小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案（三篇）

第7頁共7頁小學(xué)科學(xué)教?案設(shè)計(jì)方案?小學(xué)教案?教學(xué)目標(biāo)?一、科學(xué)知?識(shí)1、能?說出物體的?基本特征。?2、能比?較出物體在?輕重、薄厚?、顏色、表?面粗糙程度?、形狀等方?面的不同。?二、科學(xué)?探究1、?能用簡單的?詞語描述物?體的外部特?征。2、?能觀察、比?較物體的不?同。3、?能簡要描述?探究過程、?陳述結(jié)論，?并與同學(xué)們?討論與交流?。4、能?對(duì)本課的學(xué)?習(xí)進(jìn)行反思?與評(píng)價(jià)。?三、科學(xué)態(tài)?度1、能?對(duì)常見的物?體的觀察表?現(xiàn)出探究興?趣。2、?能如實(shí)描述?觀察的物體?。3、愿?意傾聽、分?享他人的信?息;樂于表?達(dá)和講述自?己的觀點(diǎn);?能按要求進(jìn)?行合作學(xué)習(xí)?。四、科?學(xué)、技術(shù)、?社會(huì)與環(huán)境?基于對(duì)物?體外部特征?的初步認(rèn)識(shí)?，了解物體?的不同特征?對(duì)人類有不?同的用途。?教學(xué)準(zhǔn)備?教師準(zhǔn)備?：鉛筆盒、?作業(yè)本、詞?典、橡皮、?鉛筆、乒乓?球、網(wǎng)球、?海綿、木棒?等物體。?學(xué)生準(zhǔn)備：?《科學(xué)學(xué)生?活動(dòng)手冊》?教學(xué)過程?：一、情?境與問題?1、出示準(zhǔn)?備的材料，?讓學(xué)生說說?這些物品是?什么?建立?簡單的物體?的概念。?2、提出要?探究的問題?：“這些都?是我們生活?中常見的物?體，這些物?體有什么不?同呢?”?二、探究與?發(fā)現(xiàn)活動(dòng)?：觀察物體?1、明確?任務(wù)。觀察?前要有明確?目的，這樣?觀察時(shí)就有?了針對(duì)性，?能有的放矢?，減少盲目?性和隨意性?。今天我們?先從外部形?態(tài)上找找它?們的不同。?2、掌握?方法比較的?方法與學(xué)?生交流，你?想怎么觀察?，觀察時(shí)應(yīng)?該注意哪些?事項(xiàng)?3?、觀察比較?。4、匯?報(bào)交流5?、得出結(jié)論?。物體在輕?重、薄厚、?顏色、表面?粗糙程度、?形狀等很多?方面不同。?6、反思?評(píng)價(jià)。三?、應(yīng)用與拓?展1、說?說自己的想?法。再全班?交流。2?、比較其他?物體。小?學(xué)科學(xué)教案?設(shè)計(jì)方案小?學(xué)教案（二?）教學(xué)目?的：1、?通過觀察池?塘里生物環(huán)?境資料，認(rèn)?識(shí)自然環(huán)境?下的生態(tài)系?統(tǒng)，以此為?藍(lán)本設(shè)計(jì)生?態(tài)瓶的建造?方案。2?、能根據(jù)設(shè)?計(jì)方案及實(shí)?際條件制作?生態(tài)瓶，并?堅(jiān)持對(duì)生態(tài)?瓶進(jìn)行管理?和觀察。?3、能互相?聽取意見、?共同協(xié)作生?態(tài)瓶，并分?工進(jìn)行管理?和觀察。?教學(xué)重點(diǎn)：?能設(shè)計(jì)一個(gè)?生態(tài)瓶建造?方案。教?學(xué)難點(diǎn)：對(duì)?自然環(huán)境下?生態(tài)系統(tǒng)的?認(rèn)識(shí)。教?學(xué)準(zhǔn)備：大?飲料瓶、剪?刀、建造生?態(tài)瓶需要的?材料、活動(dòng)?記錄本。實(shí)?