2022年江蘇南京市、鹽城市高三第二次模擬考試語(yǔ)文試卷含解析

2021-2022高考語(yǔ)文模擬試卷

注意事項(xiàng)

1.考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回.

2.答題前，請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置.

3.請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)與本人是否相符.

4.作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿、涂黑；如需改動(dòng)，請(qǐng)用橡皮擦干凈后，再選涂其他

答案.作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無(wú)效.

5.如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號(hào)等須加黑、加粗.

1、下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是。

A.在中國(guó)共產(chǎn)黨第95個(gè)生日即將來(lái)臨之際，我校舉辦了演講比賽。在比賽中，各位選手激情四射，感情飽滿，巧舌

如黃，給師生們留下深刻的印象。

B.近日，調(diào)查機(jī)構(gòu)發(fā)布了針對(duì)家庭用戶的一份調(diào)查報(bào)告，報(bào)告顯示，用戶對(duì)于WiFi的需求與日俱增，已經(jīng)高居第二

位，甚至超過了對(duì)電視等的需求。

C.在公共場(chǎng)合，如果你遇到有人需要幫助，你是無(wú)利于衷，還是伸出援手？對(duì)于有良知的人來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是毫不猶豫

選擇后者。

D.對(duì)于困擾我多年的一個(gè)問題，一位老農(nóng)看似無(wú)心地回答卻讓我有一種牌理灌項(xiàng)的感覺，看來(lái)我對(duì)生活理解還是膚

淺的。

2、閱讀下面的文字，完成下面小題。

1997年的7月1日零時(shí)，香港會(huì)展中心。伴隨著雄壯的中華人民共和國(guó)國(guó)歌，五星紅旗和紫荊花紅旗徐徐升起。

穿越156年歲月滄桑的香港，在億萬(wàn)華夏兒女飽含熱淚的注視中，回到的祖國(guó)懷抱。這一刻，（）o那首字

字泣血的《七子之歌》，終于在百年愴痛終結(jié)之時(shí)微弱。去年，在香港大學(xué)的一場(chǎng)演講中，演講者問及大家啟蒙

歌曲，全場(chǎng)唱起《我的祖國(guó)》。現(xiàn)場(chǎng)視須，讓人淚濕衣裳。是什么力量，讓這首老歌橫跨數(shù)代，激發(fā)如此共鳴？正因旋

律背后，有山川河流稻香，有鄉(xiāng)關(guān)家國(guó)故園。一脈相承的家國(guó)情懷，著兩地中華兒女的心田，形成共同的價(jià)值

取向。風(fēng)雨如晦，時(shí)運(yùn)與共，不畏風(fēng)高浪急，不懼o“未怕罡風(fēng)吹散了熱愛，萬(wàn)水千山總是情”。從昨天到今

天，血濃似水、情重似山，內(nèi)地與香港已牢不可破地是命運(yùn)共同體，心手相牽，不可分離。

1.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.分別已久逐步滋潤(rùn)山高水險(xiǎn)

B.分別已久逐漸滋養(yǎng)山高水長(zhǎng)

C.睽違已久逐步滋養(yǎng)山高水長(zhǎng)

D.睽違已久逐漸滋潤(rùn)山高水險(xiǎn)

2.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.無(wú)數(shù)中國(guó)人也將民族歷史與個(gè)體記憶融為一體

B.無(wú)數(shù)中國(guó)人也將個(gè)體記憶與民族歷史融為一體

C.也將無(wú)數(shù)中國(guó)人的個(gè)體記憶與民族歷史融為一體

D.也將無(wú)數(shù)中國(guó)人的民族歷史與個(gè)體記憶融為一體

3.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.從昨天到今天，血濃于水、情重于山，內(nèi)地與香港已是牢不可破的命運(yùn)共同體，心手相牽，不可分離。

B.從昨天到今天，血濃似水、情重似山，香港與內(nèi)地已牢不可破地是命運(yùn)共同體，心手相牽，不可分離。

C.從昨天到今天，血濃似水、情重似山，內(nèi)地與香港已是牢不可破的命運(yùn)共同體，心手相牽，不可分離。

D.從昨天到今天，血濃于水、情重于山，香港與內(nèi)地已是牢不可破的命運(yùn)共同體，心手相牽，不可分離。

3、閱讀下面文言文，完成下面小題。

伊尹Q祿之以天下，不顧也；■馬千駟，弗受也。天下信之久矣，故事湯事桀，廢辟?gòu)?fù)辟②，不唯天下不以為疑,

而桀與太甲亦無(wú)一毫疑忌之心。東坡論之日："辦天下之大事者，有天下之大節(jié)者也。立天下之大節(jié)者，狹天下者也。”

此論甚當(dāng)。

后世唯諸葛武侯有伊尹風(fēng)味。其草廬三顧而后起，與耕莘聘幣③，已略相類。其告后主目：“臣成都有桑八百株,

薄田十五頃，子弟衣食，自有余饒。臣身在外，別無(wú)調(diào)度，不別治生，以長(zhǎng)尺寸。若死之日，不使庫(kù)有余帛，原有余

粟，以負(fù)陛下?！庇^此言，則其視富貴為何等物！故先主臨終謂之曰：“嗣子可輔，輔之；如其不才，君可自取?！?/p>

非先主照見孔明肝膽，其肯發(fā)此言？雖然，先主、孔明魚水相得，發(fā)此言無(wú)難也，此言之發(fā)，后主與左右固皆聞之矣。

后主非明君也，左右非無(wú)讒慝也，孔明所謂諸有作奸犯科者，宜付外廷論刑，所以繩束左右者，非不甚嚴(yán)也。而當(dāng)時(shí)

曾無(wú)一人敢興單辭④之謗，后主倚信，亦卒無(wú)纖芥之疑，何哉？只緣平時(shí)心事暴白,足以取信上下故也。自三代而后，

可謂絕無(wú)而僅有矣。后之君子，爭(zhēng)一階半級(jí)，雖殺人亦為之。自少至老，貪榮嗜利如飛蛾之赴燭，蝸牛之升壁，青蠅

之逐臭，而曰“我能立大節(jié)，辦大事”，其誰(shuí)能信之？

（取材于南宋羅大經(jīng)《鶴林玉露?諸葛武侯》）

注：①伊尹：夏末商初政治家、思想家，商朝開國(guó)元?jiǎng)?。②廢辟?gòu)?fù)辟：指伊尹放逐太甲（商朝第四位君主，商湯長(zhǎng)孫）

又使其復(fù)位。③耕莘聘幣：指商湯任用伊尹?！睹献?萬(wàn)章上》：“伊尹耕于有莘之野，而樂堯舜之道焉……湯使人以

幣聘之?！雹軉无o：指單方面言辭。

1.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是

①不顧也顧：看重

②故事湯事桀故：舊，先前

③此論甚m當(dāng)：允當(dāng)

④淳田十五頃?。悍饰?/p>

⑤左右非無(wú)謬后也讒慝：邪惡奸佞之人

⑥后主倚信倚：倚重

⑦亦卒無(wú)纖芥之疑纖芥：細(xì)小

⑧其誰(shuí)能信之其：表反問語(yǔ)氣

A.①⑦B.⑤⑧C.③⑥D(zhuǎn).②④

2.對(duì)下列句子的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.賜馬千駟，弗受也

賜給他一千匹馬，他也不接受。

B.已略相類

已經(jīng)大致相似

C.不別治生，以長(zhǎng)尺寸

不另外置辦產(chǎn)業(yè)，來(lái)增加自己絲毫的收入

D.只緣平時(shí)心事暴白

只因平時(shí)心里的算計(jì)都已經(jīng)暴露

3.下面對(duì)本文的解說(shuō)，有誤的一項(xiàng)是

A.作者和蘇軾都認(rèn)為伊尹是有大節(jié)、辦大事的人，所以不會(huì)被人猜疑。

B.正因?yàn)橹T葛亮一生不追求財(cái)富，先主劉備臨終時(shí)才能與他推心置腹。

C.作者認(rèn)為后主劉禪并不是一位明君，后主的周圍也有很多奸佞小人。

D.諸葛亮的高尚品節(jié)，在夏、商、周之后，是很少有人能和他相比的。

4.把下面句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)

