2023年我們家男子漢教學(xué)反思五篇

2023年我們家男子漢教學(xué)反思五篇我們家的男子漢教學(xué)反思1記得今年我曾經(jīng)跟我的學(xué)生在講王安憶的《我們家的男子漢》時說過:我越來越感受到“男子漢”這個詞對我的涵義，以前讀這篇文章時只是覺得文中的小男孩可愛，跟本無法想象?，F(xiàn)在我有下面是我為大家整理的我們家男子漢教學(xué)反思五篇,供大家參考。

我們家的男子漢教學(xué)反思1

記得今年我曾經(jīng)跟我的學(xué)生在講王安憶的《我們家的男子漢》時說過:我越來越感受到“男子漢”這個詞對我的"涵義，以前讀這篇文章時只是覺得文中的小男孩可愛，跟本無法想象?，F(xiàn)在我有切身體會了。

王安憶的作品中這樣寫道:看著他那樣地一點(diǎn)一點(diǎn)長大，他的臉盤的輪廓，他的手掌上的細(xì)紋，他的身體，他的力氣，他的智慧，他的性格，還有他的性別，那樣神秘地一點(diǎn)一點(diǎn)鮮明，突出，擴(kuò)大，再擴(kuò)大，實(shí)在是一件最最奇妙的事情了。

如今我就體會到了這種喜悅，做母親的喜悅，體會到了我家的小男子漢給我的奇妙的感覺。

我們家的男子漢教學(xué)反思2

一直在這種類型的文本上，所以在課文中反復(fù)學(xué)習(xí)，決；首先從我心里的人是什么樣的介紹，讓有一兩句話的學(xué)；完成本課后，我想重申，課堂上應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主；

一直在這種類型的`文本上，所以在課文中反復(fù)學(xué)習(xí)，決定抓住男人三個字開始分析，清晰思考，內(nèi)容清晰。

首先從我心里的人是什么樣的介紹，讓有一兩句話的學(xué)生一般的表達(dá)，意想不到的學(xué)生可以說這么多的話，所以我問一個問題，不管例如，岳王古建苦，鑫可以忍受襠下的恥辱......學(xué)生拼命回答，掀起一個小高潮。其中介紹了一個新班，我們的家人，猜猜誰寫的？什么樣的質(zhì)量？猜猜在學(xué)生的基礎(chǔ)上快速瀏覽開頭詞清楚的回答，原來是妹妹的孩子，我的小侄子，然后刺激學(xué)生讀書興趣，為什么三四歲的孩子可以稱為一個男人？閱讀一邊找到原因，孩子有什么樣的質(zhì)量？在這部分教學(xué)中，有些學(xué)生專注于不分析隱藏在孩子的質(zhì)量上的東西，或者分析不徹底，浪費(fèi)了很多時間，所以這應(yīng)該是一個顏色的鏈接，這應(yīng)該是一百年的思想，老師的一人秀。這是最令人遺憾的地方。然后讓學(xué)生欣賞這篇文章的生動和幽默的語言，學(xué)生大膽地說，反映了細(xì)致的閱讀，仔細(xì)分析良好的習(xí)慣。有點(diǎn)安慰我的焦慮的靈魂。最后，在分析了文章的內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了擴(kuò)展的擴(kuò)展，這些人的以下行為可以稱為男人的行為？分別提到王霞，賴寧，史傳祥，楊麗偉，孟培杰，吳久*，劉偉等例子，讓學(xué)生們得出結(jié)論，無論男女，無論高低，只要勇氣努力工作，事情，甚至普通的職位都可以取得非凡的成績。并借此機(jī)會及時引導(dǎo)學(xué)生成為每個人都贊美的人。

完成本課后，我想重申，課堂上應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們以自己的話語為指導(dǎo)，成為課堂的主人。盡可能避免老師說太多，學(xué)生認(rèn)為太少的過程的現(xiàn)象。在未來教學(xué)注意正確，注意全面關(guān)注所有學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主體性。

我們家的男子漢教學(xué)反思3

童年生活充滿了陽光與歡笑，即便是淚水都流得坦蕩歡暢，沒有絲毫作偽，因而童年的時光往往難以忘懷。本單元是關(guān)于各個作家各種童年生活的記錄和追憶，其中以王安憶的《我們家的男子漢》最為貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷，在上課之前學(xué)生就對本文表現(xiàn)出了極其濃厚的興趣。

《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。文章生動而細(xì)膩地描寫了一個男孩子成長的過程。在組織上，按人物的性格特點(diǎn)把材料分成幾個方面，再加上小標(biāo)題，文章就條理清楚，眉目分明。當(dāng)然，最富有童趣的，莫過于生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言。如寫“男子漢”吃青菜：“他不愿死，似乎是深感活的樂趣的?！睂憽八辟I橘子：“他買橘子水日益熟練起來，情緒日益高漲，最終成了一種可怕的狂熱?！钡鹊?，使人忍俊不禁。

學(xué)習(xí)這篇文章，最終應(yīng)讓學(xué)生明白用生動幽默的語言刻畫人物，能使人物形象躍然紙上，給讀者留下深刻印象。從而使學(xué)生掌握這種寫作的方法，同時也要明白這個小男子漢是如何逐步長大成熟的。因此，教學(xué)本文應(yīng)該理清文章思路，抓住精彩語句進(jìn)行分析。

我這堂課最大的特點(diǎn)是精心的設(shè)計(jì)和巧妙的引導(dǎo)。一開始就在黑板上寫了一個“男”字，要求學(xué)生組一組詞來表明一個人的成長過程，很快學(xué)生就說出了“男孩、男生、男士、男人、男子漢”等詞，順勢引導(dǎo)“其中有一種人最值得我們佩服，那就是男子漢”，然后請學(xué)生說說自己佩服的歷史上的男子漢，并說說這些男子漢的品質(zhì)，之后就自然引出《我們家的男子漢》。這個導(dǎo)入為后文來看我們家的男子漢的特點(diǎn)作了一個鋪墊，同時用組詞的方式激起了學(xué)生的濃厚興趣，真可謂“一石激起千層浪”的效果，為后文的學(xué)習(xí)作了一個良好的開端。

在第一塊整體感知時，我讓學(xué)生歸納出每個小標(biāo)題下的情節(jié)故事，鍛煉了學(xué)生的概括能力，也對小標(biāo)題這種形式有了深入的了解。借此指導(dǎo)學(xué)生在寫作訓(xùn)練中可以在文章結(jié)構(gòu)上變換多種形式，使文章耳目一新。

這堂課讓學(xué)生最感興趣的就在于用文中小男孩的語言替換原來的小標(biāo)題。這個方法是參照了前人的設(shè)計(jì)，結(jié)合班上學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力稍微作了調(diào)整與修改。在替換小標(biāo)題中學(xué)生經(jīng)過深入研讀文本，細(xì)心揣摩人物語言特點(diǎn)，結(jié)合個性特征篩選出最能表現(xiàn)人物性格的一句話，在討論時，掀起了一陣爭論高潮。于是我因勢利導(dǎo)，問什么樣的語言能夠作為小標(biāo)題？學(xué)生很快就能明白人物語言是為人物形象服務(wù)的，什么人說什么話，語言描寫要符合人物的個性特征。

當(dāng)然這堂課也有微瑕，那就是學(xué)生讀書的時間還太少，用于思考的時間還太少，如果能給予學(xué)生充足的時間親近文本的話，學(xué)生的思維還要活躍。

我們家的男子漢教學(xué)反思4

《我們家的男子漢》是一篇語言風(fēng)趣生動，富有童趣的文章，王安憶用女作家特有的細(xì)膩筆觸將家里的小小男子漢可愛、陽光的成長片段呈現(xiàn)在讀者面前。在認(rèn)真研讀了文本后，我制定了教學(xué)目標(biāo)，確立了教學(xué)重難點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，取得了不錯的教學(xué)效果。整個課堂活動中，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。但是細(xì)細(xì)回想本課，還有很多需要反思的地方。

1．教學(xué)效果（思效）。

通過四年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道可以通過查工具書、找近義詞、找反義詞、聯(lián)系上下文理解等方法來理解文中的重點(diǎn)詞語。但學(xué)生最常用的就是查工具書，有時查到的解釋并不適合放在文中，他們也不管，久而久之影響對文本的理解。因此，在課堂上，我注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況來運(yùn)用已掌握的理解詞語的方法，恰如其分地理解詞語在文本中的意思。例如，“風(fēng)靡全國”“恍惚”我會提醒孩子們結(jié)合生活實(shí)際來理解。對于文中“十分專心地吃”“潦草地吃”等用詞則讓學(xué)生聯(lián)系上下文體會并理解，學(xué)生明白了饑餓詞語的意思，不單單只有查字典一種方法，更多時候漢語的深刻含義單單靠查字典也是無能為力的，我們還要聯(lián)系聯(lián)系生活實(shí)際和語言環(huán)境，去揣摩，去體悟詞語獨(dú)特的意義。

2．教學(xué)收獲（思得）。

針對這篇課文的特點(diǎn)，我嘗試要求孩子簡要復(fù)述課文內(nèi)容。所謂簡要復(fù)述：即按照課文的順序，刪去次要的、解釋性或描寫性的部分，抓住文章中的主要內(nèi)容來復(fù)述。本文作者運(yùn)用了小標(biāo)題的獨(dú)特表達(dá)方式，使文章結(jié)構(gòu)顯得格外清晰。學(xué)習(xí)每一部分時，我通過不同方式，讓學(xué)生概括各部分的主要意思，為復(fù)述奠定了基礎(chǔ)。因?yàn)檫@是第一次簡要復(fù)述，練習(xí)時，學(xué)生借助我提供的開頭、結(jié)尾和文中三個小標(biāo)題，將文本語言化為自身語言，較好地完成了簡要復(fù)述，達(dá)到了感悟、積累、運(yùn)用的良好效果。

3．不足之處（思失）。

本文作者運(yùn)用了列小標(biāo)題這一獨(dú)特的寫作方法，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的，如果課堂上讓學(xué)生邊學(xué)邊練：說說自己身邊誰是男子漢？結(jié)合他男子漢的表現(xiàn)嘗試設(shè)計(jì)一些小標(biāo)題，課后進(jìn)行讀寫鏈接，圍繞小標(biāo)題選擇相關(guān)材料寫一段話，學(xué)生的收獲肯定會更大的。另外，學(xué)生讀書的時間太少，用于思考的時間也太少，如果能給予學(xué)生充足的時間親近文本，學(xué)生的思維還會更加活躍。

4．改進(jìn)措施（思改）。

語文教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。即使我們再成功，也總有不足的地方。我們要多研究課標(biāo)、文本和學(xué)生，還要謙虛地多向他人學(xué)習(xí)。取人之長，補(bǔ)己之短，當(dāng)我們俯下身子、低下頭，踏踏實(shí)實(shí)地鉆研工作時，我們前進(jìn)的腳步才不會停下。

