語文同課異構(gòu)心得體會(huì)8篇

語文同課異構(gòu)心得體會(huì)8篇語文同課異構(gòu)心得體會(huì)篇1

感謝學(xué)校支配了這次同課異構(gòu)活動(dòng)，給我們供應(yīng)了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也感謝講課老師付出的辛勤勞動(dòng)，聽完課，使我受益匪淺，學(xué)習(xí)到了很多，更深刻熟悉到同課異構(gòu)的優(yōu)勢(shì)。下面是我對(duì)同課異構(gòu)活動(dòng)的感想和對(duì)本學(xué)科同課異構(gòu)的一些反思：

一、同課異構(gòu)的感想

通過聽課學(xué)習(xí)和講課，我發(fā)覺同課異構(gòu)對(duì)提高課堂教學(xué)有效性有很大關(guān)心，它可以促進(jìn)課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，老師之間相互啟發(fā)，才智共享。而且同一課題便于老師理解教材，深化挖掘教材，通過同課異構(gòu)的對(duì)比討論開展實(shí)質(zhì)性的爭(zhēng)論與反思，可以促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)。通過同課異構(gòu)活動(dòng)也給我們老師“個(gè)人自備，分頭施教”供應(yīng)了一個(gè)很好的模式和學(xué)習(xí)范本。

二、本學(xué)科同科異構(gòu)的反思

優(yōu)勢(shì)：

1教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課程構(gòu)思奇妙，各環(huán)節(jié)過渡自然，連接緊密，講解細(xì)致到位。

2、較好運(yùn)用我校的“探究體驗(yàn)式”四步教學(xué)法，以同學(xué)成為主體，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，時(shí)時(shí)關(guān)注了解同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

3、鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，培育他們的創(chuàng)新思維力量，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。

4、老師具有較高的教學(xué)素養(yǎng)，教態(tài)大方、語言精確?????、流利、板書正規(guī)。

當(dāng)然老師們的課堂上的精彩部分還有許多，以上是我感受最深，

今后還要連續(xù)學(xué)習(xí)，再接再厲做得更好。

三、個(gè)人授課后的反思

有人說老師在不斷地自我反思中成長(zhǎng)。我認(rèn)為自己就是這樣在工作中不斷地通過發(fā)覺自己的不足，不斷地思索學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，所以下面談一談自己在授課中的不足之處，以便日后能在教學(xué)中更加精益求精。

不足：

1、盡管完成了授課的教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)在學(xué)過程中，深刻理解了需要把握的內(nèi)容?？稍跁r(shí)間支配上好像前松后緊，假如前緊后松，能給同學(xué)更多思索的空間，去練習(xí)和發(fā)揮。

2、由于閱讀課的需求，雖然將答題的策略與方法滲透給同學(xué)，為了整堂課的完整性，沒有進(jìn)一步的練習(xí)這些答題方法，假如能將這些策略加以應(yīng)用效果會(huì)更好。

針對(duì)自己的不足，今后我在教學(xué)中要做到以下三點(diǎn)：

1、發(fā)揮同課異構(gòu)中各位老師的優(yōu)勢(shì)，做好課堂教學(xué)。

2、要慎重，更有效合理的支配課堂時(shí)間。

3、將學(xué)習(xí)策略有效地滲透到平日教學(xué)的同時(shí)，留意對(duì)相應(yīng)策略地訓(xùn)練。

通過此次同課異構(gòu)活動(dòng)，向各位老師學(xué)習(xí)提高了自身的綜合素養(yǎng)，盼望自己能再接再厲做得更好。以上是我對(duì)這次同課異構(gòu)活動(dòng)的一些學(xué)習(xí)心得，還有不足之處，請(qǐng)指正。

語文同課異構(gòu)心得體會(huì)篇2

通過這次的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，使我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲，聽一遍有一遍的心得。特殊是觀摩別人同內(nèi)容的課和聽了同行的評(píng)議之后，會(huì)對(duì)課本有更深的理解，把這種感受和理解記錄下來，對(duì)別人對(duì)自己都會(huì)有所啟發(fā)。反思這次教研活動(dòng)，我感到自己有如下的體會(huì)：

一、拓寬視野，豐富了訓(xùn)練教學(xué)藝術(shù)拓寬視野，記得蘇霍姆林斯基曾說：“任何一個(gè)老師都不行能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者，每一位老師都有他的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的特長(zhǎng)，能夠在精神生活的某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己?！崩蠋熤g的這種差異性資源，在活動(dòng)中得到了充分地展現(xiàn)。并在相互的聽課過程中，其他老師的一些緘默的`學(xué)問和情境性訓(xùn)練機(jī)靈可以被相互體會(huì)。

