50米跑案例分析

50米跑案例分析孫健案例：這是一節(jié)四年級的體育課，我上的內(nèi)容是復習50米跑。預備活動完成后，同學們就依據(jù)既定排列挨次進展50米跑的復習。當做好了跑的特地練習和加速跑后，我布置同學們進展以競賽為形式的全程跑。當我把任務布置完畢后，突然，在隊伍當中傳出一句不太客氣的話×同學。我想：在做特地練習和加速跑的時候還挺好的，現(xiàn)在要跟我說不跑啦，清楚要與我對著干。你說不跑就不用跑，我以后還能把課上好嗎？我氣沖沖地把他叫到面前，預備狠狠地批判他一頓，樹立一下教師的威武。又想：假設我向他批判后，這一節(jié)課確定能完成教學打算，但是，他或者會有他的理由，就聽聽他要說些什么吧！我先把火氣壓住，問不是不想跑的，但是，我的對手是學校田徑隊的同學實力實在太強了，每次跟他賽跑我都要被他拉開一大截，太沒意思了，可以跟我換一個水平相當?shù)膶κ謫?？”我聽了以后想，是呀，我組織教學的時候太馬虎了，沒有照看全體的學生。假設在快速跑教學中同組比賽的同學實力不均衡的話，長期以來必定會造成優(yōu)生跑起來沒勁，落后生跑起來沒信念的現(xiàn)象。學生失去了練習的樂觀性，教學還有效果嗎？趕忙，茅塞頓開，我對學生說手競賽，找裁判員發(fā)令和判決名次起來了。有的優(yōu)生要找尋常自認為跑的最快的同學一決高低；有的要找尋常讓大伙一起嘲笑為“烏龜”的同學相互提高。這樣一來，可要把我全節(jié)課的預備都打亂了。但是，看著那群正在比得起勁的學生們在賽跑，我卻在旁偷著樂。觀察尋常在快速跑練習當中“吃不飽”的優(yōu)生都在起勁爭取當班里的“第一飛人前象蝸牛一樣對待快速跑練習的落后生在相互比試相互提高；看著那班在溝通心得共同進步的孩子的我，能夠不快活嗎？同學們不僅在課堂上不停的競賽，而且還輪換著當起了發(fā)令員和終點裁判員的工作。這樣的效果在尋常的教學中是不行能做到的。眼看下課的時間就要到了，孩子們還在進展劇烈的競賽。為了不要影響他們接下來的課程，我抓緊把隊伍集合進展小結(jié)。下課了，孩子們邊走邊談論著剛剛的競賽、談論著如何才能提高技術動作，還有的學生說要在放學后田徑場上再決凹凸??。分析：課程標準指出：以學生的安康為宗旨〔安康包括心理與生理兩方面。教學中，有的學生在牽涉到自己不太擅長的內(nèi)容，或者老是面對強大的對手時，往往會不感興趣，甚至產(chǎn)生自卑心理。自卑是人們對自己到困難、挫折時往往會消滅焦慮、泄氣、無望、頹喪等不良的情感反響，從而影響工作、學習、生活、甚至會危害身體安康。因此，教育學生增加自信，抑制自卑心理是格外重要的。學生在不同的環(huán)境中生活和成長，由于先天和后天方面的差異，在力量、素養(yǎng)方面有肯定的差異是毫不驚異的。因此，要求他們不要老是拿自己的缺點和缺乏與別人的優(yōu)點相比，抹殺自己的特長，充分讓學生生疏自己的力量，為自己確定恰當?shù)淖非竽繕诉@是格外重要的。本案例在設計和教學中充分的留意了這一點。對于在課堂上擾亂教學秩序的學生，每一位教師在心底里都是不快活的。但是，假設教師在進展批判作為一名教師，除了教給學生學問、技術、技能外，還要考慮到學生心里所想到的東西，顧及到他們的實際需要。學生都是要求上進的，教師假設不因勢利導，往往會把上進的火苗漸漸澆滅，使學生失去上進的動力。以本課為例，把學生抗拒學習的阻力轉(zhuǎn)變成為他們練習的動力，讓處在任一學習層次的學生都能真正的學到學問、技術、技能，使被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，教學才有效果教學才有活力。