語文《小池》教學設計3篇

語文《小池》教學設計3篇語文《小池》教學設計1

教學要求：

1、引導同學理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，進行美的訓練，培育想象力量，激發(fā)同學喜愛大自然的情趣。

2、學會本課生字，理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫課文。

教學重難點：

1、理解詩句意思，體會感情。

2、依據(jù)詩意，體會意境是難點。

教學時間：一課時教學預備：電腦制作"小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫"等軟件。

教學過程：

一、激趣引入。

同學們學過許多古詩，你還記得哪首，請你給大家背一背。這些古詩韻律美麗，語言簡潔，好讀又好記，大家都喜愛讀古詩，今日我們要再學習一首古詩，題目叫《小池》，板書題目。先聽老師把課文讀一遍。

二、現(xiàn)在請同學們根據(jù)學習要求利用計算機進行學習。出示學習要求：

1、了解詩人生平。

2、理解題目意思。

3、學會生字新詞。演示課件"詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫"。

三、檢查自學狀況。

1、"小池"的是誰？他是什么朝代的人？

2、題目你是怎樣理解的？你知道"小池"的意思嗎？這首詩寫了小荷花池什么季節(jié)的景色？

3、詩中有幾個生字？示"柔"字，這個字讀作什么？

（1）"柔"是什么結(jié)構(gòu)？怎樣拆分，編碼是什么？

（2）"柔"可以組哪些詞？在詩中組的什么詞？

（3）"柔"有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？

（4）把"柔"字打三遍，再用"柔"字組兩個詞。

4、再讀古詩。看還有沒有不懂的詞。

四、同學們前面三個要求學得不錯，請大家連續(xù)按下面的要求同學。

出示：理解詩句意思。抽讀要求。

1、請一個同學朗讀全詩，其他同學邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物？演示課件。

2、寫泉眼詩人是怎樣寫的？演示課件。泉眼的水是怎樣流的？"惜"是什么意思？誰舍不得誰？誰能說說這行詩的意思？

指導讀出舍不得的語氣。

3、又是怎樣寫樹陰的呢？讀其次行，演示課件。"樹陰照水"怎樣理解？晴柔剛才同學們同學字已經(jīng)理解了，"愛晴柔"又怎樣理解？誰喜愛晴天里嚴厲的風光呢？這行詩是什么意思？

指導讀出喜愛的語氣。

4、小結(jié)：這兩行詩寫了小池四周的景物--泉眼和樹陰。把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實是融進了自己的感情，知不知道表達了什么感情？

（寵愛）請同學們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和寵愛的語氣。

5、寫"小荷"和"蜻蜓"又是怎樣寫的呢？

讀三、四行，演示課件。這兩行詩寫的是小池里的景物。"小荷"指什么？"才"在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？"早"和"才"詩人用得特別精確?????、生動。有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛觀察了什么？把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達誕生動、好玩的情景呢？

指導朗讀。

6、把四行詩的意思連貫起來說一說，留意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說，相互說，當眾說）

7、總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池美麗的風景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真是太美啦！

五、通過前面的學習同學們理解了詩句的意思，下面我們再通過感情朗讀和背誦這首古詩來進一步體會詩人的感情。

1、仔細聽范讀，留意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？課件演示。

2、下面請同學們利用計算機里的導讀要求練讀。

3、抽讀評價。

4、背誦全詩。

七、小結(jié)學法。今日我們根據(jù)這五個學習要求一步一步的學習理解了全詩，體會了詩中所表達的感情。今后同學們學習古詩都可以用這種學習方法。

八、打開計算機，按要求做練習。

語文《小池》教學設計2

小池

設計理念：

低班級的古詩教學，要順應兒童喜讀好背，記憶力強的特點，鼓舞同學多讀多背，教學重點放在讀、背和識字寫字上。我主要從三方面進行了這一課的設計教學：一、激發(fā)愛好，調(diào)動同學的學習樂觀性。這是發(fā)揮同學主體作用的先決條件，學校生學習樂觀性主要來自于愛好。低班級同學由于年齡小，學習留意力易分散，愛好不穩(wěn)定。因此，在低班級古詩教學中，不論是課前課中還是課末，都應把激發(fā)同學愛好當作重中之重，我設計了談話、嘉獎、表演、競賽等手段讓同學在愛好盎然中學習：二、以讀為本，培育同學的朗讀力量。讓同學在反復誦讀中識字、學詞、析句、理解內(nèi)容，培育閱讀力量及習慣。在這一課的教學中，我始終以同學讀書為本。變換多種朗讀形式，如個別讀、引讀、分男女讀、小組讀、全體讀、輕聲讀等，讓同學在變換中領悟讀的樂趣，悟出詩的`意境，提高朗讀力量。三、識寫結(jié)合，加強同學的書寫指導。在整個課堂教學中，我努力讓整個課堂氣氛活躍，書聲瑯瑯，同學充分地讀，充分地說，充分地寫，真正做到以同學為主體，同學成為學習的仆人，學到讀書的方法，提高學習的力量。

