《永遇樂●京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《永遇樂●京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《永遇樂●京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1.詩歌賞析：學(xué)習(xí)《永遇樂●京口北固亭懷古》這首詞，了解辛棄疾的生平事跡和創(chuàng)作背景，深入理解詞中的意境和情感。

2.詩詞鑒賞：分析詞中運用到的修辭手法，如對仗、比喻、擬人等，提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力。

3.文學(xué)素養(yǎng)：通過對這首詞的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣，增強文學(xué)素養(yǎng)。

4.寫作指導(dǎo)：以《永遇樂●京口北固亭懷古》為范例，指導(dǎo)學(xué)生如何進行詩詞創(chuàng)作，提升寫作技巧。二、核心素養(yǎng)目標1.提升審美鑒賞能力：通過分析《永遇樂●京口北固亭懷古》中的藝術(shù)手法和情感表達，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力。

2.增強文化理解力：引導(dǎo)學(xué)生理解詞中的歷史背景和文化內(nèi)涵，加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識。

3.鍛煉語言運用能力：通過詩詞朗誦、創(chuàng)作等活動，提高學(xué)生準確、生動、有感染力的語言表達能力。

4.培養(yǎng)批判性思維：鼓勵學(xué)生對詩詞中的觀點和手法進行批判性思考，發(fā)展獨立思考和判斷的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①深入理解辛棄疾《永遇樂●京口北固亭懷古》中的意境和情感，把握詞人的愛國情懷和憂國憂民之心。

②分析詞中運用的修辭手法，如比喻、擬人、對仗等，以及這些手法如何增強了詞的藝術(shù)效果。

③通過對詞中歷史事件和人物的分析，培養(yǎng)學(xué)生對歷史文化的理解力和批判性思維。

2.教學(xué)難點

①理解詞中復(fù)雜的歷史背景和詞人的人生經(jīng)歷，幫助學(xué)生建立對詞人情感和創(chuàng)作動機的深刻認識。

②把握詞中豐富的象征意義和隱喻手法，引導(dǎo)學(xué)生進行深入的文本解讀和審美體驗。

③在有限的課堂時間內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的詩詞創(chuàng)作實踐，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和審美創(chuàng)造力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的引導(dǎo)，講解詞的背景、作者的生平以及修辭手法，幫助學(xué)生建立起對文本的整體理解。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詞中的關(guān)鍵句子和意象，鼓勵學(xué)生提出自己的見解，培養(yǎng)批判性思維。

3.演示法：通過朗讀、角色扮演等方式，讓學(xué)生直觀感受詞中的情感和意境，提高學(xué)生的語言表達和審美體驗。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示詞的原文、作者畫像、歷史圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強直觀感受。

2.詩詞朗誦：組織學(xué)生進行詩詞朗誦，通過聲音的傳達來感受詩詞的韻律美和情感表達。

3.在線資源：引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如詩詞解析視頻、相關(guān)歷史文獻等，拓展學(xué)生的知識面。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問的方式引入，如“同學(xué)們，你們知道辛棄疾嗎？他的詞作中有哪些特點？”

-回顧舊知：簡要回顧辛棄疾的其他詞作，如《青玉案·元夕》，引導(dǎo)學(xué)生回憶辛棄疾的詞風(fēng)和創(chuàng)作背景。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-詳細講解《永遇樂●京口北固亭懷古》的背景，包括作者辛棄疾的生平、詞作風(fēng)格以及創(chuàng)作時的社會環(huán)境。

-分析詞中的意象、典故和修辭手法，如“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流”，引導(dǎo)學(xué)生理解詞中的象征意義。

-舉例說明：

-通過具體例子，如“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”，分析詞中的對比手法和情感表達。

-引導(dǎo)學(xué)生對比《永遇樂》與辛棄疾其他詞作，探討其創(chuàng)作風(fēng)格的一致性和變化。

-互動探究：

-組織學(xué)生分組討論，分析詞中“千古興亡”所蘊含的歷史感慨和詞人的個人情感。

-鼓勵學(xué)生分享自己對詞中特定句子的理解和感悟。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

-讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述詞的大意，并表達自己對詞中某一句子的理解。

-學(xué)生分組，每組選擇詞中的一句，進行創(chuàng)意性的改編，如歌詞創(chuàng)作、情景劇表演等。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡視各組，給予學(xué)生創(chuàng)作上的指導(dǎo)和建議。

-針對學(xué)生的改編作品，進行點評和反饋，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意和表達。

4.深入探討（約10分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考詞中的“懷古”主題，探討詞人在懷古中所表達的歷史觀和人生觀。

-分析詞中的“人生如夢，一尊還酹江月”所蘊含的哲理，引導(dǎo)學(xué)生對人生和宇宙的思考。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《永遇樂●京口北固亭懷古》的藝術(shù)特色和詞人的情感表達。

-鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)閱讀辛棄疾的其他詞作，拓展自己的文學(xué)視野。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-布置課后閱讀辛棄疾的其他詞作，如《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等，要求學(xué)生寫一篇讀書筆記。

-要求學(xué)生選擇《永遇樂》中的一句，結(jié)合自己的生活體驗，寫一篇短文，表達自己的感悟。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-辛棄疾生平資料：收集辛棄疾的生平事跡，包括他的家世背景、仕途經(jīng)歷、文學(xué)成就等，為學(xué)生提供更全面的了解。

-辛棄疾詞作集：選取辛棄疾的詞作集，如《稼軒長短句》，讓學(xué)生閱讀更多詞作，感受辛棄疾的詞風(fēng)。

-相關(guān)歷史背景：收集南宋時期的歷史資料，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的信息，幫助學(xué)生理解詞作中的歷史背景。

-古代詩詞鑒賞：介紹古代詩詞鑒賞的方法和技巧，如如何分析意象、如何解讀情感等，提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力。

-辛棄疾研究論文：搜集一些關(guān)于辛棄疾研究的學(xué)術(shù)論文，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)界對辛棄疾及其詞作的研究成果。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《稼軒長短句》，挑選自己感興趣的詞作進行深入閱讀和分析，撰寫讀書筆記。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，如辛棄疾的故居、京口北固亭等，通過實地考察加深對詞作背景的理解。

-開展詩詞創(chuàng)作活動，讓學(xué)生嘗試模仿辛棄疾的詞風(fēng)，創(chuàng)作自己的詩詞作品，并分享給同學(xué)和老師。

-邀請歷史學(xué)者或文學(xué)專家進行講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的學(xué)術(shù)視角，拓寬學(xué)生的知識面。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩詞鑒賞平臺、文學(xué)論壇等，讓學(xué)生在課余時間進行交流和學(xué)習(xí)。

-建議學(xué)生閱讀一些關(guān)于南宋時期的歷史小說或影視作品，通過藝術(shù)化的方式感受那個時代的風(fēng)貌。

-組織學(xué)生進行小組合作，研究辛棄疾的詞作與其他文學(xué)流派的關(guān)系，探討辛棄疾在文學(xué)史上的地位和影響。

-鼓勵學(xué)生參與詩詞朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，通過實踐提高自己的詩詞表達能力和審美鑒賞能力。

-建議學(xué)生關(guān)注一些與辛棄疾相關(guān)的文化活動和展覽，如詩詞朗誦會、書畫展覽等，豐富自己的文化生活。七、教學(xué)反思這節(jié)課，我教的是《永遇樂●京口北固亭懷古》，這是一首充滿歷史感和人生哲理的詞作。站在講臺上，我感受到了教學(xué)的不易，也體會到了教學(xué)帶來的快樂。

首先，我注意到學(xué)生在分析詞中的意象和典故時，存在一定的困難。例如，對于“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流”這句話，學(xué)生很難理解其中的歷史感慨和詞人的情感。這讓我意識到，在教學(xué)過程中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞背后的文化背景和作者的情感。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動討論非常熱烈。學(xué)生們在討論詞中的“懷古”主題時，各抒己見，有的學(xué)生甚至能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，對詞中的句子進行創(chuàng)意改編。這讓我很高興，說明我在鼓勵學(xué)生批判性思考和表達自我觀點方面做得還不錯。

