醫(yī)院護(hù)理教學(xué)管理-課件

醫(yī)院護(hù)理教學(xué)管理醫(yī)院護(hù)理教學(xué)管理1現(xiàn)代教育的發(fā)展對護(hù)理教育的影響面向21世紀(jì)的教育改革浪潮日益高漲人的全面發(fā)展理論的豐富化提高教育的質(zhì)量成為重點(diǎn)終生教育理念的形成現(xiàn)代教育的發(fā)展對護(hù)理教育的影響面向21世紀(jì)的教育改革浪潮日益2主要內(nèi)容教學(xué)管理的含義1醫(yī)院護(hù)理教學(xué)管理組織結(jié)構(gòu)2醫(yī)院護(hù)理教學(xué)管理的基本內(nèi)容3醫(yī)院護(hù)理教學(xué)管理過程的特點(diǎn)4醫(yī)院護(hù)理教學(xué)管理目標(biāo)5醫(yī)院護(hù)理教學(xué)質(zhì)量管理6主要內(nèi)容教學(xué)管理的含義1醫(yī)院護(hù)理教學(xué)管理組織結(jié)構(gòu)2醫(yī)院護(hù)理教3一、教學(xué)管理的含義教學(xué)管理:是指管理者根據(jù)教學(xué)規(guī)律和一定的管理原則、程序和方法對教學(xué)活動進(jìn)行計劃、組織、指揮、監(jiān)督和調(diào)節(jié)，建立正常的、相對穩(wěn)定的教學(xué)程序，使教學(xué)過程中的人、財、物、時間、信息得到優(yōu)化配置，以保持教學(xué)過程通暢，確保教學(xué)工作高效率、高質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目的的活動。一、教學(xué)管理的含義教學(xué)管理:4醫(yī)院護(hù)理教學(xué)管理的基本任務(wù)研究臨床護(hù)士和護(hù)生的教學(xué)及其管理規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)管理工作，提高教學(xué)水平；建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序，保證教學(xué)工作正常運(yùn)行；研究并組織實施教學(xué)改革；調(diào)動教師和護(hù)士、學(xué)員（學(xué)生）教與學(xué)的積極性醫(yī)院護(hù)理教學(xué)管理的基本任務(wù)研究臨床護(hù)士和護(hù)生的教學(xué)及其管理規(guī)5二、醫(yī)院護(hù)理教學(xué)管理組織結(jié)構(gòu)分管院長教學(xué)主任（教研室主任）教學(xué)秘書（干事）專職教學(xué)護(hù)士長各病區(qū)教學(xué)老師二、醫(yī)院護(hù)理教學(xué)管理組織結(jié)構(gòu)分管院長教學(xué)主任教學(xué)秘書專職教學(xué)6三、醫(yī)院護(hù)理教學(xué)管理的基本內(nèi)容教學(xué)計劃管理教學(xué)運(yùn)行管理教學(xué)質(zhì)量管理與評價教學(xué)基本建設(shè)的管理（專業(yè)、設(shè)備、實踐基地、教學(xué)隊伍、教學(xué)管理制度等）三、醫(yī)院護(hù)理教學(xué)管理的基本內(nèi)容教學(xué)計劃管理7四、醫(yī)院護(hù)理教學(xué)管理過程的特點(diǎn)復(fù)雜性階段性連續(xù)性控制性四、醫(yī)院護(hù)理教學(xué)管理過程的特點(diǎn)復(fù)雜性8五、醫(yī)院護(hù)理教學(xué)管理目標(biāo)從系統(tǒng)論角度分為：總目標(biāo)和子目標(biāo)從戰(zhàn)略角度分為：戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)從目標(biāo)實施期限分為：長期目標(biāo)、中期目標(biāo)、短期目標(biāo)從目標(biāo)的實施主體分為：團(tuán)體目標(biāo)和個體目標(biāo)五、醫(yī)院護(hù)理教學(xué)管理目標(biāo)從系統(tǒng)論角度分為：