一年級語文小小的船評課稿

第第頁一年級語文小小的船評課稿

一班級語文小小的船評課稿1

一是扎實的字詞學習；

在字詞版塊的學習中，劉老師的引導扎實而且有效。在對字詞開展學習之前，老師以謎語的形式引出課題，激發(fā)起了同學高漲的學習熱忱，紛紛被這奇妙的月兒癡迷住了，為下一步的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的.涌現(xiàn)，老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點，從讀音中進行區(qū)分，比較“翹舌音、三拼音、后鼻音”，使同學在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點指導好輕聲的朗讀技巧。

二是語言親切、細膩、感染力強，娓娓好聽。

對于老師，特別是低班級的語文老師，他們語言表達技能的高低，會徑直影響同學學習愛好的濃淡，而且決斷了課堂效果的成敗。劉新華老師的語言感染了她的同學，由于她的語言親切、溫柔、自然。在教學中，她充分確定了同學的每一次進步，每一點改進，不失時機，不吝美詞去贊美她的同學，如：“你真聰慧”，“你真讓老師喜愛”由于有了老師的鼓舞，同學學習的積極性提高了。這給我的感覺好象不是在上課，而是在與同學友好地溝通，整堂課的學習效果相當?shù)暮谩?/p>

一班級語文小小的船評課稿2

劉新華老師在執(zhí)教本課時，把握了以下幾個重點：

一、扎實的字詞學習；在字詞版塊的學習中，劉老師的引導扎實而且有效。在對字詞開展學習之前，老師以謎語的形式引出課題，激發(fā)起了同學高漲的學習熱忱，紛紛被這奇妙的月兒癡迷住了，為下一步的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的涌現(xiàn)，老師在本環(huán)節(jié)的'引領(lǐng)中又把握住了幾個難點，從讀音中進行區(qū)分，比較“翹舌音、三拼音、后鼻音”，使同學在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點指導好輕聲的朗讀技巧。

二、語言親切、細膩、感染力強，娓娓好聽。

對于老師，特別是低班級的語文老師，他們語言表達技能的高低，會徑直影響同學學習愛好的濃淡，而且決斷了課堂效果的成敗。劉新華老師的語言感染了她的同學，由于她的語言親切、溫柔、自然。在教學中，她充分確定了同學的每一次進步，每一點改進，不失時機，不吝美詞去贊美她的同學，如：“你真聰慧”，“你真讓老師喜愛”由于有了老師的鼓舞，同學學習的積極性提高了。這給我的感覺好象不是在上課，而是在與同學友好地溝通，整堂課的學習效果相當?shù)暮谩?/p>

一班級語文小小的船評課稿3

《小小的船》是人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書一班級語文第三單元的一首兒童詩歌。本課計劃兩課時完成，龍老師上的是第一課時。下面我就龍老師的這節(jié)課說幾點自己的看法。有不對之處，請大家批判指正。

一、值得確定的地方

1、龍老師在教學中表現(xiàn)出了比較扎實的知識功底和良好的綜合素養(yǎng)。如：老師對教材的重難點把握較好，具有肯定的親和力

2、對本次活動特別重視。課前鉆研教材、查閱資料、了解同學、仔細備課。

3、識字教學中能按部就班，有層次感，教學思路清楚。如：教同學字時由聽(看)——勾畫——讀——問——考〔互助〕——檢查——識記——檢查。這樣的設(shè)計表達了老師對同學的尊敬和信任，充分地調(diào)動了同學的積極性和主動性。

4、重視學習方法的傳授。

〔1〕看聽思結(jié)合法

〔2〕符號標注法

〔3〕拼音識記法

〔4〕同桌互助法

〔5〕觀測法

〔6〕想象法

〔7〕讀思結(jié)合法

如：在教學中龍老師讓同學帶著問題“是什么樣的月兒”“船兒是什么樣的”“我看到了什么”到詩歌中去尋求問題的答案，同時鼓舞同學大膽的想象“你還看到了什么？”通過邊讀邊思索，同學的思維技能得到了訓練，養(yǎng)成了良好的思索習慣，同時也培育了同學良好的閱讀習慣。

5、能從同學的年齡特點出發(fā)，有針對地設(shè)計教學方法，合理運用教學媒體，激發(fā)了同學學習的愛好，確保同學留意力的集中。如：教學中用了生字卡片、課件、音樂視頻等