①立天下之大節(jié)者，狹天下者也。

②后之君子，爭(zhēng)一階半級(jí)，雖殺人亦為之。

5.本文在寫法上，多用類比或?qū)Ρ龋酝怀鲎髡叩挠^點(diǎn)。試結(jié)合文章具體內(nèi)容，對(duì)此做簡(jiǎn)要分析。

4、閱讀下面的文字，完成下面小題。

皮影戲又稱“影子戲”或“燈影戲”，是一種以獸皮或紙板做成的影偶道具來(lái)表演故事的民間戲劇。表演時(shí)，在

白色幕布后面，藝人們操縱影偶、樂器伴奏、道白配唱同時(shí)兼顧，有的高手一人能同時(shí)七、八個(gè)影偶。由

于皮影戲中的車船馬轎、奇妖怪獸都能上場(chǎng)，飛天入地、隱身變形、噴煙吐火、劈山倒海都能,還能配以

各種皮影特技和聲光效果，所以演出大型神話劇的奇幻場(chǎng)面之絕，在百戲中o皮影戲始于西漢，興于唐朝，

盛于清代，元代傳互西亞和歐洲。皮影戲在中國(guó)流傳地域廣闊，它在不同區(qū)域的長(zhǎng)期演化過程中吸收了地方觀曲、曲

藝、民歌小調(diào)等的精華，（）,例如沔陽(yáng)皮影戲、冀南皮影戲、海寧皮影戲、阿宮腔、弦板腔等等。不僅它為

我國(guó)民眾所喜愛，也使許多外國(guó)人為之迷戀，親切地稱它為“中國(guó)影燈”。2011年，中國(guó)皮影戲人類非物

質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。

1.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.操耍表現(xiàn)一枝獨(dú)秀當(dāng)選

B.操作呈現(xiàn)獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷入選

C.操耍表現(xiàn)獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷入選

D.操作呈現(xiàn)一枝獨(dú)秀當(dāng)選

2.下列填人文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.使各具特色的眾多流源形成

B.形成了各具特色的眾多流派

C.眾多各具特色的流派形成

D.從而形成眾多流派且各具特色

3.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.不僅它為我國(guó)民眾所喜愛，也使許多外國(guó)人為之迷戀，被親切地稱為“中國(guó)影燈”。

B.不僅它為我國(guó)民眾所喜愛，也為許多外國(guó)人所迷戀；人們親切地稱它為“中國(guó)影燈”。

C.它不僅為我國(guó)民眾所喜愛，也使許多外國(guó)人為之迷戀，親切地稱它為“中國(guó)影燈”。

D.它不僅為我國(guó)民眾所喜愛，也為許多外國(guó)人所迷戀，被親切地稱為“中國(guó)影燈”.

5、閱讀下面這首明詩(shī)，完成下面小題

望雨

于謙

赤日行空暑氣浮，炎風(fēng)簸土幾時(shí)休？

云霓九渴斯民望，廊廟當(dāng)分圣主憂。

旱魅①剿除消暑氣，神龍鼓舞起是湫②，

挽將天上銀河水，散作甘霖潤(rùn)九州。

（注）①魅，神話中的旱鬼，②靈湫：深潭，大水池。

1.下列對(duì)本詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.首聯(lián)描寫烈日當(dāng)頭，署氣浮動(dòng)，熱風(fēng)揚(yáng)起灰塵，極為燥熱，為后文創(chuàng)設(shè)情景。

B.頷聯(lián)寫土地嚴(yán)重干旱，百姓久盼甘霖，眾臣應(yīng)當(dāng)為君王分憂，密切扣臺(tái)詩(shī)題。

C.頸聯(lián)描寫想象中的場(chǎng)景，旱鬼被除，燥熱的暑氣消散，神龍從深潭躍起舞動(dòng)。

D.全詩(shī)由無(wú)雨到望雨降雨最后到頌雨，脈絡(luò)分明。境界宏闊，展示了悲憫情懷。

2.請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的形象。

6、補(bǔ)寫出下列句中空缺的部分。

（1）轆轆遠(yuǎn)聽，。（杜牧《阿房宮賦》）

（2）,終歲不聞絲竹聲。（白居易《琵琶行》）

（3）,以手扶膺坐長(zhǎng)嘆。（李白《蜀道難》）

（4）,都護(hù)在燕然。（王維《使至塞上》）

（5）,而后乃今將圖南。（《莊子?逍遙游》）

（6）從今若許閑乘月，o（陸游《游山西村》）

（7）別裁為體親風(fēng)雅，。（杜甫《戲?yàn)榱^句》）

（8）仁者必有勇，?（《論語(yǔ)?憲問》）

7、閱讀下面的文字，完成各題。

材料一:

不同大洲入境游客選擇來(lái)華最主要考慮因素（前五位）

曼跟北美歐洲大洋洲

長(zhǎng)全誓

第一位人文體驗(yàn)人文體驗(yàn)?'人文體臉

第二位自然風(fēng)光安全白然風(fēng)光?』自然風(fēng)光

§多樣體驗(yàn)

第三位自然體驗(yàn)美食/多樣體驗(yàn)

住宿便利單安全；

第四位預(yù)算可承受放松

帚九位放松/多樣體驗(yàn)特色美食特色美食特色美食

圖一

來(lái)中國(guó)旅游的城市類型

只來(lái)過經(jīng)典旅游城市來(lái)過經(jīng)典旅游城市

（北京.1.海和廣州）比例也來(lái)過新興旅游城市比例

圖二

入境游客旅游障礙

窿游基礎(chǔ)設(shè)能交通

景點(diǎn)/活動(dòng)不合需求距離遠(yuǎn)到達(dá)難

公共n所P生條件差交通集轉(zhuǎn)

住宿場(chǎng)所不合要求沒有直匕航班

景區(qū)只有中文介紹航班太少

圖三

（摘編自《2019中國(guó)入境游游客行為與態(tài)度研究報(bào)告》）

材料二：

文化和旅游部“十三五”規(guī)劃專家委員會(huì)委員、北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授厲新建向記者表示：“中國(guó)發(fā)展需要旅

游貢獻(xiàn)力量。龐大的旅游市場(chǎng)應(yīng)成為弘揚(yáng)中華文化的主渠道，入境游市場(chǎng)應(yīng)成為國(guó)家間人文交流機(jī)制的主渠道。文化

的自信既來(lái)自本國(guó)人民對(duì)文化的深刻理解和尊重，也來(lái)自世界各地的人們對(duì)中華文化的尊重、愛好和了解?！闭劦饺?/p>

境游的品牌建設(shè)，中國(guó)旅游研究院國(guó)際所李創(chuàng)新博士建議，“入境游應(yīng)實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色文化資源與全球客源市場(chǎng)主流消

費(fèi)群體需求的有效對(duì)接，推出更多優(yōu)秀的工藝美術(shù)、演藝、娛樂、節(jié)慶、展覽等中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)品，開發(fā)高質(zhì)量的動(dòng)

漫、網(wǎng)絡(luò)音樂、數(shù)字藝術(shù)等新型文化產(chǎn)品，擴(kuò)大中高端旅游產(chǎn)品的文化供給。同時(shí)，應(yīng)豐富入境游產(chǎn)品的類別，推進(jìn)

國(guó)家文化公園試點(diǎn)建設(shè)，重點(diǎn)打造長(zhǎng)城、大運(yùn)河、長(zhǎng)征三個(gè)主題的國(guó)家文化公園。有序引導(dǎo)和推動(dòng)冰雪旅游、溫泉旅

游、郵輪游艇旅游、自駕車旅游、中醫(yī)藥健康旅游等度假休閑旅游產(chǎn)品建設(shè)。”

（摘編自人民網(wǎng)）

材料三：

伴隨“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇、金磚國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)晤、中日韓旅游部長(zhǎng)會(huì)議、中蒙俄旅游部長(zhǎng)會(huì)議等一系

列主場(chǎng)外交活動(dòng)的實(shí)施，以及上海合作組織、亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行等中國(guó)主導(dǎo)的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)組織的持續(xù)發(fā)聲，中

國(guó)在全球和地區(qū)的影響力持續(xù)上升，為世界了解和認(rèn)識(shí)中國(guó)提供了戰(zhàn)略機(jī)遇。

《“十三五”旅游業(yè)發(fā)展規(guī)劃》明確提出了入境旅游持續(xù)增長(zhǎng)的發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)將國(guó)際旅游市場(chǎng)發(fā)展作為實(shí)施旅

