降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈課件

降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈主題:降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率選送單位:河南省商丘市中醫(yī)院齊心圈組建輔導(dǎo)員圈長(zhǎng)圈員:●91.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生"說"的欲望民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)揮的前提，因此，教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松愉悅的環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，樂于思維，敢于表達(dá)。特別是低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易受情感因素的影響，我們教師應(yīng)該順應(yīng)兒童的心理，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生口語交際的情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生口語交際的興趣。1.1豐富教材內(nèi)容的情境。教學(xué)中，我們不僅要憑借教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，更重要的是要豐富教材的內(nèi)容，充實(shí)教材的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行口語交際，滿足生與生，師與生之間雙向互動(dòng)交流的需要。如《小松鼠找花生》這篇課文，既是一則充滿童趣的故事，又是一篇進(jìn)行口語交際的教材。課文最后是這么寫的：小松鼠感到很奇怪，自言自語地說："是誰把花生摘走了？"這段話留給學(xué)生一個(gè)極大的想象空間。根據(jù)這段話，教師設(shè)計(jì)了相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生順著課文的情節(jié)，展開豐富的想象，將課文內(nèi)容做適當(dāng)延伸。比如，讓學(xué)生想一想，說一說，花生被誰摘走了？生的回答則是多種多樣，有的說：是小鼴鼠把花生摘走了；有的說：被別的小動(dòng)物摘走了；有的說：可能因?yàn)樯L(zhǎng)時(shí)營(yíng)養(yǎng)不夠，所以沒有結(jié)花生；還有的說：不對(duì)，沒有被別的動(dòng)物摘走，因?yàn)榛ㄉL(zhǎng)在地里，所以看不到花生……接著教師又順勢(shì)引導(dǎo)：小松鼠終于找到了花生了，請(qǐng)你想想，找到花生后會(huì)發(fā)生什么故事呢？在教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，描繪了一個(gè)又一個(gè)鮮活的畫面，一個(gè)又一個(gè)富有創(chuàng)意的構(gòu)思從孩子們的心底流露，真令人欣喜。1.2創(chuàng)設(shè)學(xué)生的生活情境。口語交際是現(xiàn)代人必備的生活技能，而豐富多彩的生活也為口語交際教學(xué)提供了活水源泉，教師要用心捕捉生活現(xiàn)象，結(jié)合教材設(shè)計(jì)禮貌用語、問路、購(gòu)物、接待客人等生活情境。如《這樣做不好》這篇口語交際，就是針對(duì)日常生活中的情景讓學(xué)生進(jìn)行交流，在教學(xué)中學(xué)生的生活感知、生活積累被充分調(diào)動(dòng)起來，說起來就頭頭是道。學(xué)生在這些生活情境中進(jìn)行口語交際，不僅提高了口語交際能力，而且學(xué)會(huì)了交易和適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等生活技能，還豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，為"學(xué)會(huì)生存"奠定基礎(chǔ)，可謂是一舉多得。2.有效指導(dǎo)，教給學(xué)生"說"的方法想說、愛說是口語交際的前提，會(huì)說才是口語交際的目的。學(xué)生想說，但是低年級(jí)的孩子，邏輯思維還未形成，不知該如何去說，說的話東一句西一句，看到什么?f什么，想到什么說什么。要解決這個(gè)問題，教師必須做好示范，這也是規(guī)范學(xué)生口語，展開口語交際訓(xùn)練，提高口語交際能力的重要環(huán)節(jié)。2.1教給方法，指導(dǎo)觀察。觀察是一個(gè)知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動(dòng)過程，觀察能力的發(fā)展是思維、表達(dá)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。低年級(jí)的語文教材大都配有形象直觀、色彩艷麗的圖畫，在教學(xué)中要充分利用這些插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法。如在教學(xué)《這樣做不好》時(shí)，我先讓學(xué)生從整體上觀察，弄清圖上畫的是什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、都有誰、在干什么。通過這樣的指導(dǎo)，學(xué)生掌握了觀察的方法，說的時(shí)候有序可循，在進(jìn)行其他訓(xùn)練時(shí)也能思路清晰，言之有序。2.2提供句式，理順?biāo)季S。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn)，在學(xué)生說的時(shí)候，教師可適時(shí)給學(xué)生提供一定的句式，使學(xué)生說得更有條理。如教學(xué)《我會(huì)拼圖》時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用上"首先……然后……接著……最后……"說清圖上的小朋友是怎么拼的；教學(xué)《四季》這一課利用課件出示"（），它對(duì)（）說，我是（）。"學(xué)生仿照這個(gè)句式說話：小草青青，它對(duì)大地說，我是春天；荷葉圓圓，它對(duì)池塘說，我是夏天……學(xué)生的思維活躍又有條理，表達(dá)得有聲有色。2.3激發(fā)想象，學(xué)會(huì)表達(dá)。低年級(jí)的兒童想象力十分豐富，在口語交際訓(xùn)練中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的想象，不斷豐富說話的內(nèi)容。如《小熊住山洞》一課，課文的最后說小動(dòng)物給小熊送來了一束束鮮花，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆o小熊送花？如果你也是其中的一員，你送花給小熊時(shí)會(huì)說些什么？