部編版課件《童年的水墨畫》課件1

品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測童年的水墨畫18第二課時品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測童年的水墨畫18第二課時1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。（重點）3.通過朗讀感受兒童詩的豐富想象的特點，嘗試寫一首兒童詩。（難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)目標(biāo)這首兒童詩描寫了哪幾個場景？你從中感受到了什么？(核心問題)這首兒童詩描寫了哪幾個場景？你從中感受到了什么？(核心問題)讀詩，說一說作者寫了那三個地方的場景。(串珠問題1)

這首兒童詩描寫了溪邊、江上、林中三個地方的場景。讀詩，說一說作者寫了那三個地方的場景。(串珠問題1)

自由讀詩，在每個標(biāo)題后面加上動詞，說清楚他們在干什么？溪邊

、江上

、林中

。釣魚玩耍采蘑菇自由讀詩，在每個標(biāo)題后面加上動詞，說清楚他們在干什么

你最喜歡哪個場景，作者是如何把內(nèi)心的感受寫清楚的？這是課后第2題哦！你最喜歡哪個場景，作者是如何把內(nèi)心的感受寫清楚的？這溪邊垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。

場景一：溪邊

小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動的，因為它們都在等待水里魚幾上鉤；當(dāng)魚兒上鉤后，這種靜被魚的掙扎、人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來子。溪邊小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動的，因為垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。“梳妝的鏡子”是指過去的婦女梳洗打扮時照的鏡子，“平靜”說明水面上一點波紋都沒有。此句運用了擬人、比喻的修辭方法，把垂柳當(dāng)做人來寫，把溪水比作鏡子和綠玉帶，寫出了溪水平靜、碧綠、清澈的特點。這句話寫了溪水的什么特點？垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，“梳妝的鏡子”是指過去的婦女梳洗打人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓?！叭尽笔前褨|西放在顏料里使著色，這里指人影倒映在溪水中是綠色的這兩個字用的非常好。這里有綠色的柳樹，綠色的溪水、連人影都被染綠了，“染”富有動感，靜靜的釣魚竿上立著紅蜻蜓，“立”字傳神，我們仿佛覺得空氣都停止了流動，突出了畫面“靜”的氣氛?！叭尽焙汀傲ⅰ庇玫暮貌缓?，為什么？人影給溪水染綠了，“染”是把東西放在顏料里使著色，這里指人影

江上像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。

場景二：江上一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水中互相你潑我濺的嬉戲，就在這嬉戲中，一個孩子不見了，突然一陣水花他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著、露出兩排牙。江上一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水中互相你潑像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。“戲?！笔遣粌H指游戲、玩耍，還有戲弄的意思。這句話運用了比喻的修辭方法，用“鴨群”比喻一群小孩，用“翅膀”比喻小孩的胳膊，寫出了孩子們戲水玩耍時的調(diào)皮、可愛。像剛下水的鴨群，“戲?！笔遣粌H指游戲、玩耍，還有戲弄的意思。一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。句中的“水葫蘆”不是指真正的水葫蘆，而是指水性極好的孩子，這句詩寫一個孩子鉆入水中不見了，突然一陣水花他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著、露出兩排牙。這句話中的水葫蘆為什么要加引號？一雙雙小手撥動著浪花，句中的“水葫蘆”不是指真正的水葫蘆，而仿寫：1.“笑哈哈”是ABB式的詞語，這樣的詞語還有

_____________________________。

2.表示“笑”的四字詞語還有_________________________________。靜悄悄慢吞吞亮晶晶眉開眼笑哄堂大笑喜笑顏開仿寫：1.“笑哈哈”是ABB式的詞語，這樣的詞語還有靜悄悄

林中松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。是誰一聲叫喚把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。

場景三：林中

一陣大雨過后，松樹像剛剛洗過澡一樣干凈、清爽，地上鉆出了許多各種顏色的蘑菇，一群戴著斗笠的孩子們笑著、鬧著采蘑菇，他們的歡呼聲震落了樹上的雨滴，他們都全然不覺。林中一陣大雨過后，松樹像剛剛洗過松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮?！扒迩逅笔侵刚麧嵏蓛簦@里指松樹被大雨淋過以后顯得格外清新涼爽。松樹剛洗過澡一身清清爽爽，“清清爽爽”是指整潔干凈，這里指松小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。

這句話既是比喻句又是擬人句。句子把蘑菇當(dāng)做人來寫，“戴著斗笠”寫出了蘑菇的形狀?！跋褚欢涠渖交ㄔ跇湎麻_放”這是個被比喻句，把蘑菇比作山花，寫出了蘑菇的形狀。為什么說蘑菇戴著斗笠像一朵朵山花？小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，這句話既是比喻句又是擬人句勤勤懇懇平平淡淡形形色色積累：清清爽爽、明明亮亮”是“AABB”類詞語，這樣的詞語還有___________、____________、___________。勤勤懇懇平平淡淡形形色色積累：清清爽爽、明明亮亮”是誰一聲叫喚把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣?！岸堵洹币馑际嵌秳邮蛊渎湎拢@里指孩子們在林中的呼喚聲和歡笑聲響徹整個林中?！岸敷摇痹谶@里指戴著斗笠的孩子們。這部分詩中的兩個“斗笠”代表的意思不一樣。前一個斗笠指的是蘑菇，詩人把蘑菇比作斗笠，后一個斗笠指的是孩子，詩人把戴斗笠的孩子比作蘑菇。詩中的兩個“斗笠”一樣嗎？是誰一聲叫喚把雨珠抖落，“抖落”意思是抖動使其落下，這里指孩樹下感覺不到炙熱的陽光，只聽見百靈鳥在枝頭歌唱，孩子們靜靜的躺在草地上，嘴角露出了一絲絲甜美的微笑。拓展：我們的童年生活也是豐富多彩、充滿快樂的，請模仿課文選擇生活中的一個鏡頭，寫一節(jié)小詩。樹下拓展：我們的童年生活也是豐富多彩、充滿快聯(lián)系生活實際理解句子概念：聯(lián)系生活實際理解句子，就是將自己未知的知識和平時的實際生活聯(lián)系起來，從而理解新知。運用：如理解“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。”可以結(jié)合生活中見到的蘑菇，理解起來就容易了。聯(lián)系生活實際理解句子概念：聯(lián)系生活實際理解句子，就是將自己未童年的水墨畫七彩童年歡樂如歌溪邊釣魚（專注）江上嬉戲（快樂）