總目標(biāo)和子目標(biāo)9五、醫(yī)院護(hù)理教學(xué)管理目標(biāo)（續(xù)）目標(biāo)的作用導(dǎo)向作用標(biāo)準(zhǔn)作用激勵作用護(hù)理部制定護(hù)理教學(xué)管理總目標(biāo)各護(hù)理單元在總目標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)科室的特點(diǎn)制定護(hù)理教學(xué)目標(biāo)五、醫(yī)院護(hù)理教學(xué)管理目標(biāo)（續(xù)）目標(biāo)的作用護(hù)理部制定護(hù)理教學(xué)管10臨床教學(xué)的目標(biāo)1.關(guān)于具體事實信息知識的目標(biāo)2.關(guān)于如何將理論知識運(yùn)用于實踐的目標(biāo)后者包括問題解決、評判性思維和臨床決策等高層次認(rèn)知技能護(hù)理操作技能、護(hù)患溝通能力和組織管理能力形成專業(yè)信念、價值觀、人道主義、專業(yè)倫理道德并體現(xiàn)在專業(yè)行為中知識目標(biāo)技能目標(biāo)態(tài)度目標(biāo)臨床教學(xué)的目標(biāo)1.關(guān)于具體事實護(hù)理操作技能、形成專業(yè)信念、知11六、醫(yī)院護(hù)理教學(xué)質(zhì)量管理高素質(zhì)、高水平的護(hù)士合格的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生醫(yī)院護(hù)理教學(xué)的最終目的六、醫(yī)院護(hù)理教學(xué)質(zhì)量管理高素質(zhì)、高水平的護(hù)士合格的護(hù)理專業(yè)畢12改善影響護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的因素教師教學(xué)條件學(xué)員管理影響教學(xué)質(zhì)量的因素改善影響護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的因素教師教學(xué)條件學(xué)員管理影響教學(xué)質(zhì)量的13信息反饋科學(xué)的評價分析教學(xué)質(zhì)量通暢的信息反饋網(wǎng)絡(luò)良好的教學(xué)環(huán)境達(dá)到最佳教學(xué)效果信息反饋科學(xué)的評價分析教學(xué)質(zhì)量通暢的信息反饋網(wǎng)絡(luò)14教學(xué)評價——雙向評價對學(xué)習(xí)者的的評價對教師的評價學(xué)習(xí)者教學(xué)工作教學(xué)評價——雙向評價對學(xué)習(xí)者的的評價15對學(xué)習(xí)者評價

制定學(xué)習(xí)者評價表包括儀表、服務(wù)態(tài)度、運(yùn)用知識能力、操作技能、勞動紀(jì)律、考試項目及成績等。記入個人學(xué)習(xí)檔案對學(xué)習(xí)者評價制定學(xué)習(xí)者評價表16學(xué)習(xí)者對教師工作評價包括對教師教學(xué)態(tài)度為患者服務(wù)態(tài)度知識水平技術(shù)操作水平教學(xué)能力責(zé)任心等項目的評價結(jié)果經(jīng)統(tǒng)計分析匯總教學(xué)信息反饋至臨床教學(xué)科室表揚(yáng)優(yōu)秀教師記入教師教師檔案作為教師晉級、晉職和獎勵的參考每年對綜合評分低或單項得分差的教師取消教學(xué)資格學(xué)習(xí)者對教師工作評價包括對教師教學(xué)態(tài)度結(jié)果經(jīng)統(tǒng)計分析匯總17對教學(xué)工作評價教學(xué)計劃落實情況講課安排學(xué)習(xí)者班次是否合理分管患者數(shù)量是否適中等評價結(jié)果在教學(xué)信息中反饋表揚(yáng)教學(xué)管理好的科室對管理存在問題的科室提出改進(jìn)建議對管理存在明顯不足的科室取消教學(xué)資格限期進(jìn)行學(xué)習(xí)研究改進(jìn)教學(xué)工作的新措施,