有效提高小學(xué)生口語交際水平的教學(xué)

精品文檔-下載后可編輯有效提高小學(xué)生口語交際水平的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容之一。對小學(xué)生的口語交際教學(xué)，我談?wù)勛约旱捏w會。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)動機

喜聞樂說是小學(xué)生的特點。創(chuàng)設(shè)各種口語交際情境，形成良好的交際氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生交際動機，興趣盎然地講述自己的人和事。才能使說者暢所欲言，聽者聚精會神，課堂氣氛活躍，有利于養(yǎng)成學(xué)生要表達(dá)的習(xí)慣。

二、尊重差異，提高自信，讓學(xué)生敢說

小學(xué)生心中都有很多話想說，但有的滔滔不絕，有的沉默不語；有的說話時表情自然，動作自如，有的還未開口臉已紅；有的雖然說出，但總是吞吞吐吐；有的在父母、小伙伴面前能說會道，而在教師、不熟悉的人面前言語頓塞。

見于上述現(xiàn)象，在口語教學(xué)中，要面向全體，特別是對害羞、缺乏自信的學(xué)生給予尊重與關(guān)注，幫助他們克服害羞心理，樹立自信心。對于這類學(xué)生應(yīng)：

（一）給予他們充分的準(zhǔn)備時間。

心理學(xué)家認(rèn)為，人若缺乏必要的心理準(zhǔn)備，就難以保證自我能力的發(fā)揮。教師可事先讓他們知道交際的話題，做必要的準(zhǔn)備，以便順利完成交際任務(wù)。

（二）給予他們多練的機會。

能力是從不斷的磨練中得來的，教師要抓住一切機會訓(xùn)練學(xué)生的交際能力，讓他們從多次的交流中不斷提高自信心。如在看圖說話、復(fù)述課文、續(xù)編故事、上臺表演等活動中，給他們多一次表現(xiàn)的機會。慢慢地增強他們的自信心，從而提高自身的表達(dá)能力。

（三）要有平等的關(guān)系。

一是在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。二是處理好學(xué)生之間的關(guān)系，教育學(xué)生學(xué)會傾聽，尊重別人，學(xué)會交往，學(xué)會合作，共同完成口語交際任務(wù)。如，學(xué)生說話不正確時，我不指責(zé)，而是溫和地說：“你再想想，一會兒老師再請你講?！比绻麑W(xué)生回答正確但不夠完美時，我對全班同學(xué)說：“他講得不錯，有誰比他講得更好?！庇械膶W(xué)生沒有思考好就急于發(fā)言，我就對他說：“請你用你最好的方式說好嗎？”由于平時在教學(xué)中不挫傷學(xué)生的說話積極性，學(xué)生練習(xí)說話的勁頭更足了，興趣也就更濃了。

三、觀察生活，參加實踐，讓學(xué)生樂說

大自然和社會中的奧秘?zé)o窮無盡，豐富多彩的生活給口語交際教學(xué)提供了活水源泉，只要用心捕捉現(xiàn)實生活現(xiàn)象，就能發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。所以我平時注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，向?qū)W生提出具體的觀察要求：早晨從進校門到教室，在這短短的一段路上，你見到了什么？本來，學(xué)生每天都要走這段路，并沒覺得有什么可看的。但提出要求后，他們開始注意了，學(xué)校的大門、宣傳欄栩栩如生的圖畫、墻報欄里的內(nèi)容、在操場上活動的同學(xué)，帶著各種神態(tài)、動作、表情匆匆走進教室……學(xué)生觀察后，讓他們在早讀時間練習(xí)用一句話說出來，學(xué)生在實踐中就體會到：這短短的一段路，就有這么多的事物可以觀察，而且都可以選來做說話的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生深入到社會生活中，觀察體驗，學(xué)生從課堂上學(xué)到的口語交際技能，既能內(nèi)化自身的能力，又能使口語表達(dá)能力得到全面發(fā)展。

總之，口語交際的培養(yǎng)要抓住每一個機會，時時給學(xué)生創(chuàng)造機會，提供條件