初中語文七年級上冊《誡子書》教學課件5

教學課件誡子書諸葛亮人教部編版初中語文七年級上冊目錄第一節(jié)新課導入第二節(jié)整體感知第三節(jié)深入探究第四節(jié)拓展延伸第五節(jié)板書設計第六節(jié)課堂小結第七節(jié)布置作業(yè)新課導入第一節(jié)新課導入蜀相（杜甫）丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

下面詩歌歌詠的是誰？諸葛亮新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)新課導入新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)整體感知第二節(jié)整體感知——學習目標1.熟讀背誦課文，積累文言字詞。2.精確翻譯與理解文章，注意積累警句。3.領會文中深刻的人生理念和父對子的拳拳親情。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)整體感知——作家簡介諸葛亮（181—234年），字孔明，號臥龍，瑯邪陽都(今山東沂南南）人。三國時期蜀國杰出的政治家、軍事家和戰(zhàn)略家。這篇《誡子書》是諸葛亮54歲時寫給他8歲兒子諸葛瞻的一封書信。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)

lú整體感知——生字正音夫君子之行險躁遂成枯落悲守窮廬自主朗讀課文，讀準節(jié)奏和字音。淫慢fúyínzàosuì新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)夫：語氣詞，句首發(fā)語詞，無實在的意義。君子：品德高尚的人。行：指操守、品德、品行。

修身：個人的品德修養(yǎng)。淡泊：安靜而不貪圖功名利祿。內(nèi)心恬淡，不慕

名利。清心寡欲。整體感知——理解詞語新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)明志：表明自己崇高的志向。寧靜：這里指安靜，集中精神，不分散精力。致遠：實現(xiàn)遠大目標。廣才：使才智廣博。淫漫：過度怠慢。漫：怠惰，淫：過度。勵精：振奮精神。勵：奮勉，振奮。整體感知——理解詞語新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)險躁：暴躁、浮躁，與上文“寧靜”相對而言。治性：治通冶，陶冶性情。與：跟隨。

馳：消失、逝去。日：時間。

遂：于是，就枯落：枯枝和落葉，此指枯葉一樣飄零，形容人韶華逝去。整體感知——理解詞語新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)多不接世：意思是對社會沒有任何貢獻。接世，接觸社會，對社會有益。有“用世”的意思。窮廬：破房子。將復何及：又怎么來得及呢!整體感知——理解詞語新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)以自己喜歡的方式朗讀課文，借助工具書掃清生字障礙。整體感知——聽課文朗讀，整體感知課文新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)整體感知——聽課文朗讀，整體感知課文新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)《誡子書》課文朗讀誡子書諸葛亮整體感知夫/君子/之行,靜/以修身,儉/以養(yǎng)德;非/淡泊/無以/明志,非/寧靜/無以/致遠。夫/學/須靜也，才/須學也。非學/無以/廣才，非志/無以/成學。淫慢/則/不能/勵精，險躁/則/不能/治性。年與時/馳，意與日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/窮廬，將/復何及！新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)深入探究第三節(jié)

深入探究——把握內(nèi)容，體會感情新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。

品德高尚、德才兼?zhèn)涞娜耍且揽績?nèi)心安靜精力集中來修養(yǎng)身心的，是依靠儉樸的作風來培養(yǎng)品德的。非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。

不看輕世俗的名利，就不能明確自己的志向，不是身心寧靜就不能實現(xiàn)遠大的理想。

深入探究——把握內(nèi)容，體會感情新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)夫?qū)W須靜也，才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。

學習必須專心致志，增長才干必須刻苦學習。不努力學習就不能增長才智，不明確志向就不能在學習上獲得成就。

淫慢則不能勵精，險躁則不能冶性。

過度享樂和怠惰散漫就不能振奮精神，輕浮急躁就不能陶冶性情。

深入探究——把握內(nèi)容，體會感情新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及!

年華隨著光陰流逝，意志隨著歲月消磨，最后就像枯枝敗葉那樣（成了無所作為的人）對社會沒有任何用處，（到那時，）守在破房子里，悲傷嘆息，又怎么來得及呢？（窮廬，亦可解為空虛的心靈。）諸葛亮寫這封信的用意是什么？

主旨是勸勉兒子勤學勵志，需從淡泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。文章概括了做人治學的經(jīng)驗，著重圍繞一個“靜”字加以論述，同時把失敗歸結為一個“躁”字，對比鮮明。

深入探究——把握內(nèi)容，體會感情新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)本文就哪幾方面進行了論述？是如何展開論述的？你能再補充一個論據(jù)(道理或事實均可)嗎？在修身、立志、為人處世方面分析了學與靜、才與學、學與志等方面的關系。

深入探究——把握內(nèi)容，體會感情新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)諸葛亮認為成才成學的條件是什么？

理想的人才必須具備三個基本條件：志、學、才。他主張以儉養(yǎng)德、以靜求學、以學廣才，這三者是缺一不可的。志是成才的前提和基礎，但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)道德，造就人才必須從靜與儉的修養(yǎng)開始。

深入探究——把握內(nèi)容，體會感情新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！边@句話的核心是一個“靜”字。“儉以養(yǎng)德”與“靜”有何關系？

因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力?！皟€以養(yǎng)德”是建立在“靜”的基礎上的美德。

深入探究——把握內(nèi)容，體會感情新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)課堂小結第四節(jié)《誡子書》是諸葛亮寫給其子諸葛瞻的一封家書，全文短短八十六字，雖闡述的是敬業(yè)奉獻、修身養(yǎng)性、治學做人的深刻道理，但讀來發(fā)人深省。它可以看作是諸葛亮對其一生的總結。諸葛亮也是一位品格高潔才學淵博的父親，對兒子的殷殷教誨與無限期望盡在言中。通過這些智慧理性、簡練謹嚴的文字，將普天下為人父者的愛子之情表達得如此深切。

課堂小結新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)拓展延伸第五節(jié)關于諸葛亮的詩句

拓展延伸新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)三顧頻煩天下計,兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟！——《蜀相》唐·杜甫功蓋三分國,名成八陣圖。江流石不轉(zhuǎn),遺恨失吞吳?！栋岁噲D》唐·劉禹錫

拓展延伸新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間!——《書憤》陸游

拓展延伸新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)板書設計第六節(jié)誡子書論點：靜以修身，儉以養(yǎng)德治學：夫?qū)W須靜也，才須學也

（正）修身：淫慢則不能勵精，險躁

則不能治性（反）惜時