一、教學目標

1．熟悉“池、惜”等6個生字。會寫“立”字。

2．正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩

3.引導同學在反復朗讀中初步感知初夏小池的漂亮。

4、培育同學朗讀古詩、積累古詩的愛好。

二、教學重難點

1、熟悉生字，會寫“立”字

2、在讀中感受詩意，感受大自然的漂亮。

三．教學預備：

多媒體課件、教學掛圖、生字卡片、詞語卡片、貼畫（用來嘉獎）

四、課時支配：一課時

五、教學過程

課前談話

（一）新舊鏈接，鋪墊情感。

1、師：今日春光明媚，春姑娘已經(jīng)來到了我們的身邊，她吹紅了桃花、吹綠了柳樹，大地立即成了一副五彩的畫，有很多詩人寫下了很多贊美春天的詩，小伴侶們記得嗎？我們來背一背（同學背誦：《春曉》、《村居》、）

2、風景如畫的春天過后立刻就是——（夏天），夏天，你最喜愛干什么呢？（引導同學說完整的話）

預設：1、游泳——那肯定很痛快。

2、吃棒冰——涼涼的棒冰真解渴。

3、穿裙子——女孩子穿上裙子，美得像一朵花。

（二）初讀古詩

1、揭題：是的，夏季給我們小伴侶帶來了無窮的歡樂。今日，咱們就一起去學習一首有關夏天的詩（板書詩題：小伴侶們仔細看老師板書）

2、指名讀題（留意讀準字音：池）

3、這首詩是宋朝大詩人楊萬里寫的。

3、同學自由讀詩（又不熟悉的字怎么辦？指導學法:把它圈出來，看拼音，多讀幾遍）

4、學習生字

①出示生字卡片，指名讀，留意讀準字音，

②去掉拼音全班認讀，

③出示生字詞語，開火車讀、齊讀

A、平常，我們應當疼惜什么？（指名說）

④生字回到古詩中，指名讀古詩。

5、課件播放音樂，老師范讀全詩。（提出聽的要求）

同學一邊聽，一邊感受古詩的節(jié)奏和韻味。

6學著老師的樣子，自己練一練.(老師帶讀、指名讀、齊讀)

（三）再讀古詩

1、請一位讀得最好的同學讀，其他同學閉上眼睛想象：你似乎看到了小池的哪些景物？

2、說說你似乎看到了什么？

同學自由描述想象的畫面，老師相機貼詞卡（泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓）3貼出自繪掛圖，，看看這些景物都在哪里？同學在相應的位置貼詞卡

