計(jì)算機(jī)專業(yè)系統(tǒng)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀和發(fā)展課件

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力培養(yǎng)

現(xiàn)狀和發(fā)展王志英國(guó)防科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院2016-7-12

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力培養(yǎng)

現(xiàn)狀和發(fā)展王志英目錄引言系統(tǒng)能力培養(yǎng)培養(yǎng)試點(diǎn)工作提出的改革需求有關(guān)思考目錄引言

目前國(guó)內(nèi)許多高校正在進(jìn)行系統(tǒng)能力培養(yǎng)有關(guān)課程體系和實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革，系統(tǒng)能力培養(yǎng)改革進(jìn)入一個(gè)新的階段。同時(shí)，也為教指委系統(tǒng)能力培養(yǎng)課程體系研究組提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

南京大學(xué)、北航、北京大學(xué)、國(guó)防科大、上海交大、中科大、清華大學(xué)等高校積極推進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)能力培養(yǎng)的課程體系改革，以及持續(xù)的教師交流和研討，引言目前國(guó)內(nèi)許多高校正在進(jìn)行系統(tǒng)能力培養(yǎng)有關(guān)課程體系本屆教指委組織了研究組展開(kāi)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)能力培養(yǎng)的研究，分成為兩個(gè)小組：由南京大學(xué)、國(guó)防科大、北京大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、武漢大學(xué)等學(xué)校有關(guān)教授和機(jī)械工業(yè)出版社華章公司組成的研究組側(cè)重進(jìn)行關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)能力、系統(tǒng)課程設(shè)置及實(shí)踐的研究。由北京航空航天大學(xué)、浙江大學(xué)、國(guó)防科大、南京大學(xué)等學(xué)校有關(guān)教授和高等教育出版社組成的研究組側(cè)重進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究引言本屆教指委組織了研究組展開(kāi)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)能力系統(tǒng)能力的主要內(nèi)涵

系統(tǒng)能力核心是在掌握計(jì)算系統(tǒng)基本原理基礎(chǔ)上，熟悉如何進(jìn)一步開(kāi)發(fā)構(gòu)建以計(jì)算技術(shù)為核心的應(yīng)用系統(tǒng)。這需要學(xué)生更多地掌握計(jì)算系統(tǒng)內(nèi)部各軟件/硬件部分的關(guān)聯(lián)關(guān)系與邏輯層次，了解計(jì)算系統(tǒng)呈現(xiàn)的外部特性以及與人和物理世界的交互模式。系統(tǒng)能力培養(yǎng)體現(xiàn)出工程教育特征。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)體系不僅需要更新與擴(kuò)展，而且其系統(tǒng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力必須得到強(qiáng)化與提升。

系統(tǒng)能力培養(yǎng)系統(tǒng)能力的主要內(nèi)涵系統(tǒng)能力培養(yǎng)系統(tǒng)能力=系統(tǒng)知識(shí)+工程實(shí)踐能力系統(tǒng)知識(shí)：掌握計(jì)算機(jī)核心系統(tǒng)的工作原理及其構(gòu)造方法，理解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的軟硬件相互作用關(guān)系工程實(shí)踐能力：用工程方法開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)6系統(tǒng)能力培養(yǎng)6系統(tǒng)能力培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育應(yīng)該建立新的系統(tǒng)級(jí)的課程，特別是設(shè)立有關(guān)的系統(tǒng)級(jí)綜合性課程，并重新規(guī)劃計(jì)算機(jī)系統(tǒng)核心課程的內(nèi)容，使這些核心課程之間的內(nèi)容聯(lián)系更緊密、銜接更加順暢。國(guó)際上CMU、Stanford、UCBerkley等,國(guó)內(nèi)南京大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)、北航、國(guó)防科大、浙江大學(xué)、中國(guó)科大、上海交大等學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行有關(guān)的嘗試，取得了一定的成效。目前國(guó)內(nèi)主要有4種系統(tǒng)能力培養(yǎng)模式系統(tǒng)能力培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育應(yīng)該建立新的系統(tǒng)級(jí)的課程，特別是設(shè)立有關(guān)的系1、《深入理解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)》RandalE.Bryant,DavidR.O‘Hallaron,ComputerSystems:AProgrammer’sPerspective（CMU1-213,StanfordCS107）該教材從程序員的角度來(lái)講述應(yīng)用程序員如何能夠利用系統(tǒng)知識(shí)來(lái)寫出更好的程序。將計(jì)算機(jī)軟件和硬件理論結(jié)合講述的經(jīng)典教程，內(nèi)容覆蓋計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、體系結(jié)構(gòu)和處理器設(shè)計(jì)等多門課程。系統(tǒng)能力培養(yǎng)1、《深入理解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)》系統(tǒng)能力培養(yǎng)2、《計(jì)算系統(tǒng)概論》YaleN.Patt,SanjayJ.Patel，