我認為時期的教育工作者要敏捷處理課堂上的偶發(fā)大事，多站在學生的角度去想，這樣的教育教學效果是顯著的。一節(jié)課的成敗不是取決于這節(jié)課上的如何花哨，而是取決于學生的上課心情的好壞，為此教師必需認真去體驗學生的感受，多站在學生的角度對待問題，以激發(fā)學生的學問和技能在生動活潑的氣氛中得到主動進展，引導學生樂觀參與教學學生在練習中，體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生一種內(nèi)心的滿足感，引導學生參與課堂活動中來，學生們情愿一而再，再而三地練習。通過這個小小的案例，再一次使我深刻的體會到教育改革的今日，我們教師要轉(zhuǎn)變以往只留意學問技能傳授的思想，在教學中要承受多種教法和手段，營造寬松的教學氣氛，激活學生的學習興趣，更多的重視學生在學習過程中是否學會探究與分析，教師在教學中應想方設法為學生供給自主學習的時機，但也不能無視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導下潛移默化培育自主學習的力量。使學生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的進展。50米快速跑跑教學案例在一節(jié)50米快速跑的教學課中，學生們正摩拳擦掌，斗志激揚地預備競賽。學生們上了跑道，我組織好隊伍以后，競賽開頭了一輪競賽完畢，有的為取得成功手舞足蹈，有的為失敗而懊喪不已，我抓住時機，讓學生思考：怎樣才能跑得更加快。教學效果格外好?！敖處?，我能不能橫著跑？”一個稚嫩的聲音在我耳邊響起，隨之而來的是學生們哄堂大笑?！斑@不是搗亂嗎？”我納悶了，循聲望去，一個男同學正滿臉疑問地看著我。原來是第一輪小組賽跑最終一名的金良同學?！盀槭裁匆獧M著跑？”我裝著一點不生氣的樣子，耐著性子又問了一句?！拔覍檺鄄盼野蛋蛋l(fā)笑，覺得無可奈何，不知如何是好，突然靈機一動，有方法了，說道的想法很好笑，但是教師覺得他很聰明，尋常很留意觀看，我們確實還能橫著跑，接下去，其次輪比橫著跑，我們先請金良同學給我們做一下示范開雙手開頭示范，雖然跑的動作看上去有點奇異滑稽，但確實挺快的，其實他的動作就是籃球訓練中的滑步動作。大家不由自主地仿照他的動作練習起來。其次輪競賽開頭了，競賽氣氛比第一輪還要劇烈，想不到學生們對這種怪異的跑法還挺感興趣，但是由于動作的不協(xié)調(diào)，跑的動作令人發(fā)笑，有的還跑成穿插步。而金良成為小組賽的冠軍?！巴瑢W們，教師還想讓大家思考一個問題，到底哪一種跑法最快？”競賽完畢后，教師又給學生出了一個問題。學生們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄痖_頭爭論。片刻之后，同學們自發(fā)地組織競賽，大多數(shù)的競賽方法多實行兩個直跑、兩個橫跑。教師特意觀看金良這一組，金良在兩次實行橫著跑的競賽中，都是最終一名。結(jié)論可想而知，大有幾個小朋友開頭贊揚起他來。這時候，我微笑著說道了跑得最快的動作。但是，我們還應感謝金良，他讓我們有時機學會了橫著跑的動作，這也是一種跑的方法，在籃球和排球競賽中需要用到。敢于發(fā)表自己的想法教學反思：作為一名體育教師，應當擅長觀看學生的學習狀況，正確、恰當?shù)靥幚碚n堂上由創(chuàng)或奇思妙想而消滅的希奇奇異的現(xiàn)象，這是一種技能或是一門特別的藝術。