檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科課件

檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾檢驗科新購全自動生化儀及新增項目美國貝克曼(Beckman)UnicelDxC600Synchron全自動生化分析系統(tǒng)睚I】“閏在我們農(nóng)村中學(xué)，由于的學(xué)生素質(zhì)普遍較差，所以一般都要求上晚自習(xí)，并且要求有科任教師親自到場輔導(dǎo)。現(xiàn)在一周一般有六個晚自習(xí)。平均下來，每門主課可分到一個晚自習(xí)，語文課也是這樣，一般一周只有一個晚自習(xí)。那么這個晚自習(xí)的輔導(dǎo)教學(xué)該怎么樣來安排和開展呢？首先，我堅持一個基本觀點，那就是語文的晚自習(xí)就應(yīng)該專門用來解決語文科的問題，不得用作干別的事，去做其他學(xué)科的事情。原因有三：一是各門主課基本上都分有自己的晚自習(xí)，沒必要相互干擾和擠占。二是每門學(xué)科每周只有一晚自習(xí)，這對于要認真解決這一周五、六個課時教學(xué)內(nèi)容的問題來說，充其量只能算是足夠，而極少有多余。三是語文的晚自習(xí)有語文教師到教室輔導(dǎo)，有什么問題可以直接問語文老師。第二，語文教師要嚴格組織，不得完全由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。原因也有三點：①大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)無計劃、無條理，不會科學(xué)安排學(xué)習(xí)，特別是初中生，這表現(xiàn)得更明顯突出。②大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)存在盲目性，沒有明確的學(xué)習(xí)目的和方向，找不到學(xué)習(xí)的任務(wù)和存在的問題，自習(xí)沒有明確的目的性和針對性。③語文科本身比較繁雜，學(xué)科系統(tǒng)性不強，這也是學(xué)生找不到學(xué)習(xí)任務(wù)的主要原因之一。嚴格組織就是教給學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的一般方法與規(guī)程，讓學(xué)生自己有條理地進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。第三，當(dāng)學(xué)生把復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)和完成作業(yè)的一般程式和方法養(yǎng)成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握其規(guī)律之后，他們會比較充分有效地根據(jù)各自的具體情況去安排自己的晚自習(xí)，這時教師可逐步有所放寬對他們的制約，但也不能聽之任之，也還需要適時對之進行一段時期的監(jiān)控，一旦學(xué)生有不合理的行為應(yīng)立即加以控制和糾正。第四，學(xué)生學(xué)會安排晚自習(xí)，并把己養(yǎng)成自習(xí)習(xí)慣之后，他們才會對語文學(xué)習(xí)提出有價值的問題，這時候教師輔導(dǎo)的重心才轉(zhuǎn)移到正軌上來，以解決學(xué)生提出的問題為主，真正體現(xiàn)其輔導(dǎo)的本職工作。這時一般以回答學(xué)生提出的問題為主，兼以啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。輔導(dǎo)時得區(qū)別對待。對優(yōu)生的輔導(dǎo)是關(guān)鍵，就是簡明扼要地進行學(xué)習(xí)的方法、途徑和措施的指導(dǎo)，一般沒必要對其問題作具體細致的解答。對中等生的指導(dǎo)是重點，既要指明學(xué)習(xí)方法，又要對之提出的問題作具體的解答。對后進生的輔導(dǎo)是難點，應(yīng)側(cè)重于幫助他們把大問題化為小問題，小問題成為無問題，解答重在問題本身，主要幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心。因此，相比之下，花腦力較多的為中等生，費精力最多的是后進生，最用腦筋的當(dāng)屬優(yōu)等生了。一般情況下，我是不太贊成用晚自習(xí)時間來講課，那樣做，既不符合教學(xué)常規(guī)，也起不到好的教學(xué)效果。既然取名叫晚自習(xí)輔導(dǎo)，最終都應(yīng)該體現(xiàn)輔導(dǎo)的性質(zhì)。更何況，學(xué)生們還要利用晚自習(xí)來做課外作業(yè)呢？如果用來講課，學(xué)生就只好抽課外時間完成作業(yè)了，那就會打亂學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，這也將會影響到教師的常規(guī)教學(xué)工作的正常開展，那可就得不償失了。所以，若非特殊情況，這種做法萬萬不可行。在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，小學(xué)音樂課堂教學(xué)一直沿用過去的照本宣科式的授課模式，教師領(lǐng)著學(xué)生反反復(fù)復(fù)地唱新歌直到學(xué)生熟練。這種教學(xué)方法枯燥乏味，不適合新課改背景下的音樂課堂教學(xué)理念?；谛W(xué)生的心理特征，筆者在教學(xué)實踐過程中逐步探討了快樂教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)實效。所謂“快樂教學(xué)法”即以“快樂學(xué)習(xí)”為理念，通過使用多種教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方式來實現(xiàn)書本內(nèi)容的生動化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，使在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得知識和技能。那么，怎樣在小學(xué)音樂教學(xué)中進行快樂教學(xué)呢？