(diào)造成的，對(duì)于這種方法我沒有給予否定，提醒他們可以把弧線延長(zhǎng)，變出游動(dòng)的尾巴）比比誰(shuí)的最美快來看我們的畫四、互動(dòng)交流，感受成功喜悅比比誰(shuí)的最美快來看我們的畫《綱要》指出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交往、相互欣賞、共同提高”。我采用多元化的評(píng)價(jià)方式，幼兒自評(píng)、同伴互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。活動(dòng)結(jié)束，游戲升華情感師：我們小朋友好棒呀，用能干的小手和美麗的畫筆一下子幫小魚找了那么多朋友，小魚要謝謝你們，邀請(qǐng)你們一起玩游戲，我們出發(fā)吧?。ò殡S《水族館》音樂自由游戲）活動(dòng)反思1、選擇感興趣生活化的教學(xué)內(nèi)容。生活是藝術(shù)的源泉，在我們周圍有著許多幼兒感興趣的事物。小魚是幼兒生活中熟悉并喜歡的小動(dòng)物，喂養(yǎng)小魚、給小魚換水、觀察小魚游動(dòng)是孩子們樂此不疲的事，正是這樣的喜愛之情更好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望，讓繪畫活動(dòng)成為抒發(fā)真情、獲得樂趣的過程。2、創(chuàng)設(shè)游戲化情境化的教學(xué)方式?！敖逃乃囆g(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！憋@然，幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的熱情與創(chuàng)造力，并不會(huì)自覺地憑空產(chǎn)生，需要教師為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)美妙的、能引起他們情緒激動(dòng)的情境，使之在身臨其境中產(chǎn)生、激發(fā)、喚起追求美與表現(xiàn)美的欲望，鼓舞著他們有足夠的自由和信心，積極主動(dòng)地去觀察、去想象、去創(chuàng)造。我根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了自然又巧妙的情境，以魚寶寶游戲—幫小魚找朋友—和小魚一起玩為線索貫穿整個(gè)教學(xué)過程，教師把幼兒逐漸引入到一個(gè)情境中，幼兒以角色身份參與活動(dòng)，使課堂教學(xué)游戲化。3、運(yùn)用生動(dòng)形象的兒歌指導(dǎo)繪畫兒歌是語(yǔ)言教學(xué)中的重要形式，在美術(shù)教學(xué)中，通過邊唱邊畫的形式，更加有助于幼兒對(duì)教師意圖的理解。孩子們也非常想通過繪畫的形式把自己所講的用繪畫的形式表現(xiàn)出來，覺得非常有成就感。孩子們邊念兒歌邊畫畫，兒歌念完了，一個(gè)生動(dòng)可愛的形象也躍然出現(xiàn)在紙上，繪畫有了兒歌的指導(dǎo)變得容易了，也更有趣了。幼兒通過親身實(shí)踐，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。4、采用小組合作的繪畫形式傳統(tǒng)的繪畫模式僅拘泥于教師和幼兒之間的單向交流，相對(duì)來說，幼兒在創(chuàng)作的過程中是比較封閉的，而以小組為單位的共同合作繪畫將這種單向的交流轉(zhuǎn)變?yōu)橛變和殚g