二、才智碰撞，構(gòu)建了多重對(duì)話平臺(tái)才智碰撞，長(zhǎng)期以來，老師的教學(xué)都是孤立地、分別綻開的，通過這次的教研和評(píng)課活動(dòng)，教研組內(nèi)形成了深厚的研討合作氛圍，我們就每個(gè)問題綻開了熱鬧的爭(zhēng)論。大家都打開自己的心扉，發(fā)表自己對(duì)聽課后的感受和看法。閱歷豐富的老師愿意把自己的教學(xué)專長(zhǎng)奉獻(xiàn)出來，供其他老師觀摩和共享，同時(shí)也為新老師表達(dá)和檢驗(yàn)自己的思想供應(yīng)了進(jìn)展的空間和機(jī)會(huì)。

在集體評(píng)議爭(zhēng)論時(shí)，我們提出了各自不同的看法。在爭(zhēng)論中，我們的思想發(fā)生了碰撞，我們爭(zhēng)論得越深化，發(fā)覺的問題也就越多，對(duì)問題的理解也就越透徹，一些平常上課時(shí)不太留意的問題也被發(fā)覺了。比如：老師提問時(shí)對(duì)問題的設(shè)計(jì)要明確，否則同學(xué)的回答就不會(huì)朝著老師預(yù)設(shè)的方向去;對(duì)于多媒體課件的運(yùn)用，幻燈片的數(shù)量不能過多，也不能一味追求畫面美麗，這樣反而會(huì)分散了同學(xué)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容和主題內(nèi)容的留意力等。

三、相互對(duì)比，引起老師對(duì)授課方法的思索相互對(duì)比，引起老師對(duì)授課方法的思索

此次活動(dòng)采納了兩種不同的教法，分別為授課式教學(xué)和導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，授課方法無所謂好壞，一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。

這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照，看是否達(dá)到了預(yù)期的效果，完成了三維的課程目標(biāo);二是從現(xiàn)場(chǎng)效果來看，同學(xué)的樂觀性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，同學(xué)是否當(dāng)堂把握了所學(xué)的內(nèi)容。

在采納傳統(tǒng)的授課方式上課時(shí)，大家全都認(rèn)為老師不應(yīng)越俎代庖，居高臨下地對(duì)學(xué)問進(jìn)行概括解析，用自己的解讀來代替同學(xué)的解讀;而應(yīng)當(dāng)站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置，循循善誘，公平地與同學(xué)進(jìn)行溝通、真誠(chéng)地與同學(xué)進(jìn)行溝通。擅長(zhǎng)抓住同學(xué)發(fā)言中的閃光點(diǎn)，重視課堂生成，鼓舞同學(xué)敢于發(fā)表自己的想法，在合作爭(zhēng)論的氛圍中，讓同學(xué)各自生成或建構(gòu)自己的熟悉與學(xué)問。這是當(dāng)前新課程改革的必定趨勢(shì)，如何做一個(gè)與同學(xué)公平的對(duì)話者，又站在對(duì)話者首席的位置，是當(dāng)前新課改對(duì)老師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的內(nèi)容都由同學(xué)自行完成，老師只是起到引領(lǐng)的作用。

四、更新觀念，優(yōu)化加深對(duì)教材的理解首先同課異構(gòu)，對(duì)于聽課者來說，通過就同一內(nèi)容開課，所以更有可比性，對(duì)教材的理解也更加深刻。

在教學(xué)反思的過程中，大家有著共同的話題，對(duì)問題的探討也更加深化，通過同課異構(gòu)活動(dòng)，可以詳細(xì)探討某一類教材的教學(xué)方法，相互學(xué)習(xí)不同的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格;在相互的聽課中，可以參照別的老師的特長(zhǎng)，更好地改正自身的不足;在溝通與研討中，我也發(fā)覺了自身學(xué)問結(jié)構(gòu)上存在的不完整，特殊是對(duì)新課程的訓(xùn)練理念，還不能很好地落實(shí)到課堂教學(xué)中，即使在聽課和評(píng)課時(shí)，也缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠(yuǎn)，所以還需要專家的引領(lǐng)，更需要在平常能多方面地去學(xué)習(xí)各種訓(xùn)練理念，從而使自己更好地成長(zhǎng)。本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)形成了濃郁的教研氛圍，大家達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同討論探討，共同提高的目的，最重要的是從異中領(lǐng)悟到很多有價(jià)值的東西。我仔細(xì)反思，看到了自己的不足，以及自己與其他老師的差距，借鑒別人的特長(zhǎng)，不斷在實(shí)踐中探究，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，努力提高語文教學(xué)水平。