一、創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情所謂情境，就是能激起學(xué)生情感和學(xué)習(xí)熱情的環(huán)境?！缎W(xué)音樂課程標準》指出：“歌唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實踐來進行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生富有感情地歌唱，以情帶聲，聲情并茂?！币虼?，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)別具匠心地創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著極大的學(xué)習(xí)熱情參與到音樂課堂教學(xué)之中。例如，在教學(xué)《動物說話》一課時，為了讓學(xué)生們獲得身臨其境的感覺，筆者事先準備了各種動物的面具，告訴他們：“我們要現(xiàn)場來錄制一段音樂，有誰能夠模仿這首歌中小動物的叫聲呢？”生1：“小雞嘰嘰嘰?！鄙?：“青蛙呱呱呱?！鄙?：“小鴨嘎嘎嘎?！鄙?：“小貓喵喵喵?！薄n堂宛如一個動物園，學(xué)生的興致一下子調(diào)動起來了。又如，教學(xué)歌曲《小青蛙找家》時，先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個故事情境：一天，小青蛙對媽媽說：“媽媽，我們都長大了，可以自己出去捉蟲子了。”青蛙媽媽同意后，小青蛙高興地來到了稻田，不知不覺就迷路了，它很害怕，哭著找媽媽?！澳銈兡懿荒軒托∏嗤苷业郊夷?？”學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望馬上被激發(fā)了起來，紛紛表示能幫助小青蛙找到家。于是筆者帶著他們觀看圖形譜，聽著歌曲，學(xué)習(xí)歌詞，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。小學(xué)生的形象思維很強，因而在課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)其喜聞樂見的學(xué)習(xí)情境，吸引他們的注意力，使其快樂地投入到學(xué)習(xí)中去，為音樂教學(xué)營造良好的教學(xué)氛圍，以保證教學(xué)效果。二、利用多媒體教學(xué)，提供趣味化的學(xué)習(xí)素材多媒體為小學(xué)音樂課堂教學(xué)注入了新鮮的活力，并提供了重要教學(xué)媒介：一方面，多媒體集聲音、圖像、視頻、動畫等諸多要素于一體，為學(xué)生提供了更佳的視聽享受；另一方面，多媒體網(wǎng)絡(luò)具有海量的信息資源，能為學(xué)生提供各種新奇有趣的教學(xué)素材，使他們完全投入其中，學(xué)習(xí)效果更有保障。所以小學(xué)音樂教師要學(xué)會巧妙借助多媒體，優(yōu)化音樂教學(xué)效果。例如，在欣賞《歡慶的日子》這一教學(xué)內(nèi)容時，如果教師僅僅帶領(lǐng)小學(xué)生從教材上的文字和圖片說明上進行直接感知，他們自然無法深入地體會到人們內(nèi)心的快樂情感。為了讓學(xué)生深入地體會到樂曲所要傳遞的農(nóng)民無法言喻的快樂，筆者通過多媒體搜索并剪輯了黃土高坡農(nóng)民打腰鼓的歡慶情形，從視覺和聽覺等多種感官上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地體會到樂曲所要表達情感。又如在教學(xué)《草原小騎兵》這一課中，考慮到學(xué)生、對草原的感知比較有限，筆者從網(wǎng)絡(luò)上尋搜集了呼倫貝爾、天山牧場等地區(qū)的草原風(fēng)情圖片和視頻，問道：“孩子們，老師帶大家一起到大草原上騎馬好不好呀？”學(xué)生們頓時欣喜地歡呼：“好！”“那我們就一起去美麗的大草原旅行?！惫P者一邊放著音樂一邊說：“早晨，太陽慢慢升起來了，一望無際的大草原上灑滿了金光，可美了！這時，一群騎著駿馬的小騎兵從遠處飛馳而來……”這時候，孩子們個個歡呼雀躍、手舞足蹈，學(xué)習(xí)興趣完全被激發(fā)起來了，思維也相當(dāng)活躍，教學(xué)氣氛和效果都十分好?？梢?，多媒體作為一種先進的輔助性教學(xué)工具，在小學(xué)音樂教學(xué)中能切實起到激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的功能。小學(xué)音樂教師要適時適量地進行多媒體音樂教學(xué)，以創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，為高效音樂課堂的構(gòu)建提供硬件支持。三、將游戲引入音樂課堂，提高課堂教學(xué)的娛樂性德國教學(xué)家福貝爾曾經(jīng)說過：“游戲是兒童認識世界的工具，是快樂的源泉，在游戲過程中最能表現(xiàn)兒童的積極性和自覺性。游戲是兒童的本能性活動，是兒童內(nèi)心世界的反映?！痹谛W(xué)音樂教學(xué)中，教師可以適時將游戲引進課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氛圍。例如，在教學(xué)《擊鼓傳樂》一課時，筆者將“擊鼓傳花”這一大家都喜歡的、刺激好玩的游戲引進課堂，在游戲過程中讓學(xué)生動手“敲敲打打”，感受不同樂器的獨特音色，使學(xué)生對打擊樂器鑼、鼓和镲等中國民族打擊樂器家族有了直觀的認識，實現(xiàn)了快樂教學(xué)。又如《丟手絹》一課，如果只是老師在教室里領(lǐng)著同學(xué)們唱，那么丟手絹的樂趣以及歌曲所反映的童真就無法為學(xué)生所理解。于是筆者將學(xué)生們帶到操場上，圍成一個大圈，在游戲中進行該課的教學(xué)。“丟手絹，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點抓住他，快點快點抓住他！”筆者帶著大家一起唱，在追趕嬉戲中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子被激發(fā)起來。操場上洋溢著快樂的歌聲和笑聲，三輪游戲過后，所有的學(xué)生都學(xué)會了曲調(diào)，課堂教學(xué)取得了很好的效果?