6、這節(jié)課龍老師能采納多種形式來提高課堂教學的有效性。如：

〔1〕合理地利用多媒體技術(shù)進行教學。

〔2〕教學時能面對全體，促進同學主動學習。

〔3〕正確的評價，激勵了同學的學習熱忱，促進了同學的全面進展。

7、能將同學行為習慣的培育融入課堂教學之中，做到了既教書又育人。如：

〔1〕舉手回答老師的問題，要求同學既要坐姿端正又要舉手規(guī)范

〔2〕學會援助別人和求助別人。

二、存在的主要問題

1、對課堂學習效果的`檢查還可以更全面更細致

2、問題的設(shè)計還有待進一步的優(yōu)化。如：教學設(shè)計中的第二個環(huán)節(jié)的目的是初讀課文，識記生字，而提的問題卻是這究竟是一艘什么樣的船呢？這與本環(huán)節(jié)教學的教學任務(wù)無必定聯(lián)系?？蛇@樣提問：同學們聽讀課文后能把自己不認識的生字找出來嗎？

3、同學讀還得加強，讀的層次還沒讀出來，讀的形式還欠一些，讀的時間還不夠，讀的效果還不完滿。

4、組織教學的閱歷還需要多積累.三、今后努力的方向

作為龍老師的共同學習人、指導老師，我愿與龍老師一道，繼續(xù)加強學習，不斷提高自己的教學技能和教學指導水平，為年輕老師提供更多的援助和有效建議，與他們共同成長。

一是多深入年輕老師課堂聽課，了解他們的真實需求，提高學習指導的針對性。

二是加強教育教學理論學習，全面熟識了解新課標，豐富理論知識，指導自己的教學工作。

三是重視教育教學閱歷積累，關(guān)注教學焦點問題，提高解決教學難點問題的技能。

總之，我會珍惜每一次參與活動的機會，虛心學習。相信龍老師也會和我一樣，通過活動的熬煉不斷完善自己，成為一個合格的人民老師。

一班級語文小小的船評課稿4

聽了王老師執(zhí)教的《小小的船》這節(jié)課，感覺整個課堂落實了新課程改革的理念，符合我們學?！跋葘W后教，當堂訓練”的高效課堂模式，著重提高孩子們的語文素養(yǎng)，課堂扎實而有語文味。她的課堂有這樣一些值得我們關(guān)注的地方：

一、有效而富有特色的組織教學

大家都知道作為低段，最重要的就是課堂上的組織教學，它不但只是課堂教學的保證，更是孩子學習生涯形成良好的學習習慣的開始。從王老師的課堂上，我們可以看到，在短短的兩月時間里，她的組織教學是扎扎實實地在抓，而且抓得很好。她的課堂上組織教學形式不是一層不變的，是多種形式。她的課堂組織教學是很自然的，結(jié)合教學開展的，不是脫離實際的形式，在她的課堂上沒有“1、2、3快坐好”這些我們常常用的公式化的口語，她的每次組織都是很自然很貼切，滲透到了教學的每個環(huán)節(jié)里。在課堂上呈現(xiàn)的是特別有組織有紀律的狀態(tài)，能做到這點是很不簡單的。

二、教學環(huán)節(jié)很有特點

1、教學環(huán)節(jié)清楚潔凈

現(xiàn)在我們回頭來看她課堂的教學環(huán)節(jié)，還能清楚的記得是三個大版塊：識字;寫字;讀好課文。課堂教學講究環(huán)節(jié)精，環(huán)節(jié)少。王老師在設(shè)計課堂教學時，留意到了這點的。而且在她的每個環(huán)節(jié)的處理和過度上，目的是特別明確，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)的過度是特別自然的。

2、每個環(huán)節(jié)落實、適合低段教學

我們來看這樣幾個片段：

片段一：導入新課激發(fā)愛好。

在晴朗的夜晚你能看到什么?(課前預備)出示藍天圖，同學邊說老師邊貼星星月亮。星星在藍天一閃一閃，多美啊!有一位老先生寫了一首兒歌來贊美它!引出課題，激發(fā)起了同學高漲的學習熱忱，紛紛被這奇妙的月兒癡迷住了，為下一步的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的涌現(xiàn)，王老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點，從讀音中進行區(qū)分，比較“翹舌音、前鼻音、后鼻音”，使同學在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的'朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點指導好輕聲的朗讀技巧。在這里，王老師以“小小的、彎彎的、閃閃的、藍藍的”幾個非常形式的短語進行訓練。孩子們在老師的指導下也讀得很好。