游外交戰(zhàn)略與提升旅游業(yè)國(guó)際影響力的重要渠道，為入境旅游發(fā)展指明了總體方向。在中國(guó)從粗放型旅游大國(guó)向比較

集約型旅游大國(guó)、較高集約型旅游大國(guó)邁進(jìn)，并最終建成高度集約型世界旅游強(qiáng)國(guó)的進(jìn)程中，旅游經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、動(dòng)

力、主體的創(chuàng)新變化為中國(guó)入境旅游的持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

世界各國(guó)特別是發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)旅游業(yè)尤其是入境旅游的重視程度逐漸增強(qiáng)，持續(xù)出臺(tái)促進(jìn)旅游市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的系

列政策，對(duì)中國(guó)入境旅游市場(chǎng)穩(wěn)定增長(zhǎng)和持續(xù)發(fā)展形成巨大壓力。同時(shí)，日本、韓國(guó)以及東南亞等國(guó)家近年來(lái)紛紛通

過簽證便利化、購(gòu)物免退稅、航權(quán)開放、廉價(jià)航線，以及海外宣傳推廣升級(jí)等綜合化措施，持續(xù)提升國(guó)際旅游競(jìng)爭(zhēng)力，

進(jìn)而導(dǎo)致中國(guó)入境旅游市場(chǎng)面臨的分流壓力日漸加大。

當(dāng)前中國(guó)的入境旅游宣傳推廣體系仍然存在實(shí)施主體相對(duì)單一，人力資源、物力資源、財(cái)力資源相對(duì)有限等典型

問題。與此同時(shí)，也存在激勵(lì)與考核機(jī)制缺位的突出問題。這些都已成為，制約宣傳推廣工作有效性發(fā)揮的關(guān)鍵影響

因素。在未來(lái)的工作中，速議由國(guó)家文化和旅游行政主管部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)文化旅游行業(yè)協(xié)會(huì)、文化旅游企業(yè)等市場(chǎng)核心

資源，倡導(dǎo)成立專業(yè)化的旅游營(yíng)銷機(jī)構(gòu)，并充分調(diào)動(dòng)各市場(chǎng)利益相關(guān)方的積極性，推動(dòng)旅游宣傳推廣工作的主體從政

府向市場(chǎng)化的專業(yè)營(yíng)銷機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)移。

（摘編自《2017?2018年中國(guó)入境旅游發(fā)展分析與展望》）

1.下列對(duì)材料一有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）。

A.人文體驗(yàn)安全、自然風(fēng)光等是入境游客選擇來(lái)華旅游較為突出的考慮因素，而不同地區(qū)的入境游客選擇來(lái)華的原

因也不盡相同。

B.亞洲游客最看重安全，且和其他地區(qū)不同的是更加看重住宿便捷性。而來(lái)自北美、歐洲和大洋洲的游客更加注重

人文體驗(yàn)。

C.北上廣作為入境游的經(jīng)典旅游城市，不再擁有優(yōu)勢(shì)，更多城市被入境游客了解，入境游客更愿意探索新興旅游城

市的風(fēng)貌。

D.入境游客去過經(jīng)典城市同時(shí)也去過新興城市的超過四成，這種“以老帶新”的模式未來(lái)或許可以為新興旅游城市

帶來(lái)更多客流量。

2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）。

A.旅游市場(chǎng)應(yīng)成為弘揚(yáng)中華文化的主渠道，入境游市場(chǎng)應(yīng)成為國(guó)家間人文交流機(jī)制的主渠道，通過入境旅游可以增

加本國(guó)人民對(duì)自己文化的自信心。

B.我們?cè)谕瞥龉に嚸佬g(shù)等中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)品的同時(shí)，要擴(kuò)大高質(zhì)量的動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)音樂等新型文化產(chǎn)品的供給，后者

是全球客源市場(chǎng)主流消費(fèi)群體的主要需求。

C.“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇、金磚國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)晤等一系列重大外交活動(dòng)和國(guó)際交流活動(dòng)，提升了中國(guó)的影

響力，為世界了解和認(rèn)識(shí)中國(guó)提供了戰(zhàn)略機(jī)遇。

D.《“十三五”旅游業(yè)發(fā)展規(guī)劃》為人境旅游發(fā)展指明了總體方向。旅游經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、動(dòng)力、主體的創(chuàng)新變化為中

國(guó)人境旅游的持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.請(qǐng)根據(jù)材料，簡(jiǎn)要概括說(shuō)明中國(guó)人境旅游面臨的挑戰(zhàn)和存在的問題。

8、閱讀下面的文章，完成下面小題。

黑板擦

夏魯平

那是1970年，鄉(xiāng)下的孩子上學(xué)有一個(gè)約定俗成的習(xí)慣，上學(xué)之前，去生產(chǎn)小隊(duì)牛棚搓牛毛，搓成鵝蛋大的那么一

團(tuán)，送給老師當(dāng)黑板擦，老師由此會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生一支鉛筆或一個(gè)薄簿的作業(yè)本。

開學(xué)的頭一天，我也急忙鉆進(jìn)生產(chǎn)小隊(duì)牛棚，學(xué)著別人的樣子，用一根一寸長(zhǎng)、筷子那么粗的小木棍在牛身上滾

來(lái)滾去，厚厚的牛毛纏在木棍上，再抽去木棍，繼續(xù)在牛身上搓。一頭牛的毛不夠，就換第二頭牛，第三頭牛。學(xué)校

每個(gè)教室里都存有一小堆這樣的牛毛團(tuán)黑板擦。我得到的消息晚，動(dòng)手遲，生產(chǎn)小隊(duì)牛身上的毛被人搓走了好幾團(tuán)，

那些牛又不可能在短時(shí)間代謝下更多的毛，我怎么搓，也只能搓一個(gè)像雞蛋大小的牛毛團(tuán)，上學(xué)的第一天，無(wú)法將它

獻(xiàn)出來(lái)。

幾天后，天黑的時(shí)候，我再次跑到生產(chǎn)小隊(duì)牛棚，挑選了一頭因晚歸而沒被搓過毛的牛，耐心十足不厭其煩地在

牛身上滾動(dòng)起來(lái)。不知過了多長(zhǎng)時(shí)間，手里的牛毛團(tuán)搓成鵝蛋一樣大了，甚至比鵝蛋還大。

第二天上學(xué)，我將牛毛團(tuán)呈上，在老師大為驚訝翻來(lái)覆去端詳牛毛團(tuán)的時(shí)候，又呈上作業(yè)本。老師接過作業(yè)本，

翻開，然后抖動(dòng)著作業(yè)本向同學(xué)們一頁(yè)頁(yè)翻起、展示、表?yè)P(yáng)我的作業(yè)。老師檢查完所有同學(xué)的作業(yè)，開始講課，這時(shí)

我發(fā)現(xiàn)老師的目光一直沒有離開我，我對(duì)接著老師的目光，感覺他的課只為我一個(gè)人講，我成了全班獨(dú)一無(wú)二的大紅

人。

這樣的好日子過了一年，我轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)到長(zhǎng)春市東嶺小學(xué)。我的班主任老師叫史麗萍，那年她十八歲，剛參加工作不

久，也許是她孩子氣未脫的緣故，很愛跟學(xué)生打成一片。我們喜歡這樣的老師。我印象中，史老師穿著一條米黃色的

褲子，粉紅色的確良上衣，非常青春靚麗。每逢星期天，她會(huì)叫上幾個(gè)同學(xué)去她家里。她家炕頭有個(gè)長(zhǎng)方形的鐵盒，

盒里裝著炒熟的白瓜子，我們可以隨便吃。

有一天，史老師手里的黑板擦壞了。史老師問：“哪位同學(xué)家長(zhǎng)是木匠，能幫老師做個(gè)黑板擦？”聲音剛落，我

急切伸張手臂，手不停地向史老師搖晃。其實(shí)那時(shí)我求功心切，著實(shí)向史老師撒了彌天大謊。我父親以前是個(gè)教書匠

對(duì)木匠活一竅不通，從鄉(xiāng)下抽調(diào)回來(lái)，在長(zhǎng)春市制冰廠當(dāng)生產(chǎn)調(diào)度員，根本不會(huì)做黑板擦。我決定放學(xué)后親自制作黑