；顫姾脛?、喜歡游戲是小學(xué)生的天性，作為一名小學(xué)音樂教師，必須對學(xué)生的心理和愛好有比較清楚的了解，要有一顆童心，在適當(dāng)?shù)臅r機將游戲引進音樂課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。四、實施激勵性評價，激發(fā)學(xué)生的自信心德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！泵恳粋€人都有希望被他人認可的心理需求，尤其是小學(xué)生，他們內(nèi)心渴望得到老師的表揚。在小學(xué)音樂教學(xué)中，老師對學(xué)生的評價、對學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心以及學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)都產(chǎn)生著十分重要的影響。一味的批評指責(zé)只會讓學(xué)生產(chǎn)生更大的心理壓力，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理。評價是音樂教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，教師要多用激勵性的話語對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進行評價。如在音樂教學(xué)測評中，對唱得好的同學(xué)，教師不妨慷慨地使用一些贊美之辭，以滿足學(xué)生的“虛榮心理”，使其感到興奮、愉悅、自豪，如“你唱得真動聽！”“堅持下去，不斷努力，說不定我們班以后會出一名歌唱家呢！”對唱得欠佳的同學(xué)則要多一份鼓勵，可以這樣評價“你唱的真不錯，如果在……上進行那么一點點的改進那就更完美啦?！边@樣的評價一方面委婉地指出了學(xué)生唱歌存在的不足，另一方面又照顧到了學(xué)生的自尊心，其幼小的心靈得到了保護，這樣學(xué)生定能欣然地接受老師的評價，快樂地進行音樂學(xué)習(xí)?？傊?，“快樂教學(xué)”是情感教學(xué)原則體系中的一條核心原則。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中深入貫徹快樂教學(xué)法是“寓教于樂”的基本要求，是激發(fā)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣、使其在樂中學(xué)、學(xué)中樂的必然要求。檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科41、實際上，我們想要1檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科新購全自動生化儀及2美國貝克曼(Beckman)UnicelDxC600Synchron全自動生化分析系統(tǒng)睚I】“閏美國貝克曼(Beckman)3美國貝克曼(Beckman)UniCelDxC600Synchron全自動生化分析系統(tǒng)該設(shè)備由全球著名檢驗設(shè)備制貝克蔓庫茶特公DX-600臨床檢測系統(tǒng)代表了美冒國析物、治療藥物及其他化學(xué)物質(zhì)而設(shè)計罪目的可液檢可對血漿尿液、腦脊進行分析測定及及血液電解質(zhì)糖化血紅身各系統(tǒng)共計五測試美國貝克曼(Beckman)UniCelDxC6004美國貝克曼(Beckman)UniCelDxC600Synchron全自動生化分析系統(tǒng)基本性能最大測試速度:990測試/小時同時測試項目:65項樣本容量:96個,可連續(xù)進樣測試原理:比色法、ISE法、免疫比濁法糖氧化電極法、酶免疫法、近紅外免疫粒子測定法測試項目菜單:>200項(>100項預(yù)編程;100項用戶自定義)美國貝克曼(Beckman)UniCelDxC6005美國貝克曼(Beckman)UniCelDxC600Synchron全自動生化分析系統(tǒng)使具有潛在生物危害的樣本始終處于封閉狀態(tài),從而保障了實驗室工作人員的安全,充分體現(xiàn)了貝克曼庫爾特“以人為尊”的思想。閉蓋采樣功能:通過減少實驗室工作人員接觸來自病人樣本的潛在生物污染以及反復(fù)的機械動作引起的損傷,從而顯著地提高了安全性。美國貝克曼(Beckman)UniCelDxC6006美國貝克曼(Beckman)UniCelDxC600Synchron全自動生化分析系統(tǒng)質(zhì)量系統(tǒng)化、標準化、可溯源以及獨特而先進的技術(shù),保證了檢驗結(jié)果的準確,充分體現(xiàn)了貝克曼庫爾特的“以準為本”的宗旨。凝塊檢測及自動重檢功能:能檢測到隨樣本吸入的微小凝塊,并棄掉該樣本,清洗樣本針后重新吸樣,避免因吸樣量不準導(dǎo)致檢驗結(jié)果的偏差血清外觀檢測功能:自動檢測血清外觀,并提示樣本受溶血、脂血和黃疸影響的程度。美國貝克曼(Beckman)UniCelDxC6007美國貝克曼(Beckman)UniCelDxC600Synchron全自動生化分析系統(tǒng)質(zhì)量多波長檢測:對一個反應(yīng)同時使用10個波長檢測通過自動糾正及數(shù)據(jù)矩陣處理后,將來自樣本和檢測過程中的干擾減小至最低程度,使結(jié)果高度準確。移動式清洗系統(tǒng):革命性的環(huán)狀包裹設(shè)計,采樣針于運動中即時沖洗,減少了檢測沖洗的環(huán)節(jié),提高速度同減少了交叉污染物粘附在采樣針的時間;清潔劑先以高壓360度噴射于采樣針的外壁再以真空吸入,確保內(nèi)外清潔,提高了檢測結(jié)果的準確性美國貝克曼(Beckman)UniCelDxC6008美國貝克曼(Beckman)UniCelDxC600Synchron全自動生化分析系統(tǒng)效率系統(tǒng)分析平臺的可擴展性;眾多項目同時分析的多功能性;不同專業(yè)平臺的可合并性;分析前、分析中和分析后過程的可整性。保證了更短、更一致的出報告時間單位測試結(jié)果更低的成本,充分體現(xiàn)了貝克曼庫爾特“流程先鋒”的理念。條碼管理:標配樣本及試劑條碼閱讀器,減少勞力和差錯。