片段二：對識字的處理，采納“先學后教，當堂訓練”的模式。

先學，打開書借助拼音自由讀課文，把課后的生字在課文中圈出來，多讀幾遍，想想用什么方法記住這些生字的。后教，王老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點，從讀音中進行區(qū)分，比較“翹舌音、前鼻音、后鼻音”，使同學在比較中加深對生字的記憶。如：教學“坐”字時，除了讓同學留意讀好平舌音之外，依據(jù)字形遍兒歌記憶?！耙粋€人走進門”“雙人坐在土地上”“兩個小人坐在地上談天”同學學得有愛好也記得牢。又如教學“彎”字，老師彎下腰讓同學說它的反義詞記字也是理解詞義，再讓同學組詞加深印象，并且隨機總結(jié)了識字的方法。當堂訓練，出示練習：在正確的讀音后面打?qū)础?/p>

片段三：對正確的朗讀課文的指導。

對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點指導好輕聲的朗讀技巧。在這里，王老師以“小小的、彎彎的、閃閃的、藍藍的”幾個非常形式的短語進行訓練。孩子們在老師的指導下也讀得很好。

片段四：寫字的過程

讓同學觀測了見的書寫、再練習見的筆順、再講田字格、再觀測見在格子里的放置、再示范它的書寫、同學描紅、同學獨立寫。在寫的時候，不是提筆就寫，先奇妙的引出握筆姿態(tài)，再談寫字姿態(tài)，再要求寧靜寫。。一步一個腳印，步步走扎實。步步著重語文學習的習慣：觀測的習慣，書寫的姿態(tài)等。

從以上四個片段，我們可以體會到，王老師是特別留意在課堂教學的每個環(huán)節(jié)去落實語文教學的目標，著重孩子的習慣培育，從微小處把孩子的基本功抓扎實。這是特別珍貴的。

三、著重習慣的培育

我們每個老師常常都談?wù)摰剑@個孩子習慣太差……其實靜下心來反思，我們會發(fā)覺，一個孩子的學習成果，往往受到了他習慣的影響，這樣的影響是特別巨大的。那些成果落后的孩子往往就是習慣特別差的。因此，每個老師在自己的心里應當清晰的認識到，學校階段，是培育孩子習慣的黃金時間，我們應當抓住。而作為低段是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，老師應當把留意力多放一些在這里。那課堂教學是落實習慣培育的好地方。

在王老師的課堂上，我們發(fā)覺她在這個方面是做得特別好的。細心的習慣是她做得最好的習慣，可以看到她課堂上是特別寧靜的，孩子們在寧靜里也是在仔細的積極的參加的?，F(xiàn)在我們都感覺到孩子們特別浮躁，就是由于孩子靜不下來。而語文學習是一門非常的科目，靜是學習語文特別重要的基礎(chǔ)，悄悄地思索，悄悄地讀，悄悄的寫……只有靜得下來的人，才能真正體會語文的美。

當然我針對該課文的教法，我也有一些建議：

課文讀還沒到位。讀的訓練層次還沒出來，讀的形式還不夠，讀的時間還不夠。讀的效果沒達到。在一些環(huán)節(jié)處理上速度太快，還不夠扎實。

以上是我的一些看法，如有不妥之處請大家指出來，共同學習。

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〔一〕著重閱讀實踐

在本課教學中，李老師創(chuàng)設(shè)自然情境，在積極主動的語文實踐活動中，讓同學充分地朗讀、誦讀。同學在讀中培育語感，積累語言，在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華，還同學以情，還語文教學以情。

〔二〕課內(nèi)外結(jié)合，學科間融合。

本次教學老師還著重跨學科的學習，設(shè)計了聽音樂，背唱《小小的船》歌曲，使語文課與藝術(shù)課交叉、滲透、整合，開闊同學的視野，提高同學的學習效率，加深對詩歌意境的理解和體驗。同時還著重課內(nèi)外結(jié)合，同學把自己在課內(nèi)看到的、讀到的.、說到的、想到的有關(guān)太空的景，在課外畫下來，激發(fā)同學愛好，提高同學綜合素養(yǎng)。