語文同課異構(gòu)心得體會(huì)篇3

為期一周的同課異構(gòu)活動(dòng)結(jié)束了。回顧這次的活動(dòng)讓我首先明白作為一位剛走上老師崗位的年輕老師，想在教書育人的這個(gè)行業(yè)上有所進(jìn)步。只有和同行比一比才能知道自己的優(yōu)劣之處。在這次競(jìng)賽中發(fā)覺我們理科組的賽課老師各有千秋。而且在評(píng)課的時(shí)候百家爭(zhēng)鳴，每位老師對(duì)我的特長(zhǎng)以及不足點(diǎn)評(píng)的很透徹。使我毛色洞開，醍醐灌頂。受益匪淺。所以我在這里感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同事給與我寶貴的點(diǎn)評(píng)和建議。下面我就這次課賽做個(gè)人小結(jié)。

一、說課環(huán)節(jié)

在這一環(huán)節(jié)中我和其他老師相比我的優(yōu)點(diǎn)是《說課稿》的設(shè)計(jì)格式、內(nèi)容規(guī)范在內(nèi)容方面比較充實(shí)。教材分析言簡(jiǎn)意賅;依據(jù)學(xué)情分析，重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)合理。這一點(diǎn)在我上課的過程中得以體現(xiàn)。在說教學(xué)流程著一過程中，我能清楚的表達(dá)出我的教學(xué)思路和對(duì)一些細(xì)節(jié)性問題的解決很明白。并說出突破重點(diǎn)以及攻破難點(diǎn)的方法和策略。這勝利之處為我以后的課賽做好鋪墊。我將會(huì)去更進(jìn)一步改進(jìn)和完善。不足之處是在說課環(huán)節(jié)當(dāng)中語速的把握不夠好，沒有脫稿。

二、講課環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)當(dāng)中我的勝利之處是同學(xué)試驗(yàn)做的勝利。由于我的課題是《光的色散》當(dāng)天的天氣好。太陽光的色散試驗(yàn)每組試驗(yàn)的現(xiàn)象很明顯。為接下來的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)試驗(yàn)的勝利極大的激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)這節(jié)課的愛好。加之我的點(diǎn)撥同學(xué)很簡(jiǎn)單把握了光的色散相關(guān)學(xué)問。另外我以競(jìng)賽的形式綻開我的課堂。是同學(xué)在課堂上組內(nèi)爭(zhēng)論樂觀，準(zhǔn)時(shí)思索老師的問題，并從不同角度回答。這節(jié)課的整體表現(xiàn)是我將課堂還給同學(xué)，課堂學(xué)習(xí)氣氛深厚。但是不足之處是我在駕馭課堂是方法不當(dāng)。沒有讓全部同學(xué)跟著我的思路。我講下一個(gè)試驗(yàn)仍舊有一部分同學(xué)還在玩上一個(gè)試驗(yàn)的器材。在講課這個(gè)環(huán)節(jié)上得失敗讓我明白我駕馭課堂的力量還不夠好，這是我以后加強(qiáng)熬煉的地方。

三、評(píng)課環(huán)節(jié)

在課后我們組的老師以及教研主任陳老師和劉副書記準(zhǔn)時(shí)的點(diǎn)評(píng)了我的課。我覺得他們點(diǎn)評(píng)的很到位。而且劉副書記還給我提出一些珍貴的彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足方法。

以上是我對(duì)這次同課異構(gòu)活動(dòng)的總結(jié)。我盼望以后我們學(xué)校能夠多舉辦此類活動(dòng)來提高我們的教學(xué)力量。

語文同課異構(gòu)心得體會(huì)篇4

要做好一節(jié)課，目標(biāo)的明確是不容置疑的。

首先我們要明確整篇課文的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)務(wù)必要詳細(xì)明確。