這一充滿童趣的問題引起了學(xué)生極大的興趣，孩子們爭(zhēng)先恐后地表達(dá)了自己的想法，使課堂氣氛達(dá)到了高潮。2.4利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，不但把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成直觀形象、生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)形式教學(xué)，而且能刺激學(xué)生眼球，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如《有趣的游戲》這篇口語交際，通過課件配樂呈現(xiàn)學(xué)生熟悉又喜愛的游戲過程生動(dòng)活潑的畫面，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，回憶并愉快地談?wù)撝约涸孢^的游戲，從而達(dá)到交際的目的。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的主要陣地，口語交際能力要在雙向甚至多向互動(dòng)的語言實(shí)踐中進(jìn)行。教師要在課堂中給學(xué)生提供一種自由學(xué)習(xí)、師生合作、生生合作的交際情境，讓聽、想、說多樣并行，使學(xué)生始終在富有個(gè)性的積極的思維中進(jìn)行口語交際活動(dòng)。素質(zhì)教育將學(xué)生定位為課堂教學(xué)的主人，而教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生互動(dòng)交流的過程，只有使得教學(xué)新知識(shí)在師生之間雙向傳遞，才能使得學(xué)生更加深刻與精準(zhǔn)地掌握教學(xué)內(nèi)容，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。那么，在初中道德與法治課教學(xué)中如何提高互動(dòng)教學(xué)效果，是教師需要研究的關(guān)鍵問題。一、創(chuàng)新傳統(tǒng)的課程教學(xué)觀念教學(xué)觀念是開展一切教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想，而互動(dòng)教育與傳統(tǒng)的被動(dòng)、單向的教學(xué)模式有本質(zhì)上的區(qū)別。因此，要想在初中道德與法治課教學(xué)中高效應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)，就需要教師大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的課程教育觀念，積極用素質(zhì)教育理念武裝自己的頭腦，將其當(dāng)成新時(shí)期開展教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想。在日常教學(xué)中，教師不僅應(yīng)重視對(duì)教學(xué)結(jié)果的提升，而且還應(yīng)充分關(guān)注教學(xué)過程，將培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、有效的學(xué)習(xí)方法等當(dāng)成主要教學(xué)目標(biāo)，從而幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成積極參與、樂于思考、大膽創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新的互動(dòng)教學(xué)觀念引導(dǎo)下，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及課程內(nèi)容，有針對(duì)性地采取措施引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)向教師提問、自覺提出有價(jià)值的問題，并努力探究問題的答案，使得他們可在長(zhǎng)期的思考與質(zhì)疑中快速成長(zhǎng)，最終成為一個(gè)富有個(gè)性、聰明智慧的中學(xué)生。比如，在學(xué)習(xí)蘇人版初中道德與法治課教材中《己所不欲，勿施于人》這一課的時(shí)候，教師就可用互動(dòng)教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可提問學(xué)生“‘己所不欲，勿施于人’的意思是什么？”當(dāng)學(xué)生能較為正確地回答出來之后，教師就可提問學(xué)生“大家在生活中有沒有遇到被人要求做自己不喜歡做的事情的經(jīng)歷？雖然這個(gè)人是出于好心?！睂W(xué)生們應(yīng)該都有關(guān)類似經(jīng)歷，因此他們都急于將自己的經(jīng)歷告訴教師，并能將自己當(dāng)初的所思所想一同闡述出來。此時(shí)，教師可趁機(jī)啟發(fā)學(xué)生“當(dāng)時(shí)，大家是不是特別想讓對(duì)方能站在自己的立場(chǎng)看待問題，從而體會(huì)我們的感受？這就是換位思考……”借助師生之間廣泛而深入的互動(dòng)，可讓學(xué)生更加真切地體會(huì)到“己所不欲，勿施于人”的作用與意義，并將其當(dāng)成與人相處的基本原則。二、構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系教師與學(xué)生是初中道德與法治課教學(xué)中的兩大主體，是也最為活躍的兩個(gè)元素，他們之間是否具有友好、和諧、平等的關(guān)系，直接決定了教學(xué)氛圍的積極性與否。有實(shí)踐研究表明，初中生在積極而愉悅的氛圍中，思維更為活躍、學(xué)習(xí)效果更為理想，有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及健全人格的培養(yǎng)。因此，在初中道德與法治課教學(xué)中，要想顯著提高互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用效果，就需要教師明確師生關(guān)系對(duì)互動(dòng)教學(xué)有效性的巨大影響作用，并積極構(gòu)建和諧、平等的新型師生關(guān)系。在實(shí)際的創(chuàng)新傳統(tǒng)師生關(guān)系的過程中，教師應(yīng)主動(dòng)放下以前的權(quán)威身份，努力與學(xué)生打成一片，借助溫柔的動(dòng)作、親切的語言、生動(dòng)的表情和學(xué)生交流與溝通，使得學(xué)生能真切感覺到與教師相處是一件輕松、愉快的事情。這就需要教師在日常的初中道德與法治課教學(xué)中，熱情關(guān)注學(xué)生，能善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與優(yōu)點(diǎn)，可利用恰當(dāng)?shù)恼Z言肯定與贊賞學(xué)生，使得他們能體會(huì)到教師對(duì)自己的欣賞與在乎，從而主動(dòng)拉近與教師的距離。