數(shù)控沖床編程介紹課件

數(shù)控沖床編程介紹6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。數(shù)控沖床編程介紹數(shù)控沖床編程介紹6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。第8章款控沖床編程8.1教控沖床概述8.2教控沖壓加工工藝數(shù)控沖壓編程8.4編程實倒飛郵電出版社8.1款控沖床概述近年來,隨著數(shù)控技術(shù)的發(fā)展,數(shù)控技術(shù)在沖床上的應(yīng)用日趨成熟,數(shù)控沖床在我國逐漸普及,大大地提高了沖壓加工的生產(chǎn)效率,降低了生產(chǎn)成本。數(shù)控沖床也是數(shù)控機床的一種,其組成和工作原理與一般數(shù)控機床相類似沖床屬于壓力加工機床,主要應(yīng)用于鈑金加工,如沖孔、裁剪和拉伸。數(shù)控沖床又稱為“鈑金加工中心”,即任何復(fù)雜形狀的平面鈑金零件都可在數(shù)控沖床上完成其所有孔和外形輪廓的沖裁等加工飛郵電出版社現(xiàn)代教育管理理論認為每一位教師都有發(fā)展的無限潛能。管理者應(yīng)構(gòu)建有效的激勵機制，為教師提供舞臺，引領(lǐng)教師自主規(guī)劃發(fā)展目標，讓教師們享受到不斷超越自我、戰(zhàn)勝自我，獲得成功的快樂，從而彰顯其人生的價值。一、創(chuàng)設(shè)關(guān)注、和諧的支持性成長環(huán)境1.開展教師心理疏導(dǎo)，關(guān)注教師成長中的需求。教師的職業(yè)要求和自身價值的實現(xiàn)具有高的層次，力求通過自主努力與外部條件的保障實現(xiàn)理想，滿足需求，從而為社會創(chuàng)造更多的價值。教師自主發(fā)展需求涉及兩方面。其一是教師的情感需要。幼兒教育的性質(zhì)決定了教師需要更多的情感投入，更加細膩的情感表達和交流，同時更需要獲得家長、領(lǐng)導(dǎo)、同行的支持與認可。其二是教師的專業(yè)成長需要。當(dāng)下的教育思潮給教師的成長與發(fā)展帶來一定的壓力。許多教師認為自身的人文素養(yǎng)、文化基礎(chǔ)、職業(yè)技能諸方面已不能滿足自主成長的需要。大多數(shù)教師都希望能提供多種形式的專業(yè)成長空間，滿足不同層次教師專業(yè)成長的需要。2.建立教師互助成長小組。為教師提供心理服務(wù)，構(gòu)建良好的成長空間，促進教師心理健康調(diào)節(jié)能力的有效提升?；顒又?，教師們“零距離”的接觸，碰撞智慧，面對面地進行即時采訪與對話交流。教師們利用心理小游戲來有效緩解心理壓力，交流自主對幼兒、對工作的看法與構(gòu)想。如將自己在幼教工作中的體驗寫成一首首優(yōu)美的小詩并聲情并茂地朗誦，以抒發(fā)自己的喜怒哀樂。有效地激發(fā)了教師的主體意識，促使教師將對幼教工作的摯愛與對專業(yè)成長的追求轉(zhuǎn)化為自覺的行動，教師們一定會充滿成長的快樂。二、引領(lǐng)教師制定分層次、個性化的可持續(xù)發(fā)展目標1.分層次制定教師專業(yè)成長目標。教師專業(yè)發(fā)展具有一定的規(guī)律性，需要管理者對不同層次教師的能力、知識、技能、情感態(tài)度諸方面作理性的分析，以制定科學(xué)的適合不同層次教師專業(yè)發(fā)展的目標，以有利于教師明確自身專業(yè)發(fā)展智能?？梢酝ㄟ^園內(nèi)公示櫥窗、園內(nèi)網(wǎng)頁、編印目標承諾書等等，引領(lǐng)教師通過集中學(xué)習(xí)與個人自學(xué)，明晰不同層次目標的具體內(nèi)容，鼓勵教師能按專業(yè)發(fā)展目標積極參與教學(xué)與科研活動，更新教育理念，總結(jié)、完善、驗證、提升，實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合。