我們家的男子漢教學(xué)反思5

《我們家的男子漢》這篇文章內(nèi)容簡單易懂，通過學(xué)生的自主閱讀同樣可以達(dá)到把握文章大意的效果，因此在這方面不需要花太多時間進(jìn)行教學(xué)。而小標(biāo)題的形式則十分新穎，應(yīng)該作為教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講授，此外，男子漢的形象也需要學(xué)生細(xì)細(xì)品味，通過分析人物的語言、動作的等細(xì)節(jié)描寫，通過典型事件剖析人物性格。

在此次教學(xué)中，我選擇了讓學(xué)生根據(jù)文章對于人物的細(xì)節(jié)描寫來改“小標(biāo)題”，目的在于活學(xué)活用，既讓學(xué)生了解并學(xué)會運(yùn)用小標(biāo)題，同時也加深了對人物形象的把握。通過尋找文章中的“證據(jù)”，如語言、動作等細(xì)節(jié)描寫，大致把握男子漢的形象特點(diǎn)，再根據(jù)小標(biāo)題的格式：的男子漢來進(jìn)行概括，進(jìn)一步使人物形象鮮明而具有概括性，培養(yǎng)了學(xué)生的語言概括能力和思辨能力。同時設(shè)置疑問：哪兩個人物形象特點(diǎn)并不是一個男子漢所具有的？如果不是，那這兩個特點(diǎn)則更傾向于哪種形象？讓學(xué)生產(chǎn)生疑問和好奇，通過激趣進(jìn)行思考和討論，最后明白：他既是一個男子漢，同時也是一個男孩子。他雖然獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、沉著，但他畢竟是一個兩周歲的男子，他的內(nèi)心還保留了男子的純真與可愛。這兩者并不是割裂的，而是合二為一的，也就是一個人的兩個面，簡單地舉個例子：他向往少林寺，是作為一個男子漢向往陽剛、正義的一面，但他卻因?yàn)椴荒艹宰约合矏鄣氖澄锞土ⅠR放棄了，也是一個小男孩愛吃、三分鐘熱度的特點(diǎn)。

就課堂整體而言，我認(rèn)為要充分體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念，充分開展“小組合作學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，教師則負(fù)責(zé)串聯(lián)課堂、補(bǔ)充說明，只有這樣課堂才是學(xué)生的，只有課堂是學(xué)生的，知識也才能夠是學(xué)生的。課堂上應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們以自己的話語為指導(dǎo)，成為課堂的主人。盡可能避免老師說太多，學(xué)生認(rèn)為太少的過程的現(xiàn)象。在未來教學(xué)注意正確，注意全面關(guān)注所有學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主體性。

我們家的男子漢教學(xué)反思5篇擴(kuò)展閱讀

我們家的男子漢教學(xué)反思5篇（擴(kuò)展1）——《我們家的男子漢》教學(xué)反思5篇

《我們家的男子漢》教學(xué)反思1

本周我們學(xué)習(xí)了《我們家的男子漢》這篇課文，這篇文章寫得很好，里面分了幾個片段：他對獨(dú)立的要求、他的眼淚、他面對生活挑戰(zhàn)的沉著。他對獨(dú)立的要求：講述了姐姐的孩子，希望自己能獨(dú)立王國，便一定要自己拿錢去學(xué)校買東西。他的眼淚：講述了他在回安徽時，“我”給他寫的信。他面對生活挑戰(zhàn)的沉著：他去托兒所時，很乖，一點(diǎn)兒都不哭，但是，在他和“我們”離開，回安徽時，他卻遲遲不走，因?yàn)樗幌腚x開這個和他共同生活和他一起成長的家園。

相信學(xué)完了這個故事，同學(xué)們應(yīng)該深有感悟：他是一個真正的男子漢，他的獨(dú)立，他的傷心，他的沉著，被作者描寫得淋漓盡致，正如作者說：看著他一點(diǎn)點(diǎn)兒長大，他的臉盤的輪廓，他的手掌上的細(xì)紋，他的身體，他的力氣，他的智慧，他的性格，還有他的性別，那樣神秘地一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒鮮明，突出，擴(kuò)大，再擴(kuò)大，實(shí)在是一件奇妙的事情。

學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)完這篇文章后，應(yīng)該會明白這些，但是文章太長，老師講得又快，學(xué)生不好好預(yù)習(xí)是不行的，是理解不了，也體會不深的，所以，我在一開始就提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的作業(yè)，希望他們熟讀課文，用學(xué)過的方法給文章列小標(biāo)題，再學(xué)著把小標(biāo)題連起來的方法總結(jié)本文的主要內(nèi)容。以便在聽老師講課時有放矢，心中有數(shù)。大部分學(xué)生都能按老師的`要求來做，但有些學(xué)生還是沒按老師的要求去做，這樣學(xué)習(xí)的效果是不一樣的，有的學(xué)生就理解得很透徹，而有的學(xué)生就不然。

最后，為了彌補(bǔ)這一缺憾，我讓學(xué)生摘抄課文中細(xì)膩描寫人物的有關(guān)句子，讓他們體會精彩之處。這樣孩子們才會再次深入地學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的精妙所在。

在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這種特殊性的教學(xué)形式下，就給老師提出一個難題，就是聽課質(zhì)量的問題，我們老師們怎樣讓學(xué)習(xí)保持學(xué)習(xí)的熱情，怎樣學(xué)好語文。這是一個值得我們思考和研究的問題。

《我們家的男子漢》教學(xué)反思2

童年生活充滿了陽光與歡笑，即便是淚水都流得坦蕩歡暢，沒有絲毫作偽，因而童年的時光往往難以忘懷。第二單元是關(guān)于各個作家各種童年生活的記錄和追憶，其中以王安憶的《我們家的男子漢》最為貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷，在上課之前學(xué)生就對本文表現(xiàn)出了極其濃厚的興趣。

《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。文章生動而細(xì)膩地描寫了一個男孩子成長的過程。在組織上，按人物的性格特點(diǎn)把材料分成幾個方面，再加上小標(biāo)題，文章就條理清楚，眉目分明。當(dāng)然，最富有童趣的，莫過于生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言。如寫“男子漢”吃青菜：“他不愿死，似乎是深感活的樂趣的?！睂憽八辟I橘子：“他買橘子水日益熟練起來，情緒日益高漲，最終成了一種可怕的狂熱?！钡鹊?，使人忍俊不禁。

學(xué)習(xí)這篇文章，最終應(yīng)讓學(xué)生明白用生動幽默的語言刻畫人物，能使人物形象躍然紙上，給讀者留下深刻印象。從而使學(xué)生掌握這種寫作的方法，同時也要明白這個小男子漢是如何逐步長大成熟的。因此，教學(xué)本文應(yīng)該理清文章思路，抓住精彩語句進(jìn)行分析。

我這堂課最大的特點(diǎn)是精心的設(shè)計(jì)和巧妙的引導(dǎo)。一開始就在黑板上寫了一個“男”字，要求學(xué)生組一組詞來表明一個人的成長過程，很快學(xué)生就說出了“男孩、男生、男士、男人、男子漢”等詞，順勢引導(dǎo)“其中有一種人最值得我們佩服，那就是男子漢”，然后請學(xué)生說說自己佩服的歷史上的男子漢，并說說這些男子漢的品質(zhì)，之后就自然引出《我們家的男子漢》。這個導(dǎo)入為后文來看我們家的男子漢的特點(diǎn)作了一個鋪墊，同時用組詞的方式激起了學(xué)生的濃厚興趣，真可謂“一石激起千層浪”的效果，為后文的學(xué)習(xí)作了一個良好的開端。

在第一塊整體感知時，我讓學(xué)生歸納出每個小標(biāo)題下的情節(jié)故事，鍛煉了學(xué)生的概括能力，也對小標(biāo)題這種形式有了深入的了解。借此指導(dǎo)學(xué)生在寫作訓(xùn)練中可以在文章結(jié)構(gòu)上變換多種形式，使文章耳目一新。

這堂課讓學(xué)生最感興趣的就在于用文中小男孩的語言替換原來的小標(biāo)題。這個方法是參照了前人的設(shè)計(jì)，結(jié)合班上學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力稍微作了調(diào)整與修改。在替換小標(biāo)題中學(xué)生經(jīng)過深入研讀文本，細(xì)心揣摩人物語言特點(diǎn)，結(jié)合個性特征篩選出最能表現(xiàn)人物性格的一句話，在討論時，掀起了一陣爭論高潮。于是我因勢利導(dǎo)，問什么樣的語言能夠作為小標(biāo)題？學(xué)生很快就能明白人物語言是為人物形象服務(wù)的，什么人說什么話，語言描寫要符合人物的個性特征。

當(dāng)然這堂課也有微瑕，那就是學(xué)生讀書的時間還太少，用于思考的時間還太少，如果能給予學(xué)生充足的時間親近文本的話，學(xué)生的思維還要活躍。

《我們家的男子漢》教學(xué)反思3

童年生活充滿了陽光與歡笑，即便是淚水都流得坦蕩歡暢，沒有絲毫作偽，因而童年的時光往往難以忘懷。第二單元是關(guān)于各個作家各種童年生活的記錄和追憶，其中以王安憶的《我們家的男子漢》最為貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷，在上課之前學(xué)生就對本文表現(xiàn)出了極其濃厚的興趣。

《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。文章生動而細(xì)膩地描寫了一個男孩子成長的過程。在組織上，按人物的性格特點(diǎn)把材料分成幾個方面，再加上小標(biāo)題，文章就條理清楚，眉目分明。當(dāng)然，最富有童趣的，莫過于生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言。如寫“男子漢”吃青菜：“他不愿死，似乎是深感活的樂趣的?！睂憽八辟I橘子：“他買橘子水日益熟練起來，情緒日益高漲，最終成了一種可怕的狂熱。”等等，使人忍俊不禁。

學(xué)習(xí)這篇文章，最終應(yīng)讓學(xué)生明白用生動幽默的語言刻畫人物，能使人物形象躍然紙上，給讀者留下深刻印象。從而使學(xué)生掌握這種寫作的方法，同時也要明白這個小男子漢是如何逐步長大成熟的。因此，教學(xué)本文應(yīng)該理清文章思路，抓住精彩語句進(jìn)行分析。

我這堂課最大的特點(diǎn)是精心的設(shè)計(jì)和巧妙的引導(dǎo)。一開始就在黑板上寫了一個“男”字，要求學(xué)生組一組詞來表明一個人的成長過程，很快學(xué)生就說出了“男孩、男生、男士、男人、男子漢”等詞，順勢引導(dǎo)“其中有一種人最值得我們佩服，那就是男子漢”，然后請學(xué)生說說自己佩服的歷史上的男子漢，并說說這些男子漢的品質(zhì)，之后就自然引出《我們家的男子漢》。這個導(dǎo)入為后文來看我們家的男子漢的特點(diǎn)作了一個鋪墊，同時用組詞的方式激起了學(xué)生的濃厚興趣，真可謂“一石激起千層浪”的效果，為后文的學(xué)習(xí)作了一個良好的開端。

