為“心靈特困生”撐起一片愛的天空

精品文檔-下載后可編輯為“心靈特困生”撐起一片愛的天空當前，心靈特困生問題受到社會各界的普遍關(guān)注。相對經(jīng)濟特困生而言，心靈特困生更需要得到關(guān)愛和撫慰。家庭、學校、社會更應該為他們撐起一片愛的天空。

作為任教多年的班主任，想就心靈特困生的轉(zhuǎn)化問題談些認識與體會。

一、充分認識“心靈特困生”的心理特性

內(nèi)心的封閉性。家庭的苦難和不幸使此類學生常常感到自己矮人一等，因害怕受到別人恥笑而內(nèi)心走向封閉和對外排斥。他們不愿同別人談論家庭，寡言少語，不和群，對人冷漠、無情乃至仇視，對集體生活漠不關(guān)心。

心理的脆弱性。由于長期得不到家庭的關(guān)愛，此類學生的心理變得異常脆弱，似乎總是面臨什么危險與侵害，容易在別人不經(jīng)意的言行中感到自己受了傷害，從而變得自卑，自暴自棄，直至破罐子破摔。此類學生有時把別人誠意的關(guān)心看作是有意的挖苦，從而表現(xiàn)出一些怪異的報復行為和攻擊行為。

渴望深層次的理解與關(guān)愛也是心靈特困生的重要心理特征。家庭的不幸，內(nèi)心的無助與孤苦，使他們對理解與關(guān)愛有著一種強烈的渴望，更深的內(nèi)心深處有著一股被尊重和同情的奢求。若長期得不到心靈的撫慰，他們就會變得不可收拾甚至走向道德的對立面。若長期發(fā)展下去，極容易成為社會的公害。

關(guān)注心靈特困生，讓他們心靈的荒漠重現(xiàn)綠州，是每位教育工特別是班主任義不容辭的責任。

二、轉(zhuǎn)化心靈特困生的三點體會

（一）要創(chuàng)設關(guān)愛“心靈特困生”的濃厚氛圍

學?？衫棉k公會、年級會、班會、討論會等形式統(tǒng)一認識，達成共識，引導教師共同參與，全情參與，共同創(chuàng)設理解與尊重“心靈特困生”的良好氛圍。應把轉(zhuǎn)化一個“心靈特困生”和培養(yǎng)一個優(yōu)等生放在同等重要的位置，為他們創(chuàng)造實現(xiàn)自我、享受成功的機會，并不露痕跡地幫助他們?nèi)ヅΛ@得成功。

班主任和任課老師要主動關(guān)心他們的生活，定期對他們進行心理輔導，做他們生活上的朋友。尤其是同班同學，更應主動接近和幫助他們，盡量不提及他們的傷心事，不刺激他們的心靈，努力和他們成為學習與生活上的好朋友，使他們充分享受到班集體的溫暖，淡化并消除心頭的挫折感和自卑感，樹立生活的信心和對未來的的勇氣。

（二）要利用師愛的力量為“心靈特困生”導航

脆弱的心靈需要撫慰，受傷的孩子需要關(guān)愛，迷路的學生需要用師愛為他們指點迷津。

情感變化的大幅度，日常行為的無常性、逆反性是心靈特困生的三大特點，作為教師，最應該成為他們情感壓力的減壓閥，怪戾行為的緩沖器。

因為我們知道，基于理解的寬容與處于關(guān)愛的教導同等重要。耐心聆聽學生的真情傾訴，循循善誘地引導學生自控自強，讓他們時時處處感覺到：艱難的日子里，老師在與我同行……

為便于孩子傾訴情感，教師可利用“悄悄話信箱”、“心語電話”等交流的橋梁，方便他們傾吐心中的郁悶，幫助他們找回自信。轉(zhuǎn)化工作要做得絲絲入扣，不留痕跡。因為他們心靈的深處始終會埋藏著一顆自強的種子，厭惡別人給予特殊的“照顧”。

（三）要構(gòu)建學校、家庭、社會三位一體的共育機制

家庭環(huán)境的重塑與學校的關(guān)愛、教育同等重要，不可偏廢。通過舉辦家庭教育知識講座、報告、交流活動等引導家長澄清思想、矯正認識，走出家庭教育的誤區(qū)，幫助學校共同做好“心靈特困生”工作。

我所任教的學校非常重視家校聯(lián)系工作，德育處精心設計并印制“學生家長悄悄話交流卡”，通過“爸爸媽媽（孩子），我想對你說”的形式，實現(xiàn)了雙方對等的誠摯的交流。有位家長在交流卡中寫到：孩子，那件事爸爸不對，爸爸向你道歉。我只顧要求你爭取好的學習成績，卻沒有考慮你的感受，爸爸以后一定做個合格的家長。

學校要科學引導家長在家里給孩子勞動崗位、申訴機會、選擇權(quán)利等，將民主、對等、交流的氣氛引入到這些特殊的家庭中。從某種意義上講，這是一項治本性的工作，不僅可以消除產(chǎn)生這類問題的根源，還可以開發(fā)家庭教育資源，為學校工作注入活力。

愛，只有緣自內(nèi)心、毫無矯飾的愛，才會使你走進一個個特殊的心靈