美國貝克曼(Beckman)UniCelDxC6009美國貝克曼(Beckman)UniCelDxc600Synchron全自動生化分析系統(tǒng)效率可離心的樣本架:樣本架直接放入專用離心機,離心后取出樣本架即可上機檢測,快速方便。不停機裝載試劑:可以在運行中裝載試劑,減少流程的中斷試劑位:行業(yè)首創(chuàng)的立體雙層試劑倉,使同時可測項目多達6項(不分單、雙試劑或三試劑)美國貝克曼(Beckman)UniCelDxc60010美國貝克曼(Beckman)UniCelDxc600Synchron全自動生化分析系統(tǒng)效率離子選擇性電極(ISE):成熟的、性能卓越的ISE技術(shù),具備5個電解質(zhì)項目(包括:鉀鈉、氯、鈣及二氧化碳)測試功能;糖氧化電極:使快速完成血糖測試成為可能。可選配“近紅外粒子免疫測定(NIPIA)”:可以擴充項目菜單,包括hs-CRP、鐵蛋白等美國貝克曼(Beckman)UniCelDxc60011檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科課件12檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科課件13檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科課件14檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科課件15檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科課件16檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科課件17檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科課件18檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科課件19檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科課件20檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科課件21檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科課件22檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科課件23檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科課件24檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科課件25檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科課件26檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科課件27檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科課件28檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科課件29檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科課件30檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科課件31檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科課件32檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科課件33檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科課件34檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科課件35檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科課件36檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科課件37檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科課件38檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科課件39檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科課件40檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科課件41檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科課件42檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科課件43檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科課件44檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科課件45檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科課件46檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科課件47檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科課件48檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科課件49檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科課件50檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科課件51檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科課件52檢驗科新購全自動生化儀及新增項目檢驗科課