在第一塊整體感知時，我讓學(xué)生歸納出每個小標(biāo)題下的情節(jié)故事，鍛煉了學(xué)生的概括能力，也對小標(biāo)題這種形式有了深入的了解。借此指導(dǎo)學(xué)生在寫作訓(xùn)練中可以在文章結(jié)構(gòu)上變換多種形式，使文章耳目一新。

這堂課讓學(xué)生最感興趣的就在于用文中小男孩的語言替換原來的小標(biāo)題。這個方法是參照了前人的設(shè)計(jì)，結(jié)合班上學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力稍微作了調(diào)整與修改。在替換小標(biāo)題中學(xué)生經(jīng)過深入研讀文本，細(xì)心揣摩人物語言特點(diǎn)，結(jié)合個性特征篩選出最能表現(xiàn)人物性格的一句話，在討論時，掀起了一陣爭論高潮。于是我因勢利導(dǎo)，問什么樣的語言能夠作為小標(biāo)題？學(xué)生很快就能明白人物語言是為人物形象服務(wù)的，什么人說什么話，語言描寫要符合人物的個性特征。

當(dāng)然這堂課也有微瑕，那就是學(xué)生讀書的時間還太少，用于思考的時間還太少，如果能給予學(xué)生充足的時間親近文本的話，學(xué)生的思維還要活躍。

《我們家的男子漢》教學(xué)反思4

《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。文章生動而細(xì)膩地描寫了一個男孩子成長的過程。在組織上，按人物的性格特點(diǎn)把材料分成幾個方面，再加上小標(biāo)題，文章就條理清楚，眉目分明。當(dāng)然，最富有童趣的，莫過于生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言。如寫“男子漢”吃青菜：“他不愿死，似乎是深感活的樂趣的?！睂憽八辟I橘子：“他買橘子水日益熟練起來，情緒日益高漲，最終成了一種可怕的狂熱?！钡鹊龋谷巳炭〔唤?。

學(xué)習(xí)這篇文章，最終應(yīng)讓學(xué)生明白用生動幽默的語言刻畫人物，能使人物形象躍然紙上，給讀者留下深刻印象。從而使學(xué)生掌握這種寫作的方法，同時也要明白這個小男子漢是如何逐步長大成熟的。因此，教學(xué)本文應(yīng)該理清文章思路，抓住精彩語句進(jìn)行分析。

我這堂課最大的特點(diǎn)是精心的設(shè)計(jì)和巧妙的引導(dǎo)。一開始就在黑板上寫了一個“男”字，要求學(xué)生組一組詞來表明一個人的成長過程，很快學(xué)生就說出了“男孩、男生、男士、男人、男子漢”等詞，順勢引導(dǎo)“其中有一種人最值得我們佩服，那就是男子漢”，然后請學(xué)生說說自己佩服的歷史上的男子漢，并說說這些男子漢的品質(zhì)，之后就自然引出《我們家的男子漢》。這個導(dǎo)入為后文來看我們家的男子漢的特點(diǎn)作了一個鋪墊，同時用組詞的方式激起了學(xué)生的濃厚興趣，真可謂“一石激起千層浪”的效果，為后文的學(xué)習(xí)作了一個良好的開端。

在第一塊整體感知時，我讓學(xué)生歸納出每個小標(biāo)題下的情節(jié)故事，鍛煉了學(xué)生的概括能力，也對小標(biāo)題這種形式有了深入的了解。借此指導(dǎo)學(xué)生在寫作訓(xùn)練中可以在文章結(jié)構(gòu)上變換多種形式，使文章耳目一新。

這堂課讓學(xué)生最感興趣的就在于用文中小男孩的語言替換原來的小標(biāo)題。這個方法是參照了前人的設(shè)計(jì)，結(jié)合班上學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力稍微作了調(diào)整與修改。在替換小標(biāo)題中學(xué)生經(jīng)過深入研讀文本，細(xì)心揣摩人物語言特點(diǎn)，結(jié)合個性特征篩選出最能表現(xiàn)人物性格的一句話，在討論時，掀起了一陣爭論高潮。于是我因勢利導(dǎo)，問什么樣的語言能夠作為小標(biāo)題？學(xué)生很快就能明白人物語言是為人物形象服務(wù)的，什么人說什么話，語言描寫要符合人物的個性特征。

當(dāng)然這堂課也有微瑕，那就是學(xué)生讀書的時間還太少，用于思考的時間還太少，如果能給予學(xué)生充足的時間親近文本的話，學(xué)生的.思維還要活躍。

《我們家的男子漢》教學(xué)反思5

記得今年我曾經(jīng)跟我的學(xué)生在講王安憶的《我們家的男子漢》時說過:我越來越感受到“男子漢”這個詞對我的涵義，以前讀這篇文章時只是覺得文中的小男孩可愛，跟本無法想象?，F(xiàn)在我有切身體會了。

王安憶的作品中這樣寫道:看著他那樣地一點(diǎn)一點(diǎn)長大，他的臉盤的輪廓，他的手掌上的細(xì)紋，他的身體，他的力氣，他的智慧，他的性格，還有他的性別，那樣神秘地一點(diǎn)一點(diǎn)鮮明，突出，擴(kuò)大，再擴(kuò)大，實(shí)在是一件最最奇妙的事情了。

如今我就體會到了這種喜悅，做母親的喜悅，體會到了我家的小男子漢給我的奇妙的感覺。

我們家的男子漢教學(xué)反思5篇（擴(kuò)展2）——我們家的男子漢教案5篇

我們家的男子漢教案1

目標(biāo)

知識與能力：學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法；重點(diǎn)體會作者細(xì)致的觀察自然、親切、細(xì)膩的描寫和生動、風(fēng)趣而又含蓄的語言。

過程與方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究。

情感態(tài)度價值觀：理解真正的男子漢的內(nèi)涵，培養(yǎng)男子漢的氣概。

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法；重點(diǎn)體會作者細(xì)致的觀察和自然、親切、細(xì)膩的描寫特點(diǎn)

難點(diǎn)：體會作者生動、風(fēng)趣而又含蓄的語言。

一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘）

1、導(dǎo)入新課：“男子漢”應(yīng)該有怎樣的形象特點(diǎn)？那么，讓我們一起看看王安憶筆下是一條什么樣的男子漢呢？

2、出示目標(biāo)

（1）感受作者筆下小小男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特點(diǎn)。理解真正的男子漢的內(nèi)涵，培養(yǎng)男子漢的氣概。

（2）學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法；重點(diǎn)體會作者細(xì)致的觀察和自然、親切、細(xì)膩的描寫特點(diǎn)。

（3）體會作者生動、風(fēng)趣而又含蓄的語言。

二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）自學(xué)提綱：

1、了解什么叫作“男子漢”？

2、整體感知課文，理解下列問題：

（1）找出作者是從哪些方面來寫這個“男子漢”的？

（2）體會作者是懷著什么心情來寫這一男子漢的。

（3）探究作者的行文思路（文章結(jié)構(gòu)和一般文章有何不同？

三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）

1、我國男子稱“漢”，始于漢武帝時期（見課件）

2、找出作者是從哪些方面來寫這個“男子漢”的？

（1）對食物有極大的興趣（2）對父親很崇拜（3）處處要求獨(dú)立（4）剛強(qiáng)，男兒有淚不輕彈。（5）沉著地面對生活的挑戰(zhàn)。

3、體會作者是懷著什么心情來寫這一男子漢的。

無盡的憐愛與關(guān)注

思考：從文章開頭的哪些語句可以體會出作者的這種感情？想來想去、業(yè)余時間幾乎全用來抱他男子漢——男孩子——男人

這個世界才能稱為世界“我的世界”才是一個完整的世界。

4、探究作者的行文思路（文章結(jié)構(gòu)和一般文章有何不同？）（1）文章分為開頭語、主體部分和結(jié)束語三部分開頭語：交待本文的寫作對象，敘述中抒發(fā)對“男子漢”的關(guān)愛之情。結(jié)束語：抒發(fā)從“我們家男子漢”身上引發(fā)的感受。（2）主體部分按性格特點(diǎn)用小標(biāo)題分類。

四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）

（一）解釋下列詞語

1、不堪設(shè)想、不約而同2、發(fā)揮想象，仿寫句子。

童年是一個謎，混沌初開，稚嫩好奇；少年是一幅畫，色彩絢麗，爛漫天真；青年是一首詩，???。

（二）完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》一、二、三題。

五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）

認(rèn)真讀課文，分析作者在5個方面是如何表現(xiàn)這個“男子漢”的個性特點(diǎn)的？

討論補(bǔ)充記錄

板書

設(shè)計(jì)

9、我們家的男子漢

王安憶

（1）對食物有極大的興趣

（2）對父親很崇拜

（3）處處要求獨(dú)立

（4）剛強(qiáng)，男兒有淚不輕彈。

（5）沉著地面對生活的挑戰(zhàn)。

我們家的男子漢教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

⒈能自主認(rèn)識生字，積累詞語，能運(yùn)用多種方法理解“風(fēng)靡、男子漢、無所不能、崇拜”等詞語。

⒉能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者生動風(fēng)趣的語言風(fēng)格，感受男孩的天真可愛、個性鮮明。

⒊初步認(rèn)識小標(biāo)題、了解它的作用;能概括文中所舉的具體事例，簡要復(fù)述課文。

⒋從男孩成長的過程中，了解真正的男子漢應(yīng)具備“執(zhí)著、助人、獨(dú)立”等性格特征。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

⒈能概括文中所舉的具體事例，簡要復(fù)述課文，并能有感情地朗讀文中相關(guān)內(nèi)容。

⒉從男孩的成長過程中，感受到男子漢應(yīng)具備“執(zhí)著、助人、獨(dú)立”等特征，體會作者對所有男孩的殷切期望。

三、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題，提出問題

⒈板書“男子漢”，用字典查查這個詞語的含義?

明確“男子漢”是指男人，強(qiáng)調(diào)男性的健壯或剛強(qiáng)。

⒉以自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)過的知識，想一想，你認(rèn)為男子漢應(yīng)該具備哪些品質(zhì)?