它需要教師有急躁和愛心，其次是要爭論方法和藝術，不要輕易地把學生行為定格為搗亂，更不要大發(fā)脾氣，應冷靜、冷靜、敏捷、靈巧地對大事進展有效的調(diào)控，變不利為有利，多加鼓舞，并賜予必要的啟發(fā)及指導。這樣既不損害學生的自尊心，又恰如其分地把各種技能傳授給每一位學生。50米快速跑教學案例金銀灘中心學校郭佳斌一、案例背景課程進展的核心理念是“為了每一位學生的進展培育其特長。三是關注學生全面、和諧的進展。正如李嵐清同志所指出的“只有全面進展的人，才是對社體育作為學校教育內(nèi)容之一，有著自身的特點與規(guī)律。體育與健身課程，是以身體練習與思維活動嚴密結(jié)合為特征，以提高學生身體安康、心理安康和社會適應力量為目的的根底課程，是中小學課程體系的重要組成局部，具有鮮亮的根底性、健身性和綜合性，對促進學生全面進展起著樂觀作用。我校五年級五年級學生他們正處在一個特別的成長階段，思想日漸成熟.活潑、大膽且獨立，在學習中會選擇自己感興趣的內(nèi)容，在學習預備期的教學中，我力求依據(jù)學生的年齡特征，重在激發(fā)孩子們對體育活動的興趣，學習習慣的培育，在教學方法手段上表達多樣化、競賽化和玩?；瑯酚^營造歡快、安康的健身學習氣氛。二、教學案例目標：1、認知目標：學生知道正確的途中跑姿勢。2、技能目標：學生在途中跑時，能做到頭正、肩放松、屈臂前后自然搖擺；進展學生速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素養(yǎng)。3、情感目標：學生在學習快速跑時刻苦認真，同學間能相互關心，相互學習；同時樹立自尊自信，提高與他人合作的意識。三、案例反思宋代教育家朱熹曾說過的興趣是提高教學質(zhì)量的關鍵。假設在體育教學中只是一味的讓學生反復、枯燥的練習動作，只會降低他們的學習熱忱，這也是時期對教師的要求之一。教育家陶行知先生也認為學生在學習的過程中是“趣——思——練——創(chuàng)”的過程。有了學習興趣，學生才會樂觀主動的投入到學習中去。本課通過了解、生疏兒童的生活，挖掘孩子們身邊的教學資源，結(jié)合教學內(nèi)容設計貼近學生生活，有助于拓展學生的閱歷和視野。一個塑料袋貫穿了課的始終，讓學生腦海里產(chǎn)生“生活中處處布滿體育的樂趣，充分運用主題式教學模式；利用家庭作業(yè)把課內(nèi)延長、遷移到課外。制造一個個懸念、一個個問題；力爭與其它學科學問的相互滲透；發(fā)揮主導作用的主體作用，課堂教學以外的更多啟發(fā)和無盡思考帶來了全的理念，全的理念正在轉(zhuǎn)化為我們的教學行為。以“安康第一”為指導思想，細心設計了以塑料袋玩耍為內(nèi)容的體育教學課，在教學目標上構(gòu)建了運動參與、運動技能、身體安康、心理安康和社會適應五大領域目標并行共進的課程構(gòu)造；在教學內(nèi)容上使其一物多用；在教學模式上形成了多種教學模式的整合；在教學方法上留意“教體育興趣、留意終身體育學習習慣、敬重學生的主體地位，使他們主動的去生疏去學去練。通過這個小小的案例，再一次使我深刻的體會到教育改革的今日，我們教師要轉(zhuǎn)變以往只留意學問技能傳授的思想，在教學中多承受多種教法和手段，營造寬松的教學氣氛，激活學生的學習興趣，更多的重視學生在學習過程中是否學會探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學習方法。教師在教學中應想方設法為學生供給自主學習的時機，但也不能無視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導下潛移默化培育自主學習的力量。