2.制定個性化教師成長目標。既要有適應(yīng)所有教師專業(yè)發(fā)展的目標引領(lǐng)，讓每位教師都能通過自主努力達到專業(yè)發(fā)展的基本要求，又要根據(jù)教師的個性特點與個體發(fā)展需求，制定不同發(fā)展的個性化目標，以促進教師揚長避短，構(gòu)建自身專業(yè)發(fā)展藍圖。管理者應(yīng)做好如下引領(lǐng)：一是引領(lǐng)教師正確認識自我，合理預(yù)估自己的專業(yè)發(fā)展時空。二是引領(lǐng)教師分析自身特點，一切從實際出發(fā)，制定切實可行，恰切有效的專業(yè)發(fā)展目標。三是引領(lǐng)教師確立個性化發(fā)展目標，內(nèi)容具體，操作性強；目標求高，有提升，可實現(xiàn)。管理者應(yīng)為教師搭建發(fā)展的舞臺，提供硬環(huán)境與軟環(huán)境，讓教師們主動發(fā)展、自主發(fā)展，促使教師們將個性化的成長目標轉(zhuǎn)化成一種內(nèi)在的、自發(fā)的需求和行動，并逐步形成自身獨特的風(fēng)格。3.注重教師專業(yè)發(fā)展的過程性評價管理。要充分發(fā)揮評價的激勵功能，以促進教師有效發(fā)展。應(yīng)重視過程性評價、重視教師的自我評價、重視多層面、立體化的評價。對教師教學(xué)質(zhì)量與效果，可采取隨堂聽課、隨機抽樣調(diào)查的方式進行跟蹤考核，重視過程性管理與評價，也可通過組織評優(yōu)課、說課、基本功競賽、教案評比等形式對教師進行不定期的考核與評價，最終實現(xiàn)綜合性的考核與評估。從而激發(fā)教師的內(nèi)在需求與欲望，促進教師的專業(yè)發(fā)展。偉大思想家孔子在《雍也》篇里曾說：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！薄皹穼W(xué)”從來都是治學(xué)的最高境界，也是目前廣大教師在各個學(xué)科積極探討的一個問題。對于計算機教學(xué)，如果教師更加注重并有效培養(yǎng)學(xué)生的“樂學(xué)”情緒，學(xué)生的“厭學(xué)”直至“厭世”問題也許將迎刃而解?！霸⒔逃跇贰闭求w現(xiàn)這種“樂學(xué)”思想的重要教學(xué)原則之一?！皹穼W(xué)”，主要是教師通過操縱教學(xué)中的認知系統(tǒng)來引發(fā)學(xué)生快樂及興趣情緒。下面，我針對學(xué)生與教學(xué)活動關(guān)系較為密切的一些主要需求，結(jié)合自己教學(xué)活動中的一些事例，談?wù)劷處熑绾瓮ㄟ^教學(xué)手段控制，達成學(xué)生快樂情緒的問題。厭學(xué)、苦學(xué)現(xiàn)象之所以經(jīng)久不絕，從教學(xué)理論上說，與缺乏這方面在教學(xué)原則上的規(guī)定是有直接關(guān)系的。一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容本身是最重要的東西。它是本質(zhì)的，是個體社會化的需要。如我學(xué)校的學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識的掌握卻差距甚大。不同區(qū)域的、不同生活環(huán)境的學(xué)生對同一教學(xué)內(nèi)容的接受必然產(chǎn)生內(nèi)在的差異。我在教七年級下冊第二單元制作電子雜志《WPS之父求伯君》，我增加了兩個課時的金山WPSOFFICE的講解。目的是讓學(xué)生了解輕巧的WPSOFFICE與MSOFFICE的橫向?qū)Ρ?，增加印象，同時也培養(yǎng)學(xué)生支持民族軟件的一種情懷。