板擦。

放學(xué)的路上，我四下楚摸，終于撿到了木板?；氐郊?，我把木板鋸成了黑板擦模樣的方塊。班級(jí)里的黑板擦是天

藍(lán)色的，為了讓木板更加接近原來(lái)的顏色，我用藍(lán)蠟筆一點(diǎn)點(diǎn)涂在木板上。接下來(lái)的事比較難了，黑板擦的關(guān)鍵部位

是毛氈，我根本搞不到那種毛氈。我開始打起了家里一條毛越的主意，我神不知鬼不覺用剪刀在那條毛毯上剪下一條。

我把這塊毛毯條疊成黑板擦一樣大小的小方塊，用白面粉做成糧糊，將毛毯條折疊粘在一起。第二天干了，但折疊毛

置條從木板上翹起，將糊根本無(wú)法將兩樣?xùn)|西結(jié)實(shí)地粘住。為什么不用鐵釘釘呢？我將折疊毛毯條鋪在木板上，在四

個(gè)角上釘上了鐵釘，黑板擦終于做成了。

這一天上學(xué)，史老師剛走進(jìn)教室，我趕緊從書包里掏出那只黑板擦，史老師反復(fù)掂量這只稚嫩的黑板擦，指甲劃

向蠟筆涂上去的藍(lán)色，說(shuō)：“不錯(cuò)，我代表全班同學(xué)謝謝你?！笔防蠋熼_始用這只黑板擦了，黑板擦擦向黑板的一剎

那，我們的耳邊發(fā)出了尖厲聲響，是鐵釘與黑板摩擦的聲響，一道長(zhǎng)長(zhǎng)的劃痕出現(xiàn)了，驚心動(dòng)魄。全班同學(xué)好像早就

琢磨起這只怪異的黑板擦，一直憋悶著沒有發(fā)出任何聲音，這一道劃痕終于劃開了他們的笑聲。史老師淚水盈盈地憤

怒著，說(shuō)：“我知道你們笑什么，我為你們的笑聲感到羞恥，誰(shuí)能像夏魯平同學(xué)這樣親手為班級(jí)做成一個(gè)黑板擦？我

現(xiàn)在宣布，期末優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班干部，就是夏魯平同學(xué)，大家為他鼓掌！”頓時(shí)，我的心熱浪翻滾，淚水潸然而出。

第二學(xué)期，我們班新來(lái)了一位老師，姓何，是個(gè)3歲孩子的母親。有一次，何老師寫錯(cuò)了一個(gè)字，隨手抓起我做

的那只黑板擦，擦向那個(gè)錯(cuò)字，“吱——"黑板又響亮地現(xiàn)出了劃痕，她的手停住了，看看這只黑板擦，皺起眉頭說(shuō):

“這是什么破玩意兒，你們以前的史老師真能對(duì)付！”一揚(yáng)手，黑板擦吭的一聲被扔進(jìn)了教室門后的垃圾桶里。

我的心一落千丈，身子一動(dòng)不會(huì)動(dòng)了。幾天后，我成了班級(jí)里搗蛋的學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生被刷掉，勞動(dòng)委員被刷掉，

我在各種課堂上搖頭擺尾故意弄出怪異的響聲。有別的老師上課，何老師過來(lái)趴教室門縫，偷看課堂紀(jì)律，看見搖頭

晃腦的我，推門進(jìn)來(lái)，揪住我的衣領(lǐng)，拎出教室，讓我在走廊罰站。我開始逃學(xué)，我成了何老師的對(duì)立面。我感覺史

老師試圖在找我，有時(shí)我在操場(chǎng)上溜達(dá)，只要史老師出現(xiàn)，我立馬逃之天天。

小學(xué)終于畢業(yè)，我上了初中。有一天早上我背著書包上學(xué)，走到校門口，竟發(fā)現(xiàn)史老師站在不遠(yuǎn)處盯著我。我一

言不發(fā)，也不看她，我已不是她所期望的學(xué)生了。我走進(jìn)了校門，感覺史老師突然從后面追上來(lái)，嘴里發(fā)出了憤怒的

聲響：“別忘了，你可是老師心中的好學(xué)生！”那一刻，我停住了腳步，站在那里，腦子好像驀地從混沌中回過神兒

來(lái)。

幾十年過去了，當(dāng)教師的妻子告訴我，現(xiàn)在她給學(xué)生上課，使用的是電子白板，寫在屏幕上的字，想要擦拭，張

開手掌輕輕一抹，就會(huì)消掉上面所有的痕跡。

1.下列對(duì)文章的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

A.文章開頭寫當(dāng)?shù)匦『⑷雽W(xué)時(shí)到牛棚搓牛毛的習(xí)慣，既點(diǎn)明當(dāng)?shù)亟逃龡l件的艱苦，也為后文寫作者幫新來(lái)的何老師

制作黑板擦做鋪墊。

B.“我”按習(xí)俗呈上牛毛團(tuán)，所以當(dāng)時(shí)的老師不僅表?yè)P(yáng)了“我”，而且整堂課就只為“我”一個(gè)人講解，讓“我”

成了全班獨(dú)一無(wú)二的大紅人。

C.文中寫何老師，是為了與史老師形成對(duì)比，突出史老師的形象，讓文章主旨更鮮明；小說(shuō)中出現(xiàn)作者的名字，增

強(qiáng)了作品的真實(shí)性。

D.作者通過這篇文章告訴我們，學(xué)生也有隱秘的世界，作為教師，稍不注意便會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害，甚至?xí)?dǎo)致難以

挽回的損失。

E.文章以“黑板擦”為線索，將與之有關(guān)的故事串聯(lián)起來(lái)，搭建舞臺(tái)，讓相關(guān)的教師與“我”依次出場(chǎng)演出，情節(jié)簡(jiǎn)

單自然。

2.請(qǐng)分別談?wù)劗嬀€句子中“我”的情感。

(1)頓時(shí)，我的心熱浪翻滾，淚水潸然而出。

(2)我的心一落千丈，身子一動(dòng)不會(huì)動(dòng)了。

3.史老師是一個(gè)怎樣的教師形象？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。

4.關(guān)于結(jié)尾段，有人認(rèn)為必不可少，有人認(rèn)為是畫蛇添足。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

9、閱讀下面的文字，完成下面小題。

鍛造英雄

于心亮

村前有座山，名叫金山。我問爹，山為什么叫金山？爹說(shuō)：傳說(shuō)山里有金子。我看著滿山光禿的石頭，問金子在

哪兒？爹微笑著說(shuō)：世上許多東西，不能看外表，要看內(nèi)里……我將一塊石頭扔向遠(yuǎn)方，心想山里要是真有金子就好

了，我們就不會(huì)受窮了！

隨著幾聲炮響，把沉寂的大山給驚動(dòng)了。爹高興地跑回家：太好了，山里真的有金子??！我也很高興，跳著高兒

喊：爹，趕緊去挖吧，咱們要發(fā)財(cái)了！我爹興奮的臉上都要開花兒了，他說(shuō)：嗯，我要去挖金子，等有錢了，我要帶

你滿世界去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！

我爹當(dāng)上了礦工，去挖金子，一起去的，有紅星的爹、滿囤的爹、國(guó)柱的爹……他們坐上礦車，“轟隆隆”開進(jìn)

大山里去了。我們想象著爹能挖到金子，渾身都金燦燦的。

從爹進(jìn)入大山里，我們就覺得這一天好漫長(zhǎng)，等啊等啊，一直等到太陽(yáng)快落山了，終于見到爹從礦山里出來(lái)了。

我們飛跑向爹，大聲喊著：爹，挖到金子了嗎？

爹開心地抱著我，說(shuō)：挖到啦，挖到啦！我說(shuō)在哪兒，我瞧瞧！爹笑著說(shuō)：挖到要送給國(guó)家啊，哪能自己留著呢？

我沮喪極了：那還挖什么勁呢？爹就拍一下我的腦袋：傻小子！

就這樣，爹每天都去挖金子?？山鹱拥降资裁礃觾?，我從來(lái)也沒見過。

我問紅星，問滿囤，問國(guó)柱……他們也都沒見過什么是金子。

但我們每天都看著爹從家里出門，然后迎著太陽(yáng)坐上礦車，轟隆隆地開進(jìn)礦山里去。然后到太陽(yáng)快要落山的時(shí)候,

爹再轟隆隆地從礦山里出來(lái)……我們喊：爹，你回來(lái)啦！

可是有一天，我爹是被紅星的爹、滿囤的爹、國(guó)柱的爹從礦山里抬出來(lái)的。我飛跑過去喊：爹，你挖到金子了嗎？

爹渾身是血，他緊抱著我：兒啊，你就是爹的金子！

爹的腿斷了，是被礦井掉落的石頭砸斷的。爹把紅星的爹、滿囤的爹、國(guó)柱的爹使勁推開，他的腿就斷了。斷了

腿的爹成了英雄，成了英雄的爹再就不用下礦井了……

爹成了看管員，礦料一車又一車運(yùn)來(lái)，他都在本子上記著。爹說(shuō)這些礦料里含著金子，粉碎以后經(jīng)過一道道工序

加工，就把金子給提煉出來(lái)了...

