教師職業(yè)口語訓(xùn)練 教育口語溝通語

CommunicationlanguageForEducation.教育口語——溝通語教育口語中的溝通語，是在一定的教育情境中運(yùn)用的口語，目的在于消除師生間的心理隔閡、取得對方心理認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)特定的教育目的。PrinciplesfortheCommunicationLanguage.溝通語運(yùn)用原則教育是有溫度的工作，教育學(xué)生時，教師要始終展現(xiàn)自己的真誠和熱情.消除隔閡。態(tài)度認(rèn)真熱情空洞的說教是教育口語的大忌，教師要結(jié)合實(shí)際，講小道理，把話說到學(xué)生心坎里。

語言力戒空洞了解是溝通的前提，了解學(xué)生的訴求、事實(shí)的真相，才能順利開啟溝通之門。了解教育對象TheBasicProcessofCommunication.溝通的基本流程聽是說的前提；要認(rèn)真地聽，了解事實(shí)；耐心的聽，表現(xiàn)態(tài)度；會心的聽，聽出言外之意、真實(shí)訴求

傾聽溝通雙方彼此認(rèn)同是溝通成功的必要條件

，因此要努力尋找雙方共同語言，縮短心理距離。認(rèn)同調(diào)控是溝通的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在傾聽和認(rèn)同的基礎(chǔ)上，掌握談話的主動權(quán)，實(shí)現(xiàn)心理融合、認(rèn)識統(tǒng)一。

調(diào)控Step1Step2Step3LoremIpsumissimplydummytextoftheprinting.溝通必殺技人與人之間差異是客觀存在的，溝通時要允許存在差異，尊重對方，在存異的基礎(chǔ)上最大程度尋找雙方共同點(diǎn)，使溝通順利達(dá)成。存異求同換位思考是站在對方的角度思考問題，將心比心，設(shè)身處地.有了同理心，就更互相理解，達(dá)成溝通。

換位思考人的身體語言具有豐富的表現(xiàn)力，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用身體語言，從目光、表情、手勢等多方面?zhèn)髑檫_(dá)意，能促進(jìn)溝通順利進(jìn)行。

恰用身體語言過于沖動、冷漠、嘲笑的語氣，過于生硬的句式，都會破壞溝通，因此要有針對性的優(yōu)化，促進(jìn)溝通順利開展。優(yōu)化語氣句式FiveMisunderstandingsinCommunication.溝通五大誤區(qū)以自我為中心溝通是雙方互相接納，心理相融的過程，需要平等協(xié)商，考慮對方觀點(diǎn)和立場。自我為中心則南轅北轍，阻礙溝通實(shí)現(xiàn)。01忽視認(rèn)知差異人和人之間對同一個人、事、物存在明顯的認(rèn)知差異，差異因立場、角色、性別、年齡、職位、文化、修養(yǎng)、性格、等眾多要素產(chǎn)生，忽視認(rèn)知差異，溝通必然不能成功。02選擇錯誤場合

場合是否合適對于溝通效果影響也非常大，特別是教師、家長和學(xué)生之間，如果在大庭廣眾之下批評甚至責(zé)罵，溝通必然失敗.03情緒代替事實(shí)溝通不暢的時候，如果一方情緒急躁，容易導(dǎo)致雙方情緒嚴(yán)重對立，這就會讓情緒代替事情本身，使溝通偏離方向，最終導(dǎo)致失敗。04急于自我表達(dá)急于自我表達(dá)會壓縮對方表達(dá)空間，對方必然不舒服，溝通打折扣。急于表達(dá)還會收不到對方的回饋，沒有回饋的表達(dá)不是真正的完全的溝通。05總之，溝通是全社會所有成員都需要掌握的技能。溝通語，更是教師必備的職業(yè)口語技能。教師和學(xué)生之間是師生關(guān)系，是亦師亦友的關(guān)系，