測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)課件

以量。實驗探究的%測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)以量。實驗探究的%埃菲爾鐵塔位于法國巴黎,高300米,天線高24米,總高324米。們兩誰神啊?于1994年建成,高467.9米,亞洲第一,世界第三高塔祝同學們學習進步,身體健康圖中A和B哪個圓大?祝同學們學習進步,身體健康隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平有了很大程度的提高，在物質(zhì)生活得到滿足的情況下，人們開始追求精神層面的東西。正是在這樣的背景下，人們越來越重視音樂藝術(shù)。初中教育作為我國教育系統(tǒng)的重要組成部分，是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的關鍵時期。為了充分調(diào)動學生學習的積極性，必須要改變傳統(tǒng)的音樂教學方式，在音樂教學的過程中引入流行音樂。本文將從介紹在初中音樂教學中引入流行音樂的作用入手，分析在初中音樂教學中引入流行音樂的現(xiàn)狀，提出在初中音樂教學中引入流行音樂的措施。一、初中音樂教學中引入流行音樂的作用首先，在初中音樂教學中引入流行音樂可以提高學生音樂學習的興趣。流行音樂的傳播范圍比較廣，同時也是初中生接觸比較多的音樂種類。將流行音樂引入到初中音樂教學過程中，可以改變傳統(tǒng)的教學方法，提高學生音樂學習的積極性，激發(fā)學生音樂學習的興趣。其次，在初中音樂教學中引入流行音樂有助于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。傳統(tǒng)的音樂教材選用的曲目大多是民族歌曲或者是古典音樂，對于初中生來說，他們很難理解這些樂曲中所包含的情感，在音樂學習的過程中會遇到比較大的困難。二、初中音樂教學中引入流行音樂的現(xiàn)狀雖然，一些學校在音樂教學的過程中引入了流行音樂，但由于受到傳統(tǒng)音樂教學思想的影響，在初中音樂教學的過程中還是存在很多問題。第一，引入的流行音樂類型比較單一，具有較大的局限性。雖然，一些教師在音樂教學的過程中引入了流行音樂，也希望可以通過流行音樂調(diào)動學生學習的積極性。但教師在選擇流行音樂曲目時選擇的局限性比較大，選擇的一些曲面都不是學生喜愛的類型，難以實現(xiàn)激發(fā)學生音樂學習興趣的目的；第二，教師的觀念比較陳舊，對流行音樂的認識存在較大的偏差。很多教師都對流行音樂存在偏見，認為流行音樂的不屬于藝術(shù)。在這種思想觀念的影響下，教師在教學的過程中就會比較排斥流行音樂，無法將流行音樂和教學內(nèi)容有機的結(jié)合在一起，進而也就無法改變初中音樂教學的模式；第三，學生的學習積極性比較低。導致這一現(xiàn)象發(fā)生的原因主要有兩個，一個是教師的教學方式比較單一，教學過程枯燥乏味，根本就無法吸引學生的注意力。另一個就是學生面臨著較大的升學壓力，受到應試教育思想的影響，學生認為音樂屬于副科，沒有學習的意義和價值。三、初中音樂教學中引入流行音樂的措施第一，選擇的流行音樂應具有一定的正能量。在初中教學中引入流行音樂的根本目的是為了提高音樂教學的質(zhì)量，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。因此，在流行音樂教學的過程中不能忽視了流行音樂本身的教育意義，不能選擇那些傳播范圍比較廣，內(nèi)容比較低俗的流行音樂；第二，在流行音樂選取的過程中應充分考慮到學生的心理需求。為了充分調(diào)動學生音樂學習的興趣，教師在引入流行音樂的過程中要站在學生的角度。初中生正處于青春期，比較喜歡追星。雖然，現(xiàn)在大家對學生追星的看法不一，但不可否認，偶像的存在可以促進學生學習。教師應充分利用這一點，選擇一些學生比較喜歡的歌手的歌曲，這樣才可以激發(fā)學生學習的興趣；第三，教師在流行音樂教學的過程中應把握好“度”。一方面是指在音樂教學的過程中應控制流行音樂所占的比例。因為，在初中音樂教學中引入流行音樂并不意味著要完全采用流行音樂教學的方式。在音樂教學的過程中還應進行一些其它歌曲種類的教學工作。因此，必須要控制好引入的流行音樂曲目的數(shù)量。另一方面是指在流行音樂教學的過程中應公正客觀的分析和評價流行音樂曲目，將流行音樂曲目的優(yōu)點和缺點都告知學生，讓其可以客觀地對待流行音樂；第四，在音樂教學的過程中應注意流行音樂引入的方式。在音樂教學的過程中可以將某一個流行音樂曲目作為教學講解的主要內(nèi)容，也可以將其作為課堂教學的一部分。簡而言之，教師應根據(jù)具體的教學要求確定引入流行音樂的方式。第五，教師應提高自身的音樂素養(yǎng)水平，正確認識流行音樂。教師作為教學活動的組織者，一方面要提高自身的音樂素養(yǎng)水平，為學生提供正確的指導。另一方面要加強對流行音樂的認識，在教學的過程中合理引入流行音樂。四、總結(jié)總之，在初中音樂教學中引入流行音樂將改變音樂傳統(tǒng)的教學模式，提高學生音樂學習的興趣，進而實現(xiàn)提高音樂教學質(zhì)量的目標。但在引入流行音樂的過程中，教師應掌握一定的方法和技巧，這樣才能充分發(fā)揮流行音樂教學的作用。隨著基礎教育課程改革的深入開展，課程價值更傾向于追求科學素養(yǎng)中的情感態(tài)度與價值觀等豐富多彩的深刻內(nèi)涵。情境教學就是利用某一情境的創(chuàng)設來引發(fā)學生的認知沖突及情感沖突，引導學生注意新知識、關注所學內(nèi)容。