我很為爹感到驕傲，許多人也都敬佩我爹，看到我爹，老遠(yuǎn)就打招呼，過來(lái)套近乎，說(shuō)要請(qǐng)我爹吃飯，還要送我

爹東西。我爹跟人家打招呼，跟人家微笑，卻偏就不肯吃人家的飯，不肯拿人家的東西。我爹說(shuō)：吃人家的嘴軟，拿

人家的手短，虧心的事兒我不干！

如此過了一段時(shí)間，就沒人搭理我爹了。他們說(shuō)我爹是個(gè)傻蛋，斷了腿活該！

我聽了很傷心?？筛屛覀牡氖羌t星、滿囤、國(guó)柱他們，不僅疏遠(yuǎn)我，還說(shuō)：我們的爹也都被石頭擦傷過，憑

什么他們累死累活還要下礦井，而你爹卻清清閑閑享清福？

于是我心里就充滿了怨慰。當(dāng)我爹要抱我的時(shí)候，我狠狠推開他：你為什么要救紅星的爹、滿囤的爹、國(guó)柱的爹？

你為什么要死死看管著那些礦料堆？爹，你簡(jiǎn)直是世界上第一號(hào)大傻瓜!

我看到我說(shuō)出的每一個(gè)字都變成了堅(jiān)硬的石頭，它們一塊接一塊沉重地砸向了爹的頭，砸向了爹的肩膀，砸向了

爹的腰桿，砸向了爹的腿腳……爹疼得渾身都緊縮起來(lái)，他顫抖地指著我說(shuō)：兒啊，你怎么能這樣說(shuō)，你是我兒?jiǎn)幔?/p>

我是爹的兒子，當(dāng)我看見爹沉默著坐到門檻上，看見爹眼望著村外的大山，看見爹在黑暗里吧嗒一口吧嗒一口抽

煙的時(shí)候……我心里就后悔了，我想跟我爹說(shuō)聲對(duì)不起，我想走到爹跟前兒幫他揉揉受過傷的痛腿，但我爹卻站起身，

一病一拐地出門走了。

我朝迎著黑暗走去的爹喊：爹——!

爹朝我揮揮手，我看到一汪兒笑涌現(xiàn)在爹的嘴角，我就知道爹原諒我了。

爹說(shuō)：值完班，我就回來(lái)了。

我像爹一樣坐在門檻上，我眼望著夜色里黑竣峻的大山，想著爹在夜晚里值班的時(shí)候，是不是會(huì)感到孤單？

我匆匆奔跑在夜色里，我要陪爹看管礦料堆，爹說(shuō)過，那是大家伙兒冒著危險(xiǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)開采出來(lái)的，我們一定要

好好看管著……我看到幾個(gè)人在跟我爹說(shuō)話：這是咱們冒著生命危險(xiǎn)開采出來(lái)的，流了許多汗，出了許多血，現(xiàn)在只

是拿一點(diǎn)點(diǎn)，難道不應(yīng)該嗎？

我認(rèn)出了那是紅星的爹、滿囤的爹、國(guó)柱的爹，他們?cè)诟业f(shuō)話。

我爹守在礦料堆前，他看上去像一座山。我爹說(shuō)：咱們出了汗，流了血，但咱們吃得香，睡得安，因?yàn)樵蹅儧]做

虧心事兒。今天有我在，我就不會(huì)讓你們變得吃不香，睡不安！

我也在！我大聲喊著跑過去。我喊爹，我來(lái)啦！

紅星的爹、滿囤的爹、國(guó)柱的爹……他們?cè)谝股锍聊季?，過來(lái)摸摸我的頭，拍拍我爹的肩膀，然后重重一跺

腳，像丟下什么負(fù)累似地離開了。我問爹：他們還會(huì)來(lái)嗎？

我爹說(shuō)：不會(huì)的。我爹說(shuō)：兒子，今晚，你是英雄！

我爹還說(shuō)：他們幾個(gè)，也是英雄！

1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.文中說(shuō)村前有座金山，傳說(shuō)山里有金子，爹又說(shuō)“我”是他的“金子”，文中的這些“金子”意蘊(yùn)豐富，耐人尋

味。

B.文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，既有傳神的對(duì)話描寫，又有人物心理描寫，把主人公和次要人物都刻畫得鮮明生動(dòng)，栩栩如

生。

C.文中紅星的爹等人作為群體形象，雖然著墨不多，但是對(duì)突出我“爹”的性格，烘托“爹”的形象起到重要作用。

D.文章結(jié)尾我問爹，紅星的爹等人會(huì)不會(huì)回來(lái)，爹說(shuō)不會(huì)，一是為了安慰我，二是相信自己的堅(jiān)守使得他們不會(huì)再

來(lái)。

2.本文的情節(jié)安排有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

3.本文的題目為“鍛造英雄”，請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，分析“英雄”的含義。

10、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

嵇康集跋

［清］黃丕烈

六朝人集存者寥寥，茍非善本，雖有如無(wú)。此《嵇康集》十卷，為叢書堂抄本，且匏庵①手自仇校，尤足寶貴。歷

覽諸家詩(shī)目，無(wú)此集庠型，則舊抄為尚矣。余得此于知不足齋。與飲年老患病，思以去書為買參之資。去冬曾作札往

詢其舊藏殘本《元朝秘史》，今果寄余，并以此集及元刻《契丹國(guó)志》、活本《范石湖集》為副。余贈(zèng)之番餅②四十枚。

閑窗展玩，因記數(shù)語(yǔ)于此。觀張芭塘征君跋知此書舊出吳門而時(shí)隔卅九年又歸故土物之聚散可懼可喜特未知汪伯子③

為誰(shuí)包耳。基醫(yī)丙寅寒食日，晨雨小洞，夜風(fēng)息狂，羌翁④書。

四月望后一日，香嚴(yán)周文，借此校黃省曾本，云是本勝于黃刻多矣。余家亦有黃刻，暇日當(dāng)取校也。前不知汪伯

子為誰(shuí)何，今從他處記載，知其人乃浙籍而寄居吳門者。家饒富，喜收藏骨董?？は容吶缋羁松?、惠松崖，皆嘗館其

家，則又好文墨者也。是書之出于其家固宜。后人式微，物多散佚，可慨已。然思后人得其物,而思其人，俾知愛書

好古，昔有其人，猶勝于良田美產(chǎn)，轉(zhuǎn)徙他室，數(shù)十百年后，名字翳如，不更轉(zhuǎn)悲為喜乎？伯子號(hào)念貽云，余友朱秋

崖乃其內(nèi)侄也，故稔知之。荒翁又記。

又日：是書余用別本手校副本備閱。于丁卯歲為舊時(shí)中方顧某借去，久假不歸，遂致案頭無(wú)副，殊為可惜。頃因

啟廚見此，復(fù)里數(shù)語(yǔ)，俾知此本外，尚有余校本留于他所也。癸酉五月廿有六日，復(fù)翁。其去得書之日，已八閱歲矣。

（選自《嵇康集校注》）

［注］①匏庵：明朝詩(shī)人、散文家、書法家吳寬，世稱匏庵先生。②番餅：舊時(shí)對(duì)流入我國(guó)的外國(guó)銀元的俗稱。③

汪伯子：這十卷《嵇康集》曾經(jīng)的一位收藏者。④蘢翁：清代著名藏書家、?？睂W(xué)家黃丕烈的號(hào)，下文的“復(fù)翁”也

是他的號(hào)。

1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.觀張甘塘征君跋知此書/舊出吳門/而時(shí)隔卅九年/又歸故土/物之聚散可懼/可喜特未知汪伯子為誰(shuí)何耳