意想不到的是，在我講解完求伯君的傳奇經(jīng)歷，學(xué)生個個興趣高漲，甚至有學(xué)生臉上洋溢著揚眉吐氣的神情。之后學(xué)生操作WPS特別認真，這無形中對掌握教學(xué)內(nèi)容WORD起到了幫助。又如，上九年級流程圖時，學(xué)生對流程圖的學(xué)習(xí)感到枯燥，特別是分支結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。我考慮到近幾年數(shù)學(xué)高考的題型，列舉高考數(shù)學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，針對教參上的VB語言方面的學(xué)習(xí)，適當(dāng)做了刪減。這樣，學(xué)生少了煩惱，自然多了樂趣！二、引入競爭機制，創(chuàng)設(shè)成功體驗在教學(xué)信息技術(shù)與計算機基礎(chǔ)第一章《漢字的輸入》一課時，我設(shè)計的課題是“打字擂臺賽”，利用高一學(xué)生已經(jīng)掌握的打字水平，先進行兩兩打擂，再形成相互攻擂，讓學(xué)生在相互競爭的環(huán)境中快樂練習(xí)，再適時講解打字方法、技巧，穿插課文內(nèi)容。偉大的教育家陶行知先生在《創(chuàng)造宣言》中指出：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”計算機教學(xué)作為一門培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、實際動手能力的學(xué)科更有必要從學(xué)生的想象力和實踐能力著手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使他們的綜合素質(zhì)得到提高。首先，要發(fā)揚教學(xué)民主，鼓勵學(xué)生探究、質(zhì)疑，倡導(dǎo)民主自由的教學(xué)氣氛。如我在第二課堂興趣小組中給學(xué)生講QBASIC中的求“兩個正整數(shù)的最大公約數(shù)”算法時，利用教材，給出“輾轉(zhuǎn)相除法”，即大數(shù)除小數(shù)取余，再值交換，再大數(shù)除小數(shù)取余，依此重復(fù)，直到值為0。部分學(xué)生，暈頭轉(zhuǎn)向，難以理解。于是我臨時構(gòu)建了小組協(xié)作的課堂，旨在“一幫一”解決“學(xué)困生”。在討論的過程中，有學(xué)生想到了一個非常巧妙的方法，即公約數(shù)符合兩個條件：一是該數(shù)肯定比兩個整數(shù)中小的那個數(shù)小，二是兩個整數(shù)被該數(shù)除余數(shù)肯定為0。以下便是兩個算法：教材算法學(xué)生算法inputm，nifm0m=nn=rr=mmodnwendprinti：endinputm，nifm數(shù)控沖床編程介紹6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面1第8章款控沖床編程8.1教控沖床概述8.2教控沖壓加工工藝數(shù)控沖壓編程8.4編程實倒飛郵電出版社第8章款控沖床編程2數(shù)控沖床編程介紹課件3數(shù)控沖床編程介紹課件4數(shù)控沖床編程介紹課件5數(shù)控沖床編程介紹課件6(3)沖裁精度與壽命由于液壓沖頭的滑塊與襯套之間存在一層不可壓縮的靜壓油膜,其間隙幾乎為零,且不會產(chǎn)生磨損,這就是液壓沖床精度高、壽命長的原因所在數(shù)控液壓沖床的機身有橋形框架、O形框架、C形框架等結(jié)構(gòu)。數(shù)控液壓沖床的沖模一般采用轉(zhuǎn)塔式的安裝方式,并具有特定的自動分度裝置每個自動分度模位中的模具均能自行轉(zhuǎn)位,給沖剪加工工藝帶來了極大的柔性。