第二十課曹劌論戰(zhàn)

第二十課曹劌論戰(zhàn)教學目標1.積累文言文常用的實詞、虛詞、特殊句式。2.了解《左傳》及齊魯長勺之戰(zhàn)的背景，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術思想，理解魯軍以弱勝強的原因。3.把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料。4.分析曹劌和魯莊公兩個人物形象，體會作品的藝術魅力，理解課文主旨。教學重難點1.理解曹劌關于戰(zhàn)爭問題的論述。2.體會課文剪裁得當?shù)臄⑹绿攸c。第一課時激情導入

齊魯長勺之戰(zhàn)是我國歷史上著名的以弱勝強的戰(zhàn)例之一，讓我們通過長于記述戰(zhàn)爭的《左傳》去了解魯國取勝的原因。自主學習【課題解析】

《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時期各諸侯國的政治、經(jīng)濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書。相傳是魯國史官左丘明所作，書中保存了大量古代史料，文字簡練生動，尤其善于描寫戰(zhàn)爭及復雜事件，又善于通過對話和行動表現(xiàn)人物的性格特點，對后代散文的發(fā)展有很大影響?！咀呓髡摺?/p>

左丘明（約前502~約前422）春秋時史學家，魯國人，雙目失明，相傳曾著《左傳》和《國語》。【字詞梳理】【文本初讀，整體感知】(1)速讀課文理線索，這篇課文有幾條敘事的線索？［交流點撥］有兩條線索，一條是事件發(fā)展的線索（將戰(zhàn)——備戰(zhàn)——勝戰(zhàn)——評戰(zhàn)）一條是人物活動的線索（請見——問戰(zhàn)——參戰(zhàn)——釋疑）（2）課文的題目是“曹劌論戰(zhàn)”，課文是記敘文還是議論文？［交流點撥］這是一篇記敘文，全文以“論”為中心。第一段記敘論戰(zhàn)前政治準備的內(nèi)容；第二段記敘戰(zhàn)斗經(jīng)過；第三段通過“敘”來“論”戰(zhàn)爭勝利的原因。合作探究1.“齊師伐我”的“伐”是什么意思？由“齊師伐我”的“我”字你悟出了什么？［交流點撥］“伐”是興兵攻打的意思。由“齊師伐我”的“我”字可以看出，記載這一史實的一定是魯國的史官，而且，齊國發(fā)動的是非正義的侵略戰(zhàn)爭，魯國是正義的衛(wèi)國戰(zhàn)爭。2.曹劌的身份是什么？你會用什么樣的詩句來評價他？［交流點撥］從“其鄉(xiāng)人曰”一句中我們能推知曹劌的身份是普遍老百姓，沒有官位，屬愛國君子，曹劌真是“位卑未敢忘憂國”??！3.“肉食者謀之，又何間焉？”句中的“肉食者”指什么人？［交流點撥］

“肉食者”，吃肉的人?！叭馐场痹诋敃r與公膳制有關。公膳是對某種品位的官員在辦公時間免費供給的一種膳食。按規(guī)定“大夫以上，食乃有肉”。因此，“肉食者”，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官員。一般稱為“肉食者”，用以代指有權(quán)位的人。4.魯國獲勝后（“既克”），“公問其故”的“故”是什么意思？從這個細節(jié)上可以看出魯莊公是個怎樣的國君？照應了上文的哪個句子？［交流點撥］

“故”是原因的意思，戰(zhàn)爭取勝還不知獲勝的原因，由此可見，魯莊公是一個平庸的國君，照應了上文的“肉食者鄙，未能遠謀”這個句子。5.曹劌對戰(zhàn)爭能獲勝的原因分析，可以用哪幾個成語來概括？［交流點撥］沖鋒要待“彼竭我盈”之時，曹劌是要魯軍“以逸待勞”；追擊要選擇“轍亂旗靡”之時，曹劌是要魯莊公能夠“知己知彼”。課堂小結(jié)

這節(jié)課大家理解了課文內(nèi)容，理清了文章的層次，了解這次作戰(zhàn)的經(jīng)過和結(jié)果。反饋訓練敬請完成作業(yè)。第二課時激情導入