B.觀張芭塘征君跋/知此書舊出吳門/而時(shí)隔卅九年/又歸故土/物之聚散/可懼可喜/特未知汪伯子為誰(shuí)何耳

C.觀張甘塘征君跋知此書/舊出吳門/而時(shí)隔卅九年/又歸故土/物之聚散/可懼可喜/特未知汪伯子為誰(shuí)何耳

D.觀張甘塘征君跋/知此書舊出吳門/而時(shí)隔卅九年/又歸故土/物之聚散可懼/可喜特未知汪伯子為誰(shuí)何耳

2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.宋刻，指宋代刻印的書籍。宋代，雕版印刷術(shù)盛行，雕版印刷、批量生產(chǎn)的書籍就叫刻本，刻本是相對(duì)于手抄本

而言的。

B.嘉慶，皇帝年號(hào)。明清時(shí)期，皇帝大多只有一個(gè)年號(hào)，所以后人常用皇帝的年號(hào)代指皇帝，如明朝的萬(wàn)歷、崇禎,

清朝的康熙、乾隆等。

C.西賓，又稱“西席”。古人的坐席分賓主。家塾教師和官僚們的幕客，坐最尊貴的坐東朝西的席位，稱為“西賓”，

主人則面朝東坐，稱為“東家”。

D.跋，文體的一種，在這里用作動(dòng)詞。書籍中的跋主要是用來(lái)向讀者說(shuō)明或介紹與該書有關(guān)的一些情況。通常正文

前的叫序，正文后的叫跋。

3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章首段介紹了《嵇康集》的來(lái)源，并肯定了這十卷書有極高的價(jià)值，同時(shí)還肯定了吳匏庵先生親手校對(duì)其中的

謬誤，使得此書更為寶貴。

B.文章第二段，作者肯定了藏書的價(jià)值。在作者眼中，收藏書籍、寫下跋語(yǔ)留給后人，自己的姓名也會(huì)被人銘記，

這遠(yuǎn)比留下田產(chǎn)家財(cái)有意義。

C.文章第三段，作者介紹自己曾手抄了一份《嵇康集》，作為閱讀的副本，但后來(lái)被顧某借去，顧某離開后一直沒有

回來(lái)，所以自己一直沒有可供閱讀的副本。

D.全文圍繞《嵇康集》而作，作者不僅記敘了與此書有關(guān)的各種瑣事，也有一些即興而發(fā)的議論，可見作者作為藏

書家，對(duì)書籍的一片赤誠(chéng)之情。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）余得此于知不足齋。潦飲年老患病，思以去書為買參之資。

（2）是書之出于其家固直。后人式微，物多散佚，可慨已。

11、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

書吳潘二子事

（清）顧炎武

蘇之吳江有吳炎、潘松章二子，皆高才。當(dāng)國(guó)變后，年皆二十以上，并棄其帶牛，以詩(shī)文自豪。既而曰：“此不

足傳也，當(dāng)成一代史書，/繼遷、固之后?！庇谑琴?gòu)得《實(shí)錄》，復(fù)旁搜人家所藏文集奏疏，懷紙吮筆，早夜砍放久

其所手書，盈床滿篋，而其才足以發(fā)之。及數(shù)年而有聞，予乃亟與之交。

會(huì)湖州莊氏難作。莊名廷墟，目雙盲，不甚通曉古今。以史遷有“左丘失明，乃著《國(guó)語(yǔ)》”之說(shuō)，奮欲著書。

廷就得之，則招致賓客，日夜編輯為《明書》，書冗雜不足道也。廷it死其父機(jī)城流涕曰吾三子皆已析產(chǎn)獨(dú)仲子死無(wú)后

吾哀其志當(dāng)先刻其書而后為之置嗣遂梓行之。慕吳、潘盛名，引以為重，列諸參閱姓名中。

書凡百余帙，頗有忌諱語(yǔ)，本前人詆斥之辭未經(jīng)刪削者。莊氏既巨富，浙人得其書，往往持而恐嚇之，得所欲以

去。歸安令吳之榮者，以贓系獄，遇赦得出。有吏教之買此書，恐嚇莊氏。莊氏欲應(yīng)之，或曰：“孽此而來(lái)，盡子多

財(cái)不足以給，不如以一訟絕之?！彼熘x之榮。之榮告諸大吏，大吏右莊氏，不直之榮。之榮入京師，摘忌諱語(yǔ)，密奏

之。四大臣大怒，遣官至杭，執(zhí)莊生之父及其兄廷鉞及弟侄等，并列名于書者十八人，皆論死。其刻書鬻書，并知府、

推官之不發(fā)覺者，亦坐之。發(fā)廷僦之墓，焚其骨，籍沒其家產(chǎn)。所殺七十余人，而吳、潘二子與其難。當(dāng)鞫訊時(shí)，或

有改辭以求脫者。吳子獨(dú)慷慨大罵，官不能堪，至拳踢仆地。潘子以有母故，不罵亦不辨。

其平居孝友篤厚，以古人自處，則兩人同名。予之適越過潘子時(shí)，余甥徐公肅新狀元及第。潘子規(guī)余慎，無(wú)以甥

貴稍貶其節(jié)，余謝不敢。二子少余十余歲，而予視為畏友，以此也，方莊生作書時(shí)，屬客延予一至其家。予簿其人不

學(xué)，竟去，以是不列名，獲免于難。二子所著書若干卷，未脫稿，又假予所蓄書千余卷，盡亡。予不忍二子之好學(xué)篤

行而不傳于后也，故書之。且其人實(shí)史才，非莊生者流也。

（選自《顧炎武詩(shī)文選譯》，有刪減）

（注）①屹屹：ku,勤勞不懈的樣子。

1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A.并棄其諸生諸生：各位弟子。

B.踵此而來(lái)踵：跟隨。

C.不意之榮直：認(rèn)為……有理。

D.無(wú)以甥貴稍展其節(jié)貶：降低。

2.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是

A.以繼遷、固之后趙王豈以一璧之故欺秦邪

B.盡子之財(cái)不足以給巫醫(yī)樂師百工之人

C.則兩人同也且寬于楚也

D.四予視為畏友項(xiàng)王按劍四蹈日

3.下列對(duì)原文的賞析不正確的一項(xiàng)是

A.吳炎、潘桂章認(rèn)為只有寫出一代史書才能留傳后世，于是，他們買來(lái)《實(shí)錄》，又廣泛搜集人們所收藏的文集奏疏,

埋頭寫作，辛勞不已。

B.吳炎、潘桎章有才華而又有氣節(jié)，在明朝滅亡之后以詩(shī)文自豪自?shī)?，不與異族統(tǒng)治者合作。漸有名聲后，兩人應(yīng)

邀參與了《明書》的編輯。

C.文章既通過人物言行等正面描寫來(lái)刻畫吳炎、潘槎章的形象，也通過側(cè)面描寫，如對(duì)莊廷雒的刻畫來(lái)襯托吳潘二

人。

D.作者詳敘了吳炎、潘槎章兩人蒙難的原因和經(jīng)過，贊頌了他們喜好學(xué)習(xí)、身體力行的美德，表達(dá)了對(duì)他們的同情、

惋惜與懷念之情。

4.用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洹?/p>

廷疑死其父胤城流涕曰吾三子皆己析產(chǎn)獨(dú)仲子死無(wú)后吾哀其志當(dāng)先刻其書而后為之置嗣遂梓行之。

5.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（D其所手書，盈床滿篋，而其才足以發(fā)之。及數(shù)年而有聞，予乃亟與之交。

（2）予薄其人不學(xué)，竟去，以是不列名，獲免于難。

12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

為解決日益嚴(yán)峻的作業(yè)問題，近來(lái)許多學(xué)校開始探索“私人訂制作業(yè)”的模式，即為不同能力水平或不同學(xué)習(xí)習(xí)

慣的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，此舉一經(jīng)推出，頓時(shí)引來(lái)一番熱議。老師們基本上肯定這種布置作業(yè)的方式，認(rèn)為這樣做

有助于因人施教，減負(fù)增效；家長(zhǎng)們卻不大贊同這種做法，認(rèn)為這樣做是人為地將學(xué)生劃成三六九等，有歧視后進(jìn)生

的嫌疑，也會(huì)加劇教育的不公平。

假如你是老師，請(qǐng)就此寫一封告家長(zhǎng)書，闡述自己的看法。

假如你是家長(zhǎng)，請(qǐng)就此寫一封致老師書，闡述自己的看法。

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，符合相應(yīng)的立場(chǎng)；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄

露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案

1、A

【解析】

該題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。這類題一定從三個(gè)方面綜合考慮分析，即詞語(yǔ)的基本義、感情色彩

和語(yǔ)境意義。需要注意色彩不明，斷詞取義，對(duì)象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語(yǔ)境，望文生義等錯(cuò)誤使用類型。

A項(xiàng)，巧舌如簧：形容花言巧語(yǔ)，能說(shuō)會(huì)道。含有貶義，語(yǔ)境主要講“演講比賽”，不合語(yǔ)境。

B項(xiàng)，與日俱增：用于人的思想感情，指隨著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng)。修飾“需求”，符合語(yǔ)境。

C項(xiàng)，無(wú)動(dòng)于衷：意思是一點(diǎn)兒也不心動(dòng)。指心里一點(diǎn)不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。主要講“遇到有人需要幫助”時(shí)，

是一點(diǎn)不關(guān)心，還是……，符合語(yǔ)境。

D項(xiàng)，醍醐灌頂：比喻聽了高明的意見使人受到很大啟發(fā)。也形容清涼舒適。修飾“感覺”，使用正確。

故選A。

2、1.D

2.C

3.D

【解析】

1.本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答此題，首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析

其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法。

“睽違已久”，別離很久，義同“分別已久”，用“睽違已久”較符合宏大莊重的語(yǔ)境。

“逐漸”沒有明顯的階段性，多用于事物緩慢的、自然而然的變化?！爸鸩健敝敢徊揭徊降匕l(fā)展，有明顯的階段性，

多用于人的有意識(shí)而又有步驟的變化。歌聲微弱是自然而然的變化，因此用“逐漸”合適。

“滋潤(rùn)”，浸潤(rùn)，使?jié)駶?rùn)；“滋養(yǎng)”指供給養(yǎng)分?！白虧?rùn)”與賓語(yǔ)“心田”搭配更合適。

“山高水險(xiǎn)”比喻前進(jìn)路上的種種艱難險(xiǎn)阻，“山高水長(zhǎng)”原比喻人的風(fēng)范或聲譽(yù)像高山一樣永遠(yuǎn)存在，后比喻恩德

深厚。據(jù)文意，不懼的是“山高水險(xiǎn)”。

故選D。

2.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的連貫性。解答此類題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進(jìn)行

選擇，考生要把握前后的語(yǔ)境，明確主語(yǔ)的一致性，明確句式的對(duì)稱性，明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。前文強(qiáng)調(diào)香港回歸的

時(shí)間與事實(shí)，括號(hào)里的內(nèi)容承接前文，以“這一刻”為陳述對(duì)象，據(jù)此排除AB；“中國(guó)人的”修飾“個(gè)體記憶”而

非“民族歷史”，且前句強(qiáng)調(diào)香港回歸是“民族歷史”的大事，后句“也”強(qiáng)調(diào)“個(gè)人記憶”與之并行，排除D。

故選C。

3.本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個(gè)句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種

修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此類試題解答時(shí)，需要掌握病句的常見類型。常見的病句類型有：語(yǔ)序不當(dāng)、

搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。劃線句子有三處語(yǔ)病，一是“血濃似水、情重似山”

不合邏輯，應(yīng)為“血濃于水、情重于山”；二是“內(nèi)地與香港”語(yǔ)序不正確，文段表述主體是“香港”，“香港”應(yīng)

放在“與內(nèi)地”前面；三是定狀錯(cuò)位，“牢不可破”是“命運(yùn)共同體”的定語(yǔ)。

故選D。

3、1.D

2.D

3.B

4.①能樹立像天下那樣高大品節(jié)的人，是把天下看得很狹小的。②后來(lái)的所謂君子，為爭(zhēng)一點(diǎn)兒官位，即使殺人也干

得出來(lái)。

5.①作者把諸葛亮和伊尹作比，稱“諸葛武侯有伊尹風(fēng)味”，伊尹不以天下為祿，不受千駟；諸葛亮“不別治生，以

長(zhǎng)尺寸”，都是突出強(qiáng)調(diào)他們志向遠(yuǎn)大，有“大節(jié)”“辦大事”，不以私利為重，所以能取信于人。②把諸葛亮和后

世“君子”作對(duì)比。諸葛亮志向高遠(yuǎn)，不貪慕富貴榮華，心地坦蕩，所以能取信于君臣；后世君子，表面追求“立大

節(jié)，辦大事”，實(shí)際卻追求官階、富貴，如飛蛾撲火、蝸牛升壁、青蠅逐臭一般，甚至“殺人亦為之”，因而也就難

以獲得信任。

【解析】

1.本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法的掌握。文言詞匯的意義和用法，要在具體的語(yǔ)境中才能準(zhǔn)確地判斷

出來(lái)，我們一定要堅(jiān)持“詞不離句、句不離篇”的做題原則。平時(shí)，要反復(fù)誦讀課文，形成強(qiáng)大的語(yǔ)感；同時(shí)，要注

意對(duì)詞匯進(jìn)行歸類、整理，通過習(xí)題訓(xùn)練來(lái)反復(fù)、鞏固。題干要求選擇下列對(duì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)。

②“故事湯事桀”的“故”，應(yīng)譯為“所以”，標(biāo)結(jié)果，而不是“舊，先前”。

④“薄田十五頃”的“薄”，應(yīng)譯為“貧瘠，不肥沃”。綜合以上分析：

故選D。

2.本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確

定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯

為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。題干要求選擇對(duì)下列句子

的理解，不正確的一項(xiàng)。

D項(xiàng)，“心事”，不能解釋為“心里的算計(jì)”，可譯為“心事”。暴白：暴通“曝”，讀作（pii）,譯為“公開”；“白”，

動(dòng)詞，表白，說(shuō)出。

故選D。

3.本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、

人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤，在細(xì)節(jié)上做文章。同時(shí)防止命題陷阱，如：張冠李戴、曲解文意、

因果倒置、無(wú)中生有等。本題要求選出“對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”。

B項(xiàng)，曲解文意，因果分析錯(cuò)誤。從原文“非先主照見孔明肝膽，其肯發(fā)此言？雖然，先主、孔明魚水相得，發(fā)此言

無(wú)難也，此言之發(fā)，后主與左右固皆聞之矣”等句可知：劉備對(duì)諸葛亮推心置腹的原因主要是諸葛亮和劉備肝膽相照,

諸葛亮的高尚的情操和對(duì)劉備的忠心。

故選B。

4.本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確

定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯

為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

第（1）句采分點(diǎn)：“者……也”表判斷；“大節(jié)”，高尚的氣節(jié)；“狹”，形容詞作意動(dòng)，”把……看作狹小”。

第（2）句采分點(diǎn)：“君子”反諷，并不是真正的君子；“階”“級(jí)”，均指官階官銜；“雖”，即使。

5.本題考查學(xué)生分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。題干要求結(jié)合文章具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析：本文在寫

法上，多用類比或?qū)Ρ龋酝怀鲎髡叩挠^點(diǎn)的手法運(yùn)用。做這種題關(guān)鍵是回歸到文本找出對(duì)比或類比的語(yǔ)句。從類比

的角度來(lái)看，作者將“伊尹”和“諸葛亮”進(jìn)行類比，都說(shuō)明他們勤心事主，忠心耿耿，而且不貪慕錢財(cái)福祿。從原

文“伊尹，祿之以天下，不顧也；賜馬千駟，弗受也”“臣身在外，別無(wú)調(diào)度，不別治生，以長(zhǎng)尺寸。若死之日，不

使庫(kù)有余帛，康有余粟，以負(fù)陛下”等語(yǔ)句可知。與此同時(shí)，作者將諸葛亮通后世的所謂的君子進(jìn)行對(duì)比，從“后之

君子，爭(zhēng)一階半級(jí)，雖殺人亦為之”，可看出這些人格局太小，貪慕私立，中飽私囊，無(wú)不用其極，這和諸葛亮的光

明磊落、坦蕩無(wú)私形成鮮明對(duì)比。總之，結(jié)合文本，進(jìn)行篩選提煉歸納即可。

【點(diǎn)睛】

解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時(shí)間、什么人、

什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)什么話”等，對(duì)全段的內(nèi)容有個(gè)粗略的了解，讀懂六七成即可。因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試,