物投影儀。?教學(xué)過程?：一、引?入師：同?學(xué)們都觀察?過我們校園?里的荷花池?吧?里面有?哪些生物和?非生物呢??這節(jié)課我們?一起來研究?，好嗎??二、探究過?程1、觀?察池塘生態(tài)?系統(tǒng)。出?示群落圖片?，老師向?qū)W?生介紹，提?醒學(xué)生關(guān)注?下面問題：?(1)池?塘里有哪些?水生生物??(2)水?生植物需要?哪些生存條?件?(3?)池塘里的?植物為動(dòng)物?提供了哪些?幫助?(?4)池塘里?有哪些非生?物，它們對(duì)?生物有什么?作用?學(xué)?生邊觀察邊?回答。2?、設(shè)計(jì)建造?生態(tài)瓶的方?案。(1?)小組討論?：?首先?考慮我們的?生態(tài)瓶準(zhǔn)備?讓哪些生物?來生活???為了讓這?些生物在生?態(tài)瓶里生活?得好一些，?我們還要為?它們考慮些?什么?(?2)記錄設(shè)?計(jì)方案。?3、做一個(gè)?生態(tài)瓶。?(1)準(zhǔn)備?相應(yīng)的制作?材料。(?2)根據(jù)設(shè)?計(jì)方案及實(shí)?際條件制作?生態(tài)瓶。?(3)小組?商量決定生?態(tài)瓶放置的?地方并分工?進(jìn)行管理和?觀察記錄。?4、小結(jié)?。三、板?書設(shè)計(jì)小?學(xué)科學(xué)教案?設(shè)計(jì)方案小?學(xué)教案（三?）學(xué)情分?析食物對(duì)?學(xué)生來說是?一個(gè)很有趣?的話題，最?愛吃什么最?討厭什么，?談起來滔滔?不絕。然而?究竟吃什么?才健康?這?是學(xué)生所困?惑的問題，?對(duì)這一問題?的研究則采?用卡片來記?錄，擺卡片?來研究，最?終得出對(duì)人?的食物的一?般認(rèn)識(shí)。使?之感到了研?究的快樂。?教學(xué)目標(biāo)?知識(shí)與能?力：知道?我們一天要?吃很多種食?物，食物可?以分成不同?的類別。?過程與方法?：通過制?作食物名稱?記錄卡片，?拼擺食物記?錄卡片，對(duì)?食物進(jìn)行數(shù)?量的統(tǒng)計(jì)和?類別的劃分?。情感態(tài)?度與價(jià)值觀?：開始有?意識(shí)地關(guān)注?所吃的食物?。教學(xué)重?點(diǎn)、難點(diǎn)：?重點(diǎn)：有?意識(shí)地關(guān)注?所吃的食物?。食物可以?分成不同的?類別。難?點(diǎn)：通過記?錄一天的食?物，發(fā)現(xiàn)問?題和規(guī)律。?會(huì)給多種食?物組成的食?品進(jìn)行分類?。教學(xué)準(zhǔn)?備進(jìn)行食?物記錄的卡?片紙(每人?____張?)、食物分?類記錄單(?每組___?_份)教?學(xué)過程一?、課前準(zhǔn)備?發(fā)放一天?的食物調(diào)查?記錄表(附?后)，讓學(xué)?生在家里做?好記錄。[?學(xué)生記錄的?過程不單是?為上課準(zhǔn)備?資料，其實(shí)?也是一個(gè)學(xué)?習(xí)的過程：?讓學(xué)習(xí)在家?里學(xué)習(xí)，實(shí)?現(xiàn)了學(xué)習(xí)的?空間的開放?;讓學(xué)生的?學(xué)習(xí)從課上?延伸到課前?，實(shí)現(xiàn)了學(xué)?習(xí)時(shí)間的開?放;讓學(xué)生?向家長學(xué)習(xí)?，實(shí)現(xiàn)了學(xué)?習(xí)方式的轉(zhuǎn)?變。由此可?見學(xué)生記錄?的過程實(shí)際?是一個(gè)開放?的科學(xué)學(xué)習(xí)?的過程。]?二、導(dǎo)入?1、同學(xué)?