學(xué)生交流。(剛強(qiáng)、沉著、獨(dú)立、果敢、頂天立地、正直無私、胸懷寬廣……)

⒊指導(dǎo)讀好“男子漢”這個詞語：看來“男子漢”是個褒義詞，一般用于稱呼那些頂天立地、光明磊落的堂堂大男人。你能讀好“男子漢”這個詞語嗎?(個別讀、集體讀)

⒋揭示課題：今天我們要學(xué)的這篇文章里，這個才幾歲的小男孩具備男子漢的品質(zhì)了嗎?他能不能被稱為“男子漢”?請大家一起走近——

補(bǔ)完整課題：《我們家的男子漢》，引讀課題。

2、作者簡介

本文的作者是王安憶(出示王安憶照片)，上海人，當(dāng)代著名女作家。主要著作：《雨，沙沙沙》、《王安憶中短篇小說集》等等，她的小說《長恨歌》獲“茅盾文學(xué)獎”。

二、整體感知，梳理思路

⒈作者筆下的男子漢指的是誰?(姐姐的孩子，一個三四歲的小男孩)板書：小男孩

⒉自讀全文，思考：作者從哪幾個方面寫小男孩的?

學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書3個標(biāo)題：他對食物的興趣、他對父親的崇拜、他對獨(dú)立的要求。

小結(jié)：作者運(yùn)用3個小標(biāo)題使文章條理清晰，眉目分明。小標(biāo)題有概括、提示段落主要內(nèi)容的作用。一般要求字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)相同。

⒊分小組根據(jù)小標(biāo)題簡要概括課文主要內(nèi)容，注意語言的連貫、通順。

三、品味語言，解決問題

師：作家從三個方面向我們展現(xiàn)了一個性格如此鮮明的小男孩，那么這個小男孩具備了哪些品質(zhì)呢?大家可以選擇自己喜歡的一部分去好好地讀一讀，細(xì)細(xì)地品位一番，找出相關(guān)的事例談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

(隨機(jī)學(xué)習(xí))

▲學(xué)習(xí)第一部分“他對食物感興趣”，體會男孩性格上的執(zhí)著

⒈默讀課文，找出具體事例，簡要說說，并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

⒉學(xué)生交流，歸納為：為吃小籠包能耐心等三刻鐘;沒吃的就專心地吃大拇指;向往去少林寺當(dāng)和尚，得知和尚不能吃葷時，一再請求降低吃的標(biāo)準(zhǔn)。

教師根據(jù)學(xué)生交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，并板書：執(zhí)著;

讀準(zhǔn)“風(fēng)靡”的字音，理解意思。

⒊出示填空：

小男孩為了當(dāng)和尚，雖然想吃()，但是他只是選擇吃();盡管又很想吃()和()，可是寧愿只吃()，難道他不是()嗎?

⒋學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀“當(dāng)《少林寺》……我們感到非常抱歉”，讀出小男孩性格中的執(zhí)著、率真。

▲學(xué)習(xí)第二部分“他對父親的崇拜”，了解小男孩幫助弱小的品格

⒈找近義詞理解“崇拜”。

⒉找出小男孩崇拜爸爸的句子讀一讀。

⒊聯(lián)系上下文理解“無所不能”，指導(dǎo)朗讀，讀出自豪的語氣。

小男孩無比地崇拜爸爸，可假如爸爸媽媽拌嘴，即使是玩笑的拌嘴，他也會認(rèn)真起來，義無反顧地幫助媽媽，這里是否矛盾了呢?

⒋學(xué)生交流。教師板書：幫助弱小

⒌朗讀第二部分。

▲學(xué)習(xí)第三部分“他對獨(dú)立的要求”，體會他對獨(dú)立的向往

⒈引讀：小男孩漸漸長大，和他出去，他——，一只胖胖的手在我的手掌里，像——，小男孩開始渴望——獨(dú)立。

⒉概括說說文中描述小男孩追求獨(dú)立的兩件事。

⒊再次默讀課文，找出表示他情緒變化的詞語，并說說你從中體會到了什么?

(引導(dǎo)學(xué)生從“膽怯——沮喪——高漲——狂熱——耐心”這些詞中感受小男孩的情感變化，及其變化的原因，從中體會小男孩渴望學(xué)會獨(dú)立的熱情。)

教師板書：渴望獨(dú)立

⒋小男孩渴望獨(dú)立的過程中，“我”的心情又怎樣?體會“我”心情變化的原因，感受家長對孩子成長的關(guān)愛。

▲學(xué)生辯論，探討人物形象

⒈通過對三部分的學(xué)習(xí)，我們感受到小男孩具有爽氣、執(zhí)著、幫助弱小、向往獨(dú)立的性格，那么他算不算男子漢?出示：

辯題：小男孩算不算男子漢?

要求：⑴清晰地說出自己的觀點(diǎn)

⑵用文中事實(shí)證明觀點(diǎn)

⑶注意語言簡要、連貫。

⒉學(xué)生辯論。

⒊師小結(jié)：

有志不在年高，男子漢也沒有年齡的尺度，只有具備一些優(yōu)秀品質(zhì)，就是一位真正的男子漢。作者筆下的男子漢以年齡和體魄上是稱不上一個男子漢的?？墒?，在他的成長過程中，漸漸萌芽出了男子漢所具有的意志、品質(zhì)。所以，他算是一個男子漢，一個小男子漢。同時，“男子漢”這個詞語的運(yùn)用也使課文增加了童趣和幽默感，也寄寓了作者對男孩的期望。

四、小結(jié)拓展，情感升華

⒈引讀最后兩節(jié)，出示最后一句話，質(zhì)疑。

⒉學(xué)生交流，體會作者對男孩子們的期望。

一方面表現(xiàn)作者對男孩子們的希望，希望他們成為一名真正的男子漢，早日具備男子漢獨(dú)立、剛強(qiáng)、成熟的特點(diǎn);另一方面她是對家長的呼吁，希望家長們不要太嬌慣和束縛自己的孩子，讓他們自由自在地健康成長!

⒊回憶一下學(xué)過的課文中你認(rèn)為有男子漢氣概的人物，說說“我心目中的男子漢”。

⒋以“他真是個男子漢”為題寫幾個小標(biāo)題。

板書：

我們家的男子漢

(小男孩)

他對食物感興趣執(zhí)著

他對父親很崇拜幫助弱小

他對獨(dú)立有要求渴望獨(dú)立

唉，讓男子漢們自己好好地長吧!

我們家的男子漢教案3

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

培養(yǎng)快速瀏覽課文，提取閱讀信息的能力。

過程與方法

通過閱讀概括小男孩的性格特點(diǎn)，說出小男孩的形象，及給我們的啟示。

情感態(tài)度與價值觀

理解男子漢的含義，培養(yǎng)同學(xué)爭做男子漢的信心和勇氣、敢于面對挑戰(zhàn)的思想意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過生動風(fēng)趣的語言描寫突出人物個性的方法。

2、通過細(xì)致地觀察和細(xì)膩地描寫表現(xiàn)人物性格特征的方法。

課時安排：1課時。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、暢談我心目中的男子漢

在上課之前，老師想跟大家探討一個問題。在你們心目中，誰能被成為真正的男子漢？能簡要說說他的可貴之處嗎？每個人心目中都有自己欣賞的男子漢，他們各自有著獨(dú)特的氣度和風(fēng)范，不同的品質(zhì)和性格，令人可敬可嘆。著名女作家王安憶的心目中也有一個男子漢，大家想不想認(rèn)識他？

二、整體感知

1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，通過概括具體的事件或者品讀描寫人物語言、動作、神態(tài)等的語句，用準(zhǔn)確的詞語或短語概括出小男孩的特征。

天真幼稚可愛

沉著勇敢剛強(qiáng)

2.作者是從那些方面寫我們家的男子漢的？

（1）對食物有極大的興趣

（2）對父親很崇拜

（3）處處要求獨(dú)立

（4）剛強(qiáng)，男兒有淚不輕彈。

（5）沉著地面對生活的挑戰(zhàn)。

3.體會作者是懷著什么心情來寫這一男子漢的。

無盡的憐愛與關(guān)注

思考：從文章開頭的那些語句可以體會出作者的這種感情？

想來想去、業(yè)余時間幾乎全用來抱他、

4.探究作者的行文思路、文章結(jié)構(gòu)和一般文章有何不同？

（1）文章分為開頭語、主體部分和結(jié)束語三部分

開頭語：交待本文的寫作對象，敘述中抒發(fā)對“男子漢”的關(guān)愛之情。

結(jié)束語：抒發(fā)從“我們家男子漢”身上引發(fā)的感受。

（2）主體部分按性格特點(diǎn)用小標(biāo)題分合作探究

三、主體探究：

（1）作者是從哪些方面寫小男子漢對食物有極大的興趣？怎樣寫的？

吃的量多、范圍廣、有滋味。

概括敘述詳細(xì)敘述細(xì)節(jié)描寫

2嘴唇翹、眼神恍惚、小心問

男孩子的爽快、不挑肥揀瘦、虎虎生氣

吃的量多、范圍廣、有滋味。

（2）討論“他對父親的崇拜”這一部分，概括這一部分寫了哪兩件事？怎么就能表現(xiàn)“男子漢”的特點(diǎn)呢？

第一件事：爸爸媽媽拌嘴時，站在媽媽一邊攻擊爸爸。

第二件事：覺得爸爸是“無所不能”的。

保護(hù)弱者：男孩子的天性。男孩子認(rèn)為自己任何事都能做，對“無所不能”的形象的崇拜。

（3）閱讀“他對獨(dú)立的要求”這一部分，體會作者是如何表現(xiàn)“男子漢”要求獨(dú)立的特點(diǎn)的？

要自己走要自己買東西（對神態(tài)的觀察、描寫真實(shí)、準(zhǔn)確——膽怯、緊張、勇敢、沮喪。表現(xiàn)了心理的變化。）

自己換橘子水（熟練——狂熱，飛快努力地喝）顯示自己長大了，顯示自己的成就。探討：由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什么心理？

“忍不住”是“我”不忍心看到他的失敗，他的獨(dú)立的要求受挫。是對“男子漢”的關(guān)心和愛護(hù)。

“忍住了”是要維護(hù)“男子漢”要求獨(dú)立的自尊，是對“男子漢”的理解和尊重。這也是對“男子漢”的關(guān)心和愛護(hù)，也正是有了這種關(guān)心和愛護(hù)，“男子漢”才能真正成長。

(4).了解“他的眼淚”這一部分表現(xiàn)出的個性特點(diǎn)。

堅(jiān)強(qiáng)、可愛/男兒有淚不輕彈/真到動情方流淚

(5).了解“他面對生活的挑戰(zhàn)的沉著”這一部分表現(xiàn)出的小小男子漢的個性特點(diǎn)。面對進(jìn)入陌生的環(huán)境這一挑戰(zhàn)，鎮(zhèn)靜、坦然、很快適應(yīng)。

面對不得不回安徽的事實(shí)，勇敢地跳進(jìn)車廂，踏上回鄉(xiāng)之旅。

四、總結(jié)全文：

1、本文生動而細(xì)膩地描寫了一個男孩子的成長過程，刻畫了一個逐步成長的小“男子漢”的形象。

2、寫作特點(diǎn)：

（1）按人物的性格特點(diǎn)組織、安排材料。

（2）細(xì)致的觀察，細(xì)膩地描寫。

五、拓展延伸

1、對我們中學(xué)生來講哪些行為可稱得上是男子漢的行為呢？

2、寄語男同學(xué)請同學(xué)們寫一段話，寄語我們的男同學(xué)：

男生：勉勵自己和身邊的男孩成為男子漢；

女生：寄語身邊的男孩成為男子漢。

建議：開頭使用“親愛的男同學(xué)（男同胞）”之類的稱呼；

中間語句可使用一些關(guān)聯(lián)詞，如“無論（不管）......只要......就一定會成為......的男子漢”“盡管......但是......也一定會成為......的男子漢”

我們家的男子漢教案4

課件簡介:你認(rèn)識他嗎?