使學生們的身心得到全面安康的進展?！?0米快跑》教案一、教學目標：〔1〕培育學生對體育課的學習興趣?！?〕初步把握快速跑的動作方法，進展奔馳力量?！?〕通過玩耍練習，進展學生的反響、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素養(yǎng)?！?〕激發(fā)學生的想象力和制造力，提高自我表現(xiàn)力量?！?〕建立和諧的人際關系，培育良好的合作意識。二、教學重難點：教學重點：跑的快。教學難點：跑的動作自然、協(xié)調(diào)。依據(jù)學生心理特點和認知規(guī)律，結(jié)合本課教學內(nèi)容，初步預設了本課教師的教學和學生的學法教法：示范講解法、嘗試練習法、玩耍競賽法、分組練習法。學法：教師引導學生做到認真聽、認真看、動腦練。做到從不會到學會、從學會到會學，使學生真正成為了體育學習的仆人。四、教學過程本節(jié)課分為開頭與預備、根本、完畢三個階段來完成?！惨弧抽_頭階段9分鐘整隊，師生問好，宣布學習任務、提出練習要求和強調(diào)安全。仿照小鳥飛〔輕松飛、用力飛……〔……〕—快——慢——快意在讓學生體會前腳掌著地的感覺學生成一路縱隊，師生同做練習。小玩耍：揪尾巴組織：自然散開做玩耍練習。教法：教師講解玩耍方法和規(guī)章及其留意事項，學生自由做玩耍練習。〔二〕根本階段27分鐘一、50米快速跑〔一〕快速跑動作方法：站立式起跑，爭取以最快的速度跑到終點。組織：四路縱隊、用舊報紙貼在胸前分組練習教法：1、教師講解、引導學生進展嘗試學習。2、找學生進展演示，教師講評、示范。3、學生做練習要求：開動腦筋、留意力集中，啟動快，練習中留意動腦觀看，活動中留意安全。設計意圖：1、體會身體協(xié)調(diào)協(xié)作。2、進展學生快速跑力量。3、挖掘自身的制造力、提高自我表現(xiàn)力量?！捕程K輪番領先跑動作方法：單腳起跳，邊跳邊跑組織：一路縱隊，集體練習教法：找學生進展1、體會身體協(xié)調(diào)協(xié)作。2、進展學生快速跑力量。3、提高學生自我表現(xiàn)力量。二、玩耍：沖過火力網(wǎng)玩耍方法：將學生分成人數(shù)相等的甲、乙兩組，甲組設法快速沖過火力網(wǎng)，乙組隊員用自制紙球攻擊甲組隊員練習方法：學生依據(jù)自己生活中所觀看到的各種運動形式，充分相象，自由的、制造性的進展表現(xiàn)。組織：學生在畫好的場地上分成甲乙兩組進展玩耍。教法：教師講解玩耍方法，提出玩耍的要求，并結(jié)合小紙球的制做方法，對學生進展環(huán)保教育。1、發(fā)揮制造力、提高自我表現(xiàn)力量2、進展學生投擲力量和快速奔馳力量3、體驗成功與失敗?！踩惩戤呺A段4分鐘1、放松活動：為了準時使學生的身體恢復到安靜狀態(tài)，于是在教師的語言誘導下〔閉上眼睛〕做深呼〔讓我們坐在高高的小山岡上，頭頂一棵茂盛的大樹象一把大傘留下好大一片陰涼地。天上白云緩緩掠過我們的頭頂，拂過頭頂茂盛的大樹，遠處一片秀麗的湖泊清楚可見，身邊綠綠的青草散發(fā)著清爽的草腥味。讓我們一起來盡情的呼吸這穎的空氣——深吸氣——深呼氣…〕2、完畢講評，讓學生先談一談自己的學習收獲與體會，教師再綜合總結(jié)。宣布下課，師生再見。本35%~45%130－150次/分《50米快速跑》說課稿李嘉根一、教學理念本課以“安康第一、以學生進展為本”的課程理念為依據(jù)，結(jié)合三年級學生古怪、好學、好仿照的年齡特點，承受情境教學方法。