部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《好的故事》課件

好的故事好的故事新編人教版小學(xué)語(yǔ)文好的故事好的故事新編人教版小學(xué)語(yǔ)文目錄課文賞析學(xué)習(xí)探究0102CONTENTS目錄課文賞析學(xué)習(xí)探究0102CONTENTS課文賞析01課文賞析01昏暗的燈，昏沉的夜象征什么呢？閱讀課文一二自然段，思考：課文賞析昏暗的燈，昏沉的夜象征什么呢？閱讀課文一二自然段，思考：課文年味還沒(méi)消散，作者卻陷入了迷茫之中。這段給你什么樣的印象？燈火漸漸地縮小了，在預(yù)告石油的已經(jīng)不多;石油又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊:是昏沉的夜。我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅背上;捏著《初學(xué)記》的手?jǐn)R在膝髁上。課文賞析年味還沒(méi)消散，作者卻陷入了迷茫之中。這段給你什么樣的印象？燈昏暗：1.頭腦迷糊,神志不清。例：患了重感冒覺(jué)得頭腦昏沉。2.陰暗朦朧。例：暮色昏沉?；璩粒?.光線(xiàn)不足，陰暗。2.指社會(huì)混亂，政治腐敗。3.昏庸;愚昧?；璋岛突璩恋膮^(qū)別：昏暗：1.頭腦迷糊,神志不清?；璩粒?.光線(xiàn)不足，陰暗?；璋颠@里“昏暗的燈”和“昏沉的夜”象征著當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。1925年，一個(gè)動(dòng)蕩的年代，軍閥混戰(zhàn)，社會(huì)一片黑暗，仿佛“昏沉的夜”，即使有油燈，石油卻已經(jīng)不多，燈火便“漸漸縮小了”，以致于魯迅看書(shū)看的眼睛發(fā)痛了。他不得不“閉了眼睛”，掩卷思索……課文賞析這里“昏暗的燈”和“昏沉的夜”象征著當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。1925自由讀第3-10自然段

，思考：好的故事是什么樣子的？課文賞析自由讀第3-10自然段，思考：好的故事是什么樣子的？課文賞我在蒙朧

中，看見(jiàn)一個(gè)好的故事。這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開(kāi)去，以至于無(wú)窮?！昂玫墓适隆敝傅氖菈?mèng)境，這夢(mèng)境是美麗，優(yōu)雅，有趣的。蒙朧中看見(jiàn)好的故事，這里指的是夢(mèng)中看見(jiàn)。課文賞析我在蒙朧中，看見(jiàn)一個(gè)好的故事?！昂玫墓适隆敝傅氖菈?mèng)境，這“美麗、優(yōu)雅、有趣”分別體現(xiàn)在什么地方？課文賞析“美麗、優(yōu)雅、有趣”分別體現(xiàn)在什么地方？課文賞析許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開(kāi)去，以至于無(wú)窮。兩岸的各種景物倒映在澄碧的小河中。美麗課文賞析許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)

諸影諸物，無(wú)不解散，而且搖動(dòng)，擴(kuò)大，互相融和；剛一融和，卻又退縮，復(fù)近于原形。邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰。一切事物統(tǒng)在上面交錯(cuò)，織成一篇，永是生動(dòng)，永是展開(kāi)，我看不見(jiàn)這一篇的結(jié)束。大紅花和斑紅花，都在水里面浮動(dòng)，忽而碎散，拉長(zhǎng)了，如縷縷的胭脂水，然而沒(méi)有暈。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮動(dòng)著。幽雅課文賞析諸影諸物，無(wú)不解散，而且搖動(dòng)，擴(kuò)大，互相融和；有趣大紅花一朵朵全被拉長(zhǎng)了，這時(shí)是潑刺奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中……在一瞬間，他們又將退縮了。但斑紅花影也已碎散，伸長(zhǎng)，就要織進(jìn)塔，村女，狗，茅屋，云里去。作者筆下的景物不是孤立存在的，而是美麗、優(yōu)雅、有趣的的融合體，共同構(gòu)成了一幅美好的畫(huà)卷。課文賞析有趣大紅花一朵朵全被拉長(zhǎng)了，這時(shí)是潑刺奔迸的紅錦帶。帶織入狗

