2023高考語文二輪專題復(fù)習(xí)：分析概括形象題課件

專題二現(xiàn)代文閱讀Ⅱ——小說閱讀專題二現(xiàn)代文閱讀Ⅱ——小說閱讀精準突破二分析概括形象題專題二現(xiàn)代文閱讀Ⅱ——小說閱讀角度小說人物角色角色解讀人物主次主要人物故事情節(jié)的中心次要人物與主角發(fā)生或同一或相對立的關(guān)聯(lián)情節(jié)事件(矛盾沖突)設(shè)置故事講述者、觀察者第一人稱敘述者事件旁觀者當(dāng)時在場，不影響故事走向沖突參與者沖突雙方，有階級沖突、性格沖突情節(jié)推動者推動下文情節(jié)發(fā)展結(jié)構(gòu)線索級人物貫穿全篇，事件處處為他所知專題二現(xiàn)代文閱讀Ⅱ——小說閱讀人物關(guān)系主要人物的陪襯者與主人公有相同或不同之處，可正襯可反襯對眾多人物穿針引線的聯(lián)系者聯(lián)系人物，使各方因他而“相遇”情感(主題)情感抒發(fā)者、覺悟者表現(xiàn)主旨續(xù)上表專題二現(xiàn)代文閱讀Ⅱ——小說閱讀一、人物形象的塑造手法題答題“2步驟”第一步：定角度，明考向?？搭}干要求和文本內(nèi)容，確定答題是從直接描寫的角度還是從間接描寫的角度，還是兩者兼有。第二步：找對應(yīng)，析效果。從文中找出直接描寫或者間接描寫對應(yīng)的內(nèi)容，對手法及效果作具體分析。專題二現(xiàn)代文閱讀Ⅱ——小說閱讀二、人物形象的概括與分析專題二現(xiàn)代文閱讀Ⅱ——小說閱讀三、分析形象的作用1．分析主要人物形象的作用專題二現(xiàn)代文閱讀Ⅱ——小說閱讀2．分析次要人物形象的作用專題二現(xiàn)代文閱讀Ⅱ——小說閱讀說明：小說中的“我”是個特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小說中的人物，不一定是作者自己。因為“我”是第一人稱，也有作為見證人、增強小說真實性的作用。專題二現(xiàn)代文閱讀Ⅱ——小說閱讀3．分析物象的作用專題二現(xiàn)代文閱讀Ⅱ——小說閱讀閱讀下面的文字，完成后面的題目。黑駿馬張承志那天天氣晴朗，是春季里的一個好天。我束緊腰帶，走到草地上，解下鋼嘎·哈拉的馬絆。昨天晚上我們商量過：如果天氣好，就正式給馬備上鞍，把它調(diào)教出來。索米婭朝我跑來?？赡苁翘鞜岬木壒拾?，也可能是為了幫我調(diào)馬，她脫去了臃腫的皮袍子，穿著一件奶奶穿舊的、顯得很小很窄的旱獺皮薄袍。她氣喘吁吁地跑來，陽光直射著她的臉。她抬起手臂擦著汗珠，緊束著的腰帶立即勒出了她軀體的曲線。剎那間，我的心動了一下：呵……我說不出心里專題二現(xiàn)代文閱讀Ⅱ——小說閱讀的滋味兒，只覺得跑來的好像不是那個和我耳鬢廝磨一塊兒生活了六七年的索米婭了，卻分明是一個頎長、健壯、曲線分明、在陽光下向我射出異彩的姑娘?！鞍团?，真的今天就騎嗎？嘿，真高興！”她的大眼睛閃著喜悅的光，以前她也常為些小事興高采烈的，但那時從來沒有這樣一種奇怪的味道。我的心快亂了。不知為什么生起氣來。我暴躁地把皮馬絆摔到地上，粗聲吆喝她：“喂，收好馬絆子。”接著我揪緊馬鬃，躍上了馬背。鋼嘎·哈拉掙咬著旋轉(zhuǎn)起來。索米婭高喊著：“騎穩(wěn)，巴帕！”她的聲音也完全不像從前那樣甜甜的；而是那么圓潤，擾得人心神不安。我朝她吼道：“別亂嚷！”隨即松松馬韁，黑馬立即發(fā)瘋般又踢又跳起來。專題二現(xiàn)代文閱讀Ⅱ——小說閱讀晚春的三歲馬沒有多大勁兒。