不管你想怎么建構(gòu)這節(jié)課，其教學(xué)目標(biāo)是不變的。

然后我們要明確課時(shí)目標(biāo)和各環(huán)節(jié)目標(biāo)，目標(biāo)的確立要有教學(xué)理念的支撐。

比如閱讀課中的字詞教學(xué)，我們務(wù)必要明確抓哪些詞語來認(rèn)讀，為什么抓這幾個(gè)詞語？抓的這幾個(gè)詞語分別怎么處理？處理到什么程度？

這次研討活動(dòng)給我留下深刻感受的還有老師們的評(píng)課，這既是個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的展現(xiàn)，更是學(xué)校集體才智的體現(xiàn)。

與之相比，我們的熟悉有些膚淺，更別說上升到理論、理念的高度。

這種壓力感應(yīng)當(dāng)促動(dòng)我們多讀書，多思索，多去關(guān)注一些訓(xùn)練前沿的東西，讓自己不致漸漸落后。

語文同課異構(gòu)心得體會(huì)篇5

我們學(xué)校在上周進(jìn)行了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，雖然時(shí)間短暫，但我也獲得了收獲，使我深刻地感受到了學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我跟大家溝通我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。

對(duì)同課異構(gòu)有了一點(diǎn)自己的理解。我認(rèn)為同課異構(gòu)要從三個(gè)方面來理解：首先，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師都有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋。其次，同樣的教學(xué)學(xué)問點(diǎn)，老師可以依據(jù)教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)轉(zhuǎn)變教材內(nèi)容，或者教材學(xué)問點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)形散神不散的教學(xué)特色。另外，同課異構(gòu)可以充分調(diào)動(dòng)老師的主動(dòng)性和制造性，不必拘泥于固有的教學(xué)策略，可以每節(jié)課刪除不必要教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至挑戰(zhàn)教學(xué)策略，逆策略而動(dòng)，突破常規(guī)，實(shí)現(xiàn)效果好的課堂，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。通過聽課，讓我學(xué)到了許多許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如白老師在整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍圍著教學(xué)目標(biāo)，特別詳細(xì)，有新意和啟發(fā)性。用故事激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，又能很好的突破重難點(diǎn)。而武老師通過數(shù)軸直觀地讓同學(xué)熟悉了近似數(shù)的取值范圍，同學(xué)很簡(jiǎn)單把握用四舍五入方法求近似數(shù)。

在教學(xué)中，老師放手讓同學(xué)自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。這兩節(jié)課授課老師注意從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

結(jié)合自己以往的訓(xùn)練教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中肯定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，找出訓(xùn)練教學(xué)方面的差距，向訓(xùn)練教學(xué)閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到訓(xùn)練教學(xué)工作中。

語文同課異構(gòu)心得體會(huì)篇6

本學(xué)期，我校為提升老師的教學(xué)水平實(shí)行的一項(xiàng)舉措——“同課異構(gòu)”的大教研活動(dòng)，也就是同一班級(jí)同學(xué)科的老師講授同樣的教學(xué)內(nèi)容，通過不同的教學(xué)設(shè)計(jì)來呈現(xiàn)不同的教學(xué)效果，從而達(dá)到教學(xué)討論的目的。每一位授課的老師各顯其能，作了多彩的課堂展現(xiàn)，可以說是精彩紛呈、各有千秋，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣化。通過這樣一個(gè)教研活動(dòng)，我感受頗深，經(jīng)數(shù)日反復(fù)思考，現(xiàn)談一下個(gè)人心得體會(huì)。

通過聽課學(xué)習(xí)和講課，我發(fā)覺同課異構(gòu)對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性有很大關(guān)心，它可以促進(jìn)課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，老師之間相互啟發(fā)，才智共享。而且同一課題便于老師理解教材，深化挖掘教材，通過同課異構(gòu)的對(duì)比討論開展實(shí)質(zhì)性的爭(zhēng)論與反思，可以促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)。通過同課異構(gòu)活動(dòng)也給我們老師“個(gè)人自備，分頭施教”供應(yīng)了一個(gè)很好的模式和學(xué)習(xí)范本。