即便學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠好，教師也不應(yīng)當(dāng)前嚴(yán)厲批評(píng)或諷刺，而應(yīng)該耐心引導(dǎo)他們讓他們主動(dòng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。只有這樣他們才樂于接近教師，才敢于將自己想到的、聽到的、看到的事物毫不保留地告訴教師，從而為教師調(diào)整與優(yōu)化教學(xué)方案提供更可靠依據(jù)。比如，在學(xué)習(xí)蘇人版初中道德與法治教材中《家庭禮儀》這一課的時(shí)候，如果師生關(guān)系友好平等的話，學(xué)生就會(huì)很樂意將自己對(duì)自己的家庭情況告訴教師，教師也會(huì)很樂意將自己家中地位情況分析給學(xué)生聽，從而使得學(xué)生在頻繁互動(dòng)中更加精準(zhǔn)地掌握家庭禮儀的重要性。三、制定明確的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容將互動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用到初中道德與法治課教學(xué)中的最終目的，是為了提高教學(xué)效率及培養(yǎng)學(xué)生的探究、思考能力，而教學(xué)目標(biāo)是教師組織教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。因此，要想提高互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用效果，就需要教師結(jié)合教材內(nèi)容制定明確而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，為各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展提供更有價(jià)值的指導(dǎo)與依據(jù)。初中道德與法治是高中政治學(xué)科開展的基礎(chǔ)，教材中涵蓋有豐富的內(nèi)容，比如文化、經(jīng)濟(jì)、政治等，在培養(yǎng)初中生健全人格及正確價(jià)值觀念方法發(fā)揮著重大積極作用。所以，教師應(yīng)深度解析道德與法治課教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，恰當(dāng)制定教學(xué)方案，并做足課前準(zhǔn)備，只有這樣才能提高互動(dòng)教學(xué)的生動(dòng)性與有效性，才能推動(dòng)學(xué)生以更加積極的態(tài)度參與到課堂教學(xué)中。比如，在學(xué)習(xí)蘇人版初中道德與法治教材中《合作有智慧》這一節(jié)課的時(shí)候，教師應(yīng)全面掌握本課的教學(xué)目標(biāo)“合作的方法與技巧”、“培養(yǎng)學(xué)生合作中溝通與交往能力”、“培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力”。在此基礎(chǔ)上以教學(xué)目標(biāo)為核心，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)方法與措施，從而盡可能多地搜集有助于教?W目標(biāo)順利踐行的教學(xué)案例與素材，最終推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)有序、高效開展?？傊?，將互動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用到初中道德與法治課教學(xué)中，是踐行素質(zhì)教學(xué)理念的有效形式，也是實(shí)現(xiàn)新課改教學(xué)目標(biāo)的核心途徑，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，教師應(yīng)大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)觀念、積極構(gòu)建和諧師生關(guān)系、恰當(dāng)制定教學(xué)目標(biāo)，從而為學(xué)生營(yíng)造出積極而充滿活力的教學(xué)氛圍，使得他們都能主動(dòng)與教師及同學(xué)互動(dòng)，最終推動(dòng)初中道德與法治課教學(xué)有效性的明顯優(yōu)化?！窘档椭摊徯g(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈降低1主題:降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率選送單位:河南省商丘市中醫(yī)院主題:降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率2齊心圈組建輔導(dǎo)員圈長(zhǎng)圈員:●9齊心圈組建3人員分工LEnISt.IL1IMUnUOAIMIIOIITIUMIU-IUTUIIAUMOTIIUMOIMnTTUMOUILOIAU0姓名職稱學(xué)歷年齡小組分工王秀云副主任護(hù)師大專50歲分配成員任務(wù)丁建華主任醫(yī)師大專53歲監(jiān)督管理活動(dòng)周莉主管護(hù)師本科32歲資料整理主管護(hù)師本科32監(jiān)督管理?xiàng)钌偃A護(hù)師本科26歲圖表制作祁彩娟護(hù)師本科圖表制作劉慧護(hù)師專科26歲記錄裴運(yùn)麗護(hù)師本科29歲數(shù)據(jù)采集統(tǒng)計(jì)李曼護(hù)師本科29歲數(shù)據(jù)采集統(tǒng)計(jì)孫丹華護(hù)師大專歲數(shù)據(jù)采集統(tǒng)計(jì)人員分工4選定圈名圈徽nUnInUnU-nUUUnUAIMIIEATMATMIUIUMOUTIAUOUIIIUnI「號(hào)圈名圈徽投票排名」1天使圈2票22齊心圈5票|13同心圈1票34微笑圈1票選定圈名圈徽5罔名、微意義圈名:齊心圈圈名意義:凝心聚力,共創(chuàng)輝煌!意在我們同心同力緊密地團(tuán)結(jié)在一起,以一種百折不撓的精神將護(hù)理事業(yè)進(jìn)行到底,在持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)中不斷的提高我們的護(hù)理質(zhì)量和住院患者滿意度,創(chuàng)人民滿意、政府滿意的品牌科室圈徽意義:紅色:代表齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的工作激情氣球:代表Q,即代表質(zhì)量持續(xù)改進(jìn),精益求精。綠色:代表環(huán)保,代表生命,即用綠色代表肛腸(G0)。