在教案總體設計上，本著務實、探究、創(chuàng)的思路來開放；在教與學上的關系上，既強調(diào)教師“導”的重要性，又突出學生“學”的主體地位；在教學模式上承受歡快教學模式，通過初步體驗——理解——改進——成功，從而感受運動的歡快；在教學方法上，本著全面提高，突出共性進展的思想，力求不同層次的學生都得到不同程度的進展。二、教材分析50米快速跑是水平二的教學內(nèi)容之一。它在人們?nèi)粘Ｉ睿瑒趧?，體育活動中具有很大的使用價值。跑是兒童玩耍、生活中最根本的活動技能，也是小學生格外寵愛的體育工程之一，50米快速跑對培育小學生勇敢、堅韌拼搏向上的精神和進展身體的協(xié)調(diào)性及奔馳力量都有格外重要得到作用，教學中應留意通過反復的練習，提高學生的奔馳力量，讓學生在自然奔馳中體驗跑的正確動作：跑的自然協(xié)調(diào)、跑成直線速度快。三、學情分析本課教學對象為三年級學生。三年級的學生，處在長身體的時期，走和跑習慣和方法還沒有定型，身體發(fā)育還不完善，心理發(fā)育不成熟。假設在教學中，以跑的各種玩耍來教學，使兒童在活動中把握跑的正確方法，培育學生的正確身體姿勢，形成良好的身體形態(tài)，進展學生的力量，結(jié)合學生實際生活相關的游戲，為兒童供給展現(xiàn)自我的條件和時機，讓兒童體驗參與體育運動的樂趣，身心得到進展，心理需求得到滿足，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。四、教學目標：依據(jù)課程標準中“運動參與、運動技能、身體安康、心理安康、社會適應”五個學習領域的要求，結(jié)合所授班組學生的實際我確定了本課的學習目標：1、認知目標：通過玩?；顒?，讓學生體驗快速跑，了解快速跑的方法。2、技能目標：通過玩?；顒?，進展學生的靈敏性、協(xié)調(diào)性和快速跑的力量。3、情感目標：通過玩耍活動，培育學生的團結(jié)合作意識和堅韌拼搏的精神。五、教學重點：用前腳掌著地跑，跑姿正確、輕松教學難點：跑得自然、協(xié)調(diào)，擺腿蹬地有力，跑成直線。六、教法和學法為達成這樣的目標，我依據(jù)學生心理特點和認知規(guī)律，結(jié)合本課教學內(nèi)容，初步預設了本課教師的教學和學生的學法教法：示范講解法、嘗試練習法、玩耍競賽法、分組練習法。學法：教師引導學生做到認真聽、認真看、動腦練。做到了從不會到學會、從學會到會學，使學生真正成為了體育學習的仆人。七、教學程序依據(jù)人體運動生理機能變化的科學規(guī)律，本節(jié)課分為開頭與預備、根本、完畢三個階段來完成?！惨弧抽_頭階段9分鐘上課儀式，師生問好，宣布學習任務、提出練習要求。一、仿照小鳥飛〔輕松飛、用力飛……〔下我們濟寧秀麗的風光，同學們愿不情愿和教師一起飛呀……〕在這里提出要求抬腳后跟慢——快——慢——快意在讓學生體會前腳掌著地的感覺組織：圍成圓圈教法：師生同做練習。設計意圖：讓學生在不知不覺中體會快跑的感覺，感受玩耍的樂趣。玩耍后向?qū)W生提問跑的感受，如何跑得快，過渡到快速跑教學?！捕掣倦A段27分鐘這是課堂的主體局部，通過本階段的教和學，保持學生的學習熱忱，綜合進展學生的身體素養(yǎng)，提高他們的運動力量。在這一個階段里，教師轉(zhuǎn)變了以往的“師道尊嚴體，構(gòu)建了相互敬重相互學習的型師生關系，給學生一些空間，讓他們盡情釋放自己的才華和力量，感受制造和成功的欣喜。