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《小小的船》一課是聞名作家葉圣陶先生的作品，是一首特別精美的兒童詩。它同時被多版教材所收錄，足見其魅力之所在。全詩共四行，描繪了一幅特別漂亮的夜空圖，表達了對大自然的無限喜愛之情。

《課標》提出：閱讀教學要讓同學喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。在低班級的語文課上更要培育同學對語文的喜歡，激發(fā)他們學習語文的愛好，在歡樂、輕松的氛圍中扎實地進行語言文字的訓練。結(jié)合課標，我在本課教學中主要想表達以下幾點：

一、巧設(shè)情境，激發(fā)愛好。

這節(jié)課我為同學創(chuàng)設(shè)了一個乘著月亮船翱游夜空的情境——開始我用精美的語言描繪著漂亮的夜空，繼而又緊接著提出了一個問題“這么漂亮的夜空缺少了什么？”一下子就把同學帶入了美好的情景中。

在揭示了學習的內(nèi)容之后，我又帶大家插上想象的翅膀，一起飛上月亮船，聽，月亮船里傳來了一首歌，那便是我們非常熟識的歌曲《小小的船》，動人的旋律、漂亮的畫面使同學進入了觸目可及的童話世界！在這樣的心情下同學愛好盎然地讀起了課文。

在認識文中的生字時，我又使生字涌現(xiàn)在小星星的身上，讓同學感到要想和小星星交伙伴肯定要認識它身上的字，使認字的環(huán)節(jié)趣味化。在同學學習完課文，我又引導大家一起再唱一唱《小小的船》這首歌，既是一種緊密聯(lián)系課文的課中休息又將同學喜愛大自然的情感加以升華。

二、引發(fā)想象，培育技能。

這首詩雖然簡短，卻有著非常寬闊的想象空間，我結(jié)合教材特點，抓住了文章的空白處，引導同學大膽想象，培育同學想象、聯(lián)想的`技能。設(shè)計了幾處想象點：

如：這么美的夜空缺少了什么？

你在月亮船上看見了什么？

你想對夜空說點什么？

你坐在月亮船上還想看見什么？

我抓住這些想象點，既培育了同學想象力，又訓練了同學的表達技能。這節(jié)課我們努力創(chuàng)設(shè)著完整而美妙的意境，讓同學始終處在一個童話般的世界里，感悟詩歌意境，大膽聯(lián)想、想象，收到了良好的效果。

三、擴大閱讀，向課外延伸。

葉圣陶老先生曾說“教材無非是個例子?！币呀滩淖鳛橐龑瑢W學會學習的一個范本。這節(jié)課，我在引導同學學習完課文后，又安排了夜空給大家送禮物的環(huán)節(jié)，讓同學在課上再學習積累一首有關(guān)月亮的小詩歌，一方面增高校生的閱讀量，更主要的是使同學能接觸更多優(yōu)秀的語言文學作品，培育同學的語感，使同學潛移默化的受到熏陶、感染。

但基于自己技能有限，很多設(shè)想在課上沒有能夠很好的表達。反思這節(jié)課的不足之處，在同學朗讀的訓練方面，形式過于單一，齊讀多，其他形式的讀沒有得到充分的練習。結(jié)合同學年齡特點，還可以讓他們加上動作、表情讀一讀。再有，對同學的朗讀沒有指導性的評價。導致同學讀書沒有大幅度的提升，沒有層次感。

有些教學環(huán)節(jié)落得還不是很實，比如同學回答錯了，立刻就讓他坐下了，這樣他還是一知半解。應當請其他同學援助他之后，讓他再說一說，看他是不是真正掌控了。

此外這節(jié)課明顯的感覺到同學的技能跟不上，今后在同學技能培育上還要自己好好的下一番功夫。平常帶同學多讀一些好的文章，積累詞匯的同時，培育孩子們的語感。做一個好的語文老師，想真正提高孩子們的語文素養(yǎng)，只教好課本上的文章是遠遠不夠的。在朗讀指導方面，還要加強個別輔導。在同學的學習習慣方面，要培育孩子聽請老師的要求后再行動，真正的學會聽講。