飛郵電出版社(3)沖裁精度與壽命78.13救控沖康的組成數(shù)控沖床的加工對象為板材,在機床結(jié)構(gòu)上只有板材的移動為數(shù)控驅(qū)動,數(shù)控沖床的數(shù)控伺服系統(tǒng)多為半閉環(huán)控制或閉環(huán)控制。沖削運動有機械式和液壓式兩種。目前常見的數(shù)控沖床是沖模(刀具)裝在可以旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)塔上,稱轉(zhuǎn)塔數(shù)控沖床。轉(zhuǎn)塔上可以容納的刀具數(shù)量由轉(zhuǎn)盤的大小決定,一般從16把~58把不等。還有鏈式刀庫的形式。刀具也可裝在機床外,經(jīng)機械手把所用的刀具換到?jīng)_壓位置進行沖削加工。飛郵電出版社8.13救控沖康的組成8門LC應(yīng)用程序(機床廠編程按鈕、開關(guān)、繼電器等零件加工程序主軸電動機主軸用戶編程)數(shù)控工作臺裝置給驅(qū)動單元進給電動機中(進給只畫一軸)圖8-2數(shù)控沖床的組成飛郵電出版社門LC應(yīng)用程序(機床廠編程98.1款控沖床的坐標泉1.數(shù)控沖床坐標系的規(guī)定對于數(shù)控沖床,由于沖削運動為機械和液壓控制,因此沒有Z軸,只有X軸和Y軸,坐標系比較簡單。為了便于理解,我們可以認為數(shù)控沖床的Z軸是垂直向上的,那么面朝刀具主軸再向立柱看時,X軸的正方向是朝右的。這樣利用右手直角笛卡兒坐標系就可以判斷出Y軸的方向。此外一般把繞X、Y、Z三軸的回轉(zhuǎn)運動叫做A、B、C回轉(zhuǎn)運動。飛郵電出版社8.1款控沖床的坐標泉10圖8-4數(shù)控沖床坐標軸及方向飛郵電出版社圖8-4數(shù)控沖床坐標軸及方向11數(shù)控沖床編程介紹課件12數(shù)控沖床編程介紹課件13數(shù)控沖床編程介紹課件14數(shù)控沖床編程介紹課件15數(shù)控沖床編程介紹課件16數(shù)控沖床編程介紹課件17數(shù)控沖床編程介紹課件18數(shù)控沖床編程介紹課件19數(shù)控沖床編程介紹課件20數(shù)控沖床編程介紹課件21數(shù)控沖床編程介紹課件22數(shù)控沖床編程介紹課件23數(shù)控沖床編程介紹課件24數(shù)控沖床編程介紹課件25數(shù)控沖床編程介紹課件26數(shù)控沖床編程介紹課件27數(shù)控沖床編程介紹課件28數(shù)控沖床編程介紹課件29數(shù)控沖床編程介紹課件30數(shù)控沖床編程介紹課件31數(shù)控沖床編程介紹課件32數(shù)控沖床編程介紹課件33數(shù)控沖床編程介紹課件34數(shù)控沖床編程介紹課件35數(shù)控沖床編程介紹課件36數(shù)控沖床編程介紹課件37數(shù)控沖床編程介紹課件38數(shù)控沖床編程介紹課件39數(shù)控沖床編程介紹課件40數(shù)控沖床編程介紹課件41數(shù)控沖床編程介紹課件42數(shù)控沖床編程介紹課件43數(shù)控沖床編程介紹課件44數(shù)控沖床編程介紹課件45數(shù)控沖床編程介紹課件46數(shù)控沖床編程介紹課件47數(shù)控沖床編程介紹課件48數(shù)控沖床編程介紹課件49數(shù)控沖床編程介紹課件50數(shù)控沖床編程介紹課件51數(shù)控沖床編程介紹課件52數(shù)控沖床編程介紹課件53數(shù)控沖床編程介紹課件54數(shù)控沖床編程介紹課件55數(shù)控沖床編程介紹課件56數(shù)控沖床編程介紹課件57數(shù)控沖床編程介紹課件58數(shù)控沖床編程介紹課件59數(shù)控沖床編程介紹課件60數(shù)控沖床編程介紹課件61數(shù)控沖床編程介紹課件62數(shù)控沖床編程介紹課件