要一下子全讀懂，一般的人是絕對(duì)做不到的。

第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據(jù)題干要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)、

理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)過的知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、句式、活用、倒裝、

特殊句式等），解決、完成較容易做的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認(rèn)知全文，加深對(duì)文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏

差，是一步深入和復(fù)核的過程。

參考譯文：

伊尹這個(gè)人，即使用天下的俸祿來(lái)給予他，也絲毫不在意；賞賜他一千匹馬拉車，也不會(huì)接受。天下的人都對(duì)他

信任很久了，所以他能侍奉商湯夏桀，他曾放逐太甲（商朝第四位君主，商湯長(zhǎng)孫）又使其復(fù)位。不僅僅是天下的人

不以此懷疑，就連夏桀與太甲也對(duì)他無(wú)一絲一毫疑忌之心。蘇東坡談?wù)撍骸笆寝k天下之大事的人，是有天下有偉岸人

格和氣節(jié)的人。注重人格偉岸的人，把天下的其他名利視作狹小的東西。”這個(gè)說(shuō)法十分精當(dāng)。

后世的人認(rèn)為只有諸葛亮有伊尹的風(fēng)采和氣度。他居于草廬，劉備三顧之后才出山，這和商湯任用伊尹，情況頗

為相似。諸葛亮曾經(jīng)告訴后主說(shuō)：“我在成都有八百株桑樹，有十五頃薄田，我自己的子弟衣食，自然會(huì)有盈余和富足。

我操勞于外，沒有其他的開支調(diào)度，也不打算置辦家業(yè)，使他們有多余的費(fèi)用。假如我死了，不要讓庫(kù)里有多余的布

帛，糧倉(cāng)里有多余的糧食，辜負(fù)陛下的隆恩。”看他說(shuō)的這句話，諸葛亮把富貴看成了什么東西呢！因此，先主劉備臨

終對(duì)他說(shuō)：“我的兒子如果（值得）可以輔佐，就輔佐他；如他能力不夠，你可以取而代之?！比绻皇莿浜涂酌骺?/p>

明肝膽，怎么會(huì)說(shuō)出這番話？雖然這樣，先主劉備和孔明的關(guān)系如魚得水，說(shuō)這句話完全是可信的。說(shuō)這句話的時(shí)候,

后主劉禪與左右應(yīng)該都聽說(shuō)了。后主并非圣明的國(guó)君，左右大臣并不是沒有奸臣小人，孔明所說(shuō)的那些有作奸犯科情

況的人，應(yīng)當(dāng)交由外廷論刑，所以約束管理左右的人，并不是不嚴(yán)。而當(dāng)時(shí)竟然無(wú)一人敢興單方面的言辭來(lái)中傷詆毀,

后主倚重信任，也最終沒有絲毫的懷疑，為什么呢？只因?yàn)樗酌鳎┢綍r(shí)心事公正坦白誠(chéng)摯，完全能夠使上下的人

信服。他的這種情況自三代而后，可以說(shuō)絕無(wú)僅有了。后世的那些所謂的正人君子，為了一官半職，即使殺人放火也

敢做。從年輕到老邁，貪圖榮華富貴，猶如飛蛾撲火，蝸牛升壁，蒼蠅逐臭一般，卻洋洋自得地說(shuō)：“我能確立高尚的

志向，為國(guó)家辦大事”，這樣的話有誰(shuí)能信？

4、1.C

2.B

3.D

【解析】

1.本題主要考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境；注

意對(duì)近義成語(yǔ)的分析辨別。辨析近義成語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然

后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法。

操耍：操作、舞動(dòng)、施展。操作：按照一定的程序和技術(shù)要求進(jìn)行活動(dòng)或工作。兩者相比，“操耍”更能體現(xiàn)皮影藝

人操作皮影的高超水平。

表現(xiàn)：表示出來(lái)。導(dǎo)現(xiàn)：顯出，露出。聯(lián)系文段，“飛天入地、隱身變形”等在皮影戲中只能是“表現(xiàn)”。

一枝獨(dú)秀：形容在同類事物中最為突出，最為優(yōu)秀。獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷:形容超群出眾，沒有誰(shuí)可與之相比。皮影戲和“百戲”

中的其他戲種不屬于“同類事物”，所以用“獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷”更好。

當(dāng)選:選舉時(shí)被選上。入選：中選?！爱?dāng)選”“入選”都有選上的意思，而“入選”還有入圍之意，用它更合適。

故選C。

2.本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力，重點(diǎn)考查語(yǔ)言的連貫?zāi)芰?。此類試題解答時(shí),

最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式

各異的句子，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。選項(xiàng)都有一定的干擾性，難度適中。

結(jié)合“皮影戲在中國(guó)流傳地域廣闊，它在不同區(qū)域的長(zhǎng)期演化過程中吸收了地方觀曲、曲藝、民歌小調(diào)等的精華”“例

如沔陽(yáng)皮影戲、冀南皮影戲、海寧皮影戲、阿宮腔、弦板腔等”分析，根據(jù)前文的主語(yǔ)“皮影戲”及主干句內(nèi)容可以

排除A項(xiàng)、C項(xiàng)。

后文只是列舉了一些流派的名字并沒有強(qiáng)調(diào)其特色，從而排除D項(xiàng)。

故選B。

3.本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時(shí)，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個(gè)句

子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此題題型新穎，但是，只是在詞

語(yǔ)搭配這個(gè)考點(diǎn)上設(shè)置陷阱，難度不大。

語(yǔ)序不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不僅”應(yīng)放在主語(yǔ)“它”的后面，排除A項(xiàng)、B項(xiàng)；

C項(xiàng)，成分殘缺，暗換主語(yǔ)造成主語(yǔ)殘缺，前面主語(yǔ)應(yīng)該是“它”，后面主語(yǔ)應(yīng)該是“外國(guó)人”，應(yīng)該在“親切”前

面加上“被”。

故選D。

5、1.D

2.詩(shī)歌塑道了忠君愛民的良臣形象。①面對(duì)炎熱干旱，他體察百姓盼雨之心，關(guān)心民瘦，②他深知朝廷職責(zé)是為君主

分憂，忠心耿耿，盡職盡責(zé)。③他想象引來(lái)銀河之水化價(jià);九州甘霖，有福澤蒼生的博愛情懷。

【解析】

1.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考

點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和

藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

D項(xiàng)，“全詩(shī)由無(wú)雨到望雨降雨最后到頌雨”錯(cuò)誤。沒有寫降雨和頌雨，僅僅寫了望雨。

故選D。

2.本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí)，

首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。詩(shī)歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩(shī)歌的綜合理

解和分析，即考核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感，注意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。

“赤日行空暑氣浮，炎風(fēng)簸土幾時(shí)休？”通過這一問句展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)百姓的關(guān)心，“云霓九渴斯民望，廊廟當(dāng)分圣主

憂?！比嗣穸寂瓮涤辏葟R之神應(yīng)該為君主分憂降雨啊，這句體現(xiàn)了一個(gè)忠君的臣子形象?！巴鞂⑻焐香y河水，

散作甘霖潤(rùn)九州?！弊詈笙胂笾y河化作雨水降落下來(lái)滋潤(rùn)著九州大地，體現(xiàn)著他關(guān)愛天下百姓的博愛情懷。

【點(diǎn)睛】

讀懂詩(shī)歌的技巧

（-）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，

可以讓人明了是哪一類詩(shī)歌，進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主

要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（=）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫作背景，暗示詩(shī)歌的思想主

題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩(shī)人思想感情的寄托，古人寫詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。

6、杳不知其所之也將陽(yáng)地僻無(wú)音樂捫參歷井仰脅息蕭關(guān)逢候騎背負(fù)青天而莫之夭閾者拄杖無(wú)時(shí)

夜叩門轉(zhuǎn)益多師為汝師勇者不必有仁

【解析】

試題分析：本題考查默寫常見的名句名篇的能力。解答本題，主要是根據(jù)詩(shī)詞的篇名和橫線前后句的提

示來(lái)默寫。名句背誦默寫難度不大，但考生常得不到滿分，原因有二，一是背不出來(lái)，二是寫了錯(cuò)別字,

后者是主要原因。課內(nèi)的句子