作為一個語文老師，首先自己要有深厚的文化底蘊，扎實的語文功底。而在這方面我還要不斷的努力，豐富自己。現(xiàn)在自己離這個要求還有很大差距，比如課上還有用詞不夠精確的地方，今后自己肯定不斷努力，避開這種錯誤的涌現(xiàn)。

總之，在這節(jié)課的設(shè)計上，我力求通過創(chuàng)設(shè)情境，使同學在活動中學習、訓練中能夠有所提高。但在實際授課中還存在著許多不足，我會在今后的語文教學中繼續(xù)努力、改進！

一班級語文小小的船評課稿7

《小小的船》是一首富有情趣、朗朗上口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船奇妙地聯(lián)系起來，描繪了一幅有趣的夜景圖。課文插圖畫了一個小女孩躺在月亮上，伸出手，向著天空中的星星說些什么，兩顆星星正對著她微笑，充斥想象和童趣。

本節(jié)課，我制定的學習目標主要是：認識“的、船”等10個生字和門字框一個偏旁；正確朗讀課文，想象詩歌描繪的圖景；理解并會運用疊詞。圍繞本節(jié)課的學習目標，我對這節(jié)課進行了深刻的思索。

首先，我認為這節(jié)課是比較勝利的。

為了達到識字的目標，我將這個環(huán)節(jié)設(shè)置為“送生字寶寶回家”，黑板上板書的課文空出需要識記的生字，然后找同學將打亂順次的字卡送入到正確的位置。這樣，孩子的愛好很好地得到了激發(fā)，識字不再是一個枯燥乏味的過程。

這節(jié)課肯定程度上也培育了同學的自學技能，突破重難點。本課的一大重點是如何了解疊詞并學會正確的運用，但是一班級的孩子以前并沒有接觸過疊詞，機械化的定義說明并不符合孩子的認知。因此我將“小的船”和“小小的船”，“彎的月兒”和“彎彎的月兒”進行對比，讓孩子在自讀中感受，這樣他們就簡單體會出疊詞的形象感和韻律。

當然，這節(jié)課也有許多不足之處。

一是課文朗讀不夠深入，朗讀技能沒有得到實質(zhì)性提高。

語文教學中，“讀”的重要性是不言而喻的。同學只有充分地讀，才能在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。但是低班級孩子并沒有掌控良好的`讀書方法，因此如何引導同學讀，變得特別重要。在本課的教學當中，我對讀課文環(huán)節(jié)的設(shè)置特別單一，只有齊讀，自讀，個人讀，引導讀只機械地給同學們劃分了停頓和重音。其實，我可以創(chuàng)設(shè)讀的情境，還可以多變換朗讀形式，不僅可以有范讀、自由讀、齊讀、男女生競賽讀、閉著眼睛想像讀等等。

二是忽視了語文課堂的人文性。

這節(jié)課的教學目標之一是想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的漂亮。但是，這節(jié)課本該讓同學圍繞“假如你是這個小女孩，你坐在月亮上，你想說些什么呢？”這個問題，開展想象，去感受夜空的魅力，卻沒有涉及。

第三點是缺乏語文與生活的連接。

這首詩歌其實是極富生活情趣的。但是，我的課堂上卻沒有讓文本走入生活。特別是在學習疊詞的時候，完全可以讓孩子觀測教室里的一切，然后再用相應的疊詞去修飾。而我徑直出示一些事物去讓孩子去選擇既定的疊詞，這樣豈不是抹殺了孩子親眼去發(fā)覺的權(quán)利？

最末是課堂的生成性方面，我的應對稍顯笨拙。這節(jié)課有一個出乎意料的點，就是在感受“彎彎的月亮”和“彎的月亮”時，有一個孩子回答說他更喜愛“彎的月亮”這種說法，理由竟是由于他喜愛藍色的卡紙〔我把“彎的月亮”寫在藍色的卡紙上，“彎彎的月亮”寫在綠色的卡紙上〕。而當時，我只能“目瞪口呆”，因此只能快速搪塞過去。這也讓我深刻的認識到，備課并不僅要備教材，更應當備同學，關(guān)注到課堂的生成性，并重視這些“生成”的“意外”，這樣課堂才是“活”的課堂，而不是死板的通教案的課堂。