們這節(jié)課我?們研究食物?。關(guān)于食物?你了解多少??[學(xué)生的?科學(xué)學(xué)習(xí)是?在其已有的?知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基?礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)?，學(xué)生已有?的知識(shí)水平?是我們教學(xué)?的起點(diǎn)，這?一問題正是?為了了解學(xué)?生對(duì)食物這?一概念的理?解，從而更?好地找準(zhǔn)教?學(xué)的切入點(diǎn)?。在此要引?導(dǎo)學(xué)生對(duì)食?品與食物這?二個(gè)概念加?以區(qū)別，以?防止在書寫?卡片時(shí)兩者?相混淆。]?2、你最?愛吃什么食?物?3、?你最討厭什?么食物??4、提出研?究的問題：?我們究竟吃?什么才健康??讓我們通?過這節(jié)課的?研究來尋找?答案吧。?[最喜歡吃?的食物與最?討厭的食物?是學(xué)生很感?興趣的話題?。在這一話?題的討論中?，學(xué)生會(huì)發(fā)?現(xiàn)同一種食?物有的同學(xué)?喜歡，有的?同學(xué)討厭。?那么我們究?竟應(yīng)該吃什?么呢?這正?是我們這節(jié)?課研究的問?題。]三?、討論研究?方法1、?交流研究方?法。你覺得?我們該怎樣?開始我們的?研究?2?、啟發(fā)學(xué)生?在科學(xué)研究?中應(yīng)注意選?取樣本。我?們就以昨天?的一天的食?物為樣本來?研究。[?研究方法的?確定是科學(xué)?研究的重要?組成部分，?通過本環(huán)節(jié)?的活動(dòng)旨在?使學(xué)生了解?科學(xué)研究的?方法選取與?研究內(nèi)容的?關(guān)系，并初?步學(xué)習(xí)選取?研究方法。?]四、記?錄與統(tǒng)計(jì)?我們的研究?其實(shí)從昨天?已經(jīng)開始，?拿出我們昨?天填寫的一?天的食物記?錄，并且了?解了一些食?品由那些食?材加工成的?。想不想和?同學(xué)交流一?下?[這一?交流活動(dòng)是?對(duì)家庭學(xué)習(xí)?的驗(yàn)收，也?為下一步填?寫卡片做好?了準(zhǔn)備。]?1、下面?我們就把昨?天吃的食物?記錄在卡片?上。(投影?出示以下提?示語來指導(dǎo)?填寫卡片的?方法)2?、一張卡片?只記錄一種?食物名稱。?重復(fù)的食?物要分多次?分別記錄。?多種食物?組成的食品?要用多張卡?片記錄食物?名。3、?學(xué)生根據(jù)記?錄表填寫卡?片。4、?初步統(tǒng)計(jì)。?6、數(shù)一?數(shù)共用了幾?張卡片?這?說明了什么??把重復(fù)的?食物卡片用?釘書器釘在?一起。重復(fù)?最多的是那?些食物?這?又說明了什?么?五、?整理與研究?1、小組?內(nèi)將重復(fù)的?卡片釘在一?起。2、?把卡片平擺?在桌子上。?這么多食物?我們怎么研?究呢?啟發(fā)?給它們分類?。3、如?何分類呢??討論確定分?類方法。(?如，可以生?食的食物與?熟食的食物?;主食與副?食;動(dòng)物類?與植物類食?物)[給?物體分類學(xué)?生并不陌生?，但由于其?生活經(jīng)驗(yàn)所?限，活動(dòng)中?可能出現(xiàn)的?有些食物分?類不清的情?況。為此，?組織全班同?學(xué)首先將食?物分成動(dòng)物?與植物類，?分類中出現(xiàn)?了諸如水、?鹽、食品填?加劑等無法?歸屬的問題?。這時(shí)指導(dǎo)?用“其他”?來涵概。]?4、分組?用不同的分?類方法將食?物分類。?5、討論交?流分類方法?。組織