傍晚時，鋼嘎·哈拉已經(jīng)學(xué)會在馬鞭子的撥弄下，忽左忽右地順路小跑了。我下了馬，把它絆好放開，讓它去啃剛冒芽的綠草尖。已經(jīng)融得一片斑駁的殘雪，在漸漸黯淡的天色里顯得白亮亮的。露出去年枯草的土地，在薄暮中顏色很黑。涼風(fēng)陣陣拂過，使山坳里的積雪、裊裊的炊煙和整個春牧場都涂上了一分純凈的青色?！鞍团粒泸T得真不錯！我原來以為，鋼嘎·哈拉會把你摔下來。喂，喂！你聽著嗎？”她像以前一樣，扳著我的肩頭，搖著我?！班?。喂——”我覺得自己在費勁地尋找話題。這是多么奇怪的、異樣的感覺哪?！拔艺f，今天晚上，吃什么好呢？”專題二現(xiàn)代文閱讀Ⅱ——小說閱讀“吃肉餅！”索米婭歡叫起來，“哈哈，我們吃肉餅！我去取肉！”她一陣風(fēng)似的向前跑了。我注視著她的背影，驚奇她怎么會用這樣婀娜的姿態(tài)在草地上奔跑……哦，成年的日子！當(dāng)油然而生、連自己也無法理解的那異樣的興奮和萌動，突然間從心田里破土而出的時候，惶惑中的我們究竟能理解它的幾分含義呢？我們根本沒有理解，甚至不知道這就是青春的來臨。我真切地感到，自己正在體驗著一個純凈透明的世界和一個可怕的、令人羞恥的心跳的世界的嚙咬和更替。索米婭在明媚的陽光里朝我跑來的時候，以完全陌生的東西敲擊了一下我的心扉，并在一瞬間完成了一次驚人的啟蒙：男子漢原來完全不僅僅是擁有一匹駿馬。專題二現(xiàn)代文閱讀Ⅱ——小說閱讀在我獨自咀嚼著這模糊的感受的時候，索米婭似乎也同時悟到什么。第二天，我看見她一個人套上牛車去拉水。她沒有騎牛，而是像女人們那樣，斜斜地坐在車轅一側(cè)。她沒有喊我。這樣，到了我們十七歲的那個秋天。一天，我們把一秋天拾來曬干的白蘑菇運到公社供銷社去賣。索米婭和奶奶趕著裝滿蘑菇的棚車，我騎著鋼嘎·哈拉相隨。等我們返回伯勒根河灣的時候，天色已晚。我們打算架起篝火，用河水煮一鍋茶，吃些東西再趕路。“就是這兒，孩子們，”奶奶喝著茶，用渾濁的眼光注視著河灣，“這兒就是出嫁姑娘告別親人的地方。唉，這一輩子，我看見多少姑娘，唉，就像你一樣的年輕姑娘，索米婭——跨過這條小河，就再也沒有見過面呀。我也一樣，自從跨過這條河，來到這兒，已經(jīng)五十多年了……老人們唱過這樣的歌：‘伯勒根，伯勒根，姑娘涉過河水，不見故鄉(xiāng)親人……’”專題二現(xiàn)代文閱讀Ⅱ——小說閱讀我們收拾了鍋碗，熄滅了篝火，準備繼續(xù)趕路時，奶奶突然扯住我們倆。她急急地、緊張地說：“索米婭！唉，如果你也跨過這條河，給了那遙遠的地方，我，我會愁死的！我看，我看，你們倆就在咱們自己的家里成親吧！你們結(jié)成夫妻！這樣，我一個寶貝也不會丟掉……”我們倆同時從奶奶懷里掙脫出來。我跳上馬，連抽幾鞭。在呼嘯的風(fēng)聲中，黑馬一蹦子沖上了山岡。等我勒住馬時，身后響起了歌聲。我扯轉(zhuǎn)馬頭，遠遠看見那銀發(fā)的老奶奶正精神抖擻地邊走邊唱，她一手牽著牛車，一手牽著姑娘。她步履堅定，銀發(fā)在夜風(fēng)中一飄一飄。(節(jié)選自中篇小說《黑駿馬》)[說明]因父親工作原因，幾年前巴帕被寄養(yǎng)在“奶奶”家里。此前，孤兒索米婭已被“奶奶”收養(yǎng)。專題二現(xiàn)代文閱讀Ⅱ——小說閱讀1．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(