《現(xiàn)代漢語詞典》：男子漢，是指男人，強(qiáng)調(diào)的是男性的健壯或剛強(qiáng)。

“男子漢”名稱的由來我國男子稱“漢”，始于漢武帝時期。當(dāng)時漢朝將士作戰(zhàn)勇猛，匈奴兵將漢兵稱為“漢兒”和“好漢”。南北朝時期，有稱男子為“漢子”的。北齊文宣帝因任命魏愷為青州長史，其固辭不就，便對人說：“何物漢子，我與官不肯就?！蔽鋭t天臨朝時，讓狄仁杰推薦“一好漢任使”，被推薦者是荊州長使張束之。后來，蘇軾有詩論及此事：“人間一好漢，誰似張長使?！钡剿纬院?，便出現(xiàn)了“男子漢”的說法。當(dāng)時把有作為、有勇氣、要干一番事業(yè)的男人，稱為“男子漢”。今天，我們倒要看看，王安憶筆下是一條什么樣的男子漢?

我們家的男子漢

王安憶

王安憶，上海人，茹志娟的女兒。1978年任上海《兒童時代》編輯、發(fā)表處女作短篇小說《*原上》。主要著作《雨，沙沙沙》《王安憶中短篇小說集》《小城之戀》等。長篇小說《長恨歌》獲茅盾文學(xué)獎。作品曾多次獲全國優(yōu)秀小說獎，98年獲當(dāng)代*女性創(chuàng)作獎。王安憶的小說，多以*凡的小人物為主人公，表現(xiàn)他們*凡生活中的不*凡經(jīng)歷與情感?！袄斫狻迸c“愛”是她的創(chuàng)作宗旨。

教學(xué)目標(biāo)

1.感受作者筆下小小男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特點(diǎn)。理解真正的"男子漢的內(nèi)涵，培養(yǎng)男子漢的氣概。

2.學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法;重點(diǎn)體會作者細(xì)致的觀察和自然、親切、細(xì)膩的描寫特點(diǎn)。

3.體會作者生動、風(fēng)趣而又含蓄的語言。

你能給下列紅色的字注音嗎?嘴饞()風(fēng)靡()

恍惚()囁嚅()

倔強(qiáng)()膽怯()

囑咐()沮喪()

打量()著急()

拌嘴()濟(jì)濟(jì)()

我們家的男子漢教案5

創(chuàng)意說明：本文的主人公是一個充滿男子漢氣概的孩子，作者通過生動的描寫，使人物形象栩栩如生，躍然紙上。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫的方法，學(xué)會用多種方法描寫人物形象。

教學(xué)步驟：

導(dǎo)入：上學(xué)期我們學(xué)過了《偉人細(xì)胞》《皇帝的新裝》等以描寫人物為主的文章，作者是怎樣讓一個個鮮活的人物形象栩栩如生地站立在我們面前的呢？原來，作者是通過生動的故事，從不同方面詳細(xì)地描寫人物形象，讓我們?nèi)缫娬嫒?。今天，我們學(xué)習(xí)的王安憶的這篇《我們家的男子漢》是一篇非常生動的文章，我們來看看，女性作家王安憶是如何細(xì)膩地描寫人物的。

一、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，可以設(shè)計(jì)以下問題：

1．本文的主人公是誰？

2．你覺得本文的主人公是怎樣的一個人？簡要說說這個人物的性格特征。

3．這個人物形象為什么會如此豐滿？

二、引導(dǎo)學(xué)生討論下列問題：

1．描寫人物常用的手法。

（外貌描寫語言描寫動作描寫心理描寫神態(tài)描寫）

2．本文主要用了哪些手法描寫人物形象？

（語言描寫動作描寫神態(tài)描寫）

三、結(jié)合課文內(nèi)容，找出文中對男子漢進(jìn)行語言、動作、神態(tài)描寫的語句。要求：

1．為每一種描寫找出l2個例句。

2．簡要說說這些例句的作用。

四、布置作業(yè)：利用課余時間，觀察自己親戚家的孩子或門口鄰居的孩子，學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法，寫一篇觀察日記。

我們家的男子漢教學(xué)反思5篇（擴(kuò)展3）——我們家的男子漢說課稿

我們家的男子漢說課稿1

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容，體會“我們家的男子漢”逐漸成熟，自主自立的性格特征。

2、結(jié)合課文學(xué)習(xí)理解“向往、無所不能、潦草、沮喪”等詞語；理解句子“唉，讓男子漢們自己好好兒地長吧！”

3、了解小標(biāo)題的作用；研讀第一、第二個故事，重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料、組織材料的方法；研讀第三個故事，體會作者圍繞中心層層遞進(jìn)的寫作方法，并借助小標(biāo)題和典型事例學(xué)習(xí)簡要復(fù)述。

[課時安排]

1課時——1.5課時

[課前預(yù)習(xí)]

1、寫出加點(diǎn)字的字音。

風(fēng)靡（）全國釀（）成冤（）案輪廓（）

2、理解詞語的意思。

向往——

無所不能——

潦草——

沮喪——

（）——

3、讀讀課文，思考“我們家的男子漢是誰？課文圍繞男子漢寫了哪些內(nèi)容？”

[教學(xué)過程]

課前談話：說說你心目中的男子漢是誰？他有什么特點(diǎn)？（板書：見義勇為，樂于助人，不怕困難，積極樂觀……）

一導(dǎo)入新課。

上海有一位著名的女作家“板書：王安憶”，她曾寫過一篇文章是介紹她熟悉的一個男子漢，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題——23、我們家的男子漢

二、整體感知。

1、我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，“我們家的男子漢”是誰？

出示句子：“我們家里有一個男子漢。那是姐姐的孩子?！?/p>

對，文章一開始就告訴我們了，作者王安憶是他的阿姨，而她筆下的男子漢是作者的外甥。

2、理解小標(biāo)題作用。

過渡：預(yù)習(xí)時，老師還請大家思考了課文圍繞“男子漢”寫了哪些內(nèi)容？

（1）生交流，師出示小標(biāo)題。

小結(jié)：這些醒目的短語叫小標(biāo)題，能幫助我們對文章的內(nèi)容有了大概的了解。

（2）師：讀讀小標(biāo)題，聯(lián)系課題，有什么疑問嗎？

預(yù)設(shè)：

對食物的興趣和男子漢有什么關(guān)系呢？

喜歡媽媽，崇拜爸爸和男子漢也沒有什么太大的關(guān)系？

過渡：

我們今天就來學(xué)習(xí)，作者為什么選這些內(nèi)容來寫男子漢，又是怎樣表現(xiàn)他是個男子漢的？

三、學(xué)習(xí)課文。

他對食物的興趣

過渡：我們先來學(xué)習(xí)第一個故事?？纯础八麑κ澄锏呐d趣”和男子漢的品質(zhì)有什么關(guān)系呢？

1、理清層次，體會他食物的興趣濃厚。

（1）讀讀這個故事，能不能在小標(biāo)題后面補(bǔ)充一個詞語，把句子寫完整。

（2）老師和你們一起來讀一讀第一層，體會他對事物濃厚的興趣。師引讀——

2、體會執(zhí)著。

（1）繼續(xù)讀第二層,思考這段話是圍繞其中哪句話寫的？

出示：“他向往著去少林寺當(dāng)和尚”

“向往”是什么意思？（是美好的憧憬，是志向）

（2）細(xì)心讀文，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會執(zhí)著。

他為了這個向往所做出的努力，作者是通過一組對話來表現(xiàn)的，從他的話語中我們一定能夠讀到他的想法，老師和你們一起讀。

出示：

他向往去少林寺當(dāng)和尚?？墒俏覀兏嬖V他，當(dāng)和尚不能吃葷。于是，他立刻把要求降低，說：“用肉湯拌飯可以嗎？”“不可以?！庇谑?，他決定放棄________，但是他對食物的興趣實(shí)在太濃了，于是就有了第二個問題，讀——“那棒冰可以吃嗎？”他小心地問，是問——“棒冰”，而不是——冰激凌，甚至——不是雪糕?！澳巧缴峡峙率菦]有棒冰的?！蔽覀兏械椒浅１?。

師：通過這段對話描寫，讓我們感受他為了向往去少林寺學(xué)功夫，他可以不再吃葷，不再吃冷飲，也就是說——他為了自己的向往，寧愿放棄吃。

（3）能不能用“雖然……但是……”把第一個故事連起來說一說。

（4）現(xiàn)在你知道作者為什么要寫他對食物的興趣了吧？

小結(jié)：越寫他對食物興趣的濃厚，越顯得他放棄吃是很不容易的，更能表現(xiàn)他對向往是這樣——執(zhí)著，對向往的執(zhí)著就是凸現(xiàn)了男子漢的特點(diǎn)。

板書：執(zhí)著

他喜歡媽媽，也崇拜爸爸

1、理清層次，了解典型事例。

（1）讀讀第二個故事，一看標(biāo)題，我們就知道這個故事作者也分成了兩個部分來寫。

快速讀讀這個故事，第一部分寫什么？第二部分寫什么？

（2）文章重點(diǎn)寫了哪部分內(nèi)容？——圈出“然而”

用轉(zhuǎn)折關(guān)系組織語句，更強(qiáng)調(diào)了后一部分的內(nèi)容。所以，作者更強(qiáng)調(diào)他崇拜無所不能的爸爸。

2、體會男子漢的責(zé)任感。

（1）既然寫“他崇拜無所不能的爸爸”，為什么還要寫“他站在媽媽這一邊攻擊爸爸”？而且還寫得這么詳細(xì)呢？

（2）理解“無所不能”。

在他心里，他認(rèn)為父親是個男子漢，就應(yīng)該是……（無所不能）

無所不能的意思是——什么都會修，沒有什么做不到。

（3）理解為什么詳寫？

△對呀，爸爸就是他心目中無所不能的男子漢，除了會修這個，會修那個，還應(yīng)該有寬廣的胸懷，懂得謙讓。他之所以站在媽媽一邊攻擊爸爸，是因?yàn)樗J(rèn)為作為男子漢的爸爸應(yīng)該具有寬廣的胸懷，懂得謙讓。原來，他幫助媽媽是在維護(hù)男子漢的形象呢！