本文記敘的是春秋時期齊國魯國在長勺進行的一次戰(zhàn)爭。這次戰(zhàn)爭，弱小的魯國打敗了強大的齊國，其原因是什么，其奧妙何在，史書上是如何記載這一歷史事實的呢？這節(jié)課我們一起去回味這一段傳奇佳話。合作探究【文本探究】閱讀第一段思考。1.“何以戰(zhàn)”這三個字引起下文分析戰(zhàn)爭的條件，突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準備。魯莊公認為要作哪幾方面的準備呢？［交流點撥］三方面：①“衣食所安，弗敢專也，必以分人”；②“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”；③“小大之獄，雖不能察，必以情”。2.對于這三方面的準備，曹劌是如何回答的？為什么三個準備“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？［交流點撥］前兩個方面的準備，曹劌都予以否定——民弗從也、神弗福也，第三個準備，得到了曹劌的認同，因為民心向背是決定戰(zhàn)爭勝負的主要因素。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠見。3.段末句“戰(zhàn)則請從”有什么作用？［交流點撥］寫出了曹劌不僅重視戰(zhàn)前的政治準備，而且注意實際作戰(zhàn)中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術。文章也以此作為過渡，轉(zhuǎn)入下文寫他臨陣參戰(zhàn)指揮的情況。閱讀第二段，探究下面的問題：4.曹劌是怎樣幫助莊公選擇恰當?shù)淖鲬?zhàn)時機的？［交流點撥］戰(zhàn)斗剛開始，不待齊軍疲倦，莊公就急于出戰(zhàn)；當魯軍剛獲勝，莊公又急于追擊。曹劌阻止了莊公的過急行動。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時機，要根據(jù)雙方的士氣和實力的變化作出正確判斷。曹劌的兩個“可矣”，使得戰(zhàn)爭出現(xiàn)“齊師敗績”和“遂逐齊師”的大好形勢。5.遼闊的萬里戰(zhàn)場，作者為什么寫得如此簡略？［交流點撥］第二段敘述的是曹劌指揮作戰(zhàn)的情況，作戰(zhàn)的過程寫得非常簡略，突出寫了曹劌“遠謀”的作用，為下文“論戰(zhàn)”埋下伏筆。閱讀第三段，探究下面的問題：6.曹劌是如何回答魯莊公的詢問的？［交流點撥］曹劌的回答有兩層意思：一是說明為什么要選擇“齊人三鼓”的時機進行攻擊?！氨私呶矣彼膫€字高度概括了進攻時的最佳時機。二是解釋他為什么在“下視其轍”“登軾而望之”后才下令追擊，看到敵人“轍亂旗靡”才追擊的原因是“夫大國，難測也，懼有伏焉”?？梢姴軇タ紤]問題周到，行動謹慎，觀察仔細，善于抓住時機，故而奪取了戰(zhàn)爭的勝利。7.課文除了寫曹劌還寫了魯莊公，他又是一個怎樣的人呢？（用“從……中表現(xiàn)了……”的句式說話）［交流點撥］課文集中表現(xiàn)了魯莊公作為國君的見識之“鄙”。魯莊公把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行“小惠”和“祈求神靈的保佑”上，說明他政治上無能；他急于追攻，急于攻擊，說明他軍事上的無知。但他不是一個昏君，從魯莊公備戰(zhàn)見曹劌，三問三答中表現(xiàn)了他實事求是，虛心聽取意見；從魯莊公作戰(zhàn)用曹劌，親自參與打仗中表現(xiàn)了他禮賢下士，任人唯賢；從魯莊公戰(zhàn)后問曹劌，不因獲勝而自喜中表現(xiàn)了他為求真知而不恥下問。8.本文詳寫了什么？略寫了什么？作者為什么要這樣安排？［交流點撥］本文重點在刻畫曹劌政治上的遠見卓識和軍事上的卓越才能，而不在記敘戰(zhàn)爭的經(jīng)過。因此，只詳寫曹劌分析戰(zhàn)前的政治準備和指揮魯軍作戰(zhàn)的經(jīng)過，以及戰(zhàn)后談論魯國取勝的原因。對雙方軍事部署、戰(zhàn)爭經(jīng)過等則略寫或不寫。這樣當詳則詳，當略則略，詳略結(jié)合有致，使文章顯得中心突出，而又情節(jié)緊湊?！緦懽鹘梃b】遷移拓展

根據(jù)平時的積累說說歷史上那些以少勝多的戰(zhàn)例，并簡要分析弱者取勝的主要原因是什么。官渡之戰(zhàn)曹操7萬人——殲袁紹70萬余人赤壁之戰(zhàn)周瑜5萬人——大敗曹操20萬余人淝水之戰(zhàn)謝安8萬人——大敗前秦苻堅90萬人戰(zhàn)爭的勝利主要的因素是天時、地利、人和等。課堂小結(jié)

本文以齊魯長勺之戰(zhàn)為背景，論述了必須取信于民，并運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術掌握戰(zhàn)機才能取得勝利的道理，生動刻畫了曹劌作為卓越軍事家富有遠謀的特點。反饋訓練敬請完成作業(yè)。板書設