IntroductiontoComputingSystemsfromBitsandGatestoCandBeyond（CMU18-447）該教材的目的是讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)有一個(gè)深入理解，為以后的課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在掌握了計(jì)算機(jī)底層工作的原理機(jī)制之后，能更加從容地解決以后可能面臨的新問(wèn)題，包括高級(jí)編程語(yǔ)言方面的問(wèn)題該教材包括兩方面的內(nèi)容：計(jì)算機(jī)底層結(jié)構(gòu)、高級(jí)語(yǔ)言編程及編程方法學(xué)。系統(tǒng)能力培養(yǎng)2、《計(jì)算系統(tǒng)概論》系統(tǒng)能力培養(yǎng)3、《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)》袁春風(fēng)南京大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系教授。該教材基于“IA-32+Linux+GCC+C語(yǔ)言”平臺(tái)來(lái)講授計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)。使讀者能夠很好地將高級(jí)語(yǔ)言程序、匯編語(yǔ)言、編譯和鏈接、組成原理、操作系統(tǒng)等相關(guān)的基礎(chǔ)內(nèi)容有機(jī)貫穿起來(lái)，以建立完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概念，從而能深刻理解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中各個(gè)抽象層之間的等價(jià)轉(zhuǎn)換關(guān)系；分3個(gè)層次建設(shè)系統(tǒng)課程系統(tǒng)能力培養(yǎng)3、《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)》系統(tǒng)能力培養(yǎng)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、優(yōu)化和檢錯(cuò)能力是計(jì)算機(jī)專業(yè)專長(zhǎng)以“提高對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)全面認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力”為目標(biāo)強(qiáng)調(diào)軟/硬件的關(guān)聯(lián)和協(xié)同、強(qiáng)調(diào)課程間的關(guān)聯(lián)、強(qiáng)調(diào)理論課與實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容的關(guān)聯(lián)在統(tǒng)一的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)下，全方位系統(tǒng)地構(gòu)建相關(guān)課程的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案把概論和組原重組形成新的課程，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性最終目標(biāo)：逐步把操作系統(tǒng)、編譯等課程的相關(guān)內(nèi)容也加到該實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上，形成一門從硬件、系統(tǒng)軟件到應(yīng)用軟件的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)課程系統(tǒng)能力培養(yǎng)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、優(yōu)化和檢錯(cuò)能力是計(jì)算機(jī)專業(yè)專長(zhǎng)系統(tǒng)能力4、系統(tǒng)實(shí)踐核心課程群：數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成、操作系統(tǒng)、編譯技術(shù)教學(xué)目標(biāo)：一個(gè)CPU、一個(gè)OS、一個(gè)編譯器改革思路課程體系整合重構(gòu)：根據(jù)系統(tǒng)構(gòu)造的內(nèi)在邏輯關(guān)系，梳理課程群知識(shí)體系，重構(gòu)各課程的知識(shí)分布及銜接關(guān)系實(shí)驗(yàn)體系物理綜合：實(shí)驗(yàn)成果層次遞進(jìn)，在統(tǒng)一硬件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)軟硬件的物理綜合以MIPS或者ARM指令集為基礎(chǔ)，逐步建立深化系統(tǒng)觀念系統(tǒng)能力培養(yǎng)4、系統(tǒng)實(shí)踐系統(tǒng)能力培養(yǎng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的3個(gè)主要部分處理器操作系統(tǒng)編譯器計(jì)算機(jī)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)有助于：理解硬件系統(tǒng)的運(yùn)行原理掌握硬件系統(tǒng)及系統(tǒng)軟件構(gòu)造方法領(lǐng)悟軟/硬件相互作用關(guān)系13系統(tǒng)能力培養(yǎng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的3個(gè)主要部分13系統(tǒng)能力培養(yǎng)ARM的飛速發(fā)展可穿戴設(shè)備市場(chǎng)領(lǐng)軍>70%智能TV>95%of游戲機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施以及數(shù)據(jù)中心進(jìn)軍服務(wù)器市場(chǎng)拓展智能汽車,家庭網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)>95%智能手機(jī)和平板>80%數(shù)碼相機(jī)10億2013采用ARM技術(shù)的中國(guó)芯出貨量50