然后，我也反思了自己的教學(xué)方式。在講解詞的背景和作者生平時，我采用了多媒體輔助教學(xué)，展示了相關(guān)的圖片和視頻，這樣可以讓學(xué)生更直觀地了解詞作的產(chǎn)生背景。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，過多的多媒體信息有時會分散學(xué)生的注意力，因此在今后的教學(xué)中，我需要更好地控制多媒體的使用，確保教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解詞中的修辭手法時，我可能過于注重理論講解，而忽視了學(xué)生的實際操作。今后，我計劃在講解完每種修辭手法后，讓學(xué)生進行實踐練習(xí)，如改寫句子，使他們在實際操作中加深對修辭手法的理解。

此外，我也注意到了學(xué)生在詩詞創(chuàng)作方面的興趣。在布置課后作業(yè)時，我要求學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，寫一篇短文表達對詞中某一句子的感悟。出乎我的意料，學(xué)生們交上來的作業(yè)質(zhì)量很高，有的學(xué)生甚至創(chuàng)作出了自己的詩詞作品。這讓我覺得，在今后的教學(xué)中，我可以更多地引導(dǎo)學(xué)生進行詩詞創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《稼軒長短句》選讀。要求學(xué)生挑選其中兩首詞作，進行深入閱讀和分析，撰寫讀書筆記，內(nèi)容包括詞作的主題、藝術(shù)特色、情感表達等。

2.創(chuàng)作作業(yè)：以《永遇樂●京口北固亭懷古》中的一句為靈感，創(chuàng)作一首自己的詩詞。要求學(xué)生注意詞的格律、意境和情感，力求與原詞相呼應(yīng)。

3.實踐作業(yè)：結(jié)合所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于“懷古”主題的短文。要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约簩Α皯压拧钡睦斫?，以及對歷史和人生的感悟。

作業(yè)反饋：

1.讀書筆記反饋：對于學(xué)生的讀書筆記，我將重點關(guān)注以下幾個方面：

-學(xué)生是否能夠準確把握詞作的主題和情感。

-學(xué)生是否能夠分析詞中的藝術(shù)手法和修辭技巧。

-學(xué)生是否能夠結(jié)合自己的理解，對詞作進行評價和反思。

2.創(chuàng)作作業(yè)反饋：對于學(xué)生的詩詞創(chuàng)作，我將從以下角度進行評價：

-是否遵循詞的格律，如平仄、韻腳等。

-是否能夠體現(xiàn)出詞的意境和情感。

-創(chuàng)作是否有新意，是否能夠與原詞形成呼應(yīng)。

3.實踐作業(yè)反饋：對于學(xué)生的短文，我將關(guān)注以下內(nèi)容：

-學(xué)生是否能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，對“懷古”主題進行深入的思考。

-學(xué)生是否能夠?qū)v史與個人情感相結(jié)合，表達出對歷史和人生的獨特見解。

-文章的結(jié)構(gòu)是否清晰，邏輯是否嚴密。

在批改作業(yè)的過程中，我將及時給予學(xué)生反饋，對于存在的問題，我會給出具體的改進建議。例如，如果學(xué)生在讀書筆記中未能準確把握詞作的主題，我會建議他們重新閱讀詞作，并引導(dǎo)他們關(guān)注詞中的關(guān)鍵詞句。對于詩詞創(chuàng)作，如果學(xué)生未能遵循詞的格律，我會指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)相關(guān)的詩詞知識，并鼓勵他們多加練習(xí)。在實踐作業(yè)中，如果學(xué)生的文章缺乏深度，我會鼓勵他們拓展閱讀，豐富自己的知識儲備。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①《永遇樂●京口北固亭懷古》的創(chuàng)作背景及辛棄疾生平簡介

②詞作的主題思想：懷古憂國、感慨興衰

③詞中的意象和修辭手法：比喻、擬