)A．小說中描寫的皮袍、篝火、牧場、白蘑菇等，展示出富有鮮明地域特征的草原環(huán)境。B．“哦，成年的日子”一段文字，在全篇舒緩的敘事中插入真摯的抒情，抒寫了成長感悟。C．索米婭獨自套車“拉水”的細節(jié)，折射出微妙的心理變化，刻畫了不同往日的少女形象。D．小說從春天寫到秋天，既是時間順序，也象征著“我”與索米婭的愛情從萌芽到收獲。專題二現(xiàn)代文閱讀Ⅱ——小說閱讀解析：D項，“也象征著‘我’與索米婭的愛情從萌芽到收獲”錯誤。結(jié)合“我們根本沒有理解，甚至不知道這就是青春的來臨”“我們倆同時從奶奶懷里掙脫出來。我跳上馬，連抽幾鞭。在呼嘯的風(fēng)聲中，黑馬一蹦子沖上了山岡”等分析，隨著青春的涌動，兩個人之間有好感，或者說產(chǎn)生了愛慕，但是文本中沒有說愛情的收獲。答案：D專題二現(xiàn)代文閱讀Ⅱ——小說閱讀2．下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(

)A．小說采用第一人稱限制視角，展示了“我”的內(nèi)心世界，并通過語言、動作、神態(tài)描寫，勾勒了索米婭的形象。B．小說中冬去春來時節(jié)草原暮色的描繪，既交代了時令的更替，又呼應(yīng)了主人公巴帕青春來臨時波動的心緒。C．奶奶唱歌的情節(jié)表現(xiàn)出辭家遠別的憂傷之情，刻畫了奶奶堅毅剛強的形象，也為她提出成親的主張做了鋪墊。D．這篇小說把優(yōu)美的草原文化與朦朧的青春話題有機結(jié)合在一起，營造了一種純粹自然而又耐人尋味的抒情氛圍。專題二現(xiàn)代文閱讀Ⅱ——小說閱讀解析：C項，“奶奶唱歌的情節(jié)”錯誤，應(yīng)該是奶奶對“老人們唱過這樣的歌：‘伯勒根，伯勒根，姑娘涉過河水，不見故鄉(xiāng)親人……’”的轉(zhuǎn)述。通過寫奶奶對河灣的解說，抓住歌詞內(nèi)容“姑娘涉過河水，不見故鄉(xiāng)親人”分析，后文說“你們結(jié)成夫妻！這樣，我一個寶貝也不會丟掉”，為下文奶奶提出成親做鋪墊。答案：C專題二現(xiàn)代文閱讀Ⅱ——小說閱讀3．小說中馬的形象有哪些作用？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________解析：答題時，可以從小說的情節(jié)、人物、主題等角度分析。如結(jié)合“剎那間，我的心動了一下：呵……我說不出心里的滋味兒，只覺得跑來的好像不是那個和我耳鬢廝磨一塊兒生活了六七年的索米婭了，卻分明是一個頎長、健壯、曲線分明、在陽光下向我射出異彩的姑娘”“她的大眼睛閃著喜悅的光，以前她也常為些小事興高采烈的，但那時從來沒有這樣一種奇怪的味道。我的心快亂了”“我注視著她的背影，驚奇她怎么會用這樣婀娜的姿態(tài)在草地上奔跑……”等分析，由馴馬，引出“我”對索米婭不同的認識，而且這種感受其實就是青春，表明巴帕長大了，烘托人物形象，暗示成長的主題。答案：串聯(lián)小說的情節(jié)，聯(lián)結(jié)兩人的情感；映襯巴帕的形象，暗示成長的主題。專題二現(xiàn)代文閱讀Ⅱ——小說閱讀4．小說細膩刻畫了“我”青春期的矛盾心理，請結(jié)合文本簡要分析。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________解析：答題時，要畫出與“我”青春期的矛盾心理有關(guān)的語句，然后分析其心理特點。如結(jié)合“剎那間，我的心動了一下：呵……我說不出心里的滋味兒，只覺得跑來的好像不是那個和我耳鬢廝磨一塊兒生活了六七年的索米婭了，卻分明是一個頎長、健壯、曲線分明、在陽光下向我射出異彩的姑娘”