倍

2008-2013ARM合作伙伴出貨量的成長(zhǎng)倍數(shù)2.5億2013采用ARM技術(shù)的中國(guó)應(yīng)用處理器

（AP)出貨量ARM的飛速發(fā)展可穿戴設(shè)備市場(chǎng)領(lǐng)軍>70%智能TV網(wǎng)絡(luò)基ARM可行性分析是否達(dá)到原理課程設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)？深入理解計(jì)算機(jī)組成原理的相關(guān)概念和原理掌握從指令集到CPU的設(shè)計(jì)方法，包括數(shù)據(jù)通路和控制器的設(shè)計(jì)方法實(shí)現(xiàn)難度是否適當(dāng)？適合三年級(jí)（上）本科生初步的數(shù)字邏輯、數(shù)字電路基礎(chǔ)是否可行？

如果使用ARM：

指令集分析是否可行？

數(shù)據(jù)通路設(shè)計(jì)是否可行？

控制器設(shè)計(jì)是否可行？

CPU實(shí)現(xiàn)是否可行？CPU驗(yàn)證是否可行？ARM可行性分析是否達(dá)到原理課程設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)？是否可行？ARM詳細(xì)規(guī)劃ARM詳細(xì)規(guī)劃培養(yǎng)試點(diǎn)工作從2個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)能力培養(yǎng)試點(diǎn)工作：高等學(xué)校計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力培養(yǎng)系統(tǒng)能力培養(yǎng)——專業(yè)課程體系及課程建設(shè)培養(yǎng)試點(diǎn)工作從2個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)能力培養(yǎng)試點(diǎn)工作：培養(yǎng)試點(diǎn)工作1培養(yǎng)試點(diǎn)工作1計(jì)算機(jī)專業(yè)系統(tǒng)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀和發(fā)展課件計(jì)算機(jī)專業(yè)系統(tǒng)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀和發(fā)展課件試點(diǎn)工作的依據(jù)和目標(biāo)試點(diǎn)范圍和內(nèi)容試點(diǎn)工作的實(shí)施（組織分工、評(píng)估驗(yàn)收）保障措施培養(yǎng)試點(diǎn)工作1試點(diǎn)工作的依據(jù)和目標(biāo)培養(yǎng)試點(diǎn)工作1共有全國(guó)48所高校申報(bào)了50個(gè)項(xiàng)目（個(gè)別學(xué)校申報(bào)了多個(gè)項(xiàng)目，也出現(xiàn)多校聯(lián)合申報(bào)的情況），其中專業(yè)綜合改革項(xiàng)目31項(xiàng)（占62%），課程及系列課程改革項(xiàng)目19項(xiàng)（38%）。本次申報(bào)內(nèi)容對(duì)系統(tǒng)能力培養(yǎng)課程體系中的每一層課程都有涵蓋，其中涉及第一層課程的有21項(xiàng)，涉及第二層課程的有36項(xiàng)，涉及第三層次課程的有16項(xiàng)。第三層次課程方向涉及大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)、云計(jì)算、嵌入式、物聯(lián)網(wǎng)。培養(yǎng)試點(diǎn)工作2共有全國(guó)48所高校申報(bào)了50個(gè)項(xiàng)目（個(gè)別學(xué)校申報(bào)了多個(gè)項(xiàng)目，所有申報(bào)項(xiàng)目在關(guān)注理論課程改革的同時(shí)，都將實(shí)踐平臺(tái)、實(shí)踐課程內(nèi)容的建設(shè)和改革放在了重要地位。各高校均結(jié)合本校特色，提出了較為可行的系統(tǒng)能力改革設(shè)想和路徑，比如，有的高校全面貫徹教指委的三層課程體系；有的院校從核心課程開(kāi)始改造，逐步影響第一層和第三層課程；有的高校則從第三層課程起步，逐步倒推回第二層和第一層課程的改革。培養(yǎng)試點(diǎn)工作2所有申報(bào)項(xiàng)目在關(guān)注理論課程改革的同時(shí)，都將實(shí)踐平臺(tái)、實(shí)踐課程評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：

1、院校之前的基礎(chǔ)（能深入理解教指委系統(tǒng)能力培養(yǎng)項(xiàng)目的內(nèi)涵和意義、積極參加教指委系統(tǒng)能力培養(yǎng)研討活動(dòng)、已開(kāi)設(shè)或啟動(dòng)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)等課程的建設(shè)或改造）