“同課異構(gòu)”本身屬性打算了授課老師風(fēng)采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中查找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。如;樊麗霞老師的課堂在樸實(shí)中見真情，敏捷中促情感。整節(jié)課，同學(xué)在老師的引領(lǐng)下，師生之間，生生之間進(jìn)行心靈溝通，老師能和同學(xué)融為一體，讓孩子的思維得以集中。能感受到她真的專心在講課，整個(gè)課堂很大氣，教態(tài)自然大方。岳紅霞老師的課，最大的特點(diǎn)就是重視創(chuàng)設(shè)有實(shí)際意義真實(shí)環(huán)境，極大地激發(fā)了同學(xué)觀看和交際的愛好。徐瑞麗老師在同學(xué)溝通之前有明確的要求，溝通之中適時(shí)指導(dǎo)，更重要的是能把自己的發(fā)覺及發(fā)覺的過程講給同學(xué)聽，她不僅以自身的熱忱感染同學(xué)，激起同學(xué)溝通的欲望。朱國(guó)華老師課前創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)欲望，老師和同學(xué)表演協(xié)作默契，使課堂有真實(shí)感。

通過這樣的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，我明白了課堂教學(xué)是共性化的藝術(shù)，但是在教學(xué)過程中我們細(xì)心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)或許對(duì)于同學(xué)對(duì)于課堂來說是無效甚至是有弊端的，只有通過老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發(fā)覺自己設(shè)計(jì)的不足，讓有效的教學(xué)過程占據(jù)課堂?！巴n異構(gòu)”讓我真正地熟悉到了只有在聽與評(píng)的過程中總結(jié)閱歷，發(fā)覺問題，在批判繼承先行者的基礎(chǔ)上再做教學(xué)設(shè)計(jì)，在對(duì)很多問題的研討中，取得比較全都的熟悉，更重要的是從異中領(lǐng)悟到很多有價(jià)值的東西。這樣才能達(dá)到激發(fā)內(nèi)在潛能，張揚(yáng)共性，從而追求異中有同、同中求異的境界。

通過此次同課異構(gòu)活動(dòng)，向各位老師學(xué)習(xí)提高了自身的綜合素養(yǎng)，盼望自己能再接再厲做得更好。以上是我對(duì)這次同課異構(gòu)活動(dòng)的一些學(xué)習(xí)心得，還有不足之處，請(qǐng)指正

語文同課異構(gòu)心得體會(huì)篇7

本學(xué)期我校開頭觀摩“同課異構(gòu)”活動(dòng)。我們化學(xué)教研組是由我們學(xué)校的成文賜老師和我以及劉剛老師分別對(duì)同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)授課《化學(xué)反應(yīng)速率》，最終由我們組開展評(píng)課活動(dòng)，我校張校長(zhǎng)也適時(shí)做出點(diǎn)評(píng)。

參與這次活動(dòng)感覺收獲很大，并體會(huì)到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全部關(guān)專業(yè)人士的專心良苦，正如張校長(zhǎng)對(duì)我們?nèi)w老師所寄予的：“平凡的老師是講授，優(yōu)秀的老師是示范，宏大的老師是啟發(fā)”。這次活動(dòng)確定能夠觸動(dòng)一批老師，通過活生生的范例，我相信多數(shù)參與這次活動(dòng)的老師可以走出對(duì)新課堂的迷茫。當(dāng)然，同時(shí)我也深深體會(huì)到了我和他們的差距，也感覺到我們學(xué)校在創(chuàng)建新課堂活動(dòng)中跟先進(jìn)學(xué)校的差距。我覺得跟他們學(xué)習(xí)和借鑒的地方有：

1、從學(xué)案的編制上

劉剛老師的學(xué)案的編制比較簡(jiǎn)練合理，從學(xué)案的設(shè)計(jì)上能夠看出同學(xué)的主體地位得以充分體現(xiàn)，三維目標(biāo)的落實(shí)也很到位。比如：劉剛老師的學(xué)案也是一頁a4紙的，課時(shí)化的特點(diǎn)最為突出。學(xué)案分為：學(xué)習(xí)目標(biāo)；重、難點(diǎn)；學(xué)習(xí)過程；學(xué)問比拼；力量比拼；思維拓展六大板塊。學(xué)習(xí)目標(biāo)很規(guī)范，并沒有寫出明顯列出學(xué)問、力量、情感態(tài)度和價(jià)值觀的條目，但詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)隱含了三維目標(biāo)。重難點(diǎn)把握也很到位。學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)與探究并通過幾個(gè)追問的問題對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行了揭示。學(xué)問比拼我依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)練的習(xí)題，其中同學(xué)相互仿照示例出題并相互檢測(cè)是一個(gè)亮點(diǎn)。力量比拼的六個(gè)問題充分向同學(xué)揭示了化學(xué)源于生活又走向社會(huì)的客觀規(guī)律。思維拓展板塊有肯定的深度，可以啟迪同學(xué)的思維。