能不能用“之所以……是因?yàn)椤卑堰@個故事連起來說一說？

△爸爸是個男子漢，有責(zé)任謙讓媽媽，而他作為家中的另一位男子漢，父母拌嘴時，他之所以幫助媽媽，就是因?yàn)樗X得男子漢應(yīng)該保護(hù)弱小，這是男子漢的責(zé)任。

能不能再用“之所以……是因?yàn)椤卑堰@個故事連起來說一說？

△現(xiàn)在你知道作者為什么寫他喜歡媽媽，而且還寫得這么詳細(xì)了吧？

小結(jié)：把他站在媽媽一邊攻擊爸爸的事例寫得越詳細(xì)，就越能突出他的這份責(zé)任感。

△強(qiáng)調(diào)他崇拜爸爸，更讓我們看到了他非常明確男子漢應(yīng)該無所不能，應(yīng)該具有強(qiáng)烈的——責(zé)任感。

3、小結(jié)：

“對食物的興趣”“喜歡媽媽和對父親的崇拜”看似和男子漢關(guān)聯(lián)不大，但是通過學(xué)習(xí)，知道作者選這兩個故事，在描寫的過程中有詳有略，都是為了表現(xiàn)了我們家的男子漢——對理想的執(zhí)著以及具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，這些正是男子漢的品質(zhì)。

他對獨(dú)立的要求

讀第三個小標(biāo)題，這是男子漢的特點(diǎn)嗎？（這個特點(diǎn)一目了然）那作者又是怎樣一步一步寫出他對獨(dú)立的要求的呢？

1、理清層次，了解典型事例。

（1）自由輕聲讀一讀這段話，老師已經(jīng)按照時間順序把這部分內(nèi)容分成三個部分，請你認(rèn)真讀課文，同桌合作，試著根據(jù)提示把內(nèi)容說完整，出示：

不知從什么時候起，他不要_____________,要____________。

有一次，他不要_____________,要_____________。

后來，他不要________________，要______________。

2、體會他努力爭取獨(dú)立。

（1）深入學(xué)習(xí)第一次買東西的經(jīng)歷。

快速讀第一次買山楂片的故事，這次買山楂片的體驗(yàn)結(jié)果成功嗎？你從哪里讀到了？

出示句子：他好久沒說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪。

（2）理解“潦草”和“沮喪”。

出示：他好久沒說話，潦草地吃著山楂片，心想＿＿＿＿＿＿＿，神情有些沮喪。

A交流中穿插朗讀指導(dǎo)

點(diǎn)評：自責(zé)埋怨不退縮

小結(jié)：第一次獨(dú)自“買東西”（板書）對每個孩子來說都不是件容易的事，所以作者把這次經(jīng)歷中他的神情語言寫得特別詳細(xì)。

B師生配合讀這段話。

過渡：第一次嘗試自己買東西失敗了，有自責(zé)、有埋怨，神情有些沮喪，但并沒有因?yàn)槭《丝s，在不斷的努力下，他獨(dú)立的能力一點(diǎn)點(diǎn)增強(qiáng)，對獨(dú)立也有了更高的要求，后來……

（3）體會男子漢慢慢成長的過程。

△（出示）后來，他會獨(dú)自去門口的小店買飲料了。

“獨(dú)自”是在告訴我們——他已經(jīng)能夠自己去買飲料了。

△（出示）引讀：他是一定要——假如有人不放心，跟在后面——

指導(dǎo)讀出堅(jiān)決的語氣

△出示：他買飲料日益熟練起來，情緒日益高漲，最終成了一種狂熱。

日益就是？——一天比一天更加

體會：日益熟練

△出示：為了盡快再去買飲料，他便能飛快而努力地喝。

飛快而努力地喝是為了——再去買，再去買是為了要求——獨(dú)立，迫切地給自己創(chuàng)造更多的獨(dú)立機(jī)會。

（4）比較中突出男子漢的成長。

這就是作者在一個炎熱的中午所見到的場景，和買山楂片的經(jīng)歷比一比，有了哪些不一樣呢？（他不同的表現(xiàn)以及作者不同的表現(xiàn)）

小結(jié)：這每一處的不同就是在告訴我們男子漢正在一天一天，一點(diǎn)一點(diǎn)地成長，也就告訴我們他對獨(dú)立的要求——越來越高。板書：獨(dú)立

（5）借助小標(biāo)題和文中所選的典型事例來復(fù)述這部分的內(nèi)容。

（他對獨(dú)立的要求越來越高，不知什么時候起，他不愿讓人攙他的手了，要自己走路；有一次，他不要我?guī)退I山楂片，要自己買，后來，不要別人帶他去門口的小店買飲料，要自己去。）

四、總結(jié)全文。

過渡：伴隨他對向往的執(zhí)著，對父親的崇拜，和對獨(dú)立的要求越來越高，男子漢正慢慢地成長。這就是我們家的男子漢，讀——

1、男子漢就是這樣慢慢地長大了，這一切就這樣真實(shí)而又自然而然地發(fā)生了，

——“這真是”生接讀

帶著欣賞看他的成長簡直是一種享受，

——“這真是”生接讀

2、伴隨著男子漢的成長，我對他的態(tài)度也在逐漸改變，作者還想呼吁更多男子漢的長輩們

出示：唉，讓男子漢們自己好好兒地長吧！

指名讀，指導(dǎo)朗讀，體會重音。（“自己”——這是對男子漢們的希望、期待；“好好兒地長”——這是給男子漢們的.祝愿、祝福；同時也在勸慰所有的長輩）

3、總結(jié)文章表達(dá)特點(diǎn)：

學(xué)完全文再來讀一讀課題，“我們家的男子漢”，作者圍繞“男子漢”的品質(zhì)，選取了“對食物的興趣”“喜歡媽媽，也崇拜爸爸”和“對獨(dú)立的要求”，三個典型的事例鮮明而生動地勾畫了男子漢的“對理想十分執(zhí)著”“具有很強(qiáng)的責(zé)任感”以及“對獨(dú)立的要求越來越高”的品質(zhì)。

板書：

23、我們家的男子漢（王安憶）樂于助人

雖然……但是……他對食物的興趣執(zhí)著見義勇為

之所以……是因?yàn)椤矚g媽媽，也崇拜爸爸責(zé)任積極樂觀

他對獨(dú)立的要求獨(dú)立（日益）……

[課后作業(yè)]

以“他真是個男子漢”為題，選擇典型事例寫一段話，表現(xiàn)男子漢的特點(diǎn)。

我們家的男子漢教學(xué)反思5篇（擴(kuò)展4）——我們班的男子漢作文10篇

我們班的男子漢作文1

的確，王安憶筆下的“男子漢”頂天立地[注:頭頂云天，腳踏大地。形容形象高大，氣慨豪邁。]，可我們班的男孩子也不差。說起咱們初一《1》班的男子漢，誰不翹起大拇指夸獎一番。下面，就讓我們一起來細(xì)品我們班的男子漢吧！

男子漢之一

小韓——我們班的衛(wèi)生委員，他個子中等，黑黑的皮膚總把他襯托得非常健康。說起他，可是又一大推男子漢風(fēng)采呢！他整天把學(xué)者風(fēng)度掛在身上，一副文質(zhì)彬彬[注:文：文采；質(zhì)：實(shí)質(zhì)；彬彬：形容配合適當(dāng)。原形容人既文雅又樸實(shí)，后形容人文雅有禮貌。]的樣子。說起話來也有一種穩(wěn)重的紳士的味道。大家別看他“官”小，可是對班上的貢獻(xiàn)可不少。同學(xué)們有不足的地方，他會毫不加掩飾，坦率地指出來；要是班上出了事，他會積極的站出來出謀劃策的指點(diǎn)江山?？伤闶悄睦镉新闊?，他就往哪里跑！真算是一個“愛找麻煩”的男子漢！

男子漢之二

高智煉者，班上的體育委員——小磊也是如此。此人才高八斗[注:比喻人極有才華。]，勤奮好學(xué)。如果從政治這一角度來看，他是一個信心十足，不達(dá)目的不罷手的人、就沖著他那股對數(shù)學(xué)情有獨(dú)鐘的愛，就讓人敬佩不已。每每我們在數(shù)學(xué)課上身處水生火熱的險境之中時，只要他老將一出馬，準(zhǔn)沒問題。就是這樣一個知識淵博的男子漢為我們班爭了不少氣。

男子漢之三

我們班還有一位男子漢，他叫小徐。他不修邊幅[注:邊幅：布帛的邊緣，比喻人的衣著、儀表。原形容隨隨便便，不拘小節(jié)。后形容不注意衣著或容貌的整潔。]，沒有一點(diǎn)男士風(fēng)度，下課后經(jīng)常像個皮球似的在教室里滾來滾去。這樣一個人怎么會是男子漢呢？記得有一次，我們班燈壞了，好幾天不亮影響了同學(xué)們的正常學(xué)習(xí)，結(jié)果他把燈修好了，讓同學(xué)們“重獲光明”。他就是這樣一個人，是不是男子漢呢？

的確，正是有這樣的男子漢們，才讓我們每個同學(xué)感到集體的溫

暖。感謝我們班的男子漢們！

我們班的男子漢作文2

瑞瑞是我兩歲的弟弟，他可是我們家的小小男子漢。他的睫毛又長又翹，阿姨總是不無羨慕地對他說：“要是我們倆換換該多好！”這時，瑞瑞一定會眉頭緊鎖，嚴(yán)肅地思考著要不要交換的問題，那副一本正經(jīng)的樣子，真是讓人忍俊不禁。

別看他只有兩歲多，卻特別愛管閑事?！澳悴荒茏眠@么近呀！眼睛會看壞的……”你瞧，只要一看見你離電視機(jī)稍微近一點(diǎn)兒，他一定會馬上“指責(zé)”你，而且還振振有詞的，讓你根本無法違抗。

這家伙還是個“小古板”。他吃飯的座位是固定的，如果有人不小心坐了他的位置，他一定會想盡一切辦法把你趕走。

這不，又到了吃飯的.時間。瑞瑞大搖大擺地朝他的“寶座”走去，發(fā)現(xiàn)來家里做客的表姐占據(jù)了他的座位后，連忙用他那胖乎乎的小手拉拉表姐的衣角，說：“你干嗎坐這里？”有心逗逗他的表姐故意裝作沒聽見，自顧自地吃著飯。這下，瑞瑞可著急了，可憐兮兮地去找爸爸，委屈地說：“她坐那里，我坐哪里呀？”在一旁忍笑很久的表姐不好意思繼續(xù)坐在那里了，乖乖地給他讓位。