2、改革思路的科學(xué)合理性（按照教指委給出的課程體系，參照某一示范校的改革思路，如新增系統(tǒng)基礎(chǔ)課程、打通第二層次相關(guān)課程等）

3、學(xué)院或系部的支持力度培養(yǎng)試點(diǎn)工作2評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：培養(yǎng)試點(diǎn)工作2安徽大學(xué)實(shí)現(xiàn)數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成、編譯原理、操作系統(tǒng)系列核心課程的打通北方民族大學(xué)1）建設(shè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)課程；2）打通匯編語(yǔ)言、操作系統(tǒng)、組成、編譯等專業(yè)核心課程，形成完整的系統(tǒng)能力培養(yǎng)課程體系。北京電子科技學(xué)院1）增開(kāi)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)課程；2）以CPU設(shè)計(jì)為核心，打通計(jì)算機(jī)組成、編譯、操作系統(tǒng)課程北京科技大學(xué)調(diào)整完善現(xiàn)有專業(yè)核心課程體系，加強(qiáng)課程之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，有效建立計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決復(fù)雜工程問(wèn)題所必須的能力，設(shè)計(jì)良好的各類實(shí)踐項(xiàng)目。大連海洋大學(xué)探索地方性本科院校的系統(tǒng)能力培養(yǎng)體系，本項(xiàng)目期著重在第一層和第二層課程的打通培養(yǎng)試點(diǎn)工作2--專業(yè)綜合改革安徽大學(xué)實(shí)現(xiàn)數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成、編譯原理、操作系統(tǒng)系列核心東北大學(xué)1）開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)課程；2）打通組成、操作系統(tǒng)、編譯課程；3）開(kāi)拓第三層課程?hào)|北林業(yè)大學(xué)1）開(kāi)設(shè)系統(tǒng)基礎(chǔ)課程；2）改造操作系統(tǒng)課程，3）完善移動(dòng)開(kāi)發(fā)系列課程改革復(fù)旦大學(xué)1）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)課程建設(shè)，擴(kuò)充必要傳統(tǒng)系統(tǒng)課程的基本知識(shí)和最新研究進(jìn)展內(nèi)容；2）重新建設(shè)傳統(tǒng)系統(tǒng)課程；3）開(kāi)設(shè)提升學(xué)生系統(tǒng)全局觀的實(shí)驗(yàn)課程。哈爾濱工業(yè)大學(xué)1)以構(gòu)建一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)為主線，實(shí)現(xiàn)面向復(fù)雜問(wèn)題求解、學(xué)生學(xué)習(xí)成效驅(qū)動(dòng)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力培養(yǎng)，打造計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與系統(tǒng)軟件課程群;2)建設(shè)一套以Xilinx公司的ISE為軟件實(shí)驗(yàn)環(huán)境和SpartanFPGA芯片為主的統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)；3)建立以C程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言為核心，關(guān)聯(lián)底層、中間層、橋接頂層的綜合性課程體系。培養(yǎng)試點(diǎn)工作2--專業(yè)綜合改革東北大學(xué)1）開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)課程；2）打通組成、操作系統(tǒng)、哈爾濱師范大學(xué)通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力課程群和各專業(yè)的特色課程群建設(shè)，融會(huì)貫通各個(gè)模塊的課程內(nèi)容，突出學(xué)生貫通能力和系統(tǒng)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。合肥工業(yè)大學(xué)1）增設(shè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)課程2）打通第二層課程，完成CPU設(shè)計(jì)、編譯器設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)設(shè)計(jì)湖北工業(yè)大學(xué)