總之，這次《小小的船》的教學讓我受益匪淺。我不僅得到了許多老師的指導，而且整節(jié)課表達出來的不足更激發(fā)我的斗志。在今后的教學中，我相信自己，肯定可以越走越踏實！

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聽了馬老師執(zhí)教的“小小的船”這節(jié)課，感覺整個課堂落實了新課程改革的理念，著重提高孩子們的語文素養(yǎng)，課堂扎實而有語文味。她的課堂有這樣一些值得我們關(guān)注的地方：

一、教學環(huán)節(jié)

〔一〕教學環(huán)節(jié)清楚潔凈

馬老師課堂的教學環(huán)節(jié)，還能清楚的記得是四個大版塊：導課；讀好課文；識字；鞏固總結(jié)。

〔二〕每個環(huán)節(jié)落實、適合低段教學

我們來看這樣幾個片段：

片段一：讀課題

知道孩子讀課題時，先范讀，再齊讀緊接著問：“誰能讀出是什么樣的船？”“小小的什么？”無形中熬煉孩子的朗讀技能。

片段二：對識字的`處理。

先學，打開書借助拼音自由讀課文，把課后的生字在課文中圈出來，想想用什么方法記住這些生字，逐個講解識字方法，運用加一加，猜字謎，拼音拼讀，依據(jù)字形遍兒歌記憶?！耙粰M下面一間房，兩個小人里面藏”“人字進門就是閃”同學學得有愛好也記得牢。

片段三：自由讀

讓全體孩子起立，看著黑板自由讀，讀完以后坐下。這樣的方式有效有趣，很好的檢測了同學的學習狀況，又讓孩子清除了課堂久坐的疲憊。

二、組織教學技能超群

從馬老師的課堂上，我們可以看到，在短短的兩月時間里，她的組織教學是扎扎實實地在抓，她的課堂上沒有“1、2、3請坐端”這些我們常常用的公式化的口語，她的每次組織都是很自然很貼切，滲透到了教學的每個環(huán)節(jié)里，例如：會聽的孩子最會學習……

三、著重習慣的培育

例如坐姿，回答下列問題：說話、回答下列問題要讓全部的同學都聽得見；會聽的孩子比會說的孩子要厲害的多。

四、建議：

課文讀還沒到位。讀的訓練層次還沒出來，讀的形式還不夠，讀的時間還不夠。讀的效果沒達到。在一些環(huán)節(jié)處理上速度太慢。

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一、拼音與生字的教學處理，富有創(chuàng)意。

一般的教學，都是先認讀拼音，再認讀生字就完了?？衫罾蠋熢谡J讀音節(jié)和生字后，反過來讓同學由生字去拼讀音節(jié)，這樣，同學不僅掌控了音節(jié)，也認讀了生字，收到了雙重效果。

二、指導寫生字的方法，奇妙有用。

在教同學如何定生字時，她奇妙地利用“房間”與“田字格”的相像處，生字的每一個筆畫都應在自己的位置上，不能占用其它空間，使同學養(yǎng)成了一個正確的書寫姿態(tài)與方法，同時又領(lǐng)悟了做人的道理與寫字也有相像處，要腳踏實地。

這堂課也存在一些不足之處，如對個別同學的.淘氣，李老師可能沒有留意到，她沒有實時地制止，因此課堂有些亂；表揚同學一體化，缺乏針對性，有些同學回答的問題有些偏差，也說“你真聰慧”，這不太妥當。雖說一班級的同學更需要表揚，但實時訂正他們的不足也很重要；又如生字教學與文章的連接有些地方稍牽強了些，不夠緊湊。

一班級語文小小的船評課稿10

教學目標：

1．掌控折紙的基本要求，能用折紙的方法表現(xiàn)小船。

2．能大膽地對小紙船進行涂畫裝飾，感受其造型美感。

3．積極參加造型活動，體會折紙的樂趣。

教學預備：

1．彩色紙或廢舊掛歷紙、油畫棒或彩色水筆、剪刀、膠水等。

2．毛線、塑料管、包裝帶等身邊簡單找到的各種媒材。

教學重難點：

同學在給船體涂畫、添加花紋時，要考慮到不同種類船只的特征，依據(jù)不同的特征去設(shè)計相宜的花紋、色調(diào)等。這樣的設(shè)計，既簡約有趣，又能豐富同學的創(chuàng)作，進展創(chuàng)新思維，促進同學多種技能的.進展。