自從瑞瑞學(xué)會走樓梯后，就堅(jiān)決不讓我們抱著下樓梯，非要自己走不可。一出家門就是樓梯，下樓時他的小手緊緊地抓著欄桿，一只腳小心翼翼地踩到下面一級臺階，然后再用手去抓下一根欄桿，這才放心伸另外一只腳。有時，急于求成的他會很不幸地“滾”下幾級才被大人拽住，即使這樣，他也不會哭，反而越挫越勇，掙開大人的手，自己扶著墻繼續(xù)慢慢地往下挪。如果你不忍心去扶了他一把，他就會大哭著在你的懷中拼命掙扎，竭盡全力從你的“魔爪”中逃脫。

這就是我家的小小男子漢，怎么樣，很有男兒氣概吧？

我們班的男子漢作文3

我們班的大胃王是劉旭剛。每當(dāng)吃午飯下課鈴一響，他總是第一個跑出去拿飯盒。這會兒才一眨眼的功夫，他早就狼吞虎咽地吃著香噴噴的飯菜。每次吃完飯，她的飯盒里總是最干凈的，連菜汁都被他舔得精光，干凈得好像都不用洗飯盒的阿姨刷了。

一下課，同學(xué)們像出籠的小鳥?；畋膩y跳起來。就在這時，“野牛號戰(zhàn)斗機(jī)”鄭熙恩開始為所欲為地狂轟亂炸了。他一會兒與劉旭剛等人打起了“槍戰(zhàn)，”一會兒模仿卡通人物，嘿嘿，俺老孫來也，趕緊投降，一會兒向我們做鬼臉，讓我們哄堂大笑。一提到尹浩然，我們都會情不自禁地想起他的缺點(diǎn)：邋遢，不信你瞧他的位置，足以和垃圾場相媲美。

他的衣服被當(dāng)做“抹布”一樣，丟在地上；他的水杯被當(dāng)做輪子一樣在地上“打滾；”他的書本可憐地被他“拋棄”在地上。

顧王浩是我們班的遲到大王。不信？你瞧，同學(xué)們都坐在座位上，看起了書本，而顧王浩卻遲遲沒有來到。這都已經(jīng)八點(diǎn)半了，老師都講完了一篇練習(xí)，他才匆忙的趕來了。

我們班真是一個多才多藝的班級。還有許多人：如調(diào)皮鬼王宇翔，百寶箱朱佳怡……

我們班的男子漢作文4

我們家有一個小“開心果”，他是誰呢？沒錯，他就是我的弟弟。他個兒不高，有一雙明亮的眼睛，一張圓圓的臉，一個小小的鼻子，一張能說會道的嘴。可愛極了！

記得在暑假，爸爸帶我和弟弟去動物園，走著走著，我眼睛一亮，盯著一只可愛的小狗。弟弟一看就猜到了我的心思。于是他弓著腰，身子縮成一團(tuán)，眼睛目不轉(zhuǎn)睛的盯著小狗，鼻子大氣不敢出，慢慢向小狗走去，擺出一副男子漢氣勢，我不禁想我有這么個弟弟真是我的福氣。只見弟弟一個箭步，走到小狗跟前，手一伸，一把就捉住了小狗。弟弟開心地把狗抱給我，我驚喜的無以言表，再看看爸爸正呆若木雞地盯著我手中的狗。我拍了下爸爸，他這才回過神來。我把狗還給弟弟，只見他把狗抱在身上，高興地跑了起來，邊跑邊大聲說：“我抓到狗啦，我抓到狗啦！”我跟爸爸看到弟弟這么天真可愛，不禁笑了起來。再看看弟弟還沉浸在自己的歡樂中，我和爸爸笑得前俯后仰。弟弟見了，立刻停了下來，臉卻紅得像一個大蘋果。爸爸說：“這小子，還害羞了。”我在旁邊笑得直捂肚子。

這就是我的弟弟，我們家的小“開心果”，如果沒有他，我們家將會多么冷清啊！

我們班的男子漢作文5

當(dāng)老師宣布住宿時要有一名男生與外班同住時，同學(xué)們面面相覷。我想也許不會有人主動出去吧，老師將會下這個難以決斷的決定吧。之后，這件事在同學(xué)們的腦海中漸漸消失，直到班會，老師又重新喚起了我們的記憶。老師激動地說：“咱們班有一位男生主動要求與外班同學(xué)同住，他就是楊翌航?！痹捯粑绰洌瑢W(xué)們?nèi)缋装愕恼坡曧懫?，每個人都回頭看向坐的挺直的楊翌航，他慢慢的低下了頭。

軍訓(xùn)的第一個早上，天蒙蒙亮，見不到太陽的身影?！捌鸫擦?，起床了?！币粋€熟悉的聲音喚醒了熟睡的宿舍。叫醒同學(xué)的并不是我們宿舍的，男生們看著這個熟悉的身影走出了房間?！笆菞钜詈?”一個男生驚喜地叫道。他停住了，對宿舍的同學(xué)們微笑地說：“今天是陰天，都五點(diǎn)半了，快起床吧?！蹦猩鷤円膊唤麑λ冻鑫⑿?。男生們在洗臉池聽到了這樣的對話“我們一班的宿舍，全都四點(diǎn)就醒?！彼麄兓腥淮笪?，忽然想起了楊翌航眼中布滿的血絲，真可憐，他們不禁想著。

我們班的男子漢作文6

我們班有一位跑步健將，也就是我們的體育委員——譚鵬飛。

乍一見譚鵬飛，你一定會被他的長相所吸引。他高高的`個子，結(jié)實(shí)的肌肉，用手一擔(dān)，肉緊緊的，這都是他*時鍛煉的結(jié)果。國字形的臉上有著濃濃的眉毛和一雙炯炯有神的大眼睛，在堅(jiān)挺的鼻子底下還有一張大大的嘴巴，那樣子就像一個英勇的男子漢。

他的運(yùn)動天賦在運(yùn)動會上發(fā)揮得淋漓盡致。記得校運(yùn)會比賽當(dāng)天，班上推選譚鵬飛當(dāng)代表，只聽一聲槍響，他便像一匹奔馳的駿馬，低頭拼命向終點(diǎn)跑去。只有短短的幾秒鐘，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地把對手甩在了身后。然而，正當(dāng)同學(xué)們感到勝利在望時卻見譚鸝飛漸漸慢下來了，一滴滴汗珠從他的額頭事迅速滾落下來，表情很痛苦。后面的同學(xué)陸續(xù)超過了他，我們的心一下子提到了嗓子眼，我們不由自主地大喊：“譚鵬飛加油！譚鵬飛加油！他聽到我們的加油聲，回頭看了一下我們，繼而又抬起頭，挺起胸，奮力大跨步地向前跑了起來，最后他以優(yōu)異的成績奪1得了本次800米比賽的亞軍。事后我們問譚鵬飛才知道：原來當(dāng)時他是被一個石頭絆傷了腳，最后那段路他是強(qiáng)忍著傷痛跑完的。

譚鵬飛贏了，他以雄厚的實(shí)力，頑強(qiáng)的毅力贏得了在場每一個人的尊重。

我們班的男子漢作文7

我們班的男子漢們，誰不翹起大拇指夸一番，下面就讓我們一起來細(xì)品我們班的男子漢把！

張聰-我們班的衛(wèi)生委員，個子中等，有點(diǎn)胖，總是把他承托得非常健康，大家可別小看他“官”小，可是對班上做了不少貢獻(xiàn)，要是班上出了什么事，他總是積極站出來，謀劃策的指出，可算是那里有麻煩，他就往哪里跑！

特恩斯，賽字木，別勒開，葉斯波力，沙亞哈提，他們可是我們班的“五大”他們在體育方面是超級牛的，籃球打得可是一級的棒，在這次的運(yùn)動會上給我們班爭了不少的光，他們算是體育方面的“帥鍋”了！

李默然，夏力哈爾，這兩個人搞八斗，勤奮好學(xué)，他們是一個信心十足，不達(dá)目標(biāo)不的人，就沖著他們那股對數(shù)學(xué)有獨(dú)鐘的愛，就讓人今佩不已，就是這樣一個知識淵博的男子漢們?yōu)槲覀儼酄幜瞬簧贇狻?/p>

正是有著這樣的男子漢們，才讓我們感到集體的溫暖，感謝謝我們班的男子漢們！

我們班的男子漢作文8

說到“男子漢”這個詞兒，我爺爺那是必須的。

他的長相

我的爺爺，已經(jīng)73歲的高齡了，已經(jīng)不再年輕了。我爺爺?shù)哪樀耙呀?jīng)凹了進(jìn)去，可頭發(fā)還是那么烏黑亮麗，只有幾根白頭發(fā)，臉上有許多斑點(diǎn)。

他的堅(jiān)持

我的爺爺每天早上即使不須要工作，也堅(jiān)持每天早上5：00起床并晨練，即使走錯了路也不會打電話給我們，而是怕打擾我們的休息，爺爺就自己慢慢的尋路。

他的吃相

我爺爺吃飯很爽氣，不管是什么菜都從不浪費(fèi)，吃飯時，好像米飯與他有仇似的，10分鐘左右，吃得一粒不留，爺爺還說他年輕時，4分鐘左右就吃完了。

他曾經(jīng)的輝煌

我爺爺是抗美援朝志愿軍中的一員，他的日常訓(xùn)練可比得上我們上一年的體育課。體育課我們只需要跑幾組折返跑，可我爺爺每天要背50斤左右的物品越野50多公里，那可不是一般人能經(jīng)得起的。

我爺爺是個“男子漢”這一點(diǎn)是無需質(zhì)疑的。

我們班的男子漢作文9

我們班的男子漢是趙展，他有一頭小短發(fā)，個子很高，身體很瘦，像個火柴棍，但是他的胳膊捏上去感覺很硬，全是肌肉。我和同學(xué)們給他起了一個外號，叫他“火柴棍大俠”。

他是我們班的體育明星，這可都來源于他堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練。夏天的體育課上，天氣非常熱，坐下來屁股都會覺得很燙，可他仍然在訓(xùn)練200米沖刺。此時他已滿頭大汗，鞋底發(fā)燙，我們叫他停下來喝點(diǎn)水休息一下，可他邊跑邊說：“不行，馬上運(yùn)動會了，我要為班級爭光，所以訓(xùn)練不能停！”他的話深深打動了我，于是我跟大家說：“我們一起跟趙展訓(xùn)練吧！”大家紛紛同意，和趙展一塊兒跑了起來。紅紅的跑道上，我們班紛紛訓(xùn)練的場景，成了一道靚麗的風(fēng)景線，而趙展，就是那道風(fēng)景線里最帥的一個。在他的帶動下，我們班在運(yùn)動會上取得了團(tuán)體第一名的好成績。