以系統(tǒng)能力培養(yǎng)為核心，形成以計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為代表的硬軟兩個(gè)專業(yè)方向，并建設(shè)相應(yīng)的課程體系和課程群。華東師范大學(xué)以系統(tǒng)能力培養(yǎng)理念為核心，開(kāi)展嵌入式專業(yè)方向建設(shè)，涵蓋嵌入式系統(tǒng)規(guī)范與建模理論、軟硬件協(xié)同設(shè)計(jì)方法、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與智能終端開(kāi)發(fā)技術(shù)系列課程華中科技大學(xué)數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、編譯原理、操作系統(tǒng)等課程的貫通；系統(tǒng)基礎(chǔ)為選修課培養(yǎng)試點(diǎn)工作2--專業(yè)綜合改革哈爾濱師范大學(xué)通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力課程群和各專業(yè)的特色課程群建華中農(nóng)業(yè)大學(xué)1）增開(kāi)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)課程，2）重組數(shù)字邏輯、組成、編譯、操作系統(tǒng)課程；3）增開(kāi)嵌入式、大數(shù)據(jù)、生物信息等方向性課程吉林大學(xué)結(jié)合自身定位與特色，研究如何重構(gòu)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系。以培養(yǎng)解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力為導(dǎo)向，整合課程設(shè)置，重組教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)模式，改革教學(xué)方法。形成新的本科培養(yǎng)方案。金陵科技學(xué)院1)構(gòu)建應(yīng)用型高校系統(tǒng)能力培養(yǎng)課程體系；2）構(gòu)建基于系統(tǒng)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系；3）建設(shè)系統(tǒng)能力達(dá)成度評(píng)價(jià)模型南昌大學(xué)融合貫通計(jì)算機(jī)組成、數(shù)字邏輯設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和編譯原理等課程，建立系統(tǒng)觀知識(shí)體系南京航空航天大學(xué)參照教指委系統(tǒng)能力培養(yǎng)的課程體系要求進(jìn)行系統(tǒng)能力改革，已按照北航、南大的模式進(jìn)行中，后續(xù)會(huì)向江蘇省推廣培養(yǎng)試點(diǎn)工作2--專業(yè)綜合改革華中農(nóng)業(yè)大學(xué)1）增開(kāi)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)課程，2）重組數(shù)字邏輯、組南京理工大學(xué)提出并實(shí)施面向系統(tǒng)能力培養(yǎng)的軟硬貫通課程群體系，包括工程科學(xué)原理課程群、系統(tǒng)硬件課程群、系統(tǒng)軟件課程群、軟硬貫通專業(yè)課程群和軟硬貫通實(shí)踐課程群。南京林業(yè)大學(xué)面向系統(tǒng)觀，改造計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)課程，形成“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)——程序設(shè)計(jì)——數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法——數(shù)據(jù)庫(kù)系列”的課程體系南京師范大學(xué)1）增開(kāi)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)課程，2）重組數(shù)字邏輯、組成、編譯、操作系統(tǒng)等核心課程南開(kāi)大學(xué)首期在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)進(jìn)行《計(jì)算機(jī)組成原理》、《操作系統(tǒng)》和《計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)》等課程的改革和貫通青海大學(xué)1）完善“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)平臺(tái)課程”；2）以此課程為主線，向前打通程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法課程，強(qiáng)化問(wèn)題求解能力；向上拓展大數(shù)據(jù)、云計(jì)算相關(guān)課程培養(yǎng)試點(diǎn)工作2--專業(yè)綜合改革南京理工大學(xué)提出并實(shí)施面向系統(tǒng)能力培養(yǎng)的軟硬貫通課程群體系，上海電機(jī)學(xué)院以系統(tǒng)能力為目標(biāo)，構(gòu)建應(yīng)用型高校的嵌入式系列課程體系武漢紡織大學(xué)在第一層開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)課程。在第二層打通操作系統(tǒng)、編譯原理和計(jì)算機(jī)組成原理三門課程。建立計(jì)算機(jī)的基本組成原理、內(nèi)部工作機(jī)制、編譯程序的算法和技術(shù)、資源管理和控制等課程體系和質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。西北工業(yè)大學(xué)1）打通核心課程知識(shí)體系，狠抓系統(tǒng)能力；2）打通《計(jì)算機(jī)組成與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)》《操作系統(tǒng)》《編譯原理》《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程；3）搭建相應(yīng)實(shí)踐平臺(tái)鄭州大學(xué)1）新增系統(tǒng)基礎(chǔ)課程，2）改造計(jì)算機(jī)組成課程等核心課程，3）建設(shè)嵌入式方向課程中國(guó)石油大學(xué)（華東）1）增設(shè)系統(tǒng)基礎(chǔ)課程，2）打通操作系統(tǒng)、編譯和硬件相關(guān)課程培養(yǎng)試點(diǎn)工作2--專業(yè)綜合改革上海電機(jī)學(xué)院以系統(tǒng)能力為目標(biāo)，構(gòu)建應(yīng)用型高校的嵌入式系列課程重慶大學(xué)1)形成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力（《數(shù)字邏輯》、《計(jì)算機(jī)組成原理》、《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)》）與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能力兩大課程群的課程培養(yǎng)方案；2）基于Xilinx等系列和相關(guān)產(chǎn)品建立計(jì)算系統(tǒng)能力培養(yǎng)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能力培養(yǎng)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、武漢科技大學(xué)、武漢大學(xué)聯(lián)合申報(bào)1）采用多校合作的方式，探索系統(tǒng)能力培養(yǎng)理念下嵌入式系統(tǒng)方向系列課程及其相關(guān)基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)路徑。