教學過程：

一、老師出示模型船，引入正文。

師：“小伙伴們看，這是什么？”〔船)老師傾斜模型船，使同學可以看到船艙內(nèi)的各種小船，問：“這里面呢？”(船、還是船、那么多小船〕“大船里面裝小船，好玩兒吧。”

二、講授新課。

1．老師從大船內(nèi)拿出不同種類的船只，與同學共同辨別，使同學初步認知船的種類，感受不同種類船只的造型特點。

帆船：船體上有各種造型的帆。漁船：有個大平底兒，漁民伯伯架著它出海捕魚，肯定特別穩(wěn)當?？痛耗苎b載很多游客四處旅游觀光，上邊兒有救生圈、鐵錨等。

2．探究紙船的詳細做法。

師：你們知道這些美麗的紙船是怎么做成的嗎？別焦急，咱們拿近點兒，你們先認真看一看、摸一摸，也可以拆一拆，最末，好好想一想。一會兒，老師看誰說的最好。

老師將小船分發(fā)給各組同學，并板書課題。

師生共同總結(jié)出小船的幾種做法：

①徑直用帶有漂亮圖案的畫報、掛歷紙折。

②先用白紙或單色調(diào)紙折，再用油畫棒、水彩筆等對船身進行裝飾。③先用紙折好小船，再運用多種媒材對船體進行裝飾。如：加貼桅桿、彩旗、船艙等。3．老師通過展示其他造型的船只圖片，如：航空母艦、羊皮筏子、快艇等，與同學共同討論其造型、色調(diào)等特點，拓展同學思路。

師：“小小船，兩頭尖，披荊斬棘去探險。你還見過什么樣的船？”“假如你是小船長，你最盼望駕駛哪種船去大海探險呀？是帆船？客船？還是連老師都沒想到的最特別的船？把你的想法跟身邊的小伙伴說一說?！?/p>

三、同學制作，老師巡察指導。

1、提制作要求。

師：“想好了沒有？這節(jié)課，咱們就來做一只屬于自己的小小船。你可以自己做，也可以和小伙伴一起做。誰做的又快，小船又美麗，誰就能得到一份小禮物。聽！〔老師搖動放禮物的盒子，讓同學聽到里面的禮物碰撞聲〕想不想要？那你的動作可要快啊。我再提示大家一句，運用剪刀的時候，肯定要留意安全，不要傷到自己和其他的小伙伴。

2．同學開始制作后，老師實時表揚、鼓舞表現(xiàn)積極、主動的同學。對有創(chuàng)意的作品實時予以確定并進行展示，啟發(fā)其他同學制作出別出心裁的優(yōu)秀作品。

四、評價。

1．播放兒童歌曲“賽船”。將同學引導到教室前方展示小船的地方。

師：“小伙伴們，我要開著‘小小船’去大海探險了，誰情愿跟我一起去？快上船吧！拿著你的小船上大船，咱們一起劃。”2．同學之間進行互評。

師：“呀！大海里有這么多美麗的小船?？纯?，你最喜愛哪一只？喜愛它哪兒??？”

老師依據(jù)同學的評價，實時予以確定或補充，并嘉獎?wù)f的好、做的好的同學，調(diào)動同學互評的積極性。

五、老師總結(jié)性評價。

一班級語文小小的船評課稿11

《小小的船》是一首深受兒童喜歡的兒歌，它語言親切，意境幽靜，畫面精美。一班級同學好動，留意力不能長時間集中，而魏洪君老師執(zhí)教的《小小的船》充斥美感，讓同學整節(jié)課寓意未盡。課堂中，豐富多彩的課件讓人目不暇接，精致的畫面與精美的音樂完滿的結(jié)合，充斥了童真、童趣。形式多樣的教學手段，讓同學學得興味盎然?？偟膩砜?，這節(jié)課有以下幾點值得我們借鑒：

①愛好課堂，為教學推波助瀾。教學中以動畫片的方式打開話題，激起了同學的新奇心與愛好，然后讓同學觀測光頭強的家，發(fā)覺了門上的人物，從而引出與本課的課題。既簡約明白，又富有童趣。識字部分又設(shè)計了貼星星與摘