作者在第5、7段寫(xiě)夢(mèng)幻之景的視角是非常規(guī)的，都是水中倒影，為什么？課文賞析作者在第5、7段寫(xiě)夢(mèng)幻之景的視角是非常規(guī)的，都

從水中看岸上風(fēng)景，角度新穎，可以產(chǎn)生意想不到的視覺(jué)效果，使得夢(mèng)幻景象更美，更有動(dòng)態(tài)感。但由于倒影容易受到河水蕩漾的影響，也就更虛幻，這為后文美景破碎消失做鋪墊。后文景象美到極致，作者情感也到達(dá)巔峰，“故事”戛然而止，如肥皂泡一樣瞬間破滅，現(xiàn)實(shí)殘酷可見(jiàn)一斑。課文賞析從水中看岸上風(fēng)景，角度新穎，可以產(chǎn)生意想不到的學(xué)習(xí)探究02學(xué)習(xí)探究02在第10段，作者寫(xiě)“捏住”《初學(xué)記》，第2段用的是“捏著”，二者有什么不同？這下意識(shí)動(dòng)作，表明了作者什么心理？力度不一樣，“捏著”是輕輕捏在手里，“捏住”則是想死死攥在手心。與其說(shuō)是想捏住書(shū)本，不如說(shuō)是想把“好的故事”留住，哪怕是幾點(diǎn)碎影。這表明作者面對(duì)夢(mèng)幻美景破碎時(shí)極度的悵惘失落。學(xué)習(xí)探究在第10段，作者寫(xiě)“捏住”《初學(xué)記》，第2段用的是“捏著”，我拋了書(shū)，欠身伸手去取筆，----何嘗有一絲碎影，只見(jiàn)昏暗的燈光，我不在小船里了。但我總記得見(jiàn)過(guò)這一篇好的故事，在昏沉的夜……學(xué)習(xí)探究我拋了書(shū)，欠身伸手去取筆，----何嘗有一絲碎影，只見(jiàn)昏暗的轉(zhuǎn)折句，重點(diǎn)落在“但”字上。夜是雖然依舊昏沉的，但作者“總記得”這美好，可見(jiàn)作者對(duì)此是念念不忘的，是依舊懷抱希望，懷抱對(duì)“好的故事”的期待。總之，即便再昏暗，還有微弱的燈光；縱使再虛幻，也是美好的故事。學(xué)習(xí)探究轉(zhuǎn)折句，重點(diǎn)落在“但”字上。夜是雖然依舊昏沉的，但作者“總記這篇散文寫(xiě)的是一些圖景，為什么作者特意要把這些圖畫(huà)稱(chēng)為故事？題目為什么叫做“好的故事”？學(xué)習(xí)探究這篇散文寫(xiě)的是一些圖景，為什么作者特意要把這些圖畫(huà)稱(chēng)為故事？這篇課文以夢(mèng)幻的形式，描寫(xiě)了一個(gè)沒(méi)有"故事"的"好的故事"，寄寓了作者深邃的思想和執(zhí)著的追求，全文以情繪景，情景交融，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。作者把自然景物寫(xiě)得優(yōu)美、壯觀，創(chuàng)造了飽含作者美的情感和美的理想的詩(shī)的意境。

我們知道，“故事”總是已發(fā)生了的、過(guò)去了的、甚至是不可復(fù)得的。這里用“故事”不用“圖畫(huà)”，就暗寓著作者對(duì)這幅美麗的圖畫(huà)的追憶、珍惜、依戀的感情。學(xué)習(xí)探究這篇課文以夢(mèng)幻的形式，描寫(xiě)了一個(gè)沒(méi)有"故事"的"好的好的故事眼前實(shí)景：昏暗的燈、昏沉的夜夢(mèng)幻景象-----朦朧、清楚回到現(xiàn)實(shí)：昏暗的燈、昏沉的夜對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望和向往之情學(xué)習(xí)探究好的故事眼前實(shí)景：昏暗的燈、昏沉的夜夢(mèng)幻景象-----朦朧、《好的故事》是魯迅描寫(xiě)的文章，夢(mèng)里，“我”看到“許多美的人和事”，如詩(shī)如幻一般。從“故事”中，我們可