藍(lán)色:底色為藍(lán)色,是由于藍(lán)色是博大的色彩,天空和大海的遼闊景色都呈蔚藍(lán)色,是永恒的象征,喻為肛腸科像大海和天空一樣一望無際持久遠(yuǎn)名罔名、微意義6QCc旅程初一、主題選定QCc旅程7主題選定上級(jí)迫可圈問題點(diǎn)重視切行能總順選程度性性力分序定提高患者對(duì)護(hù)理服務(wù)的滿意度31251525963降低痔瘡術(shù)后便秘發(fā)生率272129271042降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率292729331181☆分?jǐn)?shù)上級(jí)重視程度|可行性2圈能力評(píng)價(jià)說沒聽說過不可行半年后再說需多部門配合偶爾告知較可行下次解決需一個(gè)部門配5常常提醒可行盡快癖賣白行能解頭主題選定8確定本次主題降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率名詞定義:疼痛是一種令人不快的感覺和情緒上的感受,伴隨著現(xiàn)有的或潛在的組織損傷衡量指標(biāo)痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生例數(shù)疼痛{2發(fā)生率痔瘡手術(shù)總例數(shù)×100[]參考文獻(xiàn);全國(guó)高等本科護(hù)理學(xué)專業(yè)“十二五”衛(wèi)生部規(guī)劃教材《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》[2]疼痛:疼痛評(píng)分大于等于4分。確定本次主題9主題選定理由TnUIUNOIUIAUOUIIUNIIU-OUUAUIUAIIIOUATIUIIUIIUIAUOTIIINOUMnUAU對(duì)患者:減輕術(shù)后疼痛,提高患者感受度,縮短住院時(shí)間,促進(jìn)患者早日康復(fù)對(duì)護(hù)士:提高專業(yè)素質(zhì),提高觀察能力,提升白我成感對(duì)醫(yī)院:提高患者滿意度,增加社會(huì)效應(yīng),提升醫(yī)院的整體品牌形象對(duì)科室:增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力,改善工作效率和品質(zhì),提高科室整體形象,提高患者對(duì)科室的信任度主題選定理由10QCc旅程e二活動(dòng)計(jì)址QCc旅程11降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈課件12降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈課件13降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈課件14降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈課件15降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈課件16降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈課件17降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈課件18降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈課件19降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈課件20降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈課件21降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈課件22降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈課件23降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈課件24降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈課件25降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈課件26降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈課件27降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈課件28降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈課件29降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈課件30降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈課件31降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈課件32降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈課件33降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈課件34降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈課件35降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈課件36降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈課件37降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈課件38降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈課件39降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈課件40降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈課件41降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈課件42降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈課件43降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈課件44降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈課件45降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈課件46降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈課件47降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈課件48降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈課件49降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈課件50降低痔瘡術(shù)后疼痛發(fā)生率品管圈課