情境教學主要有兩個方面的功能：一是陶冶功能，陶冶人的情感、凈化人的心靈；二是暗示功能，為學生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學生的創(chuàng)造性思維。情境教學在教學中的應用并非現(xiàn)在才有，在我國和西方教育史上都有這樣的實例。例如，我國古代著名的孟母教子故事中的“斷機教子”，孟母為了教育孟子設置了“斷機”這一非常強烈的刺激情境，達到說教不能達到的教育效果。又如，法國教育家盧梭的名著《愛彌兒》中有這樣一個情境：一次，老師為了讓愛彌兒學會辨別方向，把他帶進大森林里。愛彌兒在森林迷失了方向，又饑又累找不到回家的路。這時，愛彌兒的老師便通過中午的樹影朝北的常識引導愛彌兒走出大森林。這就是有目的地利用大自然的情境，引導學生主動學習和獨立思維?，F(xiàn)代教育的代言人美國教育家杜威說：“教育的藝術(shù)就在于能夠創(chuàng)設恰當?shù)那榫??！睙o論是教學情境還是學習情境，都發(fā)生在學生個體的學習過程中，所以情境的創(chuàng)設是相互聯(lián)系的。就化學學科而言，情境創(chuàng)設的方法有很多。比如，謎語、名人軼事、化學實驗、化學史實、“常見而不知”的真實事例、生活中奇怪的現(xiàn)象等等。本文只介紹其中四種富有成效的方法。一、利用謎語創(chuàng)設情境謎語因其趣味濃郁、內(nèi)容豐富、形式多樣、寓智于樂等特點，深受孩子們的喜愛。在教學中適當運用謎語，可以啟發(fā)學生的思維，拓展他們的知識面，提高學習興趣。例如，學習“空氣”時，讓學生猜“一物到處有，用棒趕不走；眼睛看不見，手摸也沒有；咀嚼無滋味，沒它活不久?！睂W習碳單質(zhì)時；引入“它家孿生三兄弟，相貌懸殊同根生。老大硬朗又闊氣，腰纏萬貫無人比，老二黝黑又柔軟，缺乏陽剛男兒氣，老三長得像足球，超導方面是能手。”猜到的學生，自然享受到成功的喜悅；沒猜到的學生，也從別人的答案中獲得啟示。這樣既活躍了課堂氣氛，調(diào)劑了學生的學習情緒，又從中學到了知識。二、利用名人軼事創(chuàng)設情境初中生這一年齡，從心理上看他們崇拜名人，喜好模仿。利用這一特點，講述一些名人的發(fā)明創(chuàng)造的故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科學的態(tài)度、情感和價值觀。如講述“拉瓦錫與空氣的成分”“古代煉鐵”“侯德榜和侯氏制堿法”“濕法煉銅”等故事，使學生從中得到啟發(fā)，激發(fā)他們對科學的追求。三、利用化學實驗創(chuàng)設情境化學是一門以實驗為基礎的自然科學，新課程理念下的化學學習更進一步地突出了以化學實驗為主的教學活動，其直觀性、趣味性等特點更加有利于引起學生的興趣。通過實驗，還可以培養(yǎng)和提高學生動腦、動手的能力，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和嚴肅認真的工作作風。因此，實驗不僅有教學意義，而且還有教育意義。所以，要通過精心設計的演示實驗，創(chuàng)設有利于學生學習的情境。例如，“化學使世界變得絢麗多彩”一節(jié)，老師走進教室說：“從今天開始，我們進入一個美麗的世界”，然后放飛手中的氫氣球，上面寫著“歡迎學習化學”，引起學生思考“化學是什么”“氫氣球為什么會向上飄起？”除此之外，還可以利用化學實驗中的“意外”“失敗”創(chuàng)設情境，引導學生對相關知識的探究，激發(fā)他們的學習興趣。例如，“點燃鐵絲”的實驗，課前先做空氣集氣瓶中“失敗”實驗，作為對照實驗，讓學生深刻理解“鐵絲不可以在空氣中燃燒，能在氧氣中燃燒，氧氣越濃，燃燒更加劇烈?！彼?、利用生活、生產(chǎn)中的事例創(chuàng)設情境選取生活中的真實事例創(chuàng)設教學情境，可以讓學生真實體驗化學的重要性、生活性和實用性；更為重要的是，為大家提出實驗改革的思路，起到“拋磚引玉”的作用。比如，塑料制品作為一種新型材料，具有質(zhì)輕、防水、耐用、生產(chǎn)技術(shù)成熟、成本低的優(yōu)點，在全世界被廣泛應用且呈逐年增長趨勢。然而，這些廢舊塑料包裝物散落在市區(qū)、風景旅游區(qū)、水體、道路兩側(cè)，不僅影響景觀，造成“視覺污染”，而且因其難以降解對生態(tài)環(huán)境造成潛在危害。激發(fā)學生思維將如何處理白色污染或者尋找塑料制品的替代品?？傊?，“教學有法，教無定法，貴在得法?！被瘜W新課程教學需要創(chuàng)設出生動形象的教學情境，并對其進行優(yōu)化整合，以取得化學教學的最佳效果。以量。實驗探究的%測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)以量。實驗探究的%1埃菲爾鐵塔位于法國巴黎,高300米,天線高24米,總高324米。們兩誰神啊?于1994年建成,高467.9米,亞洲第一,世界第三高塔祝同學們學習進步,身體健康埃菲爾鐵塔位于法國巴黎,2圖中A和B哪個圓大?祝同學們學習進步,身體健康圖中A和B哪個圓大?3A68∠9stz1圖中AB和cD哪根線段長?祝同學們學習進步,身體健康A4最基本的測量----度測量長度的單位是:米(m)其它:千米(km)、分米(dm)、厘米m)毫米mm)微米(um)、納米(nm)光年等。祝同學們學習進步,身體健康最基本的測量----度測量51米常用長度單位之間的換算:你知道嗎?1km=1000m=103m1m=10dmdm=10-lm=0.1m分米1m=100cm1cm=0.01m=10-m11m=1000mm=103mm1mm=0.001m=10-311m=106m1-m=10m1m=109mm1nm=103m祝同學們學習進步,身體健康1米6:500m=m練:42cm=70m=500m=500X106m=5×108m42cm=42x107nm=4.2x108nm70m=70x103km=7×102km或者(70÷1000)km=007km祝同學們學習進步,身體健康:500m=7記住:每下一級dm擴大10倍cmmmkrm每下一級n擴大103倍nm祝同學們學習進步,身體健康記住:8考點二無換算直接單位轉(zhuǎn)換:練習7.5m=75dm=7.5×109nm463×107nm=463mm=0.463m14km=14×104m=1.4×106cm324×109ym=324×10m=324km祝同學們學習進步,身體健康考點二無換算直接單位轉(zhuǎn)換:練習9考點三給下列數(shù)字填上適當?shù)膯挝?練習①某同學的身高為160cm②某同學的跳遠成績?yōu)?5dm③教室的高度是3.5m④萬里長城的長度為6320km⑤一枚壹角硬幣的厚度是2.4mm⑥一張紙的厚度約為70μm⑦冰箱容積是249L⑧常見啤酒瓶容積為640mL祝同學們學習進步,身體健康考點三10測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)課件11測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)課件12測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)課件13測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)課件14測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)課件15測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)課件16測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)課件17測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)課件18測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)課件19測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)課件20測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)課件21測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)課件22測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)課件23測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)課件24測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)課件25測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)課件26測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)課件27測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)課件28測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)課件29測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)課件30測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)課件31測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)課件32測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)課件33測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)課件34測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)課件35測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)課件36測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)課件37測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)課件38測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)課件39測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)課件40測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)課件41測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)課件42測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)課件43測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)課件44測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)課件45測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)課件46測量：實驗探