林中采蘑菇（勤勞）童年的水墨畫七彩童年溪邊釣魚（專注）《童年的水墨畫》攝取了一組兒童生活的鏡頭：溪邊釣魚、江上戲林中采蘑菇，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。

《童年的水墨畫》攝取了一組兒童生活的鏡頭：溪邊釣魚、江上戲林仿寫兒童詩兒童詩就是用詩歌的語言來描繪兒童眼中的世界。小到一塊橡皮、一根牛皮筋，大到整個地球、整個宇宙，用兒童的眼光來看，常常會顯得與眾不同。橡皮可以說是幫助我們糾正錯誤的老師，牛皮筋是我們歡蹦亂跳的田野，地球是哺育我們?nèi)祟惓砷L的母親，宇宙卻是我們夢中的天堂。我們?nèi)绻脙和妬砻枥L我們心中的世界，那是一件多么美妙的事?。》聦憙和妰和娋褪怯迷姼璧恼Z言來描繪兒童眼中的世界。小到一舉例：

鄉(xiāng)村聽不見街頭的吵吵闊的田野里也十分安靜麥子在微風(fēng)中輕輕地跳著舞小狗也爬在地上睡起了大覺。不時地傳來兒童的歡笑那是他們放學(xué)后玩耍嫆戲。舉例：鄉(xiāng)村練一練：認真觀察在在學(xué)校的畫面，模仿課文寫一首兒童詩，注意適當(dāng)?shù)倪\用比喻、擬人等修辭方法。校園紅色跳躍著，烏黑的辮子甩動著。孩子們的臉上，漾著線線純潔的笑容。長繩帶著銀鈴般的笑聲，一下一下地甩著。死氣沉沉的學(xué)校，變得富有生氣。上課聽不見教室里同學(xué)喧鬧，哪管老師話筒聲高。書頁在桌上輕輕地翻動，嘴里蹦著怎么也說不完的話。太陽從山腳悄悄爬上天空，也想看小鳥在空中玩耍。練一練：認真觀察在在學(xué)校的畫面，模仿課文寫一首兒童詩

《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇”，生動地展現(xiàn)了一個個快樂場面。在體會課文思想感情的同時，我感受到了兒童詩的特點，并能嘗試寫一首兒童詩。課堂小結(jié)《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場本文作者寫的其實是一幅幅畫，一幅幅有靜有動、色彩艷麗的畫，這些畫面讓人們感受到童年生活的快樂和美好。我們可以要用手中的畫筆畫出作者詩中的這些畫面、也可以畫出我們心的《童年水墨畫》。主題延伸讀了這首詩，你想怎樣表達童年生活的快樂？本文作者寫的其實是一幅幅畫，一幅幅有靜有動、色彩艷麗的畫，這洗澡我是一個頑皮的星孩子，愛在銀河里洗澡。一天， 媽媽不在家，我叫上三個小伙伴。偷偷摸摸去洗澡，媽媽知道趕來了。媽媽追、我們逃。一腳滑出銀河外，洗澡我是一個頑皮的星孩子，媽媽伸手抓不住。趕緊也跳下，飄呀飄，看見紅旗迎風(fēng)飄，媽媽拉著我們趕緊去安家。思考：1.作者把五星紅旗想象成什么？2.怎樣理解“飄呀飄，看見紅旗迎風(fēng)飄，媽媽拉著我們趕緊去安家?！边@句話的意思？媽媽伸手抓不住。思考：風(fēng)箏春天，在我敞開的窗子上，掛著一只斷線的風(fēng)箏。那根閃光的尼龍絲，在春風(fēng)里飄動、飄動。（風(fēng)箏，風(fēng)箏，誰是你的小主人？）風(fēng)箏春天，我猜想那放風(fēng)箏的孩子，一定又歡喜又掃興；他的風(fēng)箏曾飛上這十二層樓，卻又倒掛在這兒隨風(fēng)飄零。（風(fēng)箏，風(fēng)箏，我要找到你的小主人。）我猜想那放風(fēng)箏的孩子，我摘下這只風(fēng)箏，意外地發(fā)現(xiàn)了小主人的姓名；風(fēng)箏是用一張考試卷糊成的，我還發(fā)現(xiàn)了那不及格的考分?。銊e問，你別問，我不想說出他的姓名。）我摘下這只風(fēng)箏，他是我的一位小鄰居，就住在對面樓的第三層。明天，我要約他去春游，順便送還他這只風(fēng)箏。（當(dāng)然，還要談?wù)剟e的事情……）。思考：“當(dāng)然，還要談?wù)剟e的事情……”想像一下，詩人可能和孩子談什么內(nèi)容？他是我的一位小鄰居，思考：“當(dāng)然，還要談?wù)剟e的事情……”垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。（仿寫比喻句）__________________________________________________________________________三、我能照樣子寫句子。彩虹就像一座七彩的橋一樣美麗。垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。（仿寫比喻句1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。

3課文中有些字的字音容易讀錯，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動詞用時應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個意思講的時候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這