A、泉眼也很疼惜它的細細的泉水，不讓它們多流一點兒似的，泉水就漸漸地，無聲無息地流出來??（老師邊講邊畫簡筆畫）這樣的泉水應當怎樣畫？（自由

說，細一點，輕一點）你們知道嗎？我們的聲音也是可以畫畫的，咱們來讀一讀，讓老師感受到這悄悄的、細細的泉水。

B、在夏日的日光下，池塘里這一片柔柔的池水你喜愛嗎？是啊，連樹陰都喜愛得投進了池塘的懷抱了，讓我們帶著這種寵愛的心情把這柔柔的池水，這悄悄的景色讀出來！

C、把這兩句連起來讀一讀

D、感悟朗讀——讓我們走入詩中，想象你就是小荷，你就是蜻蜓，一邊美美的讀一邊做動作可以嗎?（加上動作練讀，激發(fā)想象）

E、師：小蜻蜓，你輕輕地落在小荷上干什么呢？（指名回答）

預設：1、像在跳芭蕾舞。——踮起腳尖，綻開雙翅，多么輕快的舞姿?。≌埬阕x出這樣的感受。

2、像在和荷葉握手（談天）?！嗝从H熱，多么友好呀。請你讀出這樣的感受。

3、蜻蜓把荷葉當作停機坪?！。w累了，就在上面舒適地休息，多拘束。請你帶著這樣的感覺讀。

師：蜻蜓輕輕地落在荷葉上，正舒適地休息呢！生讀——

師：蜻蜓與荷葉有說不完的靜靜話，生讀——

師：蜻蜓親熱的和荷葉握握手，咱們交個好伴侶！生讀——

4看《小池》動畫，師協(xié)作畫面描述：初夏，風和日麗。我來到一個小池邊，一道細流緩緩地從泉眼里流出，沒有一點聲音。池中倒映著濃密的樹陰。池里長出一些嫩綠的荷葉，有的只是露出尖尖的小角。這時，飛來幾只蜻蜓，落在尖尖的荷葉上休息。同學入情入境地朗讀（指名讀、賽讀、齊讀）

5、配樂齊讀

（四）背誦古詩

1、多美的景色啊，多美的小池啊,多美的夏天??！小伴侶，抓緊用你們甜蜜的聲音去背一背吧!

2、和老師合作背誦（男女生賽背、）

3、教同學字“立”老師范寫，同學練習寫

4、老師預備了這張夏日小池圖，請小伴侶們把圖上的詩補充完整。

（五）課外拓展、布置作業(yè)

1、小伴侶們，夏日小池的景色還有許多，睜大你的眼睛看看吧?。ㄕn件播放夏日小池的圖片）

2、宋朝大詩人楊萬里還寫了一首夏天荷塘的詩，你們看——（師范讀）生跟讀

3、回家吧《小池》背給爸爸媽媽聽，再把這首詩讀一讀。

板書設計：，

小池

楊萬里

泉眼

樹陰小荷蜻蜓

語文《小池》教學設計3

教學預設目標：

1、有朗讀古詩的愛好，能從詩中感受到夏天的情趣。

2、熟悉"所1、牧"等12個生字，會寫"詩、林"等6個字。

3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。

教學重點：

1、學習生字詞。

2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美妙的意境。

教學難點：

培育同學的想象力和喜愛大自然的感情。

課前預備：

生字詞卡片、背誦一首自己最喜愛的古詩、課件、音樂

教學時間：

兩課時

教學過程

第一課時

課時預設目標：

1、學習古詩《所見》。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩；

3、通過朗讀，感受詩中牧童的機智活潑，天真可愛。

一、激趣導入

1、沈老師知道，咱們班的許多同學學過許多的古詩，也會背許多的古詩，誰情愿把自己最喜愛的詩背給

大家聽。

2、揭題，釋題。

齊讀課題。"所見"是什么意思？你知道嗎？（指名說說）

小結(jié)：所見--所觀察的事物（東西）

3、出示課文插圖投影：

《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么？

二、初讀課文

1、出示小黑板：預習"三讀"法：

一讀：讀準讀通課文。（大聲朗讀）

二讀：劃誕生字，記住字形（不出聲音默讀）

三讀：讀懂句子，學會提問。(輕聲讀)

2、請同學們用我們學古詩的"預習三讀法"來預習一下課文。

把不懂的字、詞、句子用橫線加上"？"劃下來。如：？

3、學習生字。

(1)、預習好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)

自己練讀、指名讀、開火車讀。

(2)、老師信任你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)

自己練讀、指名讀、齊讀。

（3）同桌對讀，檢查。

三、精讀課文

1、你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)

2、播放音樂，老師范讀。

同學閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。

3、同學練讀全詩。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號做朗讀匯報。

4、在4人組內(nèi)溝通：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？

5、全班溝通。有什么不明白的地方？（老師相機解決問題）

預設問題：什么叫"振林樾"？（傳遍了樹林）

"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）

6、理解詩意。

（1）出示課文插圖。

A、師指"牛與牧童"圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛）

B、放錄音（牧童唱歌的聲音）聽！牧童興奮地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

C、齊讀詩句。

(2)演示"牧童捕蟬"的動作及"蟬叫聲"。說說其次句話的意思。

心想捕獲鳴叫的知了，立刻站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，突然閉口立。

齊讀詩句。

(3)你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕獲樹上鳴叫的知了，立刻站在樹下一聲不響。

（4）挑一句自己最喜愛的讀一讀。（指名讀）

（5）多美的一首詩?。∽屛覀円黄鹪賮碜x一讀（配上音樂）

齊讀--指名讀--男女生讀

四、讀詩想畫面

1、老師配樂朗誦，同學想象古詩描繪的畫面。

2、老師引導同學