趙展樂于助人。有一天早上，第一節(jié)課結(jié)束，我們開始數(shù)學(xué)課的課前準(zhǔn)備。這時，我發(fā)現(xiàn)練習(xí)本全都忘在家里了！我著急地四處借練習(xí)本，可同學(xué)們都沒有多余的。離上課還有一分鐘，我坐回了座位，低頭想該怎么跟老師解釋。“這個給你了，下次記得帶練習(xí)本！”我抬起頭，原來是趙展，他把嶄新的數(shù)學(xué)練習(xí)本遞給我，我感動萬分地接過他的本子，問：“你是怎么知道的？”他說：“我剛從操場回來，就看到你在四處借本子，于是特地把我的新本子送給你。”我一下子抱住他，說：“趙展，你真是我的好哥們兒！”趙展摸著自己的頭，對我說：“這是應(yīng)該的，就應(yīng)該樂于助人嘛?！鄙险n鈴響了，他跑回了座位，我盯著他送給我的本子，十分感激。

這就是我們班的男子漢趙展，他堅(jiān)持努力又樂于助人，是我最好的朋友也是我最好的榜樣。

我們班的男子漢作文10

男子漢，在我的認(rèn)知里，應(yīng)該是用來形容那些不俱生死、英勇無畏的戰(zhàn)士們的。但在看到我們五一班男生的風(fēng)采后，我才意識到自己的想法有多狹窄。別看他們個頭不高，但是他們小小的身體卻道藏著大大的能量，完全擔(dān)得起“男子漢”的稱號。

我們班的體育健將——童昱祺，他在跑步上的天賦明顯超越了同齡人。上一次的冬季運(yùn)動會，他參加了400m跑步，跑步之前他先做好了熱身運(yùn)動，只聽?wèi)?zhàn)判員的哨聲-響，他拔腿就跑，腳底就像是踩了風(fēng)火輪一股，可是就在跑到第二圈的時候，他突然被地上的石子絆了一咬，但是他還是堅(jiān)持完成了比賽。最后雖然沒拿第一名，但我們誰也不會責(zé)怪他，他是男子漢嗎？當(dāng)然，他堅(jiān)持、努力拼搏的精神可不就是男子漢才有的嗎？

再看我們班的數(shù)學(xué)天才——趙嘉羽。他是我們的班長，別看他*時事務(wù)很多，可只要一有時間，他就會在那鉆研那些數(shù)學(xué)難題。每當(dāng)我遇到難題，想著要放棄的時候，只要他出馬，跟著他的解題思路，我們總能找到解題方法，讓我不得不佩服。難道他真的是天才嗎？我想不是，是因?yàn)樗信︺@研，不放棄的精神。他也是當(dāng)之無愧的男子漢。

最后再來看看我們班的"小書迷”——楊鈺澤。他整天都拿者本書，一副文質(zhì)彬彬的樣子。有一次，課間活動我們叫他出去玩，可他紋絲不動，我們也沒有打擾他，就站在他旁邊。過了好一會，他總算反應(yīng)過來了，問道：“怎么了，你們有事嗎？”我們大家都笑了，搞了半天，原來他一直沉浸在自己的世界里，專心致志地在看書。你看，這“小書迷”的稱號是不是名副其實(shí)啊！他的這種專心，勤奮好學(xué)，可不也是男子漢精神嗎？

這就是我們班的男子漢，雖然他們沒有像革命烈士一樣，保家衛(wèi)國，可是他們身上堅(jiān)持不懈、努力鉆研、永不言棄、專心致志的精神和男子漢是一樣的，同樣值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，值得我們尊敬！

我們家的男子漢教學(xué)反思5篇（擴(kuò)展5）——我心中的男子漢作文10篇

我心中的男子漢作文1

眼瞅著身邊越來越多的男子漢，戴上耳環(huán)，染了頭發(fā)。這樣的標(biāo)新立異，不免讓人感慨萬分：

不知是我自己落伍了，還是他們很前衛(wèi)。

在這里，我想說：“年輕”賦予我們?nèi)プ鲆磺惺虑榈臋C(jī)會，同時也讓我們有機(jī)會精心塑造自己。這種塑造不是簡單的堆砌涂抹，而是從里到外的氣質(zhì)升華。因此，男子漢的內(nèi)在塑造顯得格外重要。

那么，男子漢應(yīng)該怎樣塑造自己。

我以為：男子漢，首先應(yīng)是一片海?！昂＜{百川，有容乃大?！睂捜莅?，敞開你的胸懷，打開你的心扉，接納清清溪流，做真正的男子漢。

男子漢，應(yīng)是一座山。堅(jiān)守你的責(zé)任，背負(fù)你的承諾，上對天，下對地，是你永恒的誓言。

男子漢，應(yīng)是一棵松。笑傲風(fēng)雪，百折不撓。

男子漢，應(yīng)是一掬土。厚德載物……

你心中的男子漢是個什么樣？

我心中的男子漢作文2

我們家有一個小小的男子漢。

他有一個圓圓的頭，準(zhǔn)確的說是西瓜形。他的頭發(fā)是古代孩童形的，特可愛。圓圓的眼睛大大的，更能突現(xiàn)他的大方。

他的櫻桃小嘴嘟起來更為可愛。

小的時候碰到哪兒，摔到哪兒，打他，罵他，去打針都要大哭一場，那哭聲勝過山崩地裂，如同山洪海嘯，簡直驚天地，

泣鬼神?？鋸堻c(diǎn)聾子都聽見了。

但現(xiàn)在，他不被摔哭，打哭，是不會輕易哭的。要哭也不會哭太久

我記得：他哪天再樓下摔跤了把膝蓋摔傷了，他吭都沒吭聲，回到家擦了藥，我還記得那天他玩的時候摔跤了把嘴唇摔流血也沒哭。

這就是我們家的男子漢——龐雪東

我心中的男子漢作文3

又是一個沉靜的夜，夜空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，月光透過窗簾的縫隙投下一束細(xì)細(xì)的光，打在峰的被子上。

又一次的“資金告急”；書費(fèi)300、學(xué)費(fèi)300、雜費(fèi)300、亂七八糟的加起來大概1000元左右吧。峰試著用顫抖得手給父親寫“家書”，手卻越發(fā)抖的厲害。峰終于忍不住含淚沖進(jìn)夜色幕里……

峰眼前不斷的浮現(xiàn)著那一幕：兩年前父親把峰安頓在這所藝術(shù)學(xué)校后，就急匆匆地轉(zhuǎn)身要走，峰急了，腳一跺地帶著哭腔喊到：“爹……”爹頓住了，極不情愿地轉(zhuǎn)身走過來拍了拍峰的肩膀說：“兒子，要像個男子漢！”然后，父親佝僂的身軀很快淹沒在了人群中。那一刻峰分明看到爹深深的眸子里淚光漣漣。

峰的爹和娘從記工分吃大鍋飯的年代走過來，是地地道道的莊稼人。眼見著峰和哥長大了，爹和娘的心日益慌了起來，爹和娘開始夜不成眠，一絲絲的的發(fā)顯露出來，好在上小學(xué)的峰和讀初中的哥成績還不錯，讓爹和娘再苦再累也沒和兩個兒子說起過半句苦。

那一年，哥剛讀初二。一次夜里哥做噩夢醒來，聽到爹和娘在為哥的學(xué)費(fèi)發(fā)愁，黑暗中爹的煙頭一閃一閃的，淚水模糊了哥的雙眼，第二天哥就死活也不念書了。不管爹和娘怎么問，哥也晃說理由，問急了哥就一句話“念不進(jìn)去了”。氣急了，爹打了哥一巴掌，哥什么也沒說，第三天哥就扛著行李出去打工了，臨走時哥對峰說：“兄弟，靠你了。”在峰眼里，哥是不爭氣的，辜負(fù)了爹娘寄托的希望。從此峰學(xué)習(xí)更努力了，每次峰拿著成績單都讓爹娘高興得合不攏嘴。

也許上天就是不公*，命運(yùn)再一次捉弄了這個家。同樣在峰讀初二的時候，長大了的峰突然明白哥不上學(xué)的原因，突然覺得讓爹娘受累了。思前想后，峰決定選擇哥的路。飯后峰低著頭和爹娘說：“爹，俺要退學(xué)。”爹和娘頓住了，那一刻仿佛時間停止了。娘小心地問：“昨了孩子？”峰想起了哥，堅(jiān)定地說：“俺念不進(jìn)去了?！钡钌畹仨永锏粝聝深w淚，娘抓住峰的手哭著說：“兒啊，你爹和娘這輩子做的唯一一件錯事就是毀了你哥的前途，做孽啊，可不能再毀了你啊……”爹站起來顫抖地說：“書一定要念下去，給爹像個男子漢?！闭f完轉(zhuǎn)身走了出去。從此，爹和娘更起早貪黑地干活了，這反而讓峰心里更不安了。

終于有一天，峰明白了，爹和娘還堅(jiān)持讓他念書是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)好，有希望。心里只有讓爹娘少受點(diǎn)苦的峰決定打破爹娘的希望。此后峰開始抽煙、逃課、跟人打架，成績直直地下來了，峰心里反而很高興，爹卻一下子蒼老的厲害。轉(zhuǎn)眼中考了，中考的前一天，爹把峰叫到身邊鄭重地說：“不管咋樣，只要爹活一天，你就得念一天的書?！?/p>

再也不愿爹娘受累的峰做出了最后的決定：上藝術(shù)學(xué)校，峰聽說藝術(shù)學(xué)校要花好多錢，幼稚的峰想用錢來壓制爹，爹聽說峰要念藝術(shù)學(xué)校什么話也沒說。那一天爹和峰去學(xué)校一打聽，開學(xué)的費(fèi)用要5000多，爹聽后轉(zhuǎn)身走了，緊鎖的眉頭到家也沒展開，峰卻暗自高興。

三四天過去了，突然有一天，爹又把峰叫了過去，拿出了一個小布袋往炕上一倒，全是錢，有100的也有一毛的硬幣。峰從來沒見過這么多錢。峰突然不安起來，向窗外望去，那兩頭犁地的牛呢？羊呢？還有那條和峰一起長大的狗呢？……峰轉(zhuǎn)過頭看著爹，爹卻微笑起來，峰瘋了一樣地跑了出去。傍晚，爹在河邊找到了峰，爹什么也沒說，拍了拍峰的肩膀。父子倆往回走，夕陽下，父子倆人的身影緊緊地貼在一起……

開學(xué)那天，爹帶錢送峰去學(xué)校。辦完手續(xù)，峰送爹到車前，爹依舊拍了拍峰的肩膀說：“兒子，好好學(xué)，給爹像個男子漢?！?/p>

轉(zhuǎn)眼一年過去了，峰終于理解了爹當(dāng)年的執(zhí)著了。每次“資金告急”時，峰的心如刀絞，但峰沒忘記“給爹像個男子漢“。靜靜的夜，浮躁的心也變得*靜許多，峰也把”男子漢“三個字深深地烙在了心上……

陣陣的寒意襲來，峰身上單簿的衣服在寒風(fēng)中波動，終于奈不住寒冷的峰