2）增設(shè)系統(tǒng)基礎(chǔ)課程；3）開(kāi)設(shè)嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)、嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、智能系統(tǒng)原理與設(shè)計(jì)等系列課程；4）利用ARM、INTEL等主流廠商產(chǎn)品構(gòu)建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)湖北文理學(xué)院在《計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)系統(tǒng)中引入系統(tǒng)思維，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)能力，幫助學(xué)生建立“從程序員視角理解計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)，從硬件設(shè)計(jì)的視角理解程序設(shè)計(jì)與執(zhí)行”的思想，建立扎實(shí)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概念培養(yǎng)試點(diǎn)工作2--課程改革重慶大學(xué)1)形成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力（《數(shù)字邏輯》、《計(jì)算機(jī)組成原湖南大學(xué)采用“深入理解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)”改造計(jì)算機(jī)組成課程，再逐步改造編譯系統(tǒng)、操作系統(tǒng),網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)等課程濟(jì)南大學(xué)1）增加計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)課程；2）強(qiáng)化計(jì)算機(jī)硬件課程群課程（包括電路與數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、ARM處理器原理及應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)、硬件描述語(yǔ)言等課程）；3）以設(shè)計(jì)CPU為目標(biāo)實(shí)施實(shí)踐環(huán)節(jié)山東大學(xué)1）對(duì)課程“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)原理”的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行改革；同時(shí)通過(guò)開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、豐富的實(shí)驗(yàn)課程構(gòu)建學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的認(rèn)知。2）以系統(tǒng)能力為核心，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程群培養(yǎng)試點(diǎn)工作2--課程改革湖南大學(xué)采用“深入理解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)”改造計(jì)算機(jī)組成課程，再逐步太原科技大學(xué)以系統(tǒng)能力培養(yǎng)為核心，進(jìn)行計(jì)算機(jī)組成課程改革天津大學(xué)以嵌入式計(jì)算系統(tǒng)構(gòu)建為目標(biāo)，結(jié)合系統(tǒng)能力培養(yǎng)的理念，重新整合優(yōu)化“計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)與調(diào)試、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、VLSI系統(tǒng)設(shè)計(jì)”四門課程的理論教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)天津大學(xué)仁愛(ài)學(xué)院將C語(yǔ)言、數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成原理、匯編語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)微機(jī)接口技術(shù)等課程重新整合，建設(shè)“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)”課程，圍繞C語(yǔ)言程序的編譯、鏈接和執(zhí)行，從系統(tǒng)層面幫助學(xué)生形成計(jì)算機(jī)學(xué)科完整的知識(shí)體系武漢大學(xué)進(jìn)行數(shù)字邏輯、系統(tǒng)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成、微機(jī)原理與接口、體系結(jié)構(gòu)、嵌入式的硬件系列課程改革培養(yǎng)試點(diǎn)工作2--課程改革太原科技大學(xué)以系統(tǒng)能力培養(yǎng)為核心，進(jìn)行計(jì)算機(jī)組成課程改革天津培養(yǎng)試點(diǎn)工作2--課程改革揚(yáng)州大學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)中的硬件系列課程《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)組成原理》、《匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》和《微機(jī)原理及應(yīng)用》等課程進(jìn)行整合、優(yōu)化，形成完整的計(jì)算機(jī)“系統(tǒng)觀”概念。增加《Verilog數(shù)字邏輯電路設(shè)計(jì)》課程。以CPU設(shè)計(jì)為目標(biāo)改革組成課程中國(guó)海洋大學(xué)改造計(jì)算機(jī)組成課程，按照北航的思路實(shí)現(xiàn)CPU設(shè)計(jì)培養(yǎng)試點(diǎn)工作2--課程改革揚(yáng)州大學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)中的硬件系列課提出的改革需求希望教指委專家及改革先進(jìn)校能予以具體的指導(dǎo)，針對(duì)試點(diǎn)校的實(shí)際和基礎(chǔ)，幫助該校制定實(shí)際、可行的課程體系，讓系統(tǒng)能力培養(yǎng)的理念扎實(shí)落地。清華、北航、北大、南大、上交大等先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)很