2、從同學(xué)合作學(xué)習(xí)上

兩位老師的課堂都注意了同學(xué)的參加度，通過同學(xué)探究得出化學(xué)原理并加以運(yùn)用到生活生產(chǎn)中，整個(gè)教學(xué)組織都不完全局限與教材的設(shè)置。同學(xué)之間的搶答也體現(xiàn)了同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)力量的激發(fā)。通過同學(xué)同學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓我感悟到了同學(xué)自主、合作、歡樂和探究學(xué)習(xí)的過程。

3、從同學(xué)的評(píng)價(jià)上

兩位老師都很注意對(duì)同學(xué)表現(xiàn)的適時(shí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語言也敏捷多樣，都潛移默化地起到了點(diǎn)燃、喚醒和激勵(lì)的效果。比如付麗宏老師的通過給小組表現(xiàn)的噴繪顯示笑臉的設(shè)計(jì)既結(jié)合了本課題的學(xué)習(xí)主題又激勵(lì)了同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。張朝輝老師雖然和同學(xué)接觸不多，但通過恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)充分顯示了老師的親和力對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

4、從同學(xué)學(xué)習(xí)效果上

這樣的課堂，效果能不好嗎？?jī)晌焕蠋煻甲龅搅舜竽懛攀?，充分的相信同學(xué)、鼓舞同學(xué)。劉剛老師能做到合理簡(jiǎn)練的編制學(xué)案、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能、適時(shí)對(duì)同學(xué)以鼓舞和評(píng)價(jià)，同學(xué)的學(xué)習(xí)效果想不好都很難。

在今后的工作中，我將盡我全力，把我的工作做好，為創(chuàng)建新課堂做出貢獻(xiàn)！

語文同課異構(gòu)心得體會(huì)篇8

我是第一次聽同課異構(gòu)類型的課，雖然自己也曾在同學(xué)時(shí)代懷疑，為什么學(xué)校、高中時(shí)還會(huì)學(xué)到以前學(xué)校時(shí)候的篇目。當(dāng)時(shí)的自己沒有過多的體會(huì)，而今日的三節(jié)課讓我在很短的時(shí)間內(nèi)通過對(duì)比、思索了解到，面對(duì)不同階段的訓(xùn)練對(duì)象，教學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)切入點(diǎn)不同，講授的內(nèi)容呈遞進(jìn)式，每一節(jié)又各自獨(dú)立，完整，這樣的教學(xué)活動(dòng)展現(xiàn)讓我感受到了教學(xué)的魅力。

首先是學(xué)校四班級(jí)的教學(xué)，這位女老師的課堂完全展現(xiàn)出了“以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。從同學(xué)不能理解的地方入手，真正抓住了訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)。讓同學(xué)提出疑問，同學(xué)關(guān)心解答疑問的方式教學(xué)，既能調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，同時(shí)也使同學(xué)更易接受學(xué)問，加強(qiáng)記憶。她的教學(xué)方法多樣，比如在體會(huì)古詩的節(jié)奏時(shí)，她先讀前兩字，同學(xué)讀后三字；疏通古詩意思的時(shí)候讓同學(xué)在腦海中畫出那個(gè)畫面，并描述出來，老師也在黑板上畫出詩的內(nèi)容。這位女老師給我印象最深的不是他的授課的內(nèi)容，而是在授課的同時(shí)傳授學(xué)習(xí)的方法。對(duì)于學(xué)校四班級(jí)的同學(xué)來說，這階段接觸到的古詩越來越多，如何來自己理解古詩是比較難的。在這節(jié)課學(xué)完后她的同學(xué)就把握了四種解釋字意的方法，比如查字典，聯(lián)系學(xué)習(xí)過的古詩的字詞，組詞或者看字的部首推想字意。是啊，作為老師我們交給孩子的不應(yīng)當(dāng)僅僅是學(xué)問，更重要的是把握學(xué)問的方法。將來的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。在今后的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)讓傳授學(xué)問和傳授學(xué)習(xí)方法并重，這樣才能培育出有學(xué)習(xí)力量的優(yōu)秀同學(xué)。

其次位學(xué)校老師講《江雪》，將之與《小石潭記》相對(duì)比分析體會(huì)其中的深意。他的思維特別靈敏，每個(gè)同學(xué)站起來的回答，他都能快速的整理出一段規